小學綜合素質

第一章職業(yè)理念第一節(jié)教育觀第二節(jié)學生觀第三節(jié)教師觀第一節(jié)教育觀考點：客觀+材分素質教育的基本要求、實施途徑與方法一、教育觀與素質教育觀二、素質教育的目標與要求三、學校教育中開展素質教育的途徑與方法四、素質教育觀的應用一、教育觀與素質教育觀

（一）教育觀1、核心---教育為了什么，即教育目的2、與政治、經濟制度有關（二）素質教育觀1、與應試教育觀相對2、生理、心里、社會文化素質全面發(fā)展3、內涵：以提高國民素質為根本宗旨、面向全體學生、促全面發(fā)展、促個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造精神（素質的時代特征、核心）和實踐能力加德納-多元智能理論（三）素質教育觀的產生與發(fā)展1993.02應試—素質1996.031999.01.131999.06《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》標志素質教育觀已形成系統(tǒng)思想2006.06.29—義務教育貫徹教育方針，實施素質教育----標志素質教育上升法律層面，成為國家意志（四）小學素質教育基礎性、特殊性二、素質教育的目標與要求（一）素質教育的目標1、促身體發(fā)育2、促心理成熟化3、造就平等的公民4、培個體生存能力和基本素質5、培自我學習的習慣、愛好和能力6、培法律意識7、培科學精神和態(tài)度（二）要求1、面向全體學生2、促全面發(fā)展3、促創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)4、促生動、活潑、主動的發(fā)展5、著眼終身可持續(xù)發(fā)展三、學校教育中開展素質教育的途徑與方法（一）深化教育改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件兩基---基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲，是全面推進素質教育的基礎（二）優(yōu)化結構，建設高質量教師隊伍（保證）（三）將教育目的落實到教學中（四）與生活實際緊密結合（五）調動主動性、積極性四、素質教育觀的應用

（一）素質教育與應試教育的區(qū)別教育對象：少數(shù)全體目的：知識傳授全面能力：技能各種能力方法：死記硬背啟發(fā)式、探究式評價：成績發(fā)展性評價內容：著眼點：局限學校注重發(fā)展性，終身學習1、面向全體與少數(shù)2、全面素質與片面素質3、價值取向的區(qū)別4、教學方式5、評價方式（二）素質教育的實施障礙1、對素質教育的誤解2、沉重的課業(yè)負擔第二節(jié)學生觀考點：客觀+材分以人為本的內涵一、“人的全面發(fā)展”的思想二、以人為本的學生觀三、教育公正與小學生的共同發(fā)展一、“人的全面發(fā)展”的思想是確立教育目的的理論依據(jù)（一）概念（二）基本內容P12二、以人為本的學生觀（一）內涵素質教育的根本屬性1、學生是具有獨立意義的主體2、發(fā)展的人3、獨特的人（二）小學生的發(fā)展特點感知覺（形狀、方位、距離知覺）、記憶想象（無意有意、形象抽象、機械理解）、情感（穩(wěn)定、言行）、性格（先慢后快）（三）具體要求1、把握小學教育的本質特征-基礎性、全面性、普及性2、全面促進小學生發(fā)展-尊重個性發(fā)展、心理變化、評價、匯集教育合力三、教育公正與小學生的共同發(fā)展

（一）促共同發(fā)展以教育機會均等為基本原則1、入學機會均等2、教育過程中機會均等（二）有差異的學生的共同發(fā)展性別、民族、地地域、家庭背景、身心發(fā)展水平差異第三節(jié)教師觀考點：客觀+才分新課改背景下教師觀的轉變教師專業(yè)發(fā)展的方法終身教育觀念對教師專業(yè)發(fā)展的要求一、小學教師職業(yè)的認識二、小學教師的專業(yè)發(fā)展三、小學教師的專業(yè)素養(yǎng)四、教師職業(yè)的責任與價值一、小學教師職業(yè)的認識（一）教師觀及教師專業(yè)觀1、涵義：廣義人們對教師職業(yè)的。。。。狹義：教師對教師職的。。。。職業(yè)聲望、職前專業(yè)培訓、有專業(yè)自主性、專業(yè)標準、專業(yè)研究領域2、教師職業(yè)角色的特點職業(yè)最大特點----職業(yè)角色的多樣化1、傳道者2、授業(yè)解惑3、示范者4、管理者5、朋友6、研究者3、教師職業(yè)的勞動特征1、復雜性-目的全面、任務多樣、對象差異性2、創(chuàng)造性-因材施教、方法更新、教育機智3、主體性和示范性4、勞動時間的延續(xù)性和空間的廣延性5、長期性和間接性（二）新課改背景下的教師觀1、現(xiàn)代教師角色轉換（1）傳授者-引導者和促進者（2）課程執(zhí)行者-建設者、開發(fā)者—國家、地方、學校三級課程管理體制（3）教書匠-研究者和反思的實踐者（4）學校的教師-社區(qū)型的開放的教師2、教師行為的轉變（1）師生關系-尊重、贊賞（2）教學-幫助、引導（3）自我-反思（4）其他教育者-合作二、小學教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)化概述教師專業(yè)化---群體的、外在的教師專業(yè)發(fā)展---個體、內在內容：1、建立教師專業(yè)標準2、國家有教育專門機構。。3、國家評估、認定、管理機制（二）教師專業(yè)發(fā)展的要求1、學會學習，成終身學習者2、反思，反思實踐者3、研究4、溝通，合作5、創(chuàng)新精神和實踐能力（三）教師專業(yè)發(fā)展內容1、專業(yè)理想的建立2、專業(yè)人格的形成3、專業(yè)知識的拓展與深化4、專業(yè)能力的提高-教學技巧、教學能力5、專業(yè)態(tài)度和動機的完善6、專業(yè)自我的形成-自我意象、自我尊重（四）小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、職前培訓2、入職培訓3、在職培訓4、自我教育（五）小學教師專業(yè)發(fā)展的方法1、觀摩分析優(yōu)秀教師的教學活動2、微格教學3、專門訓練4、反思（六）小學教師專業(yè)發(fā)展的階段理論1、教師成長的三階段理論關注生存、情境、學生2、教師發(fā)展的五階段理論新手、熟練新手、勝任、業(yè)務精干、專家階段（七）小學教師專業(yè)發(fā)展的意識1、終身學習的意識保羅.朗格朗1965內容（學會學習、通曉學科、學教育學問、學信息技術）要求（學習意愿、安排時間、與工作生活改進聯(lián)系、掌握方法）2、自主發(fā)展的意識自我診斷、規(guī)劃、尋求支持、自我評價三、小學教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)-愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表（二）教師專業(yè)知識素養(yǎng)-本體性、條件性、實踐性、文化知識（三）教師教育專業(yè)素養(yǎng)-基本的教育教學知識、先進的教育理念、教育專業(yè)能力（四）教師職業(yè)心理素養(yǎng)-良好情感特征、穩(wěn)定情緒特征、性格特征四、教師職業(yè)的責任與價值（一）教師職業(yè)的責任教書育人，提高民族素質、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人（二）教師職業(yè)的價值社會價值個人價值（自我價值）第二章教育法律法規(guī)第一節(jié)教育法律法規(guī)概述第二節(jié)我國主要教育法律法規(guī)解讀第三節(jié)教師的權利與義務第四節(jié)學生的權利保護第一節(jié)教育法律法規(guī)概述考點：了解教育法的基本原理重點理解教育法律責任與教育法律救濟一、教育法概述二、教育法律關系三、教育法的淵源四、教育法律責任五、教育法律救濟一、教育法概述（一）教育法的含義廣義狹義：國家權力部門（或立法機關）制定的教育法律（二）教育法的功能規(guī)范、標準、預示、強制功能（三）教育法的基本原則1、社會主義方向的原則2、公共性-符合國家和社會公共利益3、保障性4、平等性5、終身教育原則二、教育法律關系（一）教育法律關系的概念權利與義務的關系（二）教育法律關系的構成要素1、教育法律關系的主體-自然人、法人2、教育法律關系的客體P453、教育法律關系的內容三、教育法的淵源（一）憲法（二）教育法律-基本法律和基本法律以外的法律1995.03.18教育法---我國教育基本法（三）教育行政法規(guī)-國務院條例、辦法、規(guī)定（四）地方性教育法規(guī)-條例、辦法、規(guī)定、細則、規(guī)則（五）教育行政規(guī)章—部門、地方性教育規(guī)章四、教育法律責任（一）教育法律責任的含義廣義：第一性的義務第二性義務狹義：第二性義務（二）教育法律責任的構成要件1、有損害事實的存在2、損害行為違反教育法律3、行為人主觀上有過錯4、違法行為與損害事實間有因果關系（三）教育法律責任的類型1、行政法律責任-行政處分、處罰2、民事法律責任-合同、侵權之債3、刑事法律責任-主刑：管制、拘役、有期、無期、死刑附加刑：罰金、剝奪、沒收財產五、教育法律救濟（一）含義（二）途徑1、行政渠道—主要方式—行政申訴、行政復議2、司法渠道（又訴訟渠道）-行政訴訟是民告官3、仲裁渠道4、調解渠道-司法、行政、民間調解第二節(jié)我國主要教育法律法規(guī)解讀考點：客觀教育法、義務教育法、教師法-重點一、教育基本法--《中華人民共和國教育法》二、教育單行法三、教育法規(guī)與政策一、教育基本法--《中華人民共和國教育法》（一）教育法的性質與地位1995.03通過，09.01實施1、性質2、地位（二）基本結構與內容1、結構-總則、分則、附則，十章，86條二、教育單行法（一）義務教育法8章，63條2006.09.01（二）教師法9章，43條1994.01.01（三）未成年人保護法7章2007.06.01（四）未成年人犯罪法1999.11.01三、教育法規(guī)與政策（一）學生傷害事故處理辦法（二）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第三節(jié)教師的權利與義務考點：客觀六大權利與義務一、教師的權利二、教師的義務一、教師的權利

（一）涵義（二）法律依據(jù)-教育法、教師法、義務教育法（三）解讀1、教師的公民權利-政治、宗教信仰、人身權、人格權、文化教育、經濟、監(jiān)督權2、教師的職業(yè)權利（1）教育教學權（2）學術研究權（3）指導評價權-專業(yè)性較強（4）報酬待遇權（5）參與管理權（6）進修培訓權-最具代表性二、教師的義務（一）涵義三種形式：1、貫徹方針，完成工作義務，積極性義務2、不得體罰學生，禁止性義務3、強制其履行的義務（二）法律依據(jù)（三）解讀1、作為公民的義務-納稅、服兵役、維護國家安全、統(tǒng)一。。。2、作為專業(yè)教育教學人員的義務（1）遵紀守法（2）履行教育教學職責（3）對學生進行思想政治教育（4）愛護尊重學生（5）保護學生合法權益（6）提高水平第四節(jié)學生的權利保護考點：客觀權利和如何對其保護一、法律法規(guī)關系中的學生二、學生的權利與保護一、法律法規(guī)關系中的學生（一）學生的法律地位（二）小學生權利保護的意義1、身心健康發(fā)展的條件2、實現(xiàn)教育目標的要求二、學生的權利與保護（一）學生的權利1、憲法、法律授予所有公民的權利2、教育法律、法規(guī)授予學生的公民權利（1）參加教育教學權（2）獲得經濟資助權-獎學金、貸學金、助學金（又勤工儉學金）（3）獲得學位證書權（4）申請起訴權（5）法定其他權二、學生的權利與保護（二）學生權利的保護1、人身權的保護—人格權和身份權2、學生受教育權的保護3、義務教育保障權4、特殊群體的受教育權第三章教師職業(yè)道德第一節(jié)小學教師職業(yè)道德第二節(jié)教師職業(yè)行為第一節(jié)小學教師職業(yè)道德

考點：客觀、材分了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內容，著重掌握愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習等教師職業(yè)道德規(guī)范，并判斷了解《中小學班主任工作規(guī)定》的主要內容，掌握班主任的選聘條件、班主任的職責和任務等一、教師職業(yè)道德二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》三、《中小學班主任工作條例》一、教師職業(yè)道德

（一）教師職業(yè)道德品質1、教師職業(yè)道德認識--義務2、教師職業(yè)道德情感---愛-教師愛3、教師職業(yè)道德行為—責任（二）教師職業(yè)道德在小學教育活動中的意義1、。。。是小學教師職業(yè)素質的靈魂2、是小學教育目標實現(xiàn)的保障3、是小學生全面發(fā)展的條件（三）教師職業(yè)道德表現(xiàn)1、愛崗敬業(yè)2、為人師表，做學生的楷模3、熱愛學生，做學生的知音—無私的愛和嚴格要求4、嚴謹治學，。。導師—對學生、自己5、團結合作，創(chuàng)建良好環(huán)境—現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育最大不同之一二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（一）制定背景2008（二）具體內容—愛與責任是靈魂和核心1、愛國守法---教師職業(yè)的基本要求2、愛崗敬業(yè)---本質要求3、關愛學生---師德的靈魂4、教書育人---教師天職5、為人師表—內在要求6、終身學習—發(fā)展動力（三）解讀（二）后三、《中小學班主任工作條例》（一）制定背景2009.08.12（二）具體內容與解讀1、配備與選聘2、職責與任務—學生思想教育、班級日常管理、班級活動、學生評價、溝通3、待遇與權利4、培養(yǎng)與培訓5、考核與獎懲第二節(jié)教師職業(yè)行為考點：客觀教師職業(yè)行為規(guī)范的具體要求-重點一、教師職業(yè)行為規(guī)范解讀二、教師在教育活動中要處理好的幾大關系一、教師職業(yè)行為規(guī)范解讀（一）教師思想行為規(guī)范（二）。。教學行為。。（三）。。人際行為。。（四）。。儀表行為。。（五）。。語言行為。。二、教師在教育活動中要處理好的幾大關系（一）教師與學生的關系1、熱愛學生2、尊重學生-人格、差異、信任3、賞識學生4、公平公正地對待學生5、嚴格要求學生（二）教師與學生家長的關系1、建立平等的溝通關系2、形成良好溝通習慣3、尊重家長的人格4、教育學生尊重家長（三）教師與同事的關系1、尊重2、理解3、協(xié)作（四）教師與教育管理者的關系1、尊重2、支持第四章文化素養(yǎng)第一節(jié)歷史文化素養(yǎng)第二節(jié)科學文化素養(yǎng)第三節(jié)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)第四節(jié)文學素養(yǎng)第五節(jié)藝術素養(yǎng)第一節(jié)歷史文化素養(yǎng)一、中國古代史二、中國近代史、現(xiàn)代史三、世界歷史一、中國古代史（一）原始社會（二）奴隸社會-夏、商、西周、春秋（三）封建社會的確立和初步發(fā)展-戰(zhàn)國、秦、漢（四）封建國家的分裂和民族大融合—三國、兩晉、南北朝（五）封建社會的繁榮—隋（科舉）、唐（六）民族融合的進一步加強和封建社會的繼續(xù)發(fā)展-五代、遼、宋、夏、金、元（耶律阿保機、趙匡胤、趙構、元昊、完顏阿骨打、忽必烈）（七）統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和封建制度的逐漸衰弱-明、清二、中國近代史、現(xiàn)代史（一）鴉片戰(zhàn)爭-南京條約1840-1842（二）太平天國運動（三）資本主義侵略的加劇和中國資本主義的產生—洋務運動，甲午中日1894-1895，馬關條約1895（四）戊戌變法1898（五）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭-英俄日法德美意奧，辛丑條約（六）辛亥革命和清朝的滅亡-三民主義、武昌起義（七）北洋軍閥統(tǒng)治時期（八）新文化運動、五四運動1919（新民主主義開端）、中共誕生（九）第一次國內革命戰(zhàn)爭1924-1927---國民黨一大、北伐戰(zhàn)爭（十）第二次國內革命戰(zhàn)爭1927-1937-南昌起義、八七會議、秋收起義、三灣改編、紅軍長征、遵義會議（十一）抗日戰(zhàn)爭-九一八事變、西安事變、七七事變、四大會戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利（十二）人民解放戰(zhàn)爭-三大戰(zhàn)役（遼沈、淮海、平津）（十三）社會主義三大改造（十四）十一屆三中全會和改革開放三、世界歷史（一）古代史簡介1、古埃及2、古巴比倫王國3、古印度4、古希臘-蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德5、古羅馬6、文藝復興-莎士比亞、哥白尼、伽利略（二）近代史簡介1、