人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳說課講稿

人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿二氧化碳和一氧化碳的講課稿敬愛的各位評委老師、同行大家下午好，我今天講課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》，我從以下幾個方面進行講課。一、教材解析、地位、作用《二氧化碳》選自義務教育課程標準實驗教科書《化學》教材九年級上冊中的第六單元《碳和碳的氧化物》的課題3《二氧化碳和一氧化碳》。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。經(jīng)過與學生已有知識聯(lián)系，不停完美和發(fā)展學生的認知結(jié)構(gòu)。課程中還安排了豐富的實驗，經(jīng)過實驗研究推導出CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。學習本節(jié)課，不單能夠進一步增強學生學習化學的科學方法，還能夠經(jīng)過對“溫室效應”的認識，培育學生成立保護環(huán)境的意識，真切做到“從生活到化學，從化學到社會”。（二）教課目的【基于以上我對教材的認識，并依據(jù)新課標教課大綱的要求以及初三學生的特色，我擬定了以下三個教課目的】1、知識與技術目標：使學生掌握CO2的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其用途，并關注“溫室效應”。2、過程與方法目標：經(jīng)過教師的實驗演示和學生的著手實驗，進一步培育學生的察看、著手、解析的實驗能力。3、感情態(tài)度和價值觀目標：讓學生明確“化學就在我們身旁”，提升他們解決實責問題的興趣和能力，增強必須的環(huán)保意識。（三）教課要點、難點【固然在平常生活中，學生對于CO2已經(jīng)有必然的認識，但是從化學角度來說，學生并無掌握CO2的性質(zhì)?！恳c：CO2的性質(zhì)及其應用。難點：學生經(jīng)過自主研究實驗，比較并歸納CO2的化學性質(zhì)?！敬_立這樣的重難點，是我在對教材認識的基礎上，依據(jù)教課大綱的要求，并充分結(jié)合本班學生的實質(zhì)狀況而擬定的?！?/6人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿學時安排：2課時二、學情解析【俗語說得好，知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。學生是課堂的主體，掌握他們的狀況有益于課堂的教課?！?）學生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技術獲得發(fā)展,而且在前一節(jié)課已經(jīng)學習過二氧化碳的制取方法，所以本節(jié)課的難度不會很高。（2）因為初三學生剛接觸化學不久，對化學特別是化學實驗充滿興趣,再加上我這個班的學生思想比較敏捷、活躍，但正因為接觸化學的時間不長，所以實驗的著手和解析能力較弱，還沒具備自主的實驗研究能力，所以我采納以“教師引導，學生合作”的實驗研究模式，漸漸培育學生的實驗操作能力，激發(fā)學生學習的主動性，培育謹慎的科學態(tài)度。三、說教法【本節(jié)課的教課重難點已經(jīng)確立了，那么，怎樣才能更好地突出要點、打破難點呢？結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采納這五種教課方法來幫助打破本節(jié)課的教課重難點，我所要重申的兩點有：實驗研究法、問題議論法。】1、實驗研究法本節(jié)課將經(jīng)過教師演示，學生的著手操作，引導學生察看解析實驗現(xiàn)象，研究CO2的性質(zhì)。2、問題議論法有位教育家說過：“教課的藝術全在于怎樣適合地提出問題和奇妙的引導學生作答?！彼晕覍⒋朔ㄘ灤┯谡?jié)課的教課中，引導學生進行猜想和假設，經(jīng)過議論達成研究實驗，進而掌握本節(jié)課的重難點。3、講解法4、多媒體輔助法5、比較歸納法四、說學法【我們知道，教課的要旨就是要教會學生學習。所以，為了培育學生自主的學習能力，我主要從以下幾個方面指導學生進行學習：】1、指導學生利用生活素材和實驗研究，提煉總結(jié)二氧化碳的物化性質(zhì)。2、指導學生用解析、比較的思想方法，使新知識與已有知識發(fā)生聯(lián)系。比方能夠從密度、溶解性、采集方法等方面將“CO2”與從前學習過的“O2”也許“H2”進行比較。2/6人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿3、引導學生變定勢思想為發(fā)散思想，達到對知識的深層理解和運用。五、說教課程序【以上是我的教課理念，而教課過程中最重要的是從學生的實質(zhì)狀況出發(fā)，將教課理念融入到教課中。所以在教課程序上，我把本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)，分別為】導入新課（2分鐘）新課教課（27分鐘）課后小結(jié)（5分鐘）牢固練習（8分鐘）課后研究（3分鐘）第一個環(huán)節(jié)：導入新課正所謂，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，進而形成較好的課堂氣氛，我引用了意大利“死狗洞”這則擁有奇特色彩的新聞來導入新課，并創(chuàng)立問題情境，意大利“死狗洞”為何人進去沒事，小狗進去就再也出不來了呢？讓學生做一回小偵探，查查小狗的死因，爾后帶著這些問題進入第二個環(huán)節(jié)，新課教課。第二個環(huán)節(jié)：新課教課第一，讓學生回顧上一節(jié)課所學習CO2的制取方法，主要引導學生從發(fā)生裝置、采集裝置、注意事項以及反應原理等幾方面進行復習發(fā)問。使學生初步學會運用比較、歸納等方法對獲得的信息進行加工，并用化學語言進行表述。也為接下來學習CO2的物理性質(zhì)打好基礎。接下來是對CO2物理性質(zhì)的研究，我將展現(xiàn)一瓶預先采集好的CO2氣體，讓學生分別從顏色、狀態(tài)、氣味等方面進行學習。爾后經(jīng)過實驗一，認識CO2的密度，培育學生察看現(xiàn)象和解析問題的能力?？紤]到這一部分實驗原理簡單易懂，再加上實質(zhì)操作可能不是很理想，所以我將采納視頻來演示實驗過程。經(jīng)過學生觀看視頻的過程來培育學生察看現(xiàn)象和解析問題的能力。經(jīng)過實驗二，激勵學生對CO2的溶解性進行研究，因為這個實驗相比較較簡單，所以我將請一些著手能力比較單薄的學生登臺著手實驗，并實時恩賜必然和激勵，使其成立自信。同時引導學生思慮，為何我們平常打開汽水蓋時，會有大批氣體產(chǎn)生，這類氣體是什么？又表現(xiàn)其什么性質(zhì)呢，進而加深學生對CO2溶解性的理解。因為CO2是一種常有的氣體，在學習物理性質(zhì)時，我主若是采納“以問題為先導，實驗為基礎”的教課模式。為了使學生的知識更加整體化、系統(tǒng)化，我將經(jīng)過下表加深學生對CO2物理性質(zhì)的認識，并經(jīng)過引導學生回顧實驗一的現(xiàn)象，認識CO2可否支持燃燒，進而得出CO2的第一個化學性質(zhì)，就是CO2不燃燒也不支持燃燒。學到這里，學生已經(jīng)知道CO2的密度大于空3/6人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿氣，而且不能夠供給呼吸，那么這時候再引導學生回顧課前有關意大利“死狗洞”的問題，讓學生經(jīng)過結(jié)合所學的知識來解開小狗死亡的謎團。接下來是CO2與水的反應，經(jīng)過實驗三，組織學生察看這個擁有魔術色彩的實驗，讓學生感覺化學世界的美好變化，進而提升學生學習化學的興趣，我將邀請一位學生登臺和我一起達成這個實驗，爾后學生經(jīng)過閱讀課本和分組議論達成以下表格并總結(jié)出CO2與水反應的原理，最后再經(jīng)過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實驗，讓學生掌握碳酸不牢固性這個知識點。最后，是CO2與Ca(OH)2的反應，為了提升學生的主觀能動性，更好地表現(xiàn)“以學生為主體”的教課理念，我將經(jīng)過這個幽默的吹水變“牛奶”實驗，再一次讓學生著手操作，指導學生察看現(xiàn)象，解析并歸納出其反應原理。這里我將會跟學生重申這個實驗是查驗CO2的常用方法，要學生理解并切記這個知識點?！緦W習到這里，CO2的性質(zhì)基本上已經(jīng)學習達成。我們都知道，性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？】這一部分我將指導學生聯(lián)系生活實質(zhì)，讓學生自己總結(jié)出二氧化碳的用途?？偨Y(jié)不完好的，再由多媒系統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)。此后讓學生思慮這樣一個問題，CO2有這么多的用途，那么CO2可否是越多越好呢？進而引出了“溫室效應”這個熱門話題。第三個環(huán)節(jié)課后小結(jié)【學習完本節(jié)課的內(nèi)容此后，實時地進行課后小結(jié)，有益于學生理清思路，牢固所學知識，于是進入第三個環(huán)節(jié)，課后小結(jié)。我采納引導的方式，讓學生自己來總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。加深學生對知識的掌握程度。】第四個環(huán)節(jié)牢固練習【而為了檢測學生對本節(jié)課知識的掌握程度，我設定了不同樣層次的習題進行查收，于是進入第四個環(huán)節(jié)，牢固練習。為了提升學生的應用能力，我有針對性地選擇了習題，力求達到“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃了”。】第五個環(huán)節(jié)課后研究【學完本節(jié)課，我希望學生還能夠經(jīng)過課后的實驗研究，比方經(jīng)過合作研究“證明汽水中含有二氧化碳”，也許經(jīng)過對“溫室效應”的認識，制作“保護環(huán)境”的宣傳小卡片，呼吁大家保護地球、保護環(huán)境，也許還能夠經(jīng)過身旁的化學或網(wǎng)上查找資料，擴大自己的知識面，真切做到學有所得、學致使用。】4/6人教九上化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿六、板書設計二氧化碳一、二氧化碳的物理性質(zhì)顏狀氣密度水溶性色態(tài)味無氣無大于空氣溶于水色態(tài)味二、二氧化碳的化學性質(zhì)1）不燃燒也不支持燃燒。2）不能夠供給呼吸。（3）與水反應:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不牢固性：H2CO3=CO2↑+H2O4）與Ca(OH)2的反應：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O三、CO2的主要用途：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、制干冰等。四、溫室效應【以上是我的板書設計，是在教師引導放學生歸納總結(jié)出來的大綱式板書，要點、要點突出，簡單了然，有益于學生掌握知識點和復習。】七、教課反思都說，寫十年教課設計，不如做一個月的教課反思。針對本節(jié)課的設計，我將做以下反思。新課程提議以“主動參加，樂于研究，交流與合作”為主要特色的學習方式，所以在本節(jié)課的教課中，我主要指導學生使用這類方式進行學習，讓學生不只需“學會”，還要“會學”、“樂學”，見義勇為的成為教課活動的主體。課堂中我將主要采納以“教師引導