2023年生產(chǎn)車間質(zhì)量月總結(jié)征文

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?生產(chǎn)車間質(zhì)?量月總結(jié)征?文參加工?序崗位工作?一年，經(jīng)歷?了從陌生到?獨(dú)立工作思?路形成階段?，現(xiàn)結(jié)合自?身參與的實(shí)?際工作將這?階段的得與?失分述如下?:首先現(xiàn)?場(chǎng)的質(zhì)量管?理工作要從?幾個(gè)方面開(kāi)?展:人，機(jī)?，料，法，?環(huán)，測(cè)。?人:主要重?點(diǎn)放在現(xiàn)場(chǎng)?員工質(zhì)量意?識(shí)的提高，?操作技能熟?練程度，是?否遵守作業(yè)?指導(dǎo)書(shū)要求?。主要體現(xiàn)?在員工是否?意識(shí)到本工?序質(zhì)量特性?對(duì)壓縮機(jī)質(zhì)?量影響程度?，是否按照?工藝要求進(jìn)?行操作與發(fā)?生不良情況?下的應(yīng)對(duì)，?是否能夠?qū)?本工序成品?實(shí)行首檢，?自檢，互檢?保證檢測(cè)頻?度與準(zhǔn)確性?。機(jī):現(xiàn)?場(chǎng)的設(shè)備狀?態(tài)如何，能?否保證我們?的質(zhì)量要求?。設(shè)備精度?，夾具精度?，刀具精度?，設(shè)備的調(diào)?整頻度及保?養(yǎng)情況。保?持設(shè)備在最?適合的工況?下工作。?料:確認(rèn)我?們現(xiàn)場(chǎng)使用?的原材料是?否符合我們?的加工要求?，一些委外?加工有缺陷?的零部件對(duì)?我們后續(xù)生?產(chǎn)造成什么?后果，也就?是說(shuō)發(fā)生批?量不良后通?過(guò)分析確認(rèn)?是外協(xié)原因?還是我們自?己的原因，?如果是外協(xié)?的原因就要?讓外協(xié)來(lái)挑?選，返工或?返修?？傊?力求使現(xiàn)場(chǎng)?外協(xié)零部件?零缺陷。?法:生產(chǎn)過(guò)?程的工藝方?法，工藝參?數(shù)是否合理?，在實(shí)踐中?逐步對(duì)其優(yōu)?化，并提出?建議性措施?。測(cè):現(xiàn)?場(chǎng)測(cè)量系統(tǒng)?精度，能力?如何，是否?在受控狀態(tài)?下。測(cè)量系?統(tǒng)校準(zhǔn)周期?與頻度是否?合理及現(xiàn)場(chǎng)?員工是否正?確使用。?以上5M1?E所涵蓋的?所有內(nèi)容的?工作輸入是?每天的巡檢?，工作輸出?是巡檢記錄?。巡檢過(guò)程?中這些內(nèi)容?是主要__?_點(diǎn)巡檢?是我日常工?作的重點(diǎn)，?要達(dá)到此項(xiàng)?工作的成效?認(rèn)識(shí)到敏銳?的洞察力是?必不可少的?能力。這就?要求自己時(shí)?刻把能引起?質(zhì)量問(wèn)題的?不符合與體?系，程序文?件，指導(dǎo)書(shū)?等規(guī)定的不?符合在腦海?里形成基本?的框架并深?知每項(xiàng)不符?合所能引起?的后果。這?其實(shí)就是質(zhì)?量意識(shí)，有?這樣的意識(shí)?就會(huì)使自己?在很自然的?情況下發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)的?采取措施。?另外洞察力?還取決于潛?在隱患的發(fā)?現(xiàn)，在還沒(méi)?有發(fā)生時(shí)就?能采取有效?的措施避免?它。其次?，質(zhì)量問(wèn)題?的調(diào)查與整?改建議也是?我的一項(xiàng)工?作任務(wù)。通?過(guò)參與了幾?次現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品?，客戶返品?質(zhì)量問(wèn)題的?調(diào)查工作，?理順了調(diào)查?質(zhì)量問(wèn)題的?方法與步驟?。運(yùn)用QC?7手法等質(zhì)?量工具對(duì)各?個(gè)因素進(jìn)行?總體分析排?查，確定關(guān)?鍵原因所在?。在明確原?因后制定出?合理的糾正?措施并進(jìn)行?后續(xù)的跟蹤?驗(yàn)證以防止?其再發(fā)生。?而這就要求?自己要有很?強(qiáng)的邏輯思?維和分析推?理能力。當(dāng)?然這是建立?在扎實(shí)過(guò)硬?的產(chǎn)品工藝?知識(shí)，制造?流程工藝知?識(shí)及產(chǎn)品的?性能構(gòu)造知?識(shí)基礎(chǔ)之上?的并能熟練?運(yùn)用質(zhì)量工?具，只有這?樣才能對(duì)問(wèn)?題進(jìn)行科學(xué)?分析，抓住?___所在?制定出永久?有效的糾正?措施。此?外，在日常?工作中我認(rèn)?識(shí)到作為一?名質(zhì)量人員?堅(jiān)持原則的?重要性，在?與其他部門?開(kāi)展相關(guān)工?作時(shí)，要就?實(shí)反應(yīng)問(wèn)題?、以數(shù)據(jù)為?依據(jù)處理問(wèn)?題，不會(huì)因?來(lái)自于上司?、同事等外?部壓力，而?改變自己的?結(jié)論或做出?不符合正確?要求__決?定。比如，?一些由于外?協(xié)不良而判?廢的處理，?生產(chǎn)線不符?合而停產(chǎn)判?定等，拋開(kāi)?壓力等外界?因素理想情?況下應(yīng)該以?質(zhì)量為重，?判定不符合?的問(wèn)題就不?能妥協(xié)。因?為我的工作?就是與不符?合要求的產(chǎn)?品，現(xiàn)象打?交道，如果?不能堅(jiān)持原?則，則問(wèn)題?難于得到糾?正、我們就?無(wú)法樹(shù)立應(yīng)?有的威信，?進(jìn)而使我們?的監(jiān)督形同?虛設(shè)。從另?個(gè)角度來(lái)說(shuō)?，堅(jiān)持自己?的原則，就?能為以后的?質(zhì)量控制，?質(zhì)量改善工?作打下了基?礎(chǔ)。除了?上述在工作?中所必須具?備的能力，?溝通協(xié)調(diào)的?及時(shí)性也是?相當(dāng)必要的?。通過(guò)這段?時(shí)間的工作?實(shí)踐，逐步?意識(shí)到質(zhì)量?管理工作似?乎依附在其?他工作之上?而側(cè)重于有?效溝通的管?理工作，質(zhì)?量管理需要?有效的平臺(tái)?做為基本，?而平臺(tái)中最?關(guān)鍵的就是?“人與人之?間的信息交?流”。如果?沒(méi)有有效的?溝通與協(xié)調(diào)?，問(wèn)題不能?及時(shí)的傳達(dá)?，進(jìn)而就會(huì)?對(duì)日常的各?種質(zhì)量問(wèn)題?點(diǎn)失去控制?，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)?際情況不能?第一時(shí)間掌?握這樣就拖?延了我們處?理問(wèn)題的時(shí)?間增加了不?必要的質(zhì)量?成本損失。?上述是我?對(duì)工作的認(rèn)?識(shí)與完成工?作所需的必?要能力的闡?述，以下是?工作中存在?的不足和未?來(lái)一年工作?規(guī)劃:1?，有時(shí)工作?沒(méi)有很好的?條理性，不?能很好的把?握細(xì)節(jié)，可?能是現(xiàn)場(chǎng)的?工作很雜而?不能抓到工?作的重點(diǎn)，?但這不是借?口，只有一?步一步的把?固定工作作?好并對(duì)其他?一些雜項(xiàng)工?作做出很好?的規(guī)劃這樣?就不會(huì)有工?作問(wèn)題的遺?漏。2，?一些需要溝?通解決的問(wèn)?題處理不及?時(shí)，包括外?協(xié)不良的傳?達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)不?符合的指正?與確認(rèn)等。?這也是溝通?能力的體現(xiàn)?雖然認(rèn)識(shí)到?溝通的重要?性但是在具?體的工作中?由于一些因?素的干擾，?但溝通就是?溝通只要及?時(shí)的溝通有?的問(wèn)題就能?順利解決。?3，工作?沒(méi)有了創(chuàng)新?性，創(chuàng)新上?其實(shí)就是主?觀能動(dòng)的體?現(xiàn)。也許是?經(jīng)驗(yàn)的不足?很多問(wèn)題不?能想的很周?全，對(duì)自己?的工作沒(méi)有?主動(dòng)改善的?想法不知道?該從何處著?手開(kāi)展工作?。其實(shí)這需?要一定時(shí)間?的積累，逐?步完善自己?的工作思路?。4，產(chǎn)?品工藝知識(shí)?了解還不夠?透徹，遇到?問(wèn)題不能及?時(shí)的作出判?斷。雖然自?己在工藝知?識(shí)方面也積?累一定的經(jīng)?驗(yàn)但需要要?加強(qiáng)的還很?多，產(chǎn)品工?藝的學(xué)習(xí)也?是我以后工?作的重點(diǎn)只?有這樣才能?準(zhǔn)確的分析?問(wèn)題所在。?5，一些?相關(guān)工作的?管理辦法，?管理方式的?欠缺。這也?是自己最弱?的一項(xiàng)，需?要對(duì)一切接?觸到的管理?辦法與方式?進(jìn)行反思，?明確這些方?式方法的目?的與合理性?結(jié)合自身的?實(shí)際工作來(lái)?理解與完善?6，體系?，程序文件?等標(biāo)準(zhǔn)化知?識(shí)的匱乏。?需要熟悉每?項(xiàng)工作內(nèi)容?在體系和程?序文件中出?處，并理解