2022年河南省三門峽市觀音堂衛(wèi)生院高二語文模擬試卷含解析

2022年河南省三門峽市觀音堂衛(wèi)生院高二語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍。x主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是?！薄叭グ爢幔俊笆?。勝利大隊?！薄拔乙彩牵　敝x主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口…“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。參考答案：7.B

8.①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

9.第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。【7題詳解】此題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農(nóng)民們的贊美。故選B?！?題詳解】此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。【9題詳解】此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；總領(lǐng)全文；點題；奠定感情基調(diào)；推動情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應題目或照應開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶?shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。象牙刀吳曉畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。畫匠說，娃，你得練畫呀。徒弟說，師父，我想去打工。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。畫匠小心翼翼地把這些“刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉”從牛皮包裹里取出來，一件一件擺在神臺上，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點兒一點兒地給這些兵器上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀，等等。畫匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個行當?shù)淖鎺煚斂膫€頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中。這個活兒才算是交了。交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風。興兒惦腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。興兒走后不久，那山就成了國家級風景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢恢宏的飛檐大廟。拆廟時，畫匠塑的神胎也被請了出去，委身在山罅隙里，任風吹雨淋。再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計。沒了生計的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去。閨女每每見了，就上前去勸慰，說，爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩。畫匠不語，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會，畫匠突然對閨女說，走，上山去。閨女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說，真丑啊，白刺拉拉的臉，一點兒也不像個神的樣兒。畫匠說，別哄爹了孩子，人家這活兒好著呢。說完，苦笑一下，說，走吧，去戲臺子那賣玩意兒去。閨女跟著畫匠去戲臺那，找個平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個擺好，等人來。畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下，這滑溜，這潤貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了，心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥得給您傳下去呀。半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐煩，說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。終于，有個小伙子帶著個衣著光鮮的男子往這邊來了。閨女興奮地拍拍畫匠，說，來了來了。畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒。邊擺弄邊問那小伙子，這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女，這堆小玩意多少錢？閨女說，一千。那人說，啥啥？一千？就這堆泥巴？畫匠生氣了，沖他擺擺手說，你走！你走！我不賣給你。小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷，你干嗎呢爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴。畫匠聞聽，這才抬起頭，問那小伙子，你是做什么的，孩子？小伙子樂了，說，咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。畫匠笑。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數(shù)錢，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫匠，說，我兒子喜歡，我全買了。畫匠伸手把錢擋了回去。閨女糊涂了，問，爹你想干嗎呢？畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。（選自《百花園》，有刪改）7.對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說運用了對比手法，徒弟放棄學習泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)手工藝的價值認識的差別。B.小說運用了肖像、心理和動作等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述提出了傳統(tǒng)文化如何傳承的命題。C.結(jié)尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈送給小伙子，這樣的情節(jié)安排顯得真實可信，寄寓了作者對傳統(tǒng)手工藝傳承的美好期待。D.從小說開頭對徒弟的千叮萬囑到結(jié)尾不賣泥塑反送刀的做法，一個傳統(tǒng)、質(zhì)樸、鐘情于手工藝的畫匠形象躍然紙上。8.本文情節(jié)一波三折，情節(jié)和文本，分析主要的波折及其作用。9.請結(jié)合文本賞析題目“象牙刀”的妙處。參考答案：7.B

8.①波折一：畫匠年老，滿心希望徒弟精益求精，但徒弟決心放棄這個手藝，這令畫匠很失望。這個情節(jié)轉(zhuǎn)折顯現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝面臨衰敗和后繼乏人的窘境，與結(jié)尾送刀形成對比，扣合了傳統(tǒng)手工藝的傳承主題。②波折二：好不容易盼來個顧客，可這個父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價值，這個波折讓畫家很不舒服。這顯現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝價值無法得到公正認識的現(xiàn)實，為結(jié)尾的心滿意足蓄勢，暗扣主題。③波折三：在畫匠生氣決定不賣的情況下，小伙子的身份和對泥塑的癡迷，使畫匠看到了希望，畫匠將象牙刀贈送給小伙子。這個結(jié)尾顯示了傳統(tǒng)手工藝得以傳承的宏大主題。

9.①潔白、優(yōu)雅、貴重的“象牙刀”能夠引起讀者的好奇心和閱讀興趣，增強了作品的可讀性。②“象牙刀”作為一個重要的線索貫穿全文，它串聯(lián)出了一系列的人和事，揭示了對傳統(tǒng)手工藝的價值及其傳承需要重新認識的主題。③形態(tài)各異、功能齊全、歷經(jīng)傳承的“象牙刀”是勞動人民智慧的結(jié)晶，它能激起人們對傳統(tǒng)手工藝的重視。【7題詳解】試題分析：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“小說運用了肖像、心理和動作等描寫來刻畫人物”分析不恰當，根據(jù)文本內(nèi)容可知，這篇小說沒有運用肖像描寫。故選B。【8題詳解】試題分析：題干是“本文情節(jié)一波三折，請結(jié)合文本，分析主要的波折及其作用。”，本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。題目要求分析情節(jié)的波折及其作用。解答此題，首先要按照行文順序歸納和概括與文中人物有關(guān)的情節(jié)，全文緊緊圍繞題目象牙刀展開情節(jié)，細致地描述了畫匠語言、動作、神態(tài)、心理等，如開頭寫畫匠希望徒弟精益求精，但徒弟要去打工而放棄這個手藝，中間寫木雕替代了泥塑，再后來畫匠上山去戲臺子那賣泥塑，最后畫匠因小伙子的身份和對泥塑的癡迷將象牙刀贈送給了小伙子。這樣即可概括出三個波折：1、畫匠年老，滿心希望徒弟精益求精，但徒弟決心放棄這個手藝，這令畫匠很失望。2、好不容易盼來個顧客，可這個父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價值，這個波折讓畫家很不舒服。3、在畫匠生氣決定不賣的情況下，小伙子的身份和對泥塑的癡迷，使畫匠看到了希望，畫匠將象牙刀贈送給小伙子。至于情節(jié)的作用則主要答其對主題方面所起的作用。本文主要揭示了對傳統(tǒng)手工藝的價值及其傳承的主題。答題時要應關(guān)注情節(jié)的位置?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題能力。解答此題，首先要審題，題目要求結(jié)合文本賞析題目“象牙刀”的妙處。是考查考生對小說題目作用的理解分析。可以從象牙刀本身、情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨等角度進行分析。分析時要注意結(jié)合文本，同時要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，如結(jié)構(gòu)上小說以“象牙刀”為標題，貫穿全文，能夠引起讀者好奇心和閱讀興趣的作用；內(nèi)容上，“象牙刀”串聯(lián)出了一系列的人和事；象牙刀自身，形態(tài)各異、功能齊全、歷經(jīng)傳承的“象牙刀”是勞動人民智慧的結(jié)晶，它能激起人們對傳統(tǒng)手工藝的重視。主題上揭示了對傳統(tǒng)手工藝的價值及其傳承需要重新認識的主題?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題的設置，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。3.閱讀下面的文章，完成10—13題。（13分）苔

痕司馬中原

若說記憶也有顏色，我的記憶便改以柔黯的苔綠作為底色了罷。為何那樣執(zhí)著地偏愛苔蘚？一時很難說出緣由，總和童年的生活環(huán)境，以及本身的性格有關(guān)罷。有時，我相信若干感覺是無法解釋的，它像蝸牛，常常伸出它靈敏而微妙的觸角，向空里探索什么，等你試圖觸摸，它便閃縮了，不留一絲痕跡。

童年的眼中揚現(xiàn)出初醒的記憶，那世界是蒼老的，灰與綠間雜的顏色，斑斑駁駁的，像一幅殘缺的畫。風沙盡管在街道上飛揚著，但家宅和小鎮(zhèn)的容貌，卻沉靜安詳、毫無改變。磚面剝蝕的墻壁，檐間零落的虎頭瓦，長廊下雕花的斗拱，生滿尖塔形瓦松的屋頂，到處都被苔蘚浸染著，有一股沉滯的暮年氣息。我很難明白，那黯黯的、深淺不均的綠苔，是怎樣在流光縫隙里悄悄生長起來的？有一些是絨狀苔，綠潑潑的一片，沿著地面方磚的磚縫，陰濕的墻角，這里那里，很有耐心地爬行著。蹲身細看，能察見苔面上細柔的茸毛。另一些白色的苔蘚，人都叫它霉菌子，它們的形狀極像野菌，卻遠較野菌細長，在陰暗中幽幽地亮著，像朵朵見不得陽光的夢花。粒狀苔多半生在庭樹的枝干上，一粒粒地凸起，呈鮮活的粉綠色。幾乎所有的苔蘚類植物，都有喜雨的特性，夏秋雨水多，它們綠意盎然，顯得非?；钴S，若逢久旱無雨，它們的色澤便逐漸轉(zhuǎn)黯，顯得干縮了。無怪鄉(xiāng)野上的人們，常用它色澤明暗的變化，去判斷天氣的陰晴和年成的澇旱了。無論它的色澤是明是黯，苔蘚的綠，總顯示出自然的幽寧來，那是一種使人安心無恐的顏色。它和古老的鎮(zhèn)街，剝蝕的磚墻，零落的星瓦，融合成一種夢般的實景，仿佛凌駕在流光之上。面對那些苔蘚，我的感覺古老而奇異，它會勾使人推想到自己生前那一長串歲月，以及在那串歲月里活過的人們。他們年輕過，鎮(zhèn)上的屋宇房舍也都年輕過。但那已很難想像了！我也曾凝望過一張張滿布皺紋的臉，總是想不出那些臉在年輕時像什么樣子，苔痕把許多往昔的時間覆蓋著。離家后，奔走長途，每見著苔蘚，便憶念起鄉(xiāng)愁家宅來，倒不全是鄉(xiāng)愁，而是對生命本身的回頭和依戀。想著苔痕，想著一院幽綠，那氣氛溫炙著胸臆，難以言宣，像面對著老祖父多皺的眼，或是母親在窗前抬起臉，唇邊展露出的帶點兒凄迷又帶點愛悅的笑容。在島上活過了二十五度春秋，我不知道燕群是不是來自遙遠的故鄉(xiāng)，但秋空少見鴻雁，也未曾聽見雁語?，F(xiàn)代人群的生活觀念，將就銳意求新，即使偶至苔蘚生長的地方，怕也沒有誰有那份閑情去注意了。南方多雨，季候潮濕而溫熱，苔蘚極易蔓生。我曾經(jīng)在深山撫摸過大片大片的苔蘚，卻很難把那片綠意染進心里去，這才體悟到所謂歸隱居，根本不切實際。搖晃著白頭，念幾首感嘆的詩，那時代也早已遠去，不會重回。除非具有超常的魔法，能使人化為一塊千年萬載的石頭。苔痕世界，只是人內(nèi)心中默默地向往罷了。誰那樣唱過“雨打江南樹……”來？曲調(diào)有些夢意，今夜我在雨中獨坐，情思黯然，陷入泣而無淚、夢而無歌之境。雨聲愈來愈繁密了，真的聽得見雨聲打樹的聲音，樹雖是樹，這里卻不是北國的江南。即使明知夢里無歌，我也該入夢了罷？愿能夢著一院幽綠的苔痕，將我深深地圍繞。【注】司馬中原（1933—）：本名吳延玫，江蘇人，1949年去臺灣，著名作家。10.根據(jù)第二段概括作者記憶中家宅的兩個特點。（各不超過4個字）（2分）11.第三段作者為什么花那么多的筆墨描寫苔蘚？（3分）12.賞析下列句子中加點的詞語。（4分）（1）它和古老的鎮(zhèn)街，剝蝕的磚墻，零落的星瓦，融合成一種夢般的實景，仿佛凌駕在流光之上。（2）我也曾凝望過一張張滿布皺紋的臉，總是想不出那些臉在年輕時像什么樣子，苔痕把許多往昔的時間覆蓋著。13.本文在構(gòu)思上富有特色，請結(jié)合文本作賞析。（4分）

參考答案：10.古老沉滯沉靜安詳（2分，每點1分）11.寫出苔蘚鮮活與生意，具有別樣的美，反映了作者對故鄉(xiāng)的深刻記憶；與下文作者對島上苔蘚的感受相呼應，突出了對故鄉(xiāng)的深切思念和對時光流逝的感慨。（3分。寫出一點2分，兩點3分。意思基本符合即可）12.（1）凌駕原指高出或壓倒，用在這里凸顯苔痕等故鄉(xiāng)的印記不會隨時光流逝而褪色，深深地烙在作者的心靈里。（2）覆蓋，這里指往昔的時間過去了，而苔痕依然鮮活，蘊含著作者對歲月流逝、物是人非的感嘆。（4分。每句2分，語境意義和表達作用各1分，意思符合即可）13.要點：“苔痕”為文思的觸發(fā)點，串起全文，起線索作用；借助“苔痕”這個物象，以小見大，抒發(fā)情感。（4分。每點2分，需結(jié)合文本分析）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

閱讀下面的文段，完成10～12題。虞荔，字山披，會稽馀姚人也。祖權(quán)，梁廷尉卿、永嘉太守。父檢，平北始興王諮議參軍。荔幼聰敏，有志操。年九歲，隨從伯闡候太常陸倕，倕問《五經(jīng)》凡有十事，荔隨問輒應，無有遺失，倕甚異之。又嘗詣徵士何胤，時太守衡陽王亦造焉，胤言之于王，王欲見荔，荔辭曰：“未有板刺①，無容拜謁?！蓖跻岳笥懈呱兄荆畔鄽J重，還郡，即辟為主簿，荔又辭以年小不就。及長，美風儀，博覽墳籍，善屬文。釋褐，署法曹外兵參軍，兼丹陽詔獄正。梁武帝于城西置士林館，荔乃制碑，奏上，帝命勒之，立于館，仍用荔為士林學士。尋為司文郎，遷通直散騎侍郎，兼中書舍人。時左右之任，多參權(quán)軸，內(nèi)外機務，互有帶掌，唯荔與顧協(xié)淡然靖退，居于西省，但以文史見知，當時號為清白。尋領(lǐng)大著作。初，荔母隨荔入臺，卒于臺內(nèi)，尋而城陷，情禮不申，由是終身蔬食布衣，不聽音樂，雖任遇隆重，而居止儉素，淡然無營。文帝深器之，常引在左右，朝夕顧訪。荔性沉密，少言論，凡所獻替，莫有見其際者，故不列于后焉。時荔第二弟寄寓于閩中，依陳寶應，荔每言之輒流涕。文帝哀而謂曰：“我亦有弟在遠，此情甚切，他人豈知。”乃敕寶應求寄，寶應終不遣。荔因以感疾，帝數(shù)往臨視。令荔將家口入省，荔以禁中非私居之所，乞停城外。文帝不許，乃令住于蘭臺，乘輿再三臨問，手敕中使，相望于道。又以荔蔬食積久非羸疾所堪乃敕曰能敦布素乃當為高。卿年事已多，氣力稍減，今給卿魚肉，不得固從所執(zhí)也。荔終不從，天嘉二年卒，時年五十九。文帝甚傷惜之，贈侍中，謚曰德子。及喪柩還鄉(xiāng)里，上親出臨送，當時榮之。（選自唐·姚思廉《陳書

卷十九》有刪改）注：①板刺，即名片。古時書寫名字于竹木片上，作訪問通名之用。10．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A.雅相欽重

雅：向來B.帝命勒之于館

勒：收藏C.淡然無營

營：謀求D.當時榮之

榮：認為……是榮耀11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3分）（

）A.時太守衡陽王亦造焉

復駕言兮焉求

B.王以荔有高尚之志

去以六月息者也

C.荔乃制碑

乃瞻衡宇

D.而居止儉素

泉涓涓而始流12．文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是

（3分）（

）A.又以荔蔬食/積久非羸疾/所堪乃敕曰/能敦布素/乃當為高B.又以荔蔬食/積久/非羸疾所堪/乃敕曰/能敦/布素乃當為高C.又以荔蔬食積久/非羸疾所堪/乃敕曰/能敦布素/乃當為高D.又以荔蔬食積久/非羸疾所堪/乃敕曰能/敦布素/乃當為高13．翻譯下面的句子。（12分）⑴荔隨問輒應，無有遺失，倕甚異之。

⑵我亦有弟在遠，此情甚切，他人豈知。

⑶卿年事已多，氣力稍減，今給卿魚肉，不得固從所執(zhí)也。

參考答案：10.（3分）本題考查對常見文言實詞在文中的含義的理解，能力層級B?！緟⒖即鸢浮緽（勒：雕刻）11.（3分）本題考查對常見文言虛詞在文中的意義和用法的理解，能力層級B?！緟⒖即鸢浮緾.乃：于是，副詞（A.代詞，之/疑問代詞，什么；B.因為，介詞/憑著，介詞；D.但是，連詞，表轉(zhuǎn)折/表示修飾關(guān)系，連詞)

12.C13、①虞荔隨問隨答，沒有遺漏缺失的地方，陸倕感到十分驚奇（詫異）。（4分,“異”1分，句意2分）②我也有弟弟在遠方，這種思念的心情十分迫切，他人哪里知道。（4分，“切”分，句意2分）③你年紀已經(jīng)老了，生氣活力稍有減退，現(xiàn)在給你魚肉，不準堅持所遵守的布衣素食的做法。文言參考譯文：虞荔字山披，會稽馀姚人。祖父虞權(quán)，在梁朝任廷尉卿、永嘉太守。父親虞檢，任平北始興王咨議參軍。

虞荔幼年時聰明敏睿，有志向操守。九歲那年，隨從堂伯父虞闡去探望太常陸倕，陸倕問虞荔《五經(jīng)》中的十件事，虞荔隨問隨答，沒有遺漏缺失的地方，陸倕十分驚奇（詫異）。又曾經(jīng)拜訪不就朝廷征聘的士人何胤，當時太守衡陽王也來訪，何胤把虞荔的情況告訴衡陽王，衡陽王要見虞荔，虞荔推辭說：“沒有擔任官職，不可拜見?！焙怅柾跻驗橛堇笥懈呱械闹拘?，極為敬重，回到郡中，立即征召虞荔為主簿，虞荔又以年紀小辭謝而不就任。到成年時，有漂亮的風度儀表，博覽古代典籍，善于作文章。脫去平民布衣，署理法曹外兵參軍，兼任丹陽詔獄正。梁武帝在京城西邊設置士林館，虞荔便寫作碑文，呈上朝廷，梁武帝命令將碑文刻石，陳列于館中，便任用虞荔做士林學士。接著任用為司文郎，升任通直散騎侍郎，兼任中書舍人。當時梁武帝左右任職的官員，多參與權(quán)力中樞，朝廷內(nèi)外的軍政大事，互相間交錯兼管，惟有虞荔和顧協(xié)寧靜淡泊恭謹?shù)赝吮?，居住在宮中西邊的官署里，只以通曉文史為人所知，當時號稱清白。接著領(lǐng)大著作的職務。當初，虞荔的母親隨虞荔進入臺城，死于臺城中，接著臺城失陷，哀情喪禮無法表示，虞荔因此終身吃素食穿布衣，不聽音樂，雖所擔任職務待遇貴盛，而生活節(jié)儉樸素，寧靜淡泊無所追求。文帝十分器重他，時常帶領(lǐng)在自己身邊，早晚顧問。虞荔性格深沉謹慎，少說話，凡是諍言進諫獻上可行的意見除去不可行的做法，這方面沒有誰能比得上他，所以虞荔的位置不會列在別人之后。那時虞荔的第二個弟弟虞寄居住在閩中，依附陳寶應，虞荔每次談到他就流淚。文帝哀憐而對他說：“我也有弟弟在遠方，這種思念的心情十分迫切，他人哪里知道?！庇谑窍掳l(fā)詔令給陳寶應索要虞寄，陳寶應最終不肯遣送。虞荔因此而傷感生病，文帝幾次親往看望。命令虞荔將家中人口搬進官署居住，虞荔以宮中不是私家居住的處所，請求留居城外，文帝不許可，便命令他家住在蘭臺，文帝乘輿再三親臨慰問，親自寫詔書派往探視的宮中使者，在道路上彼此都能看到。又因為虞荔吃素食太久，不能承受疲病的折磨，文帝于是下詔令說：“能淳樸地穿布衣吃素食，便是高尚的節(jié)操，你年紀已經(jīng)老了，生氣活力稍有減退，現(xiàn)在給你魚肉，不準堅持所遵守的布衣素食的做法?！庇堇笞罱K不聽從。天嘉二年去世，時年五十九歲。文帝十分哀傷惋惜，贈給他侍中的官銜，謚號叫做德子。到他的喪柩送還故鄉(xiāng)時，文帝親自出來送行，當時的人認為很榮耀。

略5.文言文閱讀（17分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。褚彥回幼有清譽。宋元嘉末，魏軍逼瓜步，百姓咸負擔而立。時父湛之為丹陽尹，使其子弟并著芒屨，于齋前習行。或譏之，褚彥回時年十余，甚有慚色。湛之有一牛，至所愛，無故墮廳事前井，湛之率左右躬自營救之，郡中喧擾，褚彥回下簾不視也。又有門生盜其衣，褚彥回遇見，謂曰：“可密藏之，勿使人見?！贝碎T生慚而去，不敢復還，后貴乃歸罪，待之如初。尚宋文帝女南郡獻公主，拜駙馬都尉，除著作佐郎，累遷秘書丞。湛之卒，褚彥回悉推財與弟澄，唯取書數(shù)千卷。宋明帝即位，累遷吏部尚書。有人求官，密袖中將一餅金，因求請見，出金示之，曰：“人無知者。”褚彥回曰：“卿自應得官，無假此物。若必見與，不得不相啟?！贝巳舜髴?，收金而去。褚彥回敘其事，而不言其名，時人莫之知也。褚彥回美儀貌，善容止，俯仰進退，咸有風則。每朝會，百僚遠國使，莫不延首目送之，時人以方何平叔。嘗聚袁粲舍，初秋涼夕，風月甚美。褚彥回援琴奏《別鵠》之曲，宮商既調(diào)，風神諧暢。王彧、謝莊并在粲坐，撫節(jié)而嘆曰：“以無累之神，合有道之器，不可得已?！睍r傖人常珍奇與薛安都為逆，后又求降，明帝加以重位。褚彥回謂全其首領(lǐng)，于事已弘，不足大加寵異。帝不從，珍奇尋又叛。建安王劉休仁，人才令美，帝與褚彥回謀誅之，彥回以為不可。帝怒曰：“卿癡不足與議事?！瘪覐┗貞侄钪肌Ｃ鞯郾?，遺詔以為中書令、護軍將軍，與尚書令袁粲受顧命，輔幼主，粲等雖同見托，而意在彥回。褚彥回同心理事，務弘儉約，百姓賴之。既而王道隆、阮佃夫用事，奸賂公行，褚彥回不能禁也。性和雅，有器度，不妄舉動，然世頗以名節(jié)譏之。（節(jié)選自《南史?列傳第十八》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

（

）A．尚宋文帝女南郡獻公主

尚：娶B．莫不延首目送之

延：邀請C．時人以方何平叔

方：比作D．建安王劉休仁，人才令美

令：美好5．以下各組句子中，全都表明褚彥回“有器度”的一組是（3分）

（

）①可密藏之，勿使人見

②后貴乃歸罪，待之如初③褚彥回敘其事，而不言其名

④善容止，俯仰進退，咸有風則⑤帝與褚彥回謀誅之，彥回以為不可

⑥褚彥回同心理事，務弘儉約A．①②③

B．①②④

C．①③⑤

D．②④⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

（

）A．褚彥回的父親帶領(lǐng)隨從們解救掉到井里的牛，場面喧鬧混亂，褚彥回不喜歡這種場面，

所以放下簾子來阻隔外面的混亂和喧鬧。B．褚彥回到袁粲家參加聚會，在風月和美的涼爽秋夜展示了自己高超的琴藝，得到了王彧、謝莊的高度贊揚，這說明褚彥回具有很高的音樂修養(yǎng)。C．明帝在遺詔中任命褚彥回為中書令、護軍將軍，讓他和袁粲共同接受遺命，輔佐幼主，但明帝更屬意于褚彥回，由此可見皇帝對褚彥回的器重。D．褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權(quán)，褚彥回不能禁止，因此受到別人譏諷。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）卿自應得官，無假此物。若必見與，不得不相啟。（4分）（2）褚彥回謂全其首領(lǐng)，于事已弘，不足大加寵異。（4分）參考答案：4.B解析：考查理解文中文言實詞含義。延：伸長。延首，伸長頭頸。常形容急切盼望的樣子。三國魏曹植《王仲宣誄》：“孰云仲宣，不聞其聲。延首嘆息，雨泣交頸?！?.A解析：考查根據(jù)文意篩選相關(guān)信息的能力。④表現(xiàn)褚彥回舉止瀟灑，有風度，符合禮儀。⑤表現(xiàn)褚彥回勇于表達自己的看法。⑥表現(xiàn)褚彥能夠和袁粲團結(jié)一致，并主張節(jié)儉。6.D解析:考查對文章內(nèi)容分析和概括的能力。“褚彥回不能禁止王道隆、阮佃夫掌權(quán)”錯誤，是不能禁止他們做奸邪賄賂之事7.（每句4分，共8分）⑴你自然應該得到這個官位，不必憑借這餅黃金。如果一定要給我，我不得不（向上級）報告你。（2）褚彥回認為保全他們的性命,在這件事上已經(jīng)很寬大，不值得格外施加特別的恩寵。解析：考查語句翻譯能力。難詞不多，整體理解很關(guān)鍵，譯句時確保連貫通暢。其中的（1）“假”、“見與”、“相啟”各1分，句子通順1分，（2）“全”、“首領(lǐng)”、“弘”、各1分，句子通順1分?！緟⒖甲g文】褚彥回小時候就有純潔美好的聲譽。宋元嘉末年，魏軍進逼瓜步山，百姓都挑著擔子站著（時刻準備逃跑）。當時他父親褚湛之任丹陽尹，讓他的子弟們都穿著草鞋，在房前練習行走。有人譏笑他的父親，褚彥回當時十幾歲，覺得很羞慚。褚湛之有一頭牛，是他非常喜愛的，無緣無故掉入廳事之前的井里，褚湛之帶著身邊的人親自營救，郡府之中吵吵嚷嚷，褚彥回放下簾子不觀看。又有一個門生偷了褚彥回的衣服，彥回碰見，對他說：“你可以秘密地藏起來，不要讓人看見。”這個門生慚愧離去，不敢再回來。后來他富貴了，才回來謝罪，褚彥回還像當初一樣對待他。褚彥回娶宋文帝的女兒南郡獻公主為妻，官拜駙馬都尉、著作佐郎，多次升遷任秘書丞。褚湛之死后，褚彥回把父親的財產(chǎn)都送給弟弟褚澄，自己只取了幾千卷書。宋明帝即位，多次升遷任吏部尚書。有人向他請求官位，秘密地在袖子里挾帶一餅黃金，于是請求相見，然后拿出黃金給他看，說：“沒有人知道?！瘪覐┗卣f：“你自然應該得到這個官位，不必憑借這餅黃金。如果一定要給我，我不得不（向上級）報告你。”此人非常害怕，收起黃金離去了。禇彥回說起這件事時，卻沒說出他的姓名，當時人都不知道他是誰。褚彥回儀表秀美，舉止優(yōu)雅，待人接物總是極有風度法則。每次朝會，眾位官僚和外國使者，沒有不伸長脖子目送他的，當時人把他比作何平叔。曾經(jīng)在袁粲家聚會，初秋的夜晚極為涼爽，涼風習習，明月當空，景色甚是美麗。褚彥回持琴演奏《別鵠》的曲子，音調(diào)和諧，韻致和美。王彧、謝莊都在袁粲家的座席上，打著節(jié)拍贊嘆說：“用無牽無掛的神思，契合有節(jié)律的樂器，簡直無法停止?！?/p>

當時傖地人常珍奇和薛安都叛逆，后來又請求投降，明帝授予他們高官。彥回認為保全他們的性命，在這件事上已經(jīng)很寬大，不值得格外施加特別的恩寵。明帝不聽，常珍奇不久又叛亂。建安王劉休仁，人品才能都很美好，明帝和褚彥回謀劃誅殺他，褚彥回認為不可。明帝發(fā)怒，說：“你真是癡愚，不值得和你商議事情?！瘪覐┗貞峙?，因而奉旨行事。明帝駕崩，遺詔授予褚彥回中書令、護軍將軍的職位，與尚書令袁粲同受遺詔輔佐幼主，袁粲等人雖然也同時受托付，但明帝屬意于褚彥回。褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權(quán)，奸邪賄賂之事盛行，褚彥回未能禁止。褚彥回性格寬和溫雅，有器量，不隨便行動，但是世人多在名譽節(jié)操方面譏諷他。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。管仲論[宋]蘇洵管仲相威公①，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方②用，威公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔；及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國者，顧其用之者，威公也。夫有舜而后知放四兇③，有仲尼而后知去少正卯④。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對。而其言乃不過曰豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近而已。嗚呼！仲以為威公果能不用三子矣乎？仲與威公處幾年矣，亦知威公之為人矣乎？威公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縶威公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲，有仲，則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖威公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶?嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于威、文。文公之才，不過威公，其臣又皆不及仲；靈公⑤之虐，不如孝公⑥之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉襲文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。威公之薨也，一敗涂地，無惑也。彼獨恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣而無君者矣?；腹谘?，而曰天下不復有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短，是其心以為數(shù)子者皆不足以托國，而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。吾觀史鰌，以不能進蘧伯玉，而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國之衰，故必復有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（選自《古文觀止》，有刪改）【注】①威公：即齊桓公，這里改“桓”為“威”，是宋人為避宋欽宗趙桓名諱的緣故。②豎刁、易牙、開方：齊桓公寵幸的三個近臣。管仲死后，這三個人共同專權(quán)。桓公死后，諸子爭位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無虧，太子昭奔宋，齊國因此發(fā)生內(nèi)亂。③四兇：舊傳共工（古代的世族官）、罐兜（人名）、三苗（古族名，這里指其族首領(lǐng)）、鯀（人名）為堯時的四兇。④少正卯：春秋時魯國人。⑤靈公：晉靈公，晉文公之孫。⑥孝公：齊孝公，齊桓公的兒子公子昭。16.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.管仲相桓公，霸諸侯，攘夷秋

攘:排斥B.其禍蔓延，訖簡公

訖:至，到C.仲以為將死之言，可以縶桓公之手足耶

縶:拴，系，捆住D.而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也

逆:違背17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.①彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也

②廉頗者，趙之良將也B.①仲之疾也，公問之相

②項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良C.①則三子者可以彈冠而相慶矣

②臣誠恐見欺于王而負趙D.①蕭何且死，舉曹參以自代

②作《師說》以貽之18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項是A.作者認為齊國的安定強盛，不是由于管仲，而是由于鮑叔。齊國的禍亂，不是由于豎刁、易牙、開方，而是管仲。B.這是一篇史論，以管仲死而齊國亂為例，論證了舉賢任能是保障國家長治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。C.桓公死后宮廷發(fā)生內(nèi)亂，五位公子爭搶君位，此禍蔓延，直到齊簡公，齊國無一年安寧。D.全文析理精細，反復對比，層層深入，筆鋒流暢犀利，見識獨特，很有說服力。19.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。（2）雖威公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？（3）余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。參考答案：16.D

17.D

18.C

19.（1）事業(yè)的成功，不是成就于宣告成功的那一天，一定有它的緣由；禍患的形成，也不是形成于實際發(fā)生的那一天，也一定有它的前兆。（2）即使齊桓公幸而聽從管仲的意見，殺了這三個人，可是其余的奸佞小人，管仲能夠全部除掉嗎？（3）我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠憑借腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護的緣故吧?！?6題詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“加點字解釋有誤的一項”，D項，“而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也”的意思是“而且預料自己將死。這部書實在是荒誕，不值得相信”，所以“逆”的意思是“預先”。故選D?！?7題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組”，A項，者：①代詞，指人。②語氣詞，用于判斷句。B項，之：①代詞，他。②動詞，到。C項，而：①連詞，表修飾。②連詞，表順承，可不譯。D項，以：均為連詞，表目的。故選D?！?8題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“桓公死后宮廷發(fā)生內(nèi)亂”說法錯誤，由“威公薨于亂”可知，齊桓公死于宮廷內(nèi)亂，不是齊桓公死后宮廷發(fā)生內(nèi)亂。故選C?！?9題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“夫”，發(fā)語詞，表要發(fā)表議論；“功”，指事業(yè)；“之”，主謂間，取消句子獨立性；“成”，成就；“成之日”，成功的那一天；“夫功之成，非成于成之日”，判斷句，事業(yè)的成功，不是成就于宣告成功的那一天；“蓋”，表推測；“由起”，緣由；“蓋必有所由起”，一定有它的緣由；“作”，形成；“不作于作之日”，不是形成于實際發(fā)生的那一天；“兆”，前兆；“亦必有所由兆”，也一定有它的前兆。（2）中的“雖”，即使；“聽”，聽從；“誅”，誅殺；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，可是；“悉”，全，都；“去”，指除掉；“之”，代詞，代指前面所說的“其余者（奸佞小人）”。（3）句中“扃牖”，關(guān)著窗子；“而”，連詞，表修飾；“久之”，時間長了，之，音節(jié)助詞，無實義；“以”，憑借；“足音”，腳步聲；“辨人”，指辨別是誰；“焚”，指被焚燒；“殆”，大概；“得不焚”，被動句，能夠不被焚毀；“殆有神護者”，判斷句，大概是有神靈在保護的緣故吧?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：管仲作丞相輔佐桓公，稱霸于諸侯，排斥打擊夷、狄等異族，終其一生都使齊國富強，諸侯不敢背叛。管仲死后，豎刁、易牙、開方被重用。桓公死于宮廷內(nèi)亂，五位公子爭搶君位，此禍蔓延，直到齊簡公，齊國無一年安寧。功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，必然由一定的因素而引起；禍亂的發(fā)生，不是發(fā)作于作亂之時，也必有其根源而預兆。因此，齊國的安定強盛，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔。至于齊國的禍亂，我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。為什么呢？豎刁、易牙、開方三人本就是亂國者，但重用他們的是齊桓公。有了舜才知道流放四兇，有了仲尼然后才知道殺掉少正卯，那桓公是什么人，回頭看來，使桓公重用這三個人的是管仲啊！管仲病危時，桓公詢問丞相的人選。此時，我想管仲將推薦天下最賢能的人來作答，但他的話不過是“豎刁、易牙、開方三個人，不講人情，不能親近”罷了。唉，管仲以為桓公果然能夠不用這三個人嗎？管仲和桓公相處多年了，該知道他的為人了吧?；腹莻€音樂不停歇于耳，美色不離開眼的人。如無此三人，就無法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是由于管仲在，一旦管仲沒了，這三人就彈冠相慶了。管仲以為自己的遺言就可束縛桓公嗎？齊國不怕有這三人，而是怕沒有管仲。有管仲在，那這三人只是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺跟這三人一樣的人嗎？即使桓公僥幸而聽了管仲的話，殺了這三個人，但其余的這類人，管仲能一個也不剩地除掉他們嗎？唉！管仲是不懂得從根本上著眼的人??！如果他乘著齊桓公詢問時，推薦天下賢人來代替自己，那么管仲雖死，齊國也不算是失去了管仲。這三人的危害，不言而喻??！五霸中沒有比齊桓公、晉文公再強的了。晉文公的才能比不上齊桓公，他的大臣也都比不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬厚?？蓵x文公死后，諸侯不敢背叛晉國。晉國承襲文公的余威，還能在一百年里充當盟主。為什么呢？因為它的君主雖不賢明，但是還有老成練達的大臣存在?；腹篮螅R國一敗涂地，這沒有什么疑問?。∷麅H依靠一個管仲，管仲卻死了。天下并非無賢人，確實是有賢臣而沒有明君?；腹谑罆r，就說天下再沒有管仲這樣的人才。我不相信。管仲的書里有記載他將死時論及鮑叔牙、賓胥無的為人，并列出他們各自的短處。這是他心中認為這幾個人都不能托以國家重任。而且預料自己將死。這部書實在是荒誕，不值得相信。我看史鰍，因為活著不能薦用蘧伯玉和斥退彌子瑕，為此有身后勸諫之事。蕭何臨死，推薦曹參代替自己。大臣的用心，本來應該如此啊！國家因一個人而興盛，一個人而滅亡。賢人不悲痛自己的死亡，而憂慮國家的衰敗。因此必須再推選出賢明的人來，然