第八單元作業(yè)設(shè)計說明2020-2021學(xué)年人教部編版一年級語文下冊

一年級下冊第八單元作業(yè)設(shè)計說明一、單元要點說明：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本單元的學(xué)習(xí)重點是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級上冊《小蝸牛》這篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時要在一上借助圖畫猜字、認字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨立識字和閱讀能力?！豆具恕芬徽n的教學(xué)要鞏固、運用《小蝸?！返膶W(xué)習(xí)方法開展識字、閱讀，并運用形聲字特點、聯(lián)系上下文猜字、認字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點了解字義，并通過交流“是怎么猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進行角色表演。這樣，訓(xùn)練層層遞進，要求逐步提高，讓學(xué)生在實踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學(xué)的另一重點?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導(dǎo)，教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出請求、盼望的語氣。讀好角色的對話在3篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進行引導(dǎo)。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補充。作業(yè)目標說明根據(jù)單元要點說明我們將本單元中需要通過作業(yè)掌握和訓(xùn)練的能力羅列出來，如下圖：序號第八單元作業(yè)目標描述認知水平1能借助圖畫，形聲字的特點，生活經(jīng)驗去猜字、識字。應(yīng)用（C）2能掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則應(yīng)用（C）3能正確流利的朗讀課文應(yīng)用（C）4能借助圖畫復(fù)述課文，進行角色表演理解（B）5能讀出祈使句的語氣理解（B）6能根據(jù)信息做簡單的推斷知道（A）7能發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字旁、蟲子旁所代表的含義知道（A）8能結(jié)合生活情境，體會不同的心情理解（A）9感受和體會語言的不同情感，學(xué)會寫話表達應(yīng)用（C）10體會課文所講述的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣理解（A）單元作業(yè)設(shè)計說明《棉花姑娘》作業(yè)設(shè)計說明課文概述《棉花姑娘》是一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己的病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。這一課的教學(xué)要開展識字、閱讀，并運用形聲字特點，聯(lián)系上下文隨文識字，學(xué)會運用熟字換偏旁的方法識字。并學(xué)習(xí)讀好祈使句，體會人物的不同情感。此外，課文第6自然段出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語，要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展。二、教學(xué)目標1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。三、教學(xué)重點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)常識。四、作業(yè)設(shè)計意圖：第一題，詞語小火車重點指導(dǎo)書寫“病”這個半包圍結(jié)構(gòu)的字，利用詞語接龍讓學(xué)生理解多音字“干”的字義。同時做到詞語積累。第二題，我會選詞填空利用熟字換偏旁的方法，鼓勵學(xué)生理解“請、情；飄、瓢”。第三題，請你幫我捉害蟲這道題考察的是學(xué)生對課文里蘊藏的科學(xué)知識的考察，通過圖片讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文，學(xué)會借助圖畫閱讀的本領(lǐng)。第四題，閱讀樂園主要為了提高和拓展學(xué)生的科學(xué)知識，并且讓學(xué)生繼續(xù)提高根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀本領(lǐng)。第五題，我會照樣子填一填這樣題考察的是學(xué)生對課文類似的短語的積累到拓展運用能力。打開他們觀察生活的眼睛，并引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的事物學(xué)著用短語表述的更加生動可感?！豆具恕纷鳂I(yè)設(shè)計說明《咕咚》是一個民間故事，以木瓜掉湖中的聲音引起小動物驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從?！豆具恕芬徽n的教學(xué)要開展識字、閱讀，并運用形聲字特點，聯(lián)系上下文猜字認字。這一課的教學(xué)目標是：一、認識“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等七個字。二、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字認字，把故事讀正確、讀流利，三、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。四、初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。教學(xué)重點是借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。作業(yè)設(shè)計意圖：第一題，本課書寫7個生字，第一題書寫了六個，分別是“嚇、都、跟、家、羊、怕”讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)生字書寫。第二題，形近字比較，“象，像”理解會用這兩個字。第三題，比一比，再組詞。形近字比較，組詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗識記，掌握。第四題，填上合適的語氣詞，比較句子的相同之處，讀出不同角色的語氣。第五題，對照課文，找出動物跟著兔子逃跑的原因，野牛怎么做的？出不懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。《小壁虎借尾巴》作業(yè)設(shè)計說明教學(xué)目標1、會認“壁、虎”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。會寫“捉、條”等7個字。有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。2、借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。3、初步了解一些動物尾巴的不同作用。教學(xué)重點是能夠讀準字音，掌握生字詞。二、教學(xué)難點認識動物尾巴的功能。所以結(jié)合本課的教學(xué)目標，基礎(chǔ)達標中第一和第二題前：選擇加點字的正確讀音和看拼音寫詞語，是為了檢測學(xué)生對于本課生字的識字情況和運用情況。素養(yǎng)提升中的第三題是鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。第四題是能讓有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣?！兜诎藛卧C合能力檢測》作業(yè)設(shè)計說明第八單元綜合能力檢測是結(jié)合四節(jié)課的字詞和每節(jié)課的重難點而設(shè)計。首先基礎(chǔ)達標第一和第二題涉及到語文園地中的字詞，讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字。素養(yǎng)提升第三題加深了學(xué)生對不同部首及的了解，學(xué)