幼兒園優(yōu)質(zhì)課《臺(tái)階》教案9篇

10《臺(tái)階》教案合集9篇9期望對(duì)大家有所幫助?！杜_(tái)階》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】⑴理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。2、力量目標(biāo)：情顏色。方法。⑶理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。3、德育目標(biāo)：對(duì)待人生的樂(lè)觀安康的心態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。1、復(fù)述法：鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。2、研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把【教具預(yù)備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀1【教學(xué)過(guò)程】〖教學(xué)要點(diǎn)悟主旨?！冀虒W(xué)步驟(背景音樂(lè)《愚公移山》)視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和淺薄的精神世界。二、誦讀感知，整體把握1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況：1、注音：揩(kāi)黏(nián)為難(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)2、釋義：為難：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。共場(chǎng)合。教師提示閱讀要點(diǎn)：⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋?⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的屋的?⑶屋造好了，父親怎么樣?生的感知，補(bǔ)充，整理：年輕了，身體也垮了。得體會(huì)。理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時(shí)解決。學(xué)生的感知可能有：⑴小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受第一人稱的寫(xiě)法。是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。親期望受人敬重的思想性格。很有特色。4、合作研討：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把爭(zhēng)論的結(jié)果在全班溝通。⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?⑵“臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?⑸為什么屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)單，造臺(tái)階反而寫(xiě)得具體?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?⑹為什么“回來(lái)時(shí)，一副假設(shè)有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?，你受到怎樣的啟發(fā)?你是如何對(duì)待父親這個(gè)人物形象的?教師點(diǎn)撥、明確：有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消退，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。面作用。么大，后面寫(xiě)造屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫(xiě)石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。寫(xiě)臺(tái)階之低。家庭的貧困。屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。共性化的。⑹父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞就失去了這一切，所以感覺(jué)假設(shè)有所失。精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)狡猾厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)懇的勞動(dòng)興家立業(yè)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：需要，提高地位，贏得敬重，是父親最大的心愿。造屋，固然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，就是對(duì)敬重的要求。“我們家的臺(tái)階低!”敬重的需要使他產(chǎn)生期望和抱負(fù)。要造一棟有高臺(tái)階的屋，可謂抱負(fù)遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中舍命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。源在于生產(chǎn)力水平低下。但是更有一種凄楚、辛酸的情感掩蓋全篇。好了，人也老了，身體也垮了。端落后。小說(shuō)淺薄地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。6、變換人稱練習(xí)。教師例如：決心造一棟有高臺(tái)階的屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的屋得預(yù)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，最終蓋起了屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。三、說(shuō)話延長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)進(jìn)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的轉(zhuǎn)變的獨(dú)特的體察和感悟。四、課堂小結(jié)勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、合作、爭(zhēng)論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄予的思統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示憐憫;對(duì)轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：有首歌是這樣唱的：“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/很多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今日我們將學(xué)習(xí)一篇表達(dá)父親的小說(shuō)，讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)三、踏上臺(tái)階，走進(jìn)父親 整體感知1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋?用文中句子答復(fù)2、父親是怎樣造臺(tái)階的?3、屋、臺(tái)階造好后，父親怎么樣了?理解?三、注視臺(tái)階，感受父親 分析形象生用自己寵愛(ài)的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注，以“我從 看出父親是一個(gè) 的農(nóng)民”說(shuō)一句話。四、回首臺(tái)階，探究父親 評(píng)價(jià)父親1、父親為了臺(tái)階付出了 歲月、青春、安康等五、配樂(lè)誦讀父親板上敲得嘎嘎作響我的父親啊，搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧顱為什么埋在膝蓋里聲中為難啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。六、課堂小結(jié)勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!臺(tái)階勤勞堅(jiān)韌不拔臺(tái)階低、地位低教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的.特點(diǎn)。3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。對(duì)待人生的樂(lè)觀安康的心態(tài)，培育學(xué)生寵愛(ài)父親、敬重父親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程：一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗讀《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，很多人期望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今日，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)為難(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。①生速讀課文，復(fù)述故事。閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋?b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的屋的?c、屋造好了，父親怎么樣了?②提問(wèn)：本文的線索是什么?人物呢?(板書(shū)：線索——臺(tái)階、人物——父親)坐臺(tái)階不是有點(diǎn)本末倒置?程略寫(xiě)，造臺(tái)階詳寫(xiě)。二、研讀賞析——注視臺(tái)階，感悟父親。(師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭(zhēng)論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。提問(wèn)：1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?敬重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。(二)造臺(tái)階提問(wèn)：1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的屋做了哪些預(yù)備?(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?有關(guān)。圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?為什么不認(rèn)真理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。人家一樣氣派，也叫人艷羨。的那天!，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了，他那個(gè)快活勁固然是別提了。提問(wèn)：不過(guò)，課文寫(xiě)的快活與這幅圖一樣嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?(為難的笑)。體會(huì)一下，他的這種神情有什么特色?工了，他心里的快活是無(wú)法形容的，他一輩子狡猾厚道，低眉順眼，快活起來(lái)也自有他快活的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑，這副喜悅的樣子是格外共性化的。)情感體驗(yàn)·仿照秀：哪個(gè)同學(xué)情愿來(lái)仿照一下父親的笑?板書(shū)：造臺(tái)階——不怕艱辛樂(lè)在其中(三)坐臺(tái)階：、提問(wèn)：在父親的努力下，臺(tái)階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不拘束。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消退，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。)是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑。)2很少跨了家門(mén)，假設(shè)有所失)3、出示圖三：失落圖。品析：假設(shè)有所失這人怎么了?勞動(dòng)是制造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)表達(dá)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)假設(shè)不所失。這人怎么了?——沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿足足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著很多的失落、惆悵、懊喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們清楚可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!4、總結(jié)父親形象：父親踏黃泥編草鞋堅(jiān)生不的度苦業(yè)三、深入挖掘——回首臺(tái)階探究父親不過(guò)臺(tái)階高些罷了。1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)困難)是什么緣由讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么困難?1.5后。)源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說(shuō)淺薄地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的期望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，完畢老牛拉破車(chē)的日子。3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?民特有的謙卑——憐憫。對(duì)轉(zhuǎn)變農(nóng)村的落后面貌寄予了期望。)4、寫(xiě)作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫(xiě)能刪去嗎?明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作比照)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差時(shí)間長(zhǎng)。腳板——終年辛苦，家庭貧困。四、拓展延長(zhǎng)——回味臺(tái)階、描寫(xiě)父親師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?教師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。愛(ài)。突出重點(diǎn)。2、作業(yè)：日記《我的父親》。留意選材立意。3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是刺眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?音樂(lè)：劉和剛《父親》?！杜_(tái)階》教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】⑴理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。２、力量目標(biāo)：情顏色。方法。３、德育目標(biāo)：對(duì)待人生的樂(lè)觀安康的心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。２、研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體掌【教具預(yù)備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀１課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：悟主旨。教學(xué)步驟：〔背景音樂(lè)《愚公移山》〕視角為我們呈現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫(huà)卷和淺薄的精神世界。二、誦讀感知，整體把握１、注音：凹凼〔dàng〕揩〔kāi〕黏〔nián〕硌〔gè〕煩躁〔zào〕２、釋義：揩：擦、抹。為難：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。共場(chǎng)所。教師提示閱讀要點(diǎn)：⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋？⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的屋的？⑶屋造好了，父親怎么樣？生的感知，補(bǔ)充，整理：年輕了，身體也垮了。心得體會(huì)。理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時(shí)解決。學(xué)生的感知可能有：⑴小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受第一人稱的寫(xiě)法。是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。親期望受人敬重的思想性格。很有特色。４、合作研討：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把爭(zhēng)論的結(jié)果在全班溝通。⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？了？⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？理解？，你受到怎樣的啟發(fā)？你是如何對(duì)待父親這個(gè)人物形象的？教師點(diǎn)撥、明確：有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消退，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。面作用。么大，后面寫(xiě)造屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫(xiě)石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。寫(xiě)臺(tái)階之低。家庭的貧困。屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。《臺(tái)階》教案篇5課堂練習(xí)飄飄的，像踩在棉花上似的？〔提示：A、節(jié)約、簡(jiǎn)樸；B、父親常常在水凼洗而僅有一次C、父親一輩子從未享受他人侍侯而內(nèi)心感到擔(dān)憂的原因?！?3，謀劃如何加快預(yù)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人艷羨的神態(tài)?！?1族風(fēng)格?！?6提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消退?！?9活，就失去了一切。所以說(shuō)“假設(shè)有所失”〕630同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到哀痛，進(jìn)一步為全文掩蓋上一層凄涼、悲傷之情?！辰滩姆治觥杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上其次單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用表達(dá)、描寫(xiě)的表奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到敬重的農(nóng)民形象，常本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。學(xué)情分析為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較淺顯，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活閱歷重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就簡(jiǎn)潔理解父親的思想性格。教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)及意蘊(yùn)。情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：親的一個(gè)側(cè)面。質(zhì)。不知道大家覺(jué)察沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、卑微身份的人的經(jīng)受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)還有“我”那平凡的父親……二．預(yù)習(xí)自學(xué)凹凼門(mén)檻涎水揩黏〔〕性為難撬煩躁〔〕硌〔〕你認(rèn)為自己需要把握的其他字音、字形：為難：微缺乏道：大庭廣眾：1、精讀美文，合作探究：⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋？階的屋。要；安全需要；愛(ài)的需要；敬重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；〔父親為了造臺(tái)階，做了哪些事〕？等。我們尋常遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家慶祝的。那么父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。來(lái)，看看他有什么特色？71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，屋就要快活起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來(lái)。為什么?感到不拘束，不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。學(xué)生談自己的價(jià)值觀。2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不認(rèn)真理描寫(xiě)？樣氣派，也叫人艷羨。寫(xiě)神。么理解？就失去一切，所以感覺(jué)假設(shè)有所失。3、父親的形象〔你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親〕？⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。神和堅(jiān)韌不拔的毅力。坐上去。四、小結(jié)：人們。五、布置作業(yè)，實(shí)踐演練。文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S很多多的父親一樣，向著奇特的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌堅(jiān)韌的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？〔100右〕教學(xué)目標(biāo)主題的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解自己的父親，理解父親。教學(xué)過(guò)程一、演講引入。：〔播放背景音樂(lè)〕父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告知我們什么是人生；告知我們什么是生活；告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓舞你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是宏大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。1987字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)教師》、《抒情年月》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。二、整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？還有和藹、執(zhí)著……〔由洗腳洗出一盆黃水可以看出〕。三、合作探究。1、下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)一小組為單位解決以下問(wèn)題。父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？父親為什么要造屋造高臺(tái)階？?。?、父親為造屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的特別困難，本以格外感人了?？勺髡邊s在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。文章的主線就是臺(tái)階。文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？四、拓展延長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。容?！?32瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)?；叵胍幌履愕母赣H他可能沒(méi)有摩挲過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有勸慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)心疼惜你的話，你覺(jué)得你的父親學(xué)生交談?！猜浴硨W(xué)問(wèn)目標(biāo)：力量目標(biāo)：教育目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：策略和方法：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。一、導(dǎo)入。人的論