統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊【習(xí)作：游-】公開課教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)版語四下【作______公課教設(shè)1習(xí)作：游__________【學(xué)標學(xué)會選取重點景物，能根據(jù)景物的特點選材。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔?。運用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點?！緦W(xué)難】寫清楚游覽過程，突出景物的特點?！緦W(xué)略1.借一雙慧”對小學(xué)生而言他們并不太了“觀察看區(qū)別雖然每天都在看，但不會有意識地去留意景物的特點。只憑浮光掠影的印象，當然無法寫好景物。因此本次習(xí)作先指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”——確定寫什么眼中有景”——充分調(diào)動多種感官全面認識景物；“眼中有序”——確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點“眼中有神”——指導(dǎo)學(xué)生在描寫時加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來。2.磨一面明”教學(xué)時為了幫助學(xué)生練眼力主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段篇章助他打磨一面鑒賞的明鏡寫作指導(dǎo)時引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3.指一條‘’路”由于小學(xué)生的知識積累和生活閱歷有限尤其是寫景類文章學(xué)生更覺得頭疼，因此積累材料就顯得尤為重要，寫作時教師要為他們指一條生“材”之道：教會學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來?！緦W(xué)備多媒體課件、學(xué)生習(xí)作?！緦W(xué)時

2課時——

第1課時—2【時標明確習(xí)作要求，選取重點景物，進行寫作片段練習(xí)?！緦W(xué)程板一

創(chuàng)情，語趣1.激趣導(dǎo)入。師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師請大家欣賞一組風(fēng)景圖片。課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。（配樂《神奇的九寨》）（3）生交流欣賞圖片后的感受。師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙攝影師用相機留住了它們的美歌手用歌聲唱出了它們的神奇我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？示例：用優(yōu)美的語言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出，體驗了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園——頤和園騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景可處處都有好風(fēng)景現(xiàn)實生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？生交流后板書課題。（本次習(xí)作：游__________）【設(shè)計圖】上課伊始教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片并配以動聽的歌曲使學(xué)生置身于神奇的大自然中為本節(jié)課營造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動他們的生活儲備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。板二指選，確求1.指導(dǎo)選材。3師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請大家結(jié)合課本中三位同學(xué)的對話說一說，你認為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？課件出示課文中的語段。師指名朗讀對話。引導(dǎo)選材。師：從三位同學(xué)的對話中，你認為這次習(xí)作可以寫些什么景物？示例：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。③師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？④生交流后師小結(jié)：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀我國的名勝古跡很多北京的故宮八達嶺長城南京的雨花臺山陵封的開封鐵塔大相國寺西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2.明確要點。生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點是什么？生回答后師出示課件。3.弄清寫法。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。（2）課件出示寫法提示。課件出示：

可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來?？梢杂眠^渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（3）生分成四人小組，結(jié)合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準備學(xué)習(xí)《七月的天山》的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來觀察和體驗，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點的變化一個個新的景物或景象不斷出現(xiàn)再依次描寫這些景物選擇印象深刻的一兩個景點重點寫。4（4）師根據(jù)生回答，出示課件?！驹O(shè)計圖通過讓學(xué)讀寫作提示和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受更容易理解更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板三選重，寫段1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點。師：這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？同桌討論交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.指導(dǎo)寫片段。（1）師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧?。?）生寫片段，師巡視指導(dǎo)。3.通過朗讀片段，明確怎樣突出重點。師指名朗讀自己的寫作片段，師及時點評指導(dǎo)。課件出示習(xí)作精選片段。生自由朗讀。課件出示點評要點。課件出示：

是否突出了這個景點的特點。描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。描寫是否有條理。師指名點評。師點評這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫5竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美麗的地方，誰能不愛呢？4.課堂小結(jié)。師經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展示了自己的語言功底。下節(jié)課我們就運用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作?！驹O(shè)計圖】在這一板塊中選取本次習(xí)作時的重難點進行片段練習(xí)有指導(dǎo)有例文不但能使學(xué)生對行文構(gòu)思有清晰的認識更能讓學(xué)生對習(xí)作時要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來也更容易上手?！?/p>

第2課時—【時標學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔?。運用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點?！緦W(xué)程板一精素，成稿師導(dǎo)入我們?nèi)ミ^很多好玩的地方經(jīng)過同學(xué)的交流討論后值得記錄的風(fēng)景也很多。我們習(xí)作時不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運用前面學(xué)到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風(fēng)景吧！生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計圖】新課標指出“寫作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作寫作之前老師的引導(dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。板二交習(xí)，議改61.課件出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。（1）出示課件。

指出習(xí)作中的錯別字、標點符號及語句不通順的地方。是否按一定的順序來寫。是否突出了景物的特點。讀后有沒有激起你游覽的興趣。(2)出示習(xí)作。（3）師生共同點評。2.賞析例文。課件出示優(yōu)秀例文。生朗讀例文。師引導(dǎo)生品詞析句。師點評：這篇游記的作者按照游覽路線“南門—瓊島—白塔—五龍亭—九龍壁—北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當，對瓊島、五龍亭和九龍壁進行了詳細描寫，優(yōu)美的語言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.生修改習(xí)作。自主修改。認真讀讀自己的習(xí)作，修改錯別字、使用不正確的標點符號及語句不通順的地方；畫出好詞佳句。互評互改。小組內(nèi)交換習(xí)作標出別人寫得好的地方對寫得不好的地方提出修改意見。組內(nèi)評改完后，生根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。4.課堂總結(jié)。師經(jīng)過寫作前的認真觀察和交流以及精心的組織和認真的修改我們本次的習(xí)作結(jié)束了在寫作過程中同學(xué)們對寫景物的方法又有了新的認識并能恰當?shù)剡\用學(xué)到的方法準確生動地組織語言此外同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了7一定的條理希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。【設(shè)計圖講評環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生提高學(xué)生自我評價的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力?！窘虒W(xué)反】新課標中指出學(xué)生寫作時“觀察周圍世界能不拘形式地寫下自己的見聞受和想象意把自己覺得新奇有趣或印象最深感動的內(nèi)容寫清楚整個教學(xué)活動中教師從回顧課文內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材使學(xué)生覺得有東西可寫過合作分享生交流助學(xué)生打開思路確寫什么、怎么寫等難