《教師對游戲行為的介入開題報告》

開題報告教師對幼兒角色游戲行為的介入研究站點專業(yè)學(xué)號姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題（1）立題意義隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育從強調(diào)幼兒通過學(xué)習(xí)獲得知識、技能和道德的學(xué)習(xí)價值取向開始逐漸融入關(guān)注幼兒生命成長的成長價值取向，“讓每一個幼兒健康快樂的成長”成為現(xiàn)今幼兒教育追求的目標。因此，學(xué)會觀察、學(xué)會分析解讀兒童是教師開展有效教學(xué)，獲得專業(yè)成長的重要前提。幼兒教師觀察力的提升將使教師學(xué)會敏銳地捕捉幼兒的行為，更好地把握每一個幼兒的發(fā)展特點，為因材施教奠定有力基礎(chǔ)。特別是在結(jié)構(gòu)性較低的幼兒園角色游戲活動中，幼兒的行為表現(xiàn)更為多樣，教師能否觀察到幼兒眾多生成性的行為，并正確解讀幼兒的行為就顯得尤為重要。因此，教師在以角色游戲為代表的低結(jié)構(gòu)活動中觀察能力的提升的研究，對目前教育領(lǐng)域以教師“課堂觀察”為主的研究是一種有益的、符合幼兒園特點的理論補充。本研究針對教師角色游戲中的觀察，探索游戲觀察要點的確定、觀察的實施、觀察技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用以及教師觀察力提升的方法等，將對一線教師的角色游戲觀察培訓(xùn)與實踐提供有效幫助。（2）主要研究內(nèi)容第一章概述了研究的目的、意義以及研究的方法和內(nèi)容，第二章基于調(diào)查分析了幼兒教師角色游戲觀察記錄的現(xiàn)狀，第三章研究提升幼兒教師角色游戲觀察力的方法，第四章對實踐的成效和問題進行分析。（3）擬解決的關(guān)鍵性問題教師游戲調(diào)整措施不夠具體，操作性不強；對記錄的分析缺乏客觀性和準確性；觀察記錄關(guān)注幼兒個體行為，忽略幼兒之間的互動等問題。了解教師在角色游戲中的觀察能力水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題，深入分析能力不足的原因，并針對性地提出建議策略能為幼兒教師在角色游戲中觀察能力的研究提供借鑒，并在一定程度上豐富幼兒教師在游戲活動中觀察能力發(fā)展的研究。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處（1）立論根據(jù)幼兒教師可以從一日生活活動中幼兒的行為表現(xiàn)、語言表達等獲得第一手準確的資料。作為一項基本能力，幼兒教師觀察能力是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，了解幼兒教師觀察能力的發(fā)展并針對性對幼兒教師觀察能力的提升提出要求是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。幼兒教師觀察能力的提升可以促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，幼兒教師在觀察能力提升的過程中也在不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)。實踐和總結(jié)在角色游戲活動中，提高幼兒教師觀察力的方法。（2）研究創(chuàng)新之處本文研究通過對來自不同幼兒園的40名教師的角色游戲觀察記錄的分析以及與教師的訪談，發(fā)現(xiàn)教師角色游戲觀察中的現(xiàn)狀和主要問題，本研究以提升幼兒教師角色游戲觀察能力為宗旨，以幫助教師在有計劃的反復(fù)的觀察實踐中養(yǎng)成觀察習(xí)慣，繼而更了解游戲中幼兒的發(fā)展。參考文獻目錄[1]翟琳.教師對幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入[J].好家長,2018(5).[2]陳阿娟.善于觀察理解幼兒的游戲行為——以角色游戲觀察為例[J].家教世界,2016(15):30-31.[3]沈燁.淺談幼兒角色游戲中教師的有效觀察策略[J].好家長,2017(65):143-144.[4]齊鳴.幼兒園角色游戲中教師觀察幼兒的策略研究[J].好家長,2016(7).[5]朱文娟.教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)策略[J].中國校外教育：上旬,2015(11):144-144.[6]鄔佩華.角色游戲中教師隱性指導(dǎo)的策略[J].都市家教：下半月,2017(6):132-132.[7]康萍.淺談幼兒在角色混齡游戲中教師的重要性[C]//河北省教師教育學(xué)會第九屆優(yōu)秀課題成果論壇.2018.[8]朱敏燕.小班角色游戲中教師的思考與推進——以“著火”的故事為例[J].幼兒100(教師版),2018(12).[9]夏瑩.幼兒游戲中沖突行為研究[J].教育導(dǎo)刊：下半月,2016(8):23-27.[10]王玉婷.角色游戲中幼兒同伴沖突行為的研究策略[J].牡丹,2019(11).[11]陳文靈.幼兒園角色游戲教師評價行為研究[J].新校園(閱讀),2018(9).[12]馬雨紅.教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊,2015(4):204-204.[13]楊琴.新老幼兒教師角色游戲指導(dǎo)現(xiàn)狀的對比研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報,2016,32(9):43-48.[14]吳玲.幼兒角色游戲教師介入時機探微[J].教育藝術(shù),2018(12):49-49.[15]陳倩.小班角色游戲中教師行為的策略研究[J].高考,2016(18).[16]周遠卓.角色游戲的“無心”和“有意”——指導(dǎo)幼兒開展角色游戲最佳方法初探[J].早期教育(教師版),2016(12):50-51.[17]周揚.游戲計劃書在角色游戲中的運用[J].好家長,2018(12).擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證（1）研究方法、步驟文獻研究法：查閱文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于觀察力及教師觀察力培養(yǎng)的相關(guān)資料與現(xiàn)狀，找到課題研究的切入點。內(nèi)容分析法：分析教師撰寫的角色游戲觀察記錄，了解教師觀察能力的現(xiàn)狀、問題及原因，為培養(yǎng)計劃的制定提供依據(jù)。在研究后期再次對培養(yǎng)教師的觀察記錄進行分析，對比發(fā)現(xiàn)教師觀察力的提升情況。（2）技術(shù)路線及可行性論證本文通過在校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)等平臺收集有關(guān)教師對幼兒角色游戲行為的觀察的相關(guān)資料，為后文寫作做準備。通過研究，幫助教師習(xí)得并運用兒童行為觀察的技術(shù)，探索提高教師觀察力的方法，有效提升教師角色游戲觀察能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。研究的目的、意義研究的目的、意義、方法和內(nèi)容幼兒教師角色游戲觀察記錄的現(xiàn)狀提升幼兒教師角色游戲觀察力的方法實踐的成效和問題反思圖1：研究路線圖研究工作總體安排及具體進度2019年12月，與導(dǎo)師討論確定論題。2020年1月前，整理資料，列出論文大綱，完成開題報告。2020年4月，擴充資料，完成論文初稿。2020年5月，在導(dǎo)師指導(dǎo)下修改論