在其位,謀其政-今天,我們?cè)鯓幼鲋袑W(xué)班主任

在其位，謀其政——

今天，我們?cè)鯓幼鲋袑W(xué)班主任

合肥師范學(xué)院教育系陳宏友

向合肥一中的全體班主任學(xué)習(xí)、致敬！0d58b4b8創(chuàng)世至尊/read/0/526/陳宏友簡(jiǎn)介

合肥師范學(xué)院教育系副教授；華東師范大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者；華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士；北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士；安徽省高等院校首屆“省級(jí)教壇新秀”。近3年來(lái)主持和參與各類課題5項(xiàng)，發(fā)表論文14篇，自工作以來(lái)在全省講學(xué)300多場(chǎng)。研究領(lǐng)域教育管理；教師教育；班主任工作QQ:1198686681；chlnch@163.co改革開(kāi)放三十周年紀(jì)念會(huì)上代表青年教職工發(fā)言如果你想飛黃騰達(dá)，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈，如果你想悠閑從容，如果你想得到鮮花和掌聲，那么，你就不要做教師，更不要做班主任。因?yàn)?，選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以，一個(gè)純粹的教師，一個(gè)純粹的班主任，應(yīng)該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。知愿脫節(jié)：90%的教師認(rèn)為班主任工作重要,但90%的教師不愿意當(dāng)班主任施受錯(cuò)位：90%的老師說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生，但90%的學(xué)生卻說(shuō)感受不到老師的愛(ài)調(diào)查與思考：教師不愿當(dāng)班主任的100理由學(xué)生大事小事都是班主任份內(nèi)事。班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，責(zé)任大，心理壓力大。班任與科任工作責(zé)任分不清?？迫谓鉀Q不了的問(wèn)題都落到班任頭上；學(xué)生考試成績(jī)不理想責(zé)任也歸因班主任。班主任工作效果顯示度低，吃力不討好，缺乏成就感和自我效能感。班主任工作難量化，工作量沒(méi)上限，付出多，報(bào)酬低，缺乏持久動(dòng)力。班主任干好干壞都一樣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)工作不象學(xué)科教學(xué)那么受重視和容易出成績(jī)?？迫纬龀煽?jī)受獎(jiǎng)勵(lì)，好班主任即被要求繼續(xù)奉獻(xiàn)當(dāng)好班主任?！眯淖鍪?/p>

杰克和喬恩一起到一個(gè)超市做事，許多年過(guò)去了杰克步步高升已是一個(gè)部門(mén)經(jīng)理了，而勤勤懇懇的喬恩仍然是職員，喬恩抱怨老板不公平。老板對(duì)喬恩說(shuō)：“你去市場(chǎng)看賣什么？”他很快就回來(lái)了報(bào)告說(shuō)：“有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆。”老板問(wèn)：“多少錢一斤？”他搖頭說(shuō)不知道。老板讓他再去問(wèn)，他很快又回來(lái)了，報(bào)告了價(jià)錢。老板問(wèn)：“這個(gè)農(nóng)民總共有多少土豆?！彼謸u搖頭，老板讓他再去問(wèn)，等他回來(lái)后。老板叫出杰克說(shuō)：“你去市場(chǎng)看看有賣什么？”杰克很快回來(lái)了，他向老板報(bào)告說(shuō)：“只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，五毛錢一斤，價(jià)錢適中，質(zhì)量不錯(cuò)，總共有三百斤，他家里還有三車相同的土豆，我想你可能需要進(jìn)貨，就帶回幾個(gè)樣品，請(qǐng)你過(guò)目，而且這個(gè)農(nóng)民家里還有些西紅柿，據(jù)說(shuō)價(jià)錢和質(zhì)量都可以?！眴潭鞑徽Z(yǔ)。快樂(lè)工作

快樂(lè)工作。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。上帝是公平的。他給富人以好食物，給窮人以好胃口；給大人物以矮小的身軀，給偉岸者以卑微的靈魂；給馥郁的桂花以可憐的形貌，給不芬芳的牡丹以天仙的姿色。讓惡人得到詛咒，但用享樂(lè)補(bǔ)償；讓善人獲得贊美，但用痛苦折磨；讓強(qiáng)大者獨(dú)處，讓弱小者群居。給無(wú)爪牙者以翅膀，給不能飛翔者以爪牙-----上帝是公平的。他不讓任何東西完美，于是，人類才有了對(duì)完美的渴望。我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？這是教育最根本、最核心的問(wèn)題。因?yàn)?，培養(yǎng)什么樣的人決定著我們用什么去培養(yǎng)和怎么去培養(yǎng)。有靈魂、有頭腦、有專長(zhǎng)有膽、有識(shí)、有情、有義、有趣引論：教師素質(zhì)教學(xué)素質(zhì)深入淺出，淺入淺出，深入深出，淺入深出。綜合素質(zhì)——“老母雞”理論獨(dú)裁專制型，光叫不下蛋放任自流型，不叫不下蛋仁慈專制型，既叫又下蛋民主權(quán)威型，不叫光下蛋寫(xiě)在前面：教育是一種心靈的喚醒A——awake（喚醒）教育者的的使命在于喚醒B——believe（信任）充分信任所有的孩子C——care（關(guān)心）全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)Create（創(chuàng)造）創(chuàng)造是教育事業(yè)的不竭動(dòng)力D——democracy（民主）民主的氛圍是培養(yǎng)自強(qiáng)精神的溫床digest（理解）理解是開(kāi)啟兒童心靈之門(mén)的鑰匙duty（責(zé)任）責(zé)任感是教育者的良知E——enjoy（欣賞）賞識(shí)是孩子的心靈雞湯Equality（平等）人格平等是兒童世界的通行證欣賞：（1）每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)；（2）每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；（3）每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；（4）每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。F——feeling（感情）以情育情，以情動(dòng)心G——give（付出）只知付出，不求回報(bào)H——help（幫助）在學(xué)生最需要的時(shí)候及時(shí)給予幫助humour（幽默）幽默是調(diào)節(jié)心理的靈丹在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上，教師要學(xué)會(huì)幫助。（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)到的目標(biāo)；（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；（3）幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；（5）幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；（6）幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；（7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。I——ignite（點(diǎn)燃）點(diǎn)燃兒童心中的明燈J——justice（公正）只有公正無(wú)偏才能贏得孩子的信任K——kind（親切）親切的態(tài)度可以拉近和學(xué)生的距離Knowledge（知識(shí)）知識(shí)淵博，魅力無(wú)限L——love（熱愛(ài)）熱愛(ài)是最好的導(dǎo)師M——mischief傷害）切勿傷害兒童的自尊心不傷害學(xué)生的自尊心不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不嘲笑學(xué)生；不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；不講教育忌語(yǔ)相關(guān)鏈接

班主任八大忌語(yǔ)忌臟話；忌過(guò)頭話；忌不負(fù)責(zé)任的話；忌言過(guò)其實(shí)的話；忌在學(xué)生面前說(shuō)其他教師的壞話；忌諷刺挖苦學(xué)生的話，不說(shuō)損壞學(xué)生人格的話；忌損害學(xué)生自尊心、上進(jìn)心的話；忌損害學(xué)校全局工作的話。相關(guān)鏈接“班主任忌語(yǔ)”舉要

你是最差的一個(gè)；低能！講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩；明天讓家長(zhǎng)寫(xiě)一份保證書(shū)，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦；再不改，就請(qǐng)你家長(zhǎng)；真笨，不是學(xué)習(xí)的料；跟豬頭似的，怎么那么懶呀；你簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡；不給我好好學(xué)，就請(qǐng)你家長(zhǎng)；看見(jiàn)你，我就煩；誰(shuí)教你誰(shuí)倒霉；回家讓你媽帶你查查，是不是弱智；坐下，你真笨；不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間。N——nature（自然）順應(yīng)自然，因勢(shì)利導(dǎo)O——observe（觀察）觀察是了解學(xué)生的重要手段P——patience（耐心）耐心是獲得成功的基礎(chǔ)Q——quest（探索）探索是教育者的優(yōu)秀品質(zhì)R——resource（機(jī)智）教育機(jī)智叩開(kāi)成功的大門(mén)respect（尊重）教育成功的秘密在于尊重學(xué)生在對(duì)待學(xué)生上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重尤其要尊重以下六種學(xué)生：（1）智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；（2）學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生（3）被孤立和拒絕的學(xué)生；（4）有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；（5）有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；（6）和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。S——smile（微笑）微笑是照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光study（學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)是教育者的加油站T——think（思考）善于思考是教育創(chuàng)新的前提t(yī)olerance（寬容）寬容是感化學(xué)生的良藥U——understand（了解）了解是教育的起點(diǎn)V——victory（成功）讓所有孩子都體驗(yàn)成功的喜悅W——wrath（憤怒）切記“制怒”X——xfactor（未知數(shù)）開(kāi)發(fā)兒童的未知潛能是教育者的天職Y——young（朝氣蓬勃）像青少年那樣朝氣蓬勃Z——zest（樂(lè)趣）教育工作具有無(wú)限的樂(lè)趣校長(zhǎng)對(duì)新教師的忠告新學(xué)期要開(kāi)始了，一所美國(guó)的學(xué)校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，在培訓(xùn)班結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)校長(zhǎng)做總結(jié)。校長(zhǎng)說(shuō)：“我在專業(yè)上沒(méi)有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。第一條，建議你們要愛(ài)班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)都會(huì)成為專家學(xué)者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要請(qǐng)他們回來(lái)裝門(mén)面的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他會(huì)來(lái)嗎？第二條，建議你們要比愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛(ài)他們，將來(lái)同事關(guān)系怎么搞？第三條，建議你們要比愛(ài)前兩批學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)很可能成為大款，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們捐錢的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他能給錢嗎？第四條，建議你們要比愛(ài)前三批學(xué)生更愛(ài)那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們都會(huì)成為議員，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們撐腰的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)會(huì)有好果子吃嗎？學(xué)生喜歡什么樣的教師

――學(xué)生對(duì)教師的角色期待美國(guó)《時(shí)代》周刊的歸納

美國(guó)著名教育家保羅·韋地博士花了40年時(shí)間，曾收集9萬(wàn)個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。據(jù)此，保羅韋地概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì)。友善的態(tài)度。“她的課堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。“她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄?！?/p>

耐性?！八^不會(huì)放棄直至你能做到為止”。興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活?！绷己玫膬x表?！八恼Z(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢?！惫！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差?！庇哪小！懊刻焖龝?huì)帶回來(lái)少許的歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)?！绷己玫钠沸浴！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)?！睂?duì)個(gè)人的關(guān)注?！八龝?huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松馳。”伸縮性?！爱?dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其方法。”寬容。“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣?！庇蟹椒??！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”

引言：班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)硬專制型1、對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，認(rèn)為大部分學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)，只要一放松就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題2、要求即刻無(wú)條件地接受一切命令，有嚴(yán)厲的紀(jì)律3、認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能會(huì)寵壞兒童，很少給予表?yè)P(yáng)4、認(rèn)為沒(méi)有教師監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺(jué)學(xué)習(xí)1、屈服，但從一開(kāi)始就厭惡或不喜這種老師2、學(xué)生常常會(huì)推卸責(zé)任3、學(xué)生容易被激怒，不愿合作，而且可能會(huì)做出背后中傷別人的事情4、教師一離開(kāi)課堂，學(xué)生就成了一盤(pán)散沙班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)仁慈專制型1、表?yè)P(yáng)并關(guān)心學(xué)生，甚至能做到無(wú)微不至，但主要目的是為了控制住學(xué)生2、不認(rèn)為自己是一個(gè)專斷獨(dú)行的人,其專斷的主要表現(xiàn)在于：這類教師相信自己的所作所為都是為了學(xué)生好，他們的口頭禪是：”你能給我這樣做嗎？“3、以教師自己的好惡作為班級(jí)一切活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)4、學(xué)生出一點(diǎn)問(wèn)題就認(rèn)為是自已沒(méi)有盡到責(zé)任1、大部分年齡較小的學(xué)生會(huì)喜歡這樣的教師，但隨著年齡的長(zhǎng)大，學(xué)生會(huì)漸漸地對(duì)這樣的教師產(chǎn)生反感2、學(xué)生在各方面都依賴教師，學(xué)生不會(huì)表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性3、屈從，缺乏自主性發(fā)展4、課堂學(xué)習(xí)效率高班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)放任自流型1、在和學(xué)生交往中幾乎沒(méi)有什么信心，或認(rèn)為愛(ài)怎么樣就可以怎么樣2、優(yōu)柔寡斷3、沒(méi)有明確的目標(biāo)4、既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生的活動(dòng)，也不提供幫助和方法1、學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，而且也不能形成良好的品德2、學(xué)生常常會(huì)“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”3、學(xué)生缺乏合作4、課堂上誰(shuí)也不知道該做什么班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)民主權(quán)威型

1、和學(xué)生共同制定計(jì)劃，做出決定2、在不損害集體的情況下，樂(lè)意給個(gè)別學(xué)生以關(guān)心、指導(dǎo)和幫助3、盡可能鼓勵(lì)集體的活動(dòng)4、給予學(xué)生客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)5、把學(xué)生的問(wèn)題看成是發(fā)展成長(zhǎng)中不可避免的現(xiàn)象，總是采取樂(lè)觀寬容的態(tài)度1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人尤其是教師一道學(xué)習(xí)2、在教師面前，學(xué)生情緒上輕松愉快，樂(lè)觀向上3、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高4、學(xué)生互相鼓勵(lì)，能夠獨(dú)立承擔(dān)某些責(zé)任5、不論教師在不在教室，學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性一、怎樣走近今天的中學(xué)生

（一）認(rèn)識(shí)今天的學(xué)生1.今天中學(xué)生的特征（1）今天中學(xué)生的三個(gè)矛盾生理成熟提前，心理成熟滯后人機(jī)交往能力強(qiáng)，人際交往能力弱渴望獨(dú)立又依賴性強(qiáng)（2）今天中學(xué)生的特點(diǎn)“三不”：不崇拜權(quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳?！鞍嘶比狈h(yuǎn)大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化；身體虛弱，體質(zhì)的弱化；性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書(shū)的卡通化；

2.了解學(xué)生的方法

班主任要了解學(xué)生：一項(xiàng)調(diào)查給我們的提示

有苦惱，找誰(shuí)？

有快樂(lè)，找誰(shuí)？

有困難，找誰(shuí)？

有風(fēng)險(xiǎn)，找誰(shuí)？

最愿意

最不愿意

最愿意

最不愿意

最愿意最不愿意最愿意最不愿意雙親

21.6941.1948.837.5627.0438.1822.2949.79領(lǐng)導(dǎo)3.4335.652.2759.7611.1125.9610.3221.02朋友

51.503.2725.564.2435.137.7436.036.36老師

1.254.930.768.992.197.742.054.71班團(tuán)干部

1.087.471.4512.032.0710.402.288.05（1）通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷；介紹自己；同桌介紹（2）觀察、分析學(xué)生的行為（3）在交談中掌握學(xué)生的思想（4）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)（5）在家訪時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景（二）怎樣看待學(xué)生

1.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生2.賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性（1）每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性（2）賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性3.允許學(xué)生犯錯(cuò)誤以往我們只重視通過(guò)制定規(guī)章預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò)誤，通過(guò)批評(píng)教育杜絕學(xué)生再犯錯(cuò)誤，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)4.為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)5.用現(xiàn)代眼光看待學(xué)生（三）怎樣走近學(xué)生1.關(guān)心每個(gè)學(xué)生換位思考;關(guān)心學(xué)生的需要有彼此互相關(guān)心的朋友；做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情；能做出選擇，并學(xué)會(huì)如何做出選擇；有機(jī)會(huì)掌握實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想所必需的技能，從而肯定自己和文化獨(dú)立性；有強(qiáng)健的身體；有一種無(wú)條件的愛(ài)，如一直得到某人的支持；有對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)。(托普，1994）2.欣賞每個(gè)學(xué)生你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中3.凡事與學(xué)生商量4.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲5.搭建溝通平臺(tái)：新時(shí)期班主任工作的“三大法寶”：數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄音、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)班級(jí)活動(dòng)的新法寶之一——數(shù)碼相機(jī)翻開(kāi)家里珍藏的影集，每一個(gè)成長(zhǎng)的足跡便清晰的顯示出來(lái)，但你是否發(fā)現(xiàn)豐富多彩的相冊(cè)中出現(xiàn)最少的是學(xué)校的生活，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法撲捉到那里的鏡頭，最能反映學(xué)生時(shí)代印象的也就是幾張集體游玩合影或者畢業(yè)合影。你可能找不到一張你當(dāng)年在課堂讀書(shū)的照片、找不到一張你與班主任單獨(dú)合影的鏡頭，我們只能任那些學(xué)生時(shí)代美好的記憶隨風(fēng)而逝。隨著數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)，讓每一個(gè)日子永遠(yuǎn)的留在記憶中便成為可能。自從有了數(shù)碼相機(jī)，我的眼睛便學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。每周班會(huì)上的內(nèi)容也不再是枯燥的說(shuō)教，而是鏡頭回放、情景再現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這種方式都很歡迎。第一類鏡頭：細(xì)節(jié)再現(xiàn)——用鏡頭把學(xué)生平時(shí)忽略的小節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己感受。教室里同學(xué)帶來(lái)的鮮花開(kāi)的正旺，但墻角幾盆枯死的花草似乎被人早已遺忘；我告訴學(xué)生，養(yǎng)花也是一種對(duì)生命的責(zé)任，既然是你養(yǎng)的花，你就要時(shí)刻關(guān)心它，讓它的生命如你一樣燦爛；從講臺(tái)處取景，教室的桌椅擺放的整齊劃一，地面是一塵不染，潔凈光亮，而換個(gè)角度拍攝，展示在學(xué)生面前的抽屜肚里，有凌亂的書(shū)籍、各種廢紙團(tuán)、還有美味的零食，這下，學(xué)生坐不住了，紛紛把手伸進(jìn)自己的抽屜。我說(shuō)“下周，我還會(huì)把大家的抽屜拍下來(lái)?！币恢芎?，學(xué)生的抽屜便再也找不到一張廢紙片做操時(shí)，總有幾個(gè)孩子會(huì)偷懶，動(dòng)作不到位，夾雜在隊(duì)伍里顯得很突出。也請(qǐng)他們看自己做操時(shí)的形象，真是百聞不如一見(jiàn)，下次做操時(shí)自然腰桿挺直了許多?！诙愮R頭：精彩再現(xiàn)——用鏡頭把學(xué)生真實(shí)生活的每個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，讓父母一同分享。學(xué)生的生活是真實(shí)的、學(xué)校生活是快樂(lè)的，而家長(zhǎng)對(duì)孩子了解最多的是分?jǐn)?shù)，似乎看到分?jǐn)?shù)就能了解孩子成長(zhǎng)的一切，新年到來(lái)的時(shí)候，如果你能參加這樣一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)有何感想呢！走進(jìn)教室，老師把孩子勞動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、運(yùn)動(dòng)時(shí)的拼搏、春游時(shí)的瘋狂、讀書(shū)時(shí)的寧?kù)o、思考時(shí)的專注、獲獎(jiǎng)時(shí)的甜蜜都一一用圖片呈現(xiàn)出來(lái)，讓家長(zhǎng)與孩子一同分享校園生活的甜蜜。每張孩子的圖片上還送上老師對(duì)孩子的祝愿：

No.1喜歡看見(jiàn)你求知的眼神，欣賞你不屈的品質(zhì)，相信你會(huì)在生活的磨練中更自主，更堅(jiān)強(qiáng)!No.2不要在天冷的時(shí)候只穿一件毛衣，單薄的你看了讓人心疼。好好地照顧自己，其實(shí)你的周圍有很多人關(guān)心你，聰明的你在新的一年會(huì)讓大家刮目相看吧?!No.3你的好勝是因?yàn)槟阌袕?qiáng)烈的上進(jìn)心，對(duì)集體強(qiáng)烈的責(zé)任感。謝謝你對(duì)班級(jí)的付出!相信以后你一定一如既往地帶領(lǐng)大家走向新的輝煌!No.4你是男生中的男生，渾身上下一股男子漢氣概。我期待著你的英語(yǔ)像你的身體一樣棒！No.5你的心思比起你的外表來(lái)可要細(xì)致的多，文采不錯(cuò)！不過(guò)有時(shí)也會(huì)像男孩子一樣渾水摸魚(yú)。有沒(méi)有一種感覺(jué)：你的生活越來(lái)越陽(yáng)光了！No.6為了班級(jí)你付出許多精力和時(shí)間！謝謝你！你是一個(gè)敏感的，極有自尊的女孩。對(duì)目標(biāo)的渴望常常讓你憂郁不安。多注重過(guò)程，自然會(huì)有好的結(jié)果！希望你天天快樂(lè)！No.7喜歡看武打小說(shuō)的你說(shuō)話，做事一身豪氣。不過(guò)那工夫也是一招一招的苦練出來(lái)的，你有沒(méi)有悟到它的精髓呢？好好努力吧，假小子！

二、怎樣構(gòu)建和諧班級(jí)（一）創(chuàng)建共同的精神家園1.什么是共同的精神家園2.怎樣構(gòu)建共同的精神家園（1）引導(dǎo)學(xué)生制定和實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（2）引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向（3）展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，形成班級(jí)歸屬感（4）在目標(biāo)更新中發(fā)展班集體（5）讓學(xué)生的發(fā)展與班級(jí)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合（6）關(guān)愛(ài)是班集體發(fā)展的不竭動(dòng)力（二）以多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個(gè)性1.班級(jí)活動(dòng)是豐富情感、體驗(yàn)生命的過(guò)程（1）學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作（2）豐富情感，發(fā)展個(gè)性2.多元化地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)（1）生活是多元的，學(xué)生的興趣是多樣的（2）創(chuàng)設(shè)情境，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀3.班級(jí)活動(dòng)面面觀

（1）走長(zhǎng)征路，鑄紅軍魂（2）走進(jìn)自然，體驗(yàn)美好（3）超級(jí)問(wèn)答（青春期教育）（4）把春天帶進(jìn)教室（三）用和諧的班級(jí)文化陶冶學(xué)生

班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：精神層面，制度層面，物質(zhì)層面1.豐富班級(jí)物質(zhì)文化（1）讓教室具有文化特質(zhì)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用（2）讓班旗飄揚(yáng)，讓班歌嘹亮2.規(guī)范班級(jí)制度文化

（1）共同制定班規(guī)班紀(jì)制定班級(jí)公約;制定崗位責(zé)任制;制定各種常規(guī);制定其他制度（2）組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

3.培植班級(jí)精神文化

以學(xué)生人際關(guān)系為基礎(chǔ)的文化形態(tài)

（1）形成積極向上的班級(jí)氛圍（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的的認(rèn)同感和歸屬感（3）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的價(jià)值觀（4）讓班級(jí)充滿愛(ài)（5）形成優(yōu)良的“班風(fēng)”班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合）班級(jí)宣言：把握自己我不能左右天氣，但我可以改變心情

我不能改變?nèi)菝?，但我可以展現(xiàn)笑容

我不能控制別人，但我可以掌握自己

我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天

我不能樣樣順利，但我可以事事盡心

我不能左右生命的長(zhǎng)度，但是我可以控制它的寬度（四）發(fā)揮橋梁作用，形成班級(jí)教育合力

1.聯(lián)絡(luò)校內(nèi)各種教育力量（1）尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的支持與幫助（2）爭(zhēng)取任課教師的密切合作加強(qiáng)班主任與任課教師的團(tuán)結(jié);(加強(qiáng)溝通與交流;幫助解決困難;及時(shí)化解矛盾)密切學(xué)生與任課教師的關(guān)系(讓學(xué)生理解并接納任課教師;讓學(xué)生關(guān)愛(ài)任課教師)（3）發(fā)揮全班學(xué)生的主體作用強(qiáng)化集體精神增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)尊重學(xué)生意見(jiàn)組織集體評(píng)點(diǎn)2.建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系

（1）了解學(xué)生和家長(zhǎng)，從家訪開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)注意觀察，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境尊重家長(zhǎng)，耐心細(xì)致地做工作切勿告狀，以免激化矛盾（2）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，搭建溝通與理解的橋梁讓家長(zhǎng)看;讓家長(zhǎng)聽(tīng);讓家長(zhǎng)說(shuō);讓家長(zhǎng)做（3）耐心說(shuō)服，化解親子矛盾（4）充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)系列講座

3.利用社會(huì)教育資源（1）發(fā)現(xiàn)社區(qū)資源（2）參與社會(huì)實(shí)踐（3）利用大眾傳媒（五）讓發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展1.發(fā)展性評(píng)價(jià)及其特佂（全面?zhèn)€性發(fā)展）2.發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能讓學(xué)生了解自己;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能3.多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的潛能是多方面的;用多把“尺子”衡量學(xué)生潛能生班的故事（根據(jù)中央電視臺(tái)教育頻道播出整理）2002年12月4日，吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校“潛能生班”在爭(zhēng)議中開(kāi)課，這個(gè)班集中了本年級(jí)成績(jī)“最差”的孩子,有的幾門(mén)功課加起來(lái)考不過(guò)百分。今年7月,有28名學(xué)生的“潛能生班”參加中考,滿分600分的考試考到500分以上的有5人,進(jìn)入市高中錄取線的8人。更重要的是,這個(gè)班的學(xué)生充滿了自信和集體榮譽(yù)感。沒(méi)有教育不好的學(xué)生,只有施教不好的教師。“潛能生班”成功的關(guān)鍵在于有一個(gè)好班主任。以往的差班都是差班主任領(lǐng)群差孩子,而這個(gè)班的教育資源卻是最好的。畢業(yè)班會(huì)上學(xué)生都哭著叫班主任魏國(guó)珍媽媽,是魏國(guó)珍改變了他們的生命軌跡。要知道,沒(méi)有這個(gè)班時(shí)他們按成績(jī)排,屬于全年級(jí)最后的5%,而現(xiàn)在這個(gè)班中考成績(jī)?cè)?00分以上的孩子進(jìn)入了70%的行列,成績(jī)提高最多的前進(jìn)了122名,還有15人入團(tuán),3人被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。教育片段有一次我跟蹤我們班學(xué)生上網(wǎng)吧，這回我是進(jìn)屋跟蹤他。我一叫他出來(lái)，他一看我就跑，我一尋思九點(diǎn)多鐘快十點(diǎn)了你還往哪跑，他跑我在后面追，夏天的時(shí)候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老師真急眼了就停了下來(lái)。你先別害怕，我跟你商量，網(wǎng)吧是什么地方，再也不能來(lái)了。他就捧著我腿哭，他哭我也哭，后來(lái)他非常非常感動(dòng)，回到我們班說(shuō)，咱們從今以后誰(shuí)都不要上網(wǎng)吧去了。并主動(dòng)當(dāng)起了監(jiān)督員。那以后我們班壓根兒沒(méi)有上網(wǎng)吧的，從那件事完了以后，學(xué)生都特別感動(dòng)。潛能生班”的故事再一次告訴我們這樣一個(gè)道理：只有親其師才能信其道。一個(gè)孩子四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)寫(xiě)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切合實(shí)際的幻想?！薄@個(gè)孩子就是后來(lái)那個(gè)最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦。一個(gè)孩子不愛(ài)上學(xué)，上課心不在焉，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。有一次老師問(wèn)他1+2等于幾，他回答是3，當(dāng)他看到老師拍桌子時(shí)，又改口說(shuō)是2，同學(xué)們都說(shuō)：“那家伙是個(gè)呆子！”——這個(gè)孩子后來(lái)成了人類最偉大的科學(xué)家牛頓。一個(gè)孩子上小學(xué)時(shí)成績(jī)總是倒數(shù)第一，老師曾帶有開(kāi)玩笑地鼓勵(lì)他問(wèn)道：“你能不能也來(lái)個(gè)正數(shù)第一？”——這個(gè)孩子后來(lái)成了最有代表性的浪漫主義詩(shī)人拜倫。一個(gè)孩子被父親抱怨是白癡，在眾人眼里，它是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不上，他的叔叔絕望的說(shuō)：“孺子不可教也！”——這個(gè)孩子后來(lái)成了偉大的雕塑藝術(shù)家羅丹。因材施教全面發(fā)展“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開(kāi)采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國(guó)民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。……蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……”4.人人都參與評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)以贊揚(yáng)為主的互評(píng)原則；讓學(xué)生在互評(píng)中建立自信心；互評(píng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人的長(zhǎng)處“青蛙變王子”:發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)心理承受能力強(qiáng)；胸懷較開(kāi)闊社交能力較強(qiáng)；耐挫力較強(qiáng)比較念舊和更有人情味班主任評(píng)班主任評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面班主任的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用科學(xué)的方法客觀而又藝術(shù)地給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)以學(xué)生的“閃光點(diǎn)”作為評(píng)語(yǔ)的切入口針對(duì)不同層面的學(xué)生，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)法有所不同以學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為評(píng)語(yǔ)的高潮以學(xué)生今后努力的方向?yàn)樵u(píng)語(yǔ)的結(jié)束語(yǔ)評(píng)語(yǔ)舉例三、怎樣培養(yǎng)身心健康的中學(xué)生（一）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)健體1.充分認(rèn)識(shí)健康民體育的重要2.幫助學(xué)生增強(qiáng)健體意識(shí)3.協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展健體活動(dòng)（1）協(xié)助學(xué)校和體育教師開(kāi)展各種體育活動(dòng)

（2）組織好班級(jí)體育活動(dòng)督促學(xué)生做好眼保健操重視課間的休息與活動(dòng)根據(jù)季節(jié)開(kāi)展經(jīng)常性鍛煉開(kāi)展小型的體育比賽活動(dòng)組織好春游、秋游等活動(dòng)通過(guò)勞動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)4.教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的健康（1）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣（2）遵守合理的作息制度（3）保持室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生（4）講究閱讀衛(wèi)生與科學(xué)用腦5.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)(1)不抽煙、不喝酒(2)珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品(3)遵守交通規(guī)則，注意交通安全(4)防止意外事故，學(xué)會(huì)自我保護(hù)告訴學(xué)生防止校園暴力的侵害;牢記求助電話(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1.根據(jù)學(xué)生的情況明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2.養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度(1)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要作用學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力(2)引導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn);充分利用集體規(guī)范的作用3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生樹(shù)立榜樣(2)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣專心聽(tīng)課的習(xí)慣多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣上課記筆記的習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣井井有條的習(xí)慣及時(shí)完成作業(yè)和反思的習(xí)慣(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分步驟進(jìn)行：通過(guò)講故事、分析案例等方式，使學(xué)生切身感受到習(xí)慣的重要性與學(xué)生、家長(zhǎng)一起討論制定行為規(guī)范，因人而異地確定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，使每一個(gè)目標(biāo)都具有鮮明的針對(duì)性學(xué)習(xí)古今中外杰出人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行持久的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注意分析、評(píng)估當(dāng)學(xué)生初步養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)形成班集體良好的學(xué)風(fēng)，以集體的力量影響個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成5.掌握正確的學(xué)習(xí)方法方法一：抓好學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)方法二：不同學(xué)科用不同的學(xué)習(xí)方法方法三：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率統(tǒng)籌安排時(shí)間;合理利用時(shí)間方法四：幫助學(xué)生尋我合適的學(xué)習(xí)方法（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人1.班級(jí)德育的主要內(nèi)容(1)好習(xí)慣的培養(yǎng)①規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣;幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣;幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣②幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣發(fā)現(xiàn)學(xué)生向善的愿望;讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)班主任;對(duì)學(xué)生永不言放棄良好習(xí)慣收益一生

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。（2）珍愛(ài)生命是人生的基點(diǎn)人的內(nèi)心是一個(gè)廣闊的世界，認(rèn)識(shí)自己、珍愛(ài)生命正是做人、做事的起跑線啟迪孩子——生命來(lái)之不易；引導(dǎo)孩子——正確認(rèn)識(shí)自己；鼓勵(lì)孩子——勇敢走向成功（3）學(xué)會(huì)愛(ài)就能收獲幸福愛(ài)，像火種點(diǎn)燃心靈的希望；愛(ài)，像綠蔭撐起心靈的天空。愛(ài)，是一種力量，是一種財(cái)富時(shí)時(shí)懷有感恩之情感受愛(ài)——讓感恩發(fā)自內(nèi)心；學(xué)會(huì)愛(ài)——讓感恩化為行動(dòng)事事出于寬容之心感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓惬@得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧；感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激藐視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人（4）做有道德的現(xiàn)代人現(xiàn)代人一定具有良好的道德素質(zhì)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)關(guān)愛(ài)自然，人人有責(zé)；自己的事情自己做；讓孩子分配體驗(yàn)助人的快樂(lè)；對(duì)自己的過(guò)失要負(fù)責(zé)懂得明禮誠(chéng)信勇于知難而進(jìn)讓孩子自己克服困難（陳鶴琴：做母親的最好只有一只手)；為孩子的成功叫好培養(yǎng)合作精神(五個(gè)手指的故事，交朋友）2.班級(jí)德育的重要途徑(1)主題班會(huì)①策劃主題班會(huì)要有一定的思想高度；要注意捕捉信息；要貼近學(xué)生的生活；讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟；要整體構(gòu)思主題班會(huì)題目的設(shè)計(jì)a、結(jié)論式b、縣念式c、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式d、展望式②主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的影響讓學(xué)生頓悟;影響學(xué)生的未來(lái)生活③主題班會(huì)對(duì)班主任的要求善于觀察；善于思考；善于表達(dá)(2)晨會(huì)(3)參觀和實(shí)踐活動(dòng)(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美1.引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美(1)幫助學(xué)生感受美了解學(xué)生的審美意向給學(xué)生提供感受美的機(jī)會(huì)(2)和學(xué)生一起欣賞美(3)讓學(xué)生表現(xiàn)美，創(chuàng)造美2.把班級(jí)建設(shè)成美麗的精神家園(1)建設(shè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境(2)營(yíng)造美好的師生情締造和諧的人際關(guān)系幫助學(xué)生建立友誼(3)在班級(jí)文化的建設(shè)中體會(huì)美3.班主任要成為美的使者

(1)班主任的外在形象美整潔的儀容;得體的服飾(2)班主任的語(yǔ)言美(3)班主任的行為美微笑著面對(duì)學(xué)生;優(yōu)美的舉止;言行一致(五)提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

1.學(xué)生為什么總是不快樂(lè)(1)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力(2)人際交往的煩惱(3)青春期的困惑(4)家庭教育的失當(dāng)(5)教師工作的失誤2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)

(1)緩解過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力①幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自己的不足，確立合理的目標(biāo)認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心②幫助學(xué)生釋放壓力(2)幫助學(xué)生消除人際交往的煩惱①傳授一些人際交往的知識(shí)②讓學(xué)生彼此欣賞、接納（3）青春期教育

①幫助學(xué)生了解性知識(shí)②幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)③幫助學(xué)生了解愛(ài)情與婚姻3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)

（1）細(xì)心地觀察學(xué)生的行為（2）真誠(chéng)地與學(xué)生交談（3）深切地理解學(xué)生的處境（4）包容學(xué)生的出格行為（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考（6）機(jī)智地處理師生之間的矛盾和沖突①巧妙運(yùn)用“有意注意”，化解沖突②設(shè)置情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失③冷靜點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自我教育4.呵護(hù)學(xué)生的心靈

（1）班主任要調(diào)整好自己的情緒（2）不輕易地批評(píng)學(xué)生（3）不主觀臆斷（4）坦然面對(duì)自己的過(guò)失四、怎樣做個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任（一）積極進(jìn)取，超越自我1.面對(duì)環(huán)境，改變心境2.堅(jiān)定信念，努力工作有理想；堅(jiān)定信念；努力工作，讓工作成為一種享受（用心；用情；用智慧）3.甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)4.駕馭情緒5.以平常心看待自己6.學(xué)會(huì)喜歡你自己7.在付出中得到幸福和快樂(lè)（二）學(xué)會(huì)教育機(jī)智

1.寬容學(xué)生2.學(xué)會(huì)幽默（1）幽默有助于班主任恰到好處地引出議題

有個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛(ài)哭，就決定在班會(huì)上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問(wèn)題的。首先，在課堂上，他先問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“大家看過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎？”大家立刻回答：“看過(guò)！”他看了看大家，挺神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，我想悄悄地問(wèn)一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)他悄悄地回答我?！闭f(shuō)著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問(wèn)了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在，我可以公開(kāi)答案了。我問(wèn)他的問(wèn)題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問(wèn)了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因?yàn)榱置妹脨?ài)哭’?！甭?tīng)了班主任的介紹，全班同學(xué)都快活地笑了起來(lái)，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無(wú)奈、軟弱和缺乏信心等道理。（2）幽默有助于創(chuàng)造明快歡樂(lè)的氣氛

有一次，某班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說(shuō)：“這回咱們班得了第一，為什么？因?yàn)榇蠹衣?tīng)課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因?yàn)楸景嘀魅沃v得特別生動(dòng)！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒(méi)笑，反而推了推眼鏡，接著又來(lái)了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因?yàn)楸救说难葜v太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂(lè)的笑聲。（3）幽默有助于班主任巧妙擺脫窘困與尷尬

有一次，某班主任褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見(jiàn)班主任的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商想了個(gè)辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無(wú)比的班主任這回卻偏偏沒(méi)坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒(méi)有貼準(zhǔn)，反而“生動(dòng)無(wú)比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說(shuō)了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果就是引發(fā)笑聲。而對(duì)付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個(gè)不雅的地方出了一個(gè)不雅的故障，我就有了百分之百坐下來(lái)講課的理由，請(qǐng)多關(guān)照，本人這就就座！”說(shuō)著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！

（4）幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評(píng)變得親切

有一次物理考試，有幾個(gè)一向拔尖的同學(xué)因?yàn)轵湴量荚伊?，班主任曾在總結(jié)時(shí)發(fā)表了如下的一段演說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說(shuō)明他見(jiàn)解深刻，就在吃飯時(shí)大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對(duì)爸爸說(shuō)：‘哲學(xué)上講究具體與抽象，說(shuō)得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤(pán)子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見(jiàn)他滔滔不絕，聽(tīng)得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽(tīng)到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說(shuō)：“大家笑了，說(shuō)明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點(diǎn)‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰(shuí)吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對(duì)了，就是那些驕傲輕敵的人，說(shuō)得具體點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請(qǐng)謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見(jiàn)大家聽(tīng)了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說(shuō)：“不過(guò)，我也要補(bǔ)充一句，如果這幾位是因?yàn)橹t虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請(qǐng)他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對(duì)謙虛者的一個(gè)熱烈的表?yè)P(yáng)，也是對(duì)驕傲者的一個(gè)既含蓄又明朗的批評(píng)！

（5）幽默有助于及時(shí)緩解學(xué)生的緊張心理

一天，一個(gè)初中二年級(jí)的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門(mén)外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報(bào)告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門(mén)框，好在班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對(duì)她說(shuō)了一句：“我一看就知道你特別特別地愛(ài)我們的教室，瞧，你把門(mén)抓得多緊！進(jìn)來(lái)吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進(jìn)來(lái)了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。（三）學(xué)習(xí)反思，實(shí)踐研究

1.樂(lè)于學(xué)習(xí)（1）學(xué)什么學(xué)習(xí)知識(shí)；學(xué)習(xí)有關(guān)技能；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德（2）怎樣學(xué)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣；向同行學(xué)；向?qū)W生學(xué)老師，您讀書(shū)嗎？

中小學(xué)教師讀書(shū)狀況調(diào)查

2006-01-03中國(guó)教育先鋒網(wǎng)老師有時(shí)間讀書(shū)嗎？“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”的20％?！坝凶銐驎r(shí)間讀書(shū)”占18％?！坝袝r(shí)間的，但沒(méi)有用于讀書(shū)”的占17％。“時(shí)間不多，偶爾會(huì)看一下，或者放假才有時(shí)間讀書(shū)”占7％。是否愿意讀書(shū)不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，而是教師是否有想讀書(shū)、是否有動(dòng)力去讀書(shū)的問(wèn)題。50%的教師認(rèn)為沒(méi)有心情讀書(shū)。

影響老師讀書(shū)的因素：工作繁忙、壓力大；沒(méi)有讀書(shū)的風(fēng)氣；學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)的環(huán)境；浮躁；缺乏讀書(shū)“興趣”、“習(xí)慣”和“樂(lè)趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書(shū)太貴，好書(shū)太少；得不到鼓勵(lì)。中小學(xué)教師讀書(shū)面比學(xué)生窄。每天業(yè)余閱讀時(shí)間為0.5小時(shí)的教師占31.6%，1小時(shí)的占38.8%，1.5小時(shí)及以上的占25.4%。教師閱讀書(shū)籍種類排序?yàn)椋?.教學(xué)參考；2.現(xiàn)實(shí)題材小說(shuō)；3.教育理論；4.文史類；5.時(shí)政；6.歷史小說(shuō)等。藏書(shū)量：50.9%的教師藏書(shū)50～100冊(cè)，26.7%的教師藏書(shū)200～500冊(cè)。每年購(gòu)書(shū)支出：50～100元的老師占29%，101～200元的占31.5%，201～300元的占21.7%。回歸閱讀：厚度決定高度信息吸收總量=眼睛（視覺(jué)信息）８３％＋耳朵（聽(tīng)覺(jué)信息）１１％＋其他６％海量資訊時(shí)代學(xué)校給我們的知識(shí)只占人生所需的5%，其余95%靠繼續(xù)學(xué)習(xí)獲取“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！?莎士比亞)閱讀是終身學(xué)習(xí)的方式，聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)自1995年起，把4月23日定為“世界閱讀日”文化部長(zhǎng)孫家正：“倡導(dǎo)閱讀型社會(huì)，手指代替不了喉嚨”班主任如何成為終身學(xué)習(xí)者閱讀使人博學(xué)：知識(shí)功能（拓展心靈視窗）閱讀使人睿智：?jiǎn)⒅枪δ埽ǚ棚w思維想 閱讀使人明理：育德功能（培育道德品格）閱讀使人高雅：陶性功能（陶冶性情修養(yǎng)）閱讀使人快樂(lè)：愉情功能（煥發(fā)愉悅情緒）當(dāng)有人問(wèn)比爾蓋茨成功的秘訣時(shí)，他只說(shuō)了一句話：所有的成功者都是閱讀者，快速閱讀是我獲取信息，贏得成功的最大秘訣！讓學(xué)習(xí)成為一種情感需要和生活習(xí)慣教師職業(yè)的22條軍規(guī)第九條堅(jiān)持閱讀

經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。教師今天讀什么書(shū)?讀書(shū)計(jì)劃：推薦書(shū)目第一類：生活智慧/實(shí)踐智慧類：改變生活態(tài)度《論語(yǔ)》。李澤厚著：《論語(yǔ)今讀》，安徽文藝出版社1998年版。[美]卡耐基著：《人性的弱點(diǎn)》，海潮出版社2003年版。[美]約翰遜著，吳立俊譯：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，中信出版社2001年版。第二類：教育新理念類：改變教育態(tài)度[美]加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社2003年版。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存》，教育科學(xué)出版社1996年版。葉瀾主編：《“基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集》，上海三聯(lián)書(shū)店1999年版。[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版。紀(jì)大海:《教育漫語(yǔ)—現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟》第三類：專業(yè)類：提高教學(xué)水平[加]范梅南著，李樹(shù)英譯：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》，教育科學(xué)出版社2001年版。鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)科權(quán)威雜志第四類：管理類：改變班級(jí)管理觀[美]邁克爾．D．波頓著：《大話管理100年》，中國(guó)紡織出版社，2002年8月。[美]彼得·圣吉著，郭進(jìn)隆譯：《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，上海三聯(lián)書(shū)店1994年版。第五類：拓展類：擴(kuò)展知識(shí)視野[法]盧梭著，李平漚譯：《愛(ài)彌爾》，人民教育出版社，2001年版。[美]塞繆爾．亨廷頓著，周琪等譯：《文明的沖突》新華出版社，2002年版。教師如何閱讀?養(yǎng)成快速閱讀習(xí)慣：在有限的時(shí)間進(jìn)行最大量和有效的閱讀?？烊艘徊剑葑阆鹊菍W(xué)習(xí)快速閱讀技術(shù)：從音化式閱讀到眼腦直映式閱讀音化式閱讀程序：文字→眼睛→視覺(jué)中樞→語(yǔ)言中樞→聽(tīng)覺(jué)中樞→左腦→右腦眼腦直映式閱讀程序：文字→眼睛→視覺(jué)中樞→右腦比爾蓋茨成功的秘訣：“所有的成功者都是閱讀者，快速閱讀是我獲取信息，贏得成功的最大秘訣！”國(guó)家公務(wù)員考試（筆試）時(shí)間為120分鐘，共30頁(yè)，近3萬(wàn)字，135道題。普通閱讀者：500字/分鐘，看一遍要60分鐘；快速閱讀者：2000字/分鐘，看一遍才15分鐘。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體作為快速閱讀工具，提高閱讀效率。簡(jiǎn)潔是一種現(xiàn)代生活方式。人們常常消磨和浪費(fèi)時(shí)間，讓我們養(yǎng)成用10分鐘迅速看完一本書(shū)的習(xí)慣。人們常常習(xí)慣于長(zhǎng)篇大論，讓我們學(xué)會(huì)用5分鐘清楚表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)朱永新教師成長(zhǎng)的三途徑讀書(shū)上網(wǎng)寫(xiě)文章[廣告]朱永新成功保險(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟事

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2002年6月26日顧泠沅說(shuō)教師成長(zhǎng)需要三個(gè)途徑:專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)互助自我反思2.勤于反思（1）反思什么反思教育理念；反思教育行為；反思教育效果（2）怎樣反思養(yǎng)成寫(xiě)教育日記和教育博客的習(xí)慣；及時(shí)反思3.貴在實(shí)踐4.精于研究結(jié)束篇：送給班主任的十則寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹(shù)上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開(kāi)這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開(kāi)，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！庇纱丝磥?lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。二、做個(gè)無(wú)憂的班主任

一天，見(jiàn)一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

見(jiàn)此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽(tīng)，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂班主任。三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。　甭愤吺?tīng)了這一席話，既慚愧，又后悔。看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

四、班主任的育人目標(biāo)

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見(jiàn)他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的。”

“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！薄?/p>

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。

班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。五、適合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土?！?/p>

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

馬爾比·D·馬布科克說(shuō)：“最常見(jiàn)同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵?shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說(shuō)：“井底之蛙，見(jiàn)識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)?！被蛟S你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫(xiě)信給父母，說(shuō)要丟開(kāi)一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

一個(gè)看到泥上，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開(kāi)始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫(xiě)了一本書(shū)，以《快樂(lè)的城堡》為書(shū)名出版了。

同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì).七、教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。

八、班主任完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的，事業(yè)小有成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

九、愛(ài)有時(shí)會(huì)變成傷害

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來(lái)