體育教師讀書心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教師讀書心得體會體育教師讀書心得體會（一）

閱讀《教師培訓(xùn)讀本》第三章其次節(jié)《教師專業(yè)成長》中，讓我對教師專業(yè)化進(jìn)展有了一個新的熟悉，更加是該章節(jié)中關(guān)于如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長的介紹更是給了我很大的指引作用,其中，不管是實施策略還是概括措施中都重點提到了自我反思對加快教師專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，這將對我今后的成長有分外大指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師進(jìn)展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進(jìn)展中起抉擇性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)進(jìn)展只有在概括的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教導(dǎo)學(xué)者杜威這樣說過：教師應(yīng)當(dāng)對實踐舉行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來提升教學(xué)，做“反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務(wù)必在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和提升的才能，以及對教導(dǎo)的社會價值、個人價值和自己的教導(dǎo)信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在反思--更新--進(jìn)展--再反思--再更新--再進(jìn)展這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程舉行籌劃、安置、反應(yīng)、評價與調(diào)控，結(jié)果在課后對上過的課舉行回想與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析理由，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐步自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事情”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事情的才能，促進(jìn)教師的自身的進(jìn)展。第四，要舉行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以扶助教師掃視那些教學(xué)中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名反思型體育教師，就意味著要在反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的體驗以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導(dǎo)實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有反思的體育教師努力!

體育教師讀書心得體會（二）

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化進(jìn)展有了一個新的熟悉，更加是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是實施策略還是概括措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，這將對我今后的成長有分外大的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師進(jìn)展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進(jìn)展中起抉擇性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)進(jìn)展只有在概括的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教導(dǎo)學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實踐舉行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來提升教學(xué)，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務(wù)必在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。

反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和提升的才能，以及對教導(dǎo)的社會價值、個人價值和自己的教導(dǎo)信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程舉行籌劃、安置、反應(yīng)、評價與調(diào)控，結(jié)果在課后對上過的課舉行回想與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析理由，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐步自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事情”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事情的才能，促進(jìn)教師的自身的進(jìn)展。第四，要舉行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以扶助教師掃視那些教學(xué)中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的體驗以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導(dǎo)實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！

體育教師讀書心得體會（三）

《與體育教師談心》是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)造等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為小學(xué)體育教師，面對學(xué)生身心進(jìn)展的關(guān)鍵時期，在提防學(xué)生的體質(zhì)健康、體育學(xué)識、體育技能掌管的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)特別愛好體育運動的宏大學(xué)生，讓他們在鞏固體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、才能的上下，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能表達(dá)出一個人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)成促進(jìn)身心進(jìn)展的最正確效果。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的根本要求與精神。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)理人的心緒，化解慌張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來喜悅。要讓學(xué)生把積存的能量和慌張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到愛好的球類運動當(dāng)中去，獲得運動的喜悅，也要組織學(xué)生從事一些器械類運動，由于它目生，需要付出更多的士氣和聰慧，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，告成的喜悅能急速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來喜悅，只不過大量學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進(jìn)而，教師要扶助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終究超越了原來一向不能戰(zhàn)勝的對手；什么人最讓大家敬仰？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學(xué)生面對困難與挫折，能積極應(yīng)對，明白痛楚與壓力也是人生的重要組成片面，人生的真正喜悅，在于不斷拼搏向前的喜悅，在于勇于抑制困難的喜悅，能化苦為樂。

更快、更高、更強，是體育的精華，也表達(dá)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實表達(dá)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。

作為學(xué)生，理應(yīng)是面對現(xiàn)實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動勞績的提高，每一個技術(shù)動作的提升，每一次拼搏中困難的面對、抑制，去掃視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，告成后也不會目空一切，努力達(dá)成勝不驕、敗不餒的境界。

現(xiàn)代人的告成，一個人的道德和智力是根基，繼而，一個人在進(jìn)展過程中，表達(dá)出來的態(tài)度、情感、意志等非智力因素，在競爭強烈的當(dāng)今社會呈現(xiàn)出越來越重要的作用。不容質(zhì)疑，學(xué)校中，體育學(xué)科對學(xué)生的非智力因素的進(jìn)展有其積極獨到的作用。

愛爾修理曾說過：即使是普遍的孩子，只要教導(dǎo)得法，也會成為不平凡的人，以此為念，鼓舞自己。

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