第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明2020-2021學(xué)年人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

一年級(jí)下冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、單元要點(diǎn)說(shuō)明：本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?！愤@篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一上借助圖畫(huà)猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力。《咕咚》一課的教學(xué)要鞏固、運(yùn)用《小蝸?！返膶W(xué)習(xí)方法開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過(guò)交流“是怎么猜出來(lái)的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫(huà)復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演。這樣，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，要求逐步提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫(huà)閱讀”的方法。讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一重點(diǎn)?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出請(qǐng)求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的對(duì)話在3篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。作業(yè)目標(biāo)說(shuō)明根據(jù)單元要點(diǎn)說(shuō)明我們將本單元中需要通過(guò)作業(yè)掌握和訓(xùn)練的能力羅列出來(lái)，如下圖：序號(hào)第八單元作業(yè)目標(biāo)描述認(rèn)知水平1能借助圖畫(huà)，形聲字的特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字。應(yīng)用（C）2能掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則應(yīng)用（C）3能正確流利的朗讀課文應(yīng)用（C）4能借助圖畫(huà)復(fù)述課文，進(jìn)行角色表演理解（B）5能讀出祈使句的語(yǔ)氣理解（B）6能根據(jù)信息做簡(jiǎn)單的推斷知道（A）7能發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)子旁所代表的含義知道（A）8能結(jié)合生活情境，體會(huì)不同的心情理解（A）9感受和體會(huì)語(yǔ)言的不同情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)話表達(dá)應(yīng)用（C）10體會(huì)課文所講述的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣理解（A）單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明《棉花姑娘》作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明課文概述《棉花姑娘》是一篇童話，寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己的病的故事，介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。這一課的教學(xué)要開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)，聯(lián)系上下文隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)運(yùn)用熟字換偏旁的方法識(shí)字。并學(xué)習(xí)讀好祈使句，體會(huì)人物的不同情感。此外，課文第6自然段出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：第一題，詞語(yǔ)小火車(chē)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，利用詞語(yǔ)接龍讓學(xué)生理解多音字“干”的字義。同時(shí)做到詞語(yǔ)積累。第二題，我會(huì)選詞填空利用熟字換偏旁的方法，鼓勵(lì)學(xué)生理解“請(qǐng)、情；飄、瓢”。第三題，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)這道題考察的是學(xué)生對(duì)課文里蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)的考察，通過(guò)圖片讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文，學(xué)會(huì)借助圖畫(huà)閱讀的本領(lǐng)。第四題，閱讀樂(lè)園主要為了提高和拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生繼續(xù)提高根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀本領(lǐng)。第五題，我會(huì)照樣子填一填這樣題考察的是學(xué)生對(duì)課文類(lèi)似的短語(yǔ)的積累到拓展運(yùn)用能力。打開(kāi)他們觀察生活的眼睛，并引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的事物學(xué)著用短語(yǔ)表述的更加生動(dòng)可感?！豆具恕纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明《咕咚》是一個(gè)民間故事，以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從?！豆具恕芬徽n的教學(xué)要開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)，聯(lián)系上下文猜字認(rèn)字。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：一、認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等七個(gè)字。二、通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利，三、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。四、初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：第一題，本課書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，第一題書(shū)寫(xiě)了六個(gè)，分別是“嚇、都、跟、家、羊、怕”讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)生字書(shū)寫(xiě)。第二題，形近字比較，“象，像”理解會(huì)用這兩個(gè)字。第三題，比一比，再組詞。形近字比較，組詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，掌握。第四題，填上合適的語(yǔ)氣詞，比較句子的相同之處，讀出不同角色的語(yǔ)氣。第五題，對(duì)照課文，找出動(dòng)物跟著兔子逃跑的原因，野牛怎么做的？出不懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從?！缎”诨⒔栉舶汀纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)字。有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。2、借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)是能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。二、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。所以結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)中第一和第二題前：選擇加點(diǎn)字的正確讀音和看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課生字的識(shí)字情況和運(yùn)用情況。素養(yǎng)提升中的第三題是鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。第四題是能讓有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！兜诎藛卧C合能力檢測(cè)》作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明第八單元綜合能力檢測(cè)是結(jié)合四節(jié)課的字詞和每節(jié)課的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)。首先基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第一和第二題涉及到語(yǔ)文園地中的字詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。素養(yǎng)提升第三題加深了學(xué)生對(duì)不同部首及的了解，學(xué)