《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感我們當(dāng)老師的都?jí)粝肽軌虺蔀樽寣W(xué)生熱愛的教師，可是，讓人熱愛貌似并不是那么輕易，它是一種感情，感情沒有無緣無故的。學(xué)生們對(duì)老師的評(píng)價(jià)千差萬別，“盼”著上某老師的課，“怕”上某老師的課或“煩”上某老師的課，同樣的學(xué)生對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度。這確實(shí)值得我們深思，我們應(yīng)怎樣修煉才能讓學(xué)生熱愛自己呢？

今天，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》之后，給我啟發(fā)很大，而且感想很深。那生動(dòng)而幽默的對(duì)話，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行抉擇著學(xué)生的一切。做老師難，做好教師難，做讓學(xué)生熱愛的教師更難。為了孩子，我力爭做學(xué)生愛好的教師。讀了此書，我收獲頗豐：書中眾多理論對(duì)我影響很大，也引起了我的大量斟酌。現(xiàn)在中國的教導(dǎo)正處在教導(dǎo)的變革之中，對(duì)教師的要求更高了。家長對(duì)教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的崇敬和理解。現(xiàn)在的學(xué)生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨(dú)生子女，因此，不管是在各方面都是很有天性的，因此，老師在教導(dǎo)教學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事情，教導(dǎo)學(xué)生要留神方式方法，每個(gè)教師教導(dǎo)學(xué)生都是出于教師對(duì)學(xué)生的愛。和學(xué)生說話要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛，有教導(dǎo)家說過“教導(dǎo)需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教導(dǎo)是死亡的教導(dǎo)，不能培養(yǎng)愛的教導(dǎo)是失敗的教導(dǎo)?！边@一教導(dǎo)名言也報(bào)告我們，愛是教導(dǎo)的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說話》一書就是扶助我們怎樣創(chuàng)造一種和諧的情感空氣，讓每個(gè)孩子充分相信老師，并獲得進(jìn)步。書中列舉了最正確師表和最差師表的言行，列舉了截然相反的兩種教導(dǎo)方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教導(dǎo)是好的，我們對(duì)此擁有多數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教導(dǎo)理念就能教導(dǎo)好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最正確師表的老師們會(huì)崇敬孩子，摒棄語言上的暴力，譬如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪厭惡。就事論事，對(duì)孩子供給實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)姆鲋?。然而最差師表的老師們那么?huì)濫用大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，欺凌和攻擊性的語言來跟孩子們舉行本來可以制止的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)役?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說話》這本書中，通過好多小事例，報(bào)告我們“最正確師表”與“最差師表”會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說出什么不同的話，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原那么：崇敬生命。在教導(dǎo)中，請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的喜歡和崇敬，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情那么是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導(dǎo)語，一句幽默的插入語，一句詼諧的笑談，往往會(huì)使學(xué)生精神倍增，興趣盎然，聽起來聚精會(huì)神，學(xué)起來津津有味，那么效果自然事半功倍。

作為一名好教師，我們應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語言和生動(dòng)多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿、語言生動(dòng)明顯。課堂語言是教學(xué)的“佐料”，教學(xué)方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復(fù)使用，正如山珍海味人人都熱愛，但每天都讓你吃，或許也食之無味。我們的語言也是課堂的催化劑，恰到