中學(xué)聽課心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)聽課心得體會(huì)難得有這樣的機(jī)遇出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時(shí)間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽課了，感慨于xx教研空氣濃重，有好多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問(wèn)題為啟程點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在回復(fù)問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了好多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否決自我，重新熟悉。但是每次不告成的嘗試都為今天的告成打下了堅(jiān)實(shí)的根基，我覺(jué)得他們的研究精神更加難得。汽六在高考打了翻身仗以后，開頭舉行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺(jué)得還是很可取的，終究不確定告成的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學(xué)校有閱歷的老師的實(shí)踐想結(jié)合，得出成果舉行推廣。

很熱愛(ài)講課的王老師，語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很賞識(shí)王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了賞識(shí)和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)課文我是講過(guò)的，但是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問(wèn)題，能引起學(xué)生深層次斟酌的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂查看量表，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上，教研組的老師從幾個(gè)維度查看老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間調(diào)配查看量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問(wèn)題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很細(xì)致的，具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候，總是很籠統(tǒng)的說(shuō)好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項(xiàng)都細(xì)化了，那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的，我覺(jué)得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表舉行記錄和分析，可以說(shuō)是分外透徹。譬如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄說(shuō)明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達(dá)成一半的時(shí)間，可以說(shuō)學(xué)生們大片面能充分閱讀。還有學(xué)生回復(fù)問(wèn)題及舉手次數(shù)的記錄說(shuō)明學(xué)生參與度和學(xué)生是否舉行了深層次的斟酌。對(duì)于有些問(wèn)題舉手回復(fù)的同學(xué)很少，一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生由于問(wèn)題陷入兩人斟酌。有時(shí)候不確定學(xué)生舉手就說(shuō)明他斟酌了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種斟酌。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上，查看員教師的觀法是：目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌，譬如學(xué)生切實(shí)劃分和辨識(shí)各個(gè)時(shí)期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大片面學(xué)生能切實(shí)劃分和辨識(shí)各個(gè)時(shí)期繪畫。在譬如，在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不同學(xué)生達(dá)成不同的目