高中物理滬科版開篇激動人心的萬千體驗 第一節(jié)力防山

第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力單位：尼山鎮(zhèn)昌平中學姓名：吳承柱第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力一、教學目標（一）知識與技能1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。2.認識物體間力的作用是相互的。3.認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀。（二）過程與方法1.經歷從大量與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。2.通過實驗感受力的作用是相互的。3.通過常見事例和實驗認識力的作用效果。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。2．在經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，體會分析和歸納在科學中的應用。3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。二、教學重點與難點教學重點：1.力的作用是相互的。2.力可以改變物體的運動狀態(tài)還可以改變物體的形狀。教學難點：從大量與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的概念。三、教學準備實心球、磁鐵、鐵釘、彈簧、橡皮筋、乒乓球、小車、礦泉水瓶、氣球等。四、教學過程（一）新課導入熱身賽:學生進行小組內同位間扳手腕比賽，體會力量。剛才我們進行的活動涉及到力量的話題。同學們觀察一下生活與力有關的圖片。介紹每幅圖誰提供了力。生活中很多地方都與力有關，那么什么是力呢？（二）進行新課一、什么是力小組活動1：指導學生利用身邊的器材產生一些力：手托實心球、手拉彈簧、手拉橡皮筋、用手捏礦泉水瓶、磁鐵吸引鐵釘?shù)取２⒆屑汅w會產生力需要什么條件？小組展示：小組成員描述什么情況可以產生力。小組討論交流力產生的條件并進行歸納總結：力的共同特點是物體──作用──物體。力是物體對物體的作用。作用就是指托、拉、捏、打擊、吸引、舉、排斥這些作用。教師介紹：施力的物體叫施力物，受力的物體叫受力物。引導學生認識物體對物體施加力時，兩個物體可以接觸，也可以不接觸。思考：手托實心球時，手給實心球一個力，對這個力而言，施力物、受力物分別是什么？學生觀察課本101頁的六幅圖片，分別指出圖中力的施力物和受力物。二、力的作用效果施力物對受力物施加力的時候，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？我們來觀察一下桌面上的小車，它處于什么狀態(tài)？我們對它施加一個推力，同學們觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？看來力可以讓物體由靜止變成運動。力還可以讓物體出現(xiàn)什么效果呢？下面同學們來看活動2，看哪個組找的又快又多。小組活動2：小組合作完成同步學習P88，利用身邊器材或物體產生力，觀察力能對物體產生什么效果。小組展示：演示或舉例說明力可以使物體發(fā)生形變，力可以使物體由靜止變成運動，力可以使物體由運動變成靜止，力可以使物體運動速度變快、變慢，力可以改變物體運動的方向。教師總結：靜止到運動，運動到靜止、變快、變慢、改變方向叫改變運動狀態(tài)。學生歸納：力可以改變物體的形狀，也可以使物體的運動狀態(tài)改變。我們可以通過什么現(xiàn)象可以知道外邊有風。學生很容易想到通過觀察樹葉。教師告訴學生剛才實際上是采用效果來推得原因的方法。通過觀察圖片判斷弓弦和小孩是否受到了力，知道有力的效果可以推知物體受到了力。三、力的作用是怎樣的小組活動3：學生完成用手拍桌面、手按筆尖、手拉彈簧等活動，也可利用其他器材完成。想一想手有什么感覺，思考力的作用有什么特點？小組匯報：手拍桌子，手給桌子了一個力，同時我們也感受到桌子也在拍手，說明桌子也給手了一個力。手按筆尖，手給筆尖了一個力，同時我們的手也感受到了疼，說明筆尖也給我們手了一個力。盡可能讓學生多舉例子。小組歸納：力的作用是相互的。甲物體對乙物體施加力的同時，乙物體也對甲物體施加了力。引導學生認識物體施加的力和返回的力是相反的。引導學生認識物體施加力時，既是施力物也是受力物。學生觀察撐桿跳，思考運動員為什么向下壓撐桿？學生觀察劃船視頻，思考我們在向前行駛時，應該向哪個方向劃水？為什么？學生觀察火箭升空，思考火箭升空為什么向下噴火？（三）課堂小結知識、方法、態(tài)度等方面。（四）達標練習完成同步學習88頁自主研學1.2.3三個題目，比一比誰做的又快又好！（五）布置作業(yè)1.同步學習剩余題目。2.找一找周圍的力，觀察他們的效果。（六）板書設計力手托球手拉彈簧手拉橡皮筋手捏礦泉水瓶磁鐵吸引