第一節(jié)語言和言語

第五章

小學(xué)兒童的言語發(fā)展在心理學(xué)上，我們習(xí)慣把個體運用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的心理現(xiàn)象稱之為言語。

第一節(jié) 語言和言語一、語言的概念及其特征

語言是以語音為載體，以詞為基本單位、以語法為構(gòu)建的符號系統(tǒng)。具體地說，語言是一種社會現(xiàn)象、是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)。語言的特征語言具有下列一些特征：（一）創(chuàng)造性（二）結(jié)構(gòu)性（三）意義性（四）指代性（五）社會性與個體性請大家看書P93

（一）音位（phoneme）音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。

（二）語素（morpheme）語素是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素。

（三）詞（word）詞是語言中可以獨立運用的最小單位。

（四）句子（sentence）句子是獨立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。語言的結(jié)構(gòu)語言的功能（1）語言是保存和傳授社會歷史經(jīng)驗的手段。（2）語言是人們之間進(jìn)行交際和交流思想的工具。（3）語言是人類進(jìn)行思維的武器。語言的種類1、外部語言（1）、口頭語言對話語言：情境、簡略、反應(yīng)性、直接交流獨白語言：獨自進(jìn)行、開展、有準(zhǔn)備有計劃（報告、講演、講課）（2）、書面語言隨意性開展性計劃性2、內(nèi)部語言隱蔽性、簡略性二、言語

（一）言語的定義：一個人在交際和活動中運用語言的過程，稱為言語。

（二）言語活動的特性1、言語活動經(jīng)常具有創(chuàng)新性；2、言語活動嚴(yán)密的按照語言規(guī)則進(jìn)行；3、言語活動的核心特性是富于含義；4、言語活動更多在人際間進(jìn)行，也在個體內(nèi)部展開。（三）言語的功能1、言語借助于語言保存和傳遞社會歷史經(jīng)驗。2、言語可實現(xiàn)人際間的信息交流。3、言語輔助個體完成思維與認(rèn)知加工。所以概括起來，言語具有交流功能、符號功能、概括功能。（書P97）語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系

1、區(qū)別：語言是交際的工具；言語是使用語言交際的過程。語言是一種社會現(xiàn)象，有較大穩(wěn)定性；言語是人的心理現(xiàn)象，具有個體性和多變形。研究語言的科學(xué)是語言學(xué)；言語活動則是心理學(xué)的研究對象。

2、聯(lián)系：

語言是言語的工具，言語離不開語言；語言在言語中產(chǎn)生，并在言語過程中體現(xiàn)價值，語言也離不開言語。（四）、言語的種類

言語活動分兩類：外部言語和內(nèi)部言語。外部言語又包括口頭言語(對話和獨白言語)和書面言語。言語外部言語口頭言語獨白言語對話言語內(nèi)部言語書面言語（一）對話言語對話言語是指兩個或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談等。對話言語的特點是：

1.對話言語是一種情境性言語。

2.對話言語是一種簡略的言語。

3.對話言語是對話雙方的直接交際。

4.對話言語常常是一種反應(yīng)性言語。（二）獨白言語獨白言語是個人獨白進(jìn)行的、與敘述思想、情感相聯(lián)系的、較長而連貫的語言。它表現(xiàn)為報告、講演、講課等形式。獨白言語的特點是：1．獨白言語是說話者獨自進(jìn)行的言語話動。2．獨白言語是一種開展的言語。3．獨白言語是有準(zhǔn)備、有計劃進(jìn)行的言語活動。（三）書面言語書面言語指一個人借助文字來表達(dá)自己的思想或借助閱讀來接受別人言語的影響。書面言語的特點是：

1.隨意性。書面言語在用文字表達(dá)自己的思想時，它允許字斟句酌、反復(fù)推敲；在閱讀別人寫出的東西時，它允許反復(fù)閱讀難懂的地方。

2.開展性。書面言語要求用精確的詞句、正確的語法和嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行陳述，既要避免詞不達(dá)意，又要力戒“言過其實”和“空話連篇”。

3.計劃性。書面言語的計劃性常常以腹稿、提綱等形式表現(xiàn)出來。（四）內(nèi)部言語內(nèi)部言語是自問自答的語言活動，或不出聲的言語活動。它的特點是：

1．隱蔽性。內(nèi)部言語是一種不出聲的言語，它以語音的隱蔽性為特點。

2．簡略性。內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。在內(nèi)部言語中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主語和謂語。它可以用一個詞或詞組來代表一系列完整的陳述。（五）、研究語言和言語的意義研究語言和言語有助于深入了解人類的心理現(xiàn)象的特點和規(guī)律，因而有重要的理論意義。研究語言和言語還有重要的實踐意義。語言和言語的研究對開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需的各種人才有重要的意義。語言是一種最重要的信息載體，語言的研究對于資料檢索，機(jī)器翻譯和人工智能的研究都有重要的意義。語言和言語的研究對于區(qū)別不同類型的失語癥，指導(dǎo)病人的康復(fù)有很大的作用。

（六）、言語的生理機(jī)制

一、言語的發(fā)音機(jī)制;

二、言語活動的中樞機(jī)制;

三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與言語活動;一、言語的發(fā)音機(jī)制語音來自于人的發(fā)音器官。它由三部分組成（一）呼吸器官語言發(fā)音的原動力是呼吸器官產(chǎn)生的氣流呼吸器官包括喉頭以下的氣管、支氣管和肺。（二）喉頭和聲帶

聲帶長在喉頭里面，是主要的發(fā)音體。（三）口腔、鼻腔和咽腔

它們起共鳴器的作用，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下顎等部分。

由于發(fā)音器官的協(xié)同活動，形成了人類語音的不同聲調(diào)、音強(qiáng)和音色。二、言語活動的中樞機(jī)制

言語活動具有異常復(fù)雜的腦機(jī)制，其中起主要作用的有左半球(對多數(shù)人來說)額葉的布洛卡區(qū)、顳上回的威爾尼克區(qū)和頂枕葉的角回等。

(一)言語運動中樞(布洛卡區(qū))19世紀(jì)60年代，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，在左半球第三額回后部、靠近大腦外側(cè)裂處的一個小區(qū)，掌管說話即言語表達(dá)，此區(qū)的損傷會引起運動性失語癥。布洛卡區(qū)損傷

1、運動性失語癥或表達(dá)性失語癥。這種病人閱讀、理解和書寫不受影響，但發(fā)音困難，說話緩慢而費力。

2、有些病人不能使用代詞、連詞，不能處理動詞的變化，不能使用復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu),他們的話語是一種吞吞吐吐的、電報式的語言。

3、可能出現(xiàn)詞語反復(fù)現(xiàn)象。

4、言語的理解也受到一定程度的損害。（近年來發(fā)現(xiàn)）包括布洛卡區(qū)在內(nèi)的大腦左半球額葉，特別是前額部皮質(zhì)，還和言語動機(jī)和愿望的形成有關(guān)。

（二）言語聽覺中樞(威爾尼克區(qū))

它是1874年由德國學(xué)者威爾尼克發(fā)現(xiàn)并得名的。威爾尼克區(qū)在大腦左半球顳葉顳上回處，它的主要作用是分辨語音，形成語義，因而和言語的接受有密切的關(guān)系。聽人說話由威爾尼克區(qū)控制。

威爾尼克區(qū)損傷接收性失語癥，這是一種言語失認(rèn)癥。

1、病人說話時，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。

2、對詞義作出錯誤的估計。這些病人能重復(fù)對他說出的單詞，但這些聲音模式失去了原有的符號價值。與患有表達(dá)性失語癥的病人相反，患有接收性失語癥的病人談吐自由、語流很快，但他們的話語沒有意義，幾乎不能提供任何的信息。（三）言語視覺中樞(角回)

角回在威爾尼克區(qū)上方、頂枕葉交界處。這是大腦后部一個重要的聯(lián)合區(qū)。角回與單詞的視覺記憶有密切關(guān)系，在這里實現(xiàn)著視覺與聽覺的跨通道的聯(lián)合?？磿山腔乜刂?。角回不僅將書面語言轉(zhuǎn)換成口語，也將口語轉(zhuǎn)換成書面語言。當(dāng)看到一個單詞時，詞的視覺信號先從視覺初級區(qū)到達(dá)角回，然后轉(zhuǎn)譯成聽覺的形式；同樣，在聽到一個單詞時，由威爾尼克區(qū)所接受的聽覺模式，也將送到角回，再作處理。

近年來，隨著研究的進(jìn)一步深入，研究者認(rèn)為，語言的加工不僅限于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)，語言的加工可能分布在腦的更廣泛的區(qū)域內(nèi)。三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與言語活動

失語癥的研究發(fā)現(xiàn)，失語癥更多與大腦左半球某些腦區(qū)的病變相聯(lián)系。

60年代，斯佩里(Sperry)對癲癇病人進(jìn)行了切斷胼胝體的外科手術(shù)。這就產(chǎn)生了所謂割裂腦。割裂腦的研究割裂腦的研究發(fā)現(xiàn)，手術(shù)后病人的視力、聽力和運動能力均正常，而命名和知覺物體空間的能力、語言的理解力出現(xiàn)了選擇性障礙。例如，把單詞“戒指”呈現(xiàn)在病人右視野中，由于它的視覺信息投射左半球上，病人可以正確地讀出來；如果把單詞“鑰匙”呈現(xiàn)在左視野中，由于信息投射到右半球，病人讀不來。這些事實都說明，言語活動主要是大腦左半球的功能。

但有研究表明，大腦右半球也參與言語活動。三、言語的理解一、言語的理解二、言語感知:1、語音知覺（口頭言語的識別）

2、單詞再認(rèn)（書面言語的識別）三、句子的理解四、語篇的理解五、影響言語理解的因素一、言語的理解言語的理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動、積極的過程。言語理解可以分為三個水平。①詞匯理解或者詞匯識別②句子的理解③語篇或話語的理解

言語理解的過程：第一階段：音響或書面信息原始編碼的感知過程。第二階段：分析階段，即把信息轉(zhuǎn)換成詞的組合意義的心象階段。第三階段：使用階段，是聽話人對心象的實際應(yīng)用。二、言語感知

言語感知是指人們對語音和詞形、詞義的識別過程。

言語感知包括語音識別和書面詞的識別。

影響語音知覺的各種因素

1.語音類似性

2.語音強(qiáng)度

3.噪音掩蔽

4.語境

5.句法、語義的作用三、句子的理解

句子理解是在字詞識別和再認(rèn)的基礎(chǔ)上，通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。句子理解是一個更為復(fù)雜的過程，它首先要求對組成句子的詞語進(jìn)行加工，以便獲得詞語的確切意義。其次，句子的理解還要進(jìn)行句法分析。句法分析是指從語法上分析詞或句子，將句子分成不同的語法成分。語義分析也是句子理解不可缺少的一個環(huán)節(jié)。人們利用句子中的內(nèi)容詞的意義及它與其它詞語的關(guān)系來分析句子的意義。

句子的理解受多種因素影響，其中主要因素有

1、句子的類型

2、詞序

3、語境

4、句法分析與語義分析

四、語篇和話語的理解

語篇和話語的理解是言語理解的最高級水平，語篇和話語的理解除有賴于正確理解詞匯和句子外，下列因素還影響著話語的理解：（一）推理

推理可以在話語已有信息的基礎(chǔ)上增加信息，可以在話語不同成分之間建立聯(lián)結(jié)。（二）語境

語境能使讀者頭腦中已有的知識和當(dāng)前話語的信息很好地整合起來，促進(jìn)對話語的理解。語境既包括文字形式，也包括圖畫等其它形式。（三）圖式的作用

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