新課改經(jīng)驗交流

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課改經(jīng)驗交流幾年來，我校領(lǐng)導和宏大教師，更加是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱心，積極投身到這一教學改革的洪流中，與進俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了宏大教師的極大教導教學熱心，哪怕是些對比“頑固”的老師，教導觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、對等的師生關(guān)系逐步形成，新的課堂新的思想為學校添加了新的活力。

一、課改的有利條件及成果

自從我區(qū)進入課程改革以來，領(lǐng)導重視，組織保障有力。為了保證課改測驗工作積極有效地開展，我校成立了以校長、書記為組長，指導處、教研組長、各學科骨干老師加入的課改領(lǐng)導小組，校長特別重視課改測驗工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解對比到位，親自主持召開課改鼓動大會。更加是西永小學的指導主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他經(jīng)常與指導處一起部署課改測驗工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，以他豐富的教學實踐閱歷，對有問題的老師舉行悉心指導，扶助解決問題。同時特別重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學校經(jīng)費困難重重的處境下賦予了經(jīng)費上的支持。學校行政一班人在課改中以身作那么，親入教學的第一線，承擔有困難的年級、班級的教學任務，這樣的行為富有極強的感召力，激發(fā)了宏大教師的課改熱心，為課程改革的有效實施打下了堅實的根基。

課改測驗老師培訓工作對比扎實有效。在指導處的組織下，對于新的課程標準，采取了屢屢學、反復學、全校學、組內(nèi)學、個人學的多種方式，讓大家對課標理解透徹、掌管到位。每次進修校的教材培訓，確定派任課老師加入。各級的教研活動，讓教師們積極走出去，外出參觀學習。新課程改革的春風老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了老師的教導觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由開初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進步！

組織教研活動是指導處的重要職責，積極開展教研活動是為了提高課改測驗水平，積極推進新課改的測驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學校特別重視教研活動的開展，指導處不急于求成，而是步步為營，從根本工作做起，取得了良好的效果?，F(xiàn)在我校每一學年都開展上好一堂研究課活動，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評課活動在全校各個科組開展。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學觀、教學實踐逐步擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，形成了較好的教研空氣。

校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校分外重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，率領(lǐng)激勵老師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學有所長的老師承擔課程的教學工作。

一批老師在課改實踐中成長，課改實踐轉(zhuǎn)變了老師的教學觀念，提高了老師的教學才能。在重視雙基的同時，老師開頭關(guān)注學生獲得學識和技能的過程，開頭關(guān)注學生態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學生的學習興趣和閱歷，提倡學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生合作與交流的才能。課改測驗老師不僅在各級教研活動中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動中獲獎，學生的創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動筆，不敢寫，而今，在指導處的組織率領(lǐng)下，他們也勇于寫出自己的教學體會，加入論文評比。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教導教學理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。.新課程的實施變更了學生的學校生活，也讓我們的老師感受到了時代的脈搏。

二、工作的反思

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義熟悉缺乏，教導觀念陳舊，，在教學教研和評價工作中，常自學或不自學地走回頭路，更加是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應試教導的思想較為嚴重，而老師的教學效果也要看勞績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要專心加以研究解決，更加是通過學習加大校本培訓力度，進一步提升培訓方式和教學研究方式，也要從思想上引起重視。

2、校本課程開發(fā)才能較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，由于教師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少閱歷，還需要進一步加強探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項系統(tǒng)工程，單靠指導處一個光桿司令是不行的，無論是從才能還是精力上都缺乏。除了學校班子的支持合作，通力協(xié)作，精誠團結(jié)外，還需要教科研機構(gòu)在理論上賦予支持，把理論研究與課改實踐相結(jié)合，切實提高學校教學研究水平。

面對新課程這樣全新的內(nèi)容，指導處要開展全員培訓，鞏固意識，更新觀念。全體教師務必加強自學，收集信息，提高熟悉，掌管技能，綜合體會，方能達成轉(zhuǎn)變觀念、提高教導教