小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析

2012-2013﹝上﹞小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們分備課組進(jìn)行分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，要求全體老師立足崗位，踏實教學(xué)，提高質(zhì)量意識。從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：1．從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。三四年級各班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半學(xué)期的工作重點。四年級和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成績相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。五年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上學(xué)期期末情況相似，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學(xué)期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。3．從教師來看，有的老師由于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。因此，教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：1.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率?？偨Y(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語組的教學(xué)質(zhì)量。2006．4．18華亭學(xué)校2005學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)部數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。一些寶貴的建議。分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：（一）、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95％以上，說明學(xué)生1．自主活動，意義建構(gòu)過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。4．工作負(fù)責(zé)，踏實高效成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因為我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個班的教學(xué)任務(wù)，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標(biāo)。然而上課下來必須批改息調(diào)整的黃金時間，進(jìn)班補(bǔ)差。（二）、綜合運用知識的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有力，是需要我們引起思考的問題。3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)要我做什么，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問我該怎么做哪種方法好意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力責(zé)任感湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中毛估估現(xiàn)象。自圓其說，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。小數(shù)組2006年4月華亭學(xué)校小學(xué)語文組這次期中考試中，全校22個班級的及格率達(dá)到了100%高年級優(yōu)秀率較低。應(yīng)該說成績還是不太理想。當(dāng)然這里面存在著試題的難易和1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。像看拼音寫詞語、看課文內(nèi)容填空、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。課文段落、古詩、成語、名言警句等。3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析出真實的想法。綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視：1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，格式不夠正確，書寫不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練反三，靈活運用。2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階(!!!!!(.?,.?(!!?!(.?(.??(.(’.s?..???((?((?I?((???????(??Ia?.!?I(.(((?((aa.(((I(,a(a?(??(!??!((??(?(2!?(I?(.(a?.It’s(?.?I?(??((..I..?..(((?.?.(,.(?(I?(I(I?((!((?(!!!(!?!(!,!!!(?..(?.??(??(?I??(?I???(Ia?..(???