初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.要課前打定充分。演示測(cè)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師專心研究和打定。有的教師輕視課前演示測(cè)驗(yàn)的打定工作，結(jié)果造成演示失敗或展現(xiàn)意想不到的處境，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生采納結(jié)論，教學(xué)效果很不夢(mèng)想。造成這種處境的理由是多方面的，有的是思想熟悉存在問題，對(duì)測(cè)驗(yàn)教學(xué)不重視或持質(zhì)疑態(tài)度；

有的是疏忽大意，以為測(cè)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)樸，以前做過或曾望見別人做過；

還有的是怕麻煩。這些都是演示測(cè)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要打定好與測(cè)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到純熟的地步，對(duì)于在測(cè)驗(yàn)中可能展現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能實(shí)時(shí)擯棄。第三是掌管演示時(shí)間，留神與教學(xué)進(jìn)度精細(xì)合作。第四是教師要考慮除課標(biāo)規(guī)定的演示測(cè)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小測(cè)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的測(cè)驗(yàn)作必要的提升，以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生查看，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示測(cè)驗(yàn)的作用。

2.要操作模范。操作模范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要切實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平日，取用砝碼、移動(dòng)游碼務(wù)必用鑷子而不能用手；

點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能唾手扔在地上，要放在特意的廢物杯中；

電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；

導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要留神導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的模范操作，不僅是測(cè)驗(yàn)告成的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好測(cè)驗(yàn)習(xí)慣。

3．要真實(shí)穩(wěn)當(dāng)。物理教學(xué)的本身就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，教師在演示測(cè)驗(yàn)的過程中也務(wù)必保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的穩(wěn)當(dāng)性。

一是要盡可能保表明驗(yàn)的告成。教師的演示是為陳述物理規(guī)律而采取的一種直觀教學(xué)手段，人的熟悉規(guī)律是從感性到理性的，第一印象特別重要。假設(shè)一次或數(shù)次測(cè)驗(yàn)失敗，那么可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此規(guī)律真實(shí)性的質(zhì)疑，對(duì)教學(xué)帶來不利影響。要保表明驗(yàn)告成，除了在課前充分打定外，還要求教師有較濃重的理論功底和較刻苦的鉆研精神。

二是要正確處理測(cè)驗(yàn)中展現(xiàn)的問題。由于測(cè)驗(yàn)的過程受到環(huán)境、氣候、心理、儀器等多方面的影響，所以再細(xì)致的打定也難免會(huì)展現(xiàn)意外的結(jié)果。一旦測(cè)驗(yàn)中展現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂，不舉行斟酌就重新開頭，極可能導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)的再次失??；

二忌簡(jiǎn)樸，假設(shè)簡(jiǎn)樸地把失敗歸