初中語文老師教學(xué)隨筆5篇

8/8初中語文老師教學(xué)隨筆5篇隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣,今天小編在這給大家整理了一些初中語文老師教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧！初中語文老師教學(xué)隨筆1新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新〞與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。〞這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡送。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀霰磉_(dá)語文人文性的同時(shí)，不能無視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱根底，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等根底知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩〞的“添頭〞。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫根底知識(shí)的掌握和根本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的根本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文根底知識(shí)的傳授和語文根本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。下面我就怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，談幾點(diǎn)自己的做法：一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力實(shí)踐說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和鼓勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得〞的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!初中語文老師教學(xué)隨筆2新一輪課程改革，讓語文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬不能無視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能無視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能無視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化開展的看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。對(duì)于中學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、標(biāo)準(zhǔn)、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須標(biāo)準(zhǔn)、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。初中語文老師教學(xué)隨筆3淺談如何營(yíng)造平等寬松、和諧民主的課堂【摘要】課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空,是向未知挺進(jìn)的旅程,是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。課堂效果的好壞,直接影響著學(xué)生素質(zhì)的上下。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,與課堂效果息息相關(guān)。平等寬松、和諧民主的課堂,有利于學(xué)生的個(gè)性開展。可以從兩方面去營(yíng)造:1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)情境;輕松課堂;關(guān)注開展課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空,是向未知挺進(jìn)的旅程,是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。課堂效果的好壞,直接影響著學(xué)生素質(zhì)的上下。因此,營(yíng)造平等、寬松、和諧、民主的課堂,建立親切、平等、自由的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中暢所欲言,展示自我,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造火花。師道尊嚴(yán),唯書是從,唯師是從,緊張、沉悶的課堂氣氛嚴(yán)重地壓抑學(xué)生的創(chuàng)造才能,不利于學(xué)生的個(gè)性開展,更談不上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何營(yíng)造這樣的課堂氣氛?我認(rèn)為:1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。〞課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氣氛,提供暢所欲言的互動(dòng)空間?！?〕創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式,教師在教學(xué)中要善于將教學(xué)中的問題或內(nèi)容,以游戲的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來。新穎有趣的游戲調(diào)動(dòng)起了學(xué)生積極的興趣,在游戲中學(xué)生扮演著不同的角色,各承當(dāng)不同的責(zé)任,也遇到不同的問題,這就制造出一種“想什么方法來解決問題〞使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),我讓4位學(xué)生認(rèn)真看插圖,仔細(xì)體會(huì)小魚、老牛、小燕子這些不同身份的“人〞的神態(tài)、語言、動(dòng)作等,再讓學(xué)生表演,并允許他們用上自己的一些語言,通過游戲表演,將語言文字化為鮮活的形象,不僅活潑了課堂氣氛,深入地理解了課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。〔2〕創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境。生活是思維的源泉。老師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在生活中,關(guān)心學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí),以學(xué)生熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活作為載體,使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,熟悉的情景能使他們盡快地投入到知識(shí)活動(dòng)中。如小學(xué)語文教材里的口語交際《如何接待客人》,首先讓每位學(xué)生講一講在家里是如何待客的,然后教師在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生以不同的客人的身份,進(jìn)行相互的口語交流。因?yàn)樯钪芯褪沁@樣,在充滿愉悅的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行的思維是具體形象的,知識(shí)走進(jìn)生活,生活中就有知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)為生活效勞,很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣,激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于探索生活的本質(zhì)、世界的微妙?！?〕創(chuàng)設(shè)能說會(huì)說敢說的語言環(huán)境。語言是思維的物質(zhì)外衣。一個(gè)學(xué)生可能會(huì)思考,但并不一定會(huì)表達(dá),就算他會(huì)說,有時(shí)也因?yàn)榕抡f錯(cuò)而未必敢說。如果不說,教師就不知道他學(xué)習(xí)的情況,所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,“說錯(cuò)了沒關(guān)系〞,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,使學(xué)生大膽發(fā)言,把知識(shí)呈現(xiàn)方式多元化、趣味化,讓學(xué)生在生活中鍛煉表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)。在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí),對(duì)于“天有多大〞,“小鳥和青蛙誰說得對(duì)?〞這些問題,我讓學(xué)生去實(shí)踐(用書本卷起來看屋頂)、討論,從不同的角度去看待問題,學(xué)生能結(jié)合實(shí)際去發(fā)表自己的見解,課堂氣氛非?；顫?。所以,教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的組織才能和指導(dǎo)作用,精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程,讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,真正成為課堂教學(xué)的主人,以主人翁的精神去組織好自己的學(xué)習(xí)。此外,教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生留下思考的余地和空間,課不要講盡、講絕,給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行思考和表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的空間和時(shí)機(jī)。2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展每節(jié)課上,都會(huì)有一些非常積極的參與者,還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者,或者根本不參與者。這時(shí)候,教師要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。學(xué)生是在認(rèn)真地傾聽、思考,還是神游在外,或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,他們到底需要什么,我該怎樣教。教師應(yīng)從高高的殿堂上走下來,甚至蹲下來,與學(xué)生平等交流,關(guān)注他們的情緒,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在課堂上,教師表揚(yáng)的賞識(shí)的不應(yīng)單是那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更應(yīng)注意到那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難,失去信心的學(xué)生。要相信“只有差異,沒有差生。〞對(duì)這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)多一份關(guān)愛,多一些賞識(shí),多一點(diǎn)鼓勵(lì)。哪怕是一丁點(diǎn)兒的微缺乏道的進(jìn)步,教師都應(yīng)為他們鼓掌,為他們自豪。只有這樣,學(xué)生在課堂上才敢想、敢說、敢做,真正地做學(xué)習(xí)的主人。初中語文老師教學(xué)隨筆4一、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好每一課。俗話說：信其師，親其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來自己所教學(xué)生高考生物科的優(yōu)異成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽從我的教導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好的成績(jī)，讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情，應(yīng)該好好珍惜。二、把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用適宜的方法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神。營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能出現(xiàn)的不利于課堂教學(xué)的現(xiàn)象，開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求。但偶爾有打盹、說話、私聊、精力不集中的現(xiàn)象，此時(shí)走到開小差的同學(xué)跟前，不經(jīng)意的點(diǎn)醒，或者突然停頓，或者干脆停止1分鐘講課，條件是一分鐘后不再有走神的，順便也讓剛剛溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就會(huì)好很多。同時(shí)設(shè)定小組答題競(jìng)賽，看看那一組最后優(yōu)勝，以此來刺激學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)我會(huì)精煉課堂語言，穿插些與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生，如“大樹底下好乘涼〞、“筍有多大，竹有多粗〞、“樹不怕空心，就怕剝皮〞、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐。〞，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開，氣氛異?；顫?，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。三、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛給“差生〞。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓“差生〞看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jī)下來，這些“差生〞成了我辦公室的?？?，在他們身上很下了一番功夫，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì)成為最好的！讓他們憋足了一口氣，每次都會(huì)由一進(jìn)步。興趣是最好的老師，需要我們老師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，一定能事半功倍。初中語文老師教學(xué)隨筆5一年前，我是一位深受小學(xué)生愛戴的小學(xué)教師，而今天，我當(dāng)了一名幼兒園的保育員?，F(xiàn)在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因?yàn)椋沂且幻猩实谋Ｓ龁T。我眼中的色彩是：一路，風(fēng)景獨(dú)好，無處不在的顏色，告訴我，我，應(yīng)該為它做些什么。歲月如梭，我的幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)日期將要結(jié)束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要