初一英語經(jīng)驗交流

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一英語經(jīng)驗交流敬愛的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

今天，我能在這里和大家共同交流工作體會，感到萬分榮幸，感謝各位領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機遇。

回想自己這二十年來在教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么“閱歷”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而生動的教學方法?？傊痪湓?，要想取得好勞績，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，勞績和平日心血的付出是成正比的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學生熱愛的老師

教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要學識，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的學識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們確定會有令你驚喜的回報?！坝H其師而信其道”，只有讓學生熱愛你，他們才會信任你，向著你引導的方向進展。

多年來，我學會鼓舞自卑的學生，點撥后進的學生，示意自負的學生，察覺特殊的學生，服務(wù)每一個學生，關(guān)愛全體的學生，精心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，構(gòu)建師生對等，關(guān)系和諧，共同進步的求知家園。

二、狠抓課堂教學，構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂

現(xiàn)在正處于應(yīng)試教導向素質(zhì)教導轉(zhuǎn)軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教導質(zhì)量，這就要求務(wù)必在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常提防以下幾個方面：

1、專心備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應(yīng)試題，對于哪些是重點難點，哪些學識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學生，就是要了解學生的年齡特點、采納才能、學識儲蓄處境，這樣可以制止起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的處境。備教法。每一級每個班學生特點各不一致，所以我分外提防留心研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌管的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。

2、用激情帶動學生，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的根基上，每節(jié)課都滿懷熱心地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩擾，在站上講臺，面向?qū)W生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻，講課時也是彌漫激情，抑揚頓挫。由于喜悅的心緒可以傳染，假設(shè)你把喜悅的心緒、積極地心態(tài)傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。

3、關(guān)注每個學生，提高課堂凝結(jié)力。

講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生舉行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一向在關(guān)注我，從而使他們集中留神力，專心聽講。

4、精講多練，提高課堂效率。

初中生的留神力集中時間只能持續(xù)十五到二特別鐘。假設(shè)依舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾?！钡慕虒W模式，就會展現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的采納才能還是有限，對于重難點的學識，我會根據(jù)學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會逐漸失去學習興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照管尖子生，不符合素質(zhì)教導的理念。確定要面向全體學生，才會取得好勞績。

5、教法生動，降低學習難度。

英語學科學識點多而雜，致使片面學生因記不住而失去興趣。我會經(jīng)常教學生一些順口溜來扶助記憶，使學生輕松的掌管學識，提欣喜趣。譬如在初一，有些學生在學了冠詞、物主代詞后在名詞前亂加一氣，我就編了句順口溜“有了某人的，不加a\an\the”，不僅初一適用，初二學了形容詞對比等級后，也不會再展現(xiàn)mythebestfriend這樣的錯誤。再譬如各國人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日友好是一致，英法聯(lián)盟a變e，其他一律加s”。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法舉行學識歸納。如系動詞，我歸納為“五個起來三個變”，一下記住八個系動詞。

三、經(jīng)常查漏補缺，實時抓弱補偏

在提高課堂效率的根基上，還要指導、促使學生搞好課外復(fù)習，防止學識的遺忘，并經(jīng)常舉行檢查測試，多批多改，實時察覺問題，解決問題。對于存在的問題，，要有針對性的舉行訓練，并在下一步的教學中持續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習。對于存在問題的學生，細心講解，明確要求，根基學識，跟蹤檢查，人人過關(guān)。

學困生主要存在的是思想問題，所以首先要做思想工作，多用鼓舞性語言，調(diào)動其學習積極性。擅長察覺他們的每一點進步，實時舉行表揚激勵，斷定其勞績，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。

有一年接初四，從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來一名學生，總勞績在班里四十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的勞績，數(shù)理化很好，英語只有二十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學處境和他的現(xiàn)實處境，報告他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你理應(yīng)在保持數(shù)理化的優(yōu)勢的根基上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你根基太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的勞績確定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開頭他默十個單詞能錯九個，我經(jīng)常激勵他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量逐漸多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，終究根基太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他頹唐的樣子，我一次次地激勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上賦予指導，他就很欣喜的學著。期中考試終止了，他的勞績沒有多大起色，我看他很頹唐，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了三年，兩個月想補上三年的學識，那是不成能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能連忙見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持畢竟，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了夢想，艱苦地努力著。期末考試，考了60多分，這對于他的根基而言，已經(jīng)是很好的勞績了。我狠狠地表揚了他，向他提出了進一步要求。他現(xiàn)在已經(jīng)有了信仰，學習勁頭更足了。中考時，竟然考出了90多分的好勞績。當然，不是每個學生都會有這么大的飛躍，他切實聰明勤奮，但假設(shè)我們對每個學困生都多一些激勵，多一份細心，多幾次輔導，相信總有一