假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告這個(gè)暑假我為了度過一個(gè)充實(shí)精彩的假期生活，根據(jù)自身實(shí)際處境，我選擇作為一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授業(yè)教師，試著磨練自己。

一旦選擇了風(fēng)雨兼程，留給人們的便只剩下背影。老師，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭，燃燒了自己，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美觀，永遠(yuǎn)地獻(xiàn)出了生命。小時(shí)候，老師傳道授業(yè)的辛苦，早已深深地扎根于我的腦中，此后，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依。于是，能夠在暑假生活中圓夢(mèng)文化宮，是一件妙不成言的事。

可是，擺在我面前的，照舊彌漫著巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)一幫年齡10歲左右的小孩子，我們之間的溝通照舊存在不小的障礙，我所面面相授的大多數(shù)是千禧年后誕生的新一代人，殘留著屬于90后的叛逆，擁有的是不成進(jìn)犯的傲氣，關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)上形形色色的嬉戲角色與時(shí)代最新最潮的接洽，被上一代父輩母輩所寵愛著，多以個(gè)人為中心，他們涉世未深，他們貪圖玩樂，需要更多的疼愛與鼓舞，渴望得到和其他人一樣對(duì)等的重視，毫無疑問，貪玩是他們的天性，但卻是經(jīng)不起責(zé)罰與忽略。

而我正是這些孩子們之間的協(xié)調(diào)者與扶助者。其實(shí)，我很明白自己的任務(wù)，我有責(zé)任管理好這些孩子，在有限的上課時(shí)間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級(jí)的中學(xué)生大學(xué)生一樣，有著自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們需要在老師的監(jiān)視下來完成自己的作業(yè)。

于是，當(dāng)文化宮負(fù)責(zé)人將這幫小孩分給我和另一個(gè)老師來管理的時(shí)候，我是既感嶄新又覺得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前，我是毫無工作閱歷的，并且對(duì)于交付的這個(gè)班尚且目生，因此，我只好乖乖地當(dāng)起了聽課老師，首先查看另一名老師的授課模式，并在一點(diǎn)一滴中積累上課的閱歷，而在這一方面，另一名老師謝老師給了我極大的扶助，為我指出了講課中的錯(cuò)誤，并為我供給了一種激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的賞賜方式。

這種賞賜的方式理應(yīng)說是一種對(duì)比古老的方式，與小時(shí)候舉手回復(fù)問題得到小紅花的賞賜類似，但是這些都是我沒有留神到的，謝老師供給給小摯友的賞賜，并不是好于意義的自制小紅花，而是蘋果圖形的手貼紙，并且積累到50個(gè)可以換取一個(gè)文具盒或者一個(gè)優(yōu)質(zhì)鋼筆。這樣的賞賜令課堂的分為活躍了不少，小孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，為達(dá)成課堂目的和吸引學(xué)生的興趣起到了推波助瀾的作用。

隨著實(shí)習(xí)工作的穩(wěn)定，逐漸地我也明晰了和謝老師的組合模式。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點(diǎn)到10點(diǎn)半，有兩節(jié)課的時(shí)間，我們一起舉行了英語根基英標(biāo)的授課，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢(shì)，兒童英語的同學(xué)們便不斷坐下，點(diǎn)完名簽完到，我們就馬不停蹄地舉行當(dāng)天兒童英語的教學(xué)任務(wù)，到了12點(diǎn)半，就是午飯時(shí)間。

本來我以為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里就跟學(xué)校沒啥識(shí)別，但是后來當(dāng)幾個(gè)老師不斷跑進(jìn)教室，清潔衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊，我才從謝老師以及幾個(gè)學(xué)生口中得知，有些學(xué)生是全托生，中午是不回家的。全托也就是全天托管，中午要在文化宮午休，直到晚上課程終止，才有人來接回，而且好多老師中午是要陪著學(xué)生的，而我們住在市中心的其他老師們，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后，下午接著舉行為時(shí)三個(gè)小時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)，聽上去猶如會(huì)覺得講課很累，其實(shí)最累的是讓小孩子們集中留神力聽你講，他們是那種不管他們，就或者講話吃東西，或者發(fā)愣吐舌頭的人，只有小片面的學(xué)生算是對(duì)比聽話、每日如此，有時(shí)候會(huì)讓你真的很無奈，不過當(dāng)一天終止后，約莫5點(diǎn)左右的光景，爵士舞就開課了，學(xué)生們?nèi)杠S歡呼手舞足蹈地跑進(jìn)舞蹈教室。

還真是一名母親說得對(duì)：小孩良善的時(shí)候，你會(huì)覺得他是最心愛的天使;但小孩子頑皮起來的時(shí)候，你又會(huì)覺得他是最可怕的惡魔。

放學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有家長過來接孩子的，他們臉上大多數(shù)都充盈著祥和的笑容，我們幾個(gè)老師會(huì)很客氣地交談上幾句，聽聽家長的觀法，說說自己的看法，在一片愜意舒適的對(duì)話中，終止今天的工作。世界前一秒被扔下了一顆炸彈，然后轟然一聲全體建筑物應(yīng)聲到地，結(jié)果是可怕的恬靜，天下一片太平，這種感覺很奇異，更加是下課的時(shí)候，剛剛還在頑皮哭鬧的小家伙聰慧地對(duì)我揮揮手說：老師再見!的時(shí)候，心中的疲憊一掃而光。

我所教的這幫小孩子其實(shí)都是一群很心愛的小家伙，雖然他們有的嗓門很大，提問時(shí)還沒等舉手就迫不及待地已經(jīng)發(fā)言了，特別踴躍積極，表現(xiàn)欲很旺盛，但是一旦你把他們的留神力集中過來，他們不講話的時(shí)候，他們就會(huì)神情疲憊地趴在桌子上或者打著讓人萎靡的呵欠，這個(gè)時(shí)候我就很大膽地讓大家開頭表演教科書上的場(chǎng)景，演演話劇，并以此調(diào)動(dòng)大家的積極性，寓教于樂，又或者在一天的課程行將終止的時(shí)候，教大家唱英文歌，以此帶給學(xué)生們嶄新感，多方式多手段地表示自己的教學(xué)技巧。當(dāng)我們舉行了一次表演過后，我看到大家的神情突然清爽起來，興致勃勃，然后望望謝老師，合意地會(huì)心一笑。

好多時(shí)候，我都在講課的過程中突然意識(shí)到肢體語言和工作方法以及板書質(zhì)量的重要性。一名老師在講臺(tái)上聲情并茂地表現(xiàn)，是能夠驅(qū)散學(xué)生的睡意和保證上課質(zhì)量的，并且老師做動(dòng)作的時(shí)候，得增加幅度，表演到位，盡量逼真，什么時(shí)候做適合的手勢(shì)要很領(lǐng)會(huì)，可見做老師的，要掌管手語等身體語言。另外，板書的時(shí)候確定要明顯領(lǐng)略，之前我沒練習(xí)過板書，因此，這方面的功夫還不到家，概括的板式也不太領(lǐng)會(huì)，字體也不好看，今后假設(shè)要在教師行業(yè)有所作為，也是確定要盡量好好努力提高的。結(jié)果是語言，教師理應(yīng)給學(xué)生和藹親切、莊重卻不失幽默的感覺，教學(xué)用語嚴(yán)格地來講也就是一門藝術(shù)，把握好說話的分寸，一字一句包含激勵(lì)與贊美，彌漫真情實(shí)感是很有必要的，這方面我還得查閱足夠多的資料，積累素材。

但是，這都還只是小問題，在本次文化宮實(shí)習(xí)的過程中，我還疏忽掉了好多問題，這些問題理應(yīng)算是教導(dǎo)環(huán)節(jié)的實(shí)踐中理應(yīng)引起留神的。每當(dāng)一天的課程終止，我就理所當(dāng)然地認(rèn)為晚上是自由操配時(shí)間了，而沒有領(lǐng)會(huì)地意識(shí)到備課的重要性。這也與我平日的學(xué)生生活中沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣精細(xì)相連，所以導(dǎo)致的后果是我經(jīng)常在上課前還不知道要上什么內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)過程中所展現(xiàn)的問題，對(duì)于教學(xué)鏈條中的環(huán)節(jié)分不清重難點(diǎn)，給課堂的流暢性還是起到了相當(dāng)大的影響，順帶的不成制止地展現(xiàn)了大量學(xué)識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了確定程度的誤導(dǎo)。除此之外，沒能好好地與同事舉行工