河南省洛陽(yáng)市機(jī)車中學(xué)2022年度高一語(yǔ)文模擬試卷含解析

河南省洛陽(yáng)市機(jī)車中學(xué)2022年度高一語(yǔ)文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說(shuō)，完成14～17題。（20分）木屐

老夫子

沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。

木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動(dòng)了歲月的車輪。有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽(tīng)木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長(zhǎng)大了。

轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒(méi)小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過(guò)冰寒砭骨的春水，我分明聽(tīng)見(jiàn)他牙關(guān)的磕碰并體會(huì)到他身體的顫抖。第一次，我感覺(jué)江南的雨天是惆悵的。

放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺(jué)雨地里微笑著的爸爸，他執(zhí)意要讓我騎“高馬”，我拗不過(guò)，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時(shí)卻見(jiàn)一行零亂、不規(guī)則的屐齒印?？粗职稚n白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。

于是，我擁有了自己的木屐。

一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨靴來(lái)上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕。回到家，我嚷著要一雙雨靴。為了達(dá)到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個(gè)山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒了，揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財(cái)物，一頭是兒子。

當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二天取回木屐。然而，當(dāng)我從黎明的迷糊中醒來(lái)，卻見(jiàn)一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。

我看到套上牛準(zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來(lái)。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說(shuō):“孩子，珍惜東西要像愛(ài)惜牲口一樣?！?/p>

我呆呆地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個(gè)個(gè)屐齒印……

終于，我接到了那張從我夢(mèng)想的地方寄來(lái)的錄取通知書(shū)。走的前夜，鄉(xiāng)親們來(lái)送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時(shí)，望著漫天的雨，忽然想:“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圓。”回過(guò)頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒(méi)有繼承人的鐵犁和木屐上。見(jiàn)我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說(shuō):

“放心去吧!孩子，我有鄉(xiāng)親們照顧?！?/p>

看著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識(shí)到他老了。

坐在行將遠(yuǎn)去的汽車上，我脫下了那雙木屐，這時(shí)，幾次勸不回去，堅(jiān)持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。

我心里像堵著什么，不覺(jué)觸到爸爸送我的東西，打開(kāi)一看，竟是一雙新雨靴…………14.下列對(duì)文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)(

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(

)

a.本文以飽滿的情感、精巧的構(gòu)思、樸實(shí)的語(yǔ)言，刻畫(huà)了父子之間的真摯感情以及他們各自對(duì)生活的追求，表現(xiàn)了“我”對(duì)父輩生活的深深思索。

b.本文選材上都是選取了生活中的小事，但卻以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了父輩深深扎根于土地，追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。c.(11)段中寫(xiě)到爸爸“神色黯然”、“擠出一絲笑”，刻畫(huà)了爸爸內(nèi)心復(fù)雜的情感，包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對(duì)祖業(yè)無(wú)人繼承的失落。d.文章最后，爸爸送“我”的一雙“新雨靴”，蘊(yùn)涵著爸爸希望“我”學(xué)成歸來(lái)，改變家鄉(xiāng)面貌的深沉囑托。

e.本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調(diào)，表現(xiàn)了無(wú)私的父愛(ài)和父子情深;同時(shí)也表達(dá)了曾經(jīng)對(duì)父親不理解的悔恨。15.文中反復(fù)寫(xiě)到“屐齒印”和“江南雨的惆悵”，這樣寫(xiě)分別有什么作用?(6分，各3分)

屐齒印:____________________________________________________________江南雨的惆悵:______________________________________________________

16.作者說(shuō):“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圓?！蹦阍鯓永斫?(4分)

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。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中父親的形象。(6分)__________________________________________________________________

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參考答案：14.ac(b項(xiàng)“以小見(jiàn)大”不對(duì):d項(xiàng)“改變家鄉(xiāng)面貌的深深囑托”不對(duì);e項(xiàng)“表達(dá)對(duì)父親不理解的悔恨”不對(duì)。)(本題答對(duì)一項(xiàng)得2分，兩項(xiàng)全對(duì)得4分，超出兩項(xiàng)不給分)15.(1)屐齒印:木屐是本文的線索(1分)，既表現(xiàn)了無(wú)私的父愛(ài)(1分)，又突出家鄉(xiāng)的貧窮(1分)。(意思對(duì)即可。)(2)江南雨的惆悵:奠定全文的抒情基調(diào)(1分)，表現(xiàn)作者對(duì)貧窮生活方式、生活狀況的傷感與壓抑(2分)。(意思對(duì)即可。)16.視野狹窄、思想閉塞、觀念落后使父輩和鄉(xiāng)親固守著原有的生活方式，難以擺脫貧困(3分)。這是作者對(duì)處于貧窮的父輩與鄉(xiāng)親落后生活的深深思索(1分)。(意思對(duì)即可。)17.(1)勤勞：“不是背著我，就是馱著犁’等表現(xiàn)父親的勤勞（2分);(2)慈祥、善良：背我過(guò)河、“揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的”等表現(xiàn)父親的慈祥、善良(2分);（3）保守：“一頭是祖輩財(cái)物，一頭是兒子”、“眼睛停留在門角擺放的沒(méi)有繼承人的鐵犁和木屐上”等表現(xiàn)父親的保守(2分)。(本題必須結(jié)合原文分析，只答父親勤勞、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分;另外答父親節(jié)儉、堅(jiān)韌、敦厚等，只要言之成理，可酌情給分。)

2.閱讀下面文字，完成各小題。災(zāi)情發(fā)生后侯發(fā)山消防車像脫韁的野馬“嗚嗚”叫著在馬路上橫沖直闖。聽(tīng)著這熟悉而又刺耳的鳴叫，李正的心緊緊揪成了一團(tuán)，恨不得肋生雙翅飛到現(xiàn)場(chǎng)。他不斷地催促道：“快！快！”駕駛員不樂(lè)意了：“再快也不能把腳伸進(jìn)油箱里??？踩到底了！”車上的幾位戰(zhàn)友也感到李正今天有些不正常，其中一個(gè)忍不住說(shuō)道：“今天是周日，那棟辦公樓不會(huì)有人?！薄胺牌ǎ　崩钫舐暼碌?。說(shuō)罷，他才想起撥打110。他憑直覺(jué)判斷，這場(chǎng)大火不會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)生，警方還是早介入的好。土地局有兩棟辦公樓，一棟新的，十八層高，去年剛剛竣工的；一棟老的，上世紀(jì)六七年代的建筑，上下兩層，不知道為什么還沒(méi)有拆掉。失火的是老辦公樓，火是從一樓燃起的，一條條火舌和一股股煙霧交織著包圍了整棟小樓。李正他們這輛消防車是第一個(gè)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的，沒(méi)等車停穩(wěn)，李正撞開(kāi)車門，掂起一具滅火器沖向濃煙滾滾、火焰沖天的現(xiàn)場(chǎng)。等戰(zhàn)友們反應(yīng)過(guò)來(lái)，李正的身影已經(jīng)消失在煙霧和火焰之中。李正跌跌撞撞來(lái)到二樓，摸索著闖開(kāi)那間辦公室的門。幸好，屋內(nèi)并沒(méi)起火。不過(guò)，火霧隨著他撲進(jìn)屋里。李正打開(kāi)滅火器，一陣白色的泡沫吐出，火焰下去不少。他看到老人用自己的身軀緊緊護(hù)著一個(gè)木箱子。李正甩掉滅火器，上前去抱老人。老人喘著粗氣：“別管我，先搬這個(gè)箱子！”聲音蒼老，果敢，不容商量。李正僅僅是停頓了半秒鐘，抱起那個(gè)木箱子奔向門外，一躍而起，從樓上跳下，隨即，房子也“轟隆”一聲坍塌了。李正傻了！幾乎同時(shí)，一條條水龍沖向火海，一個(gè)個(gè)身影隨著水龍撲了過(guò)來(lái)。李正把箱子交給及時(shí)趕到的警察，箭一般返回現(xiàn)場(chǎng)，和戰(zhàn)友一起救人。李正的眼淚嘩嘩地流著，自責(zé)不已：“我該死！我該死！”直到把老人救出來(lái)，李正的手套已經(jīng)磨爛，兩手血肉模糊，不斷地淌著血。救護(hù)車把所有的傷員都送到了醫(yī)院。消防隊(duì)員都是皮外傷，并無(wú)大礙；房子倒塌時(shí)，幸虧兩根橫梁成犄角之勢(shì)架在了老人的頭頂，老人雖然傷勢(shì)輕微，但被檢查出是癌癥晚期。私下里，指導(dǎo)員批評(píng)李正：“幸虧那個(gè)老同志沒(méi)出意外，要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，你吃不了兜著走。”指導(dǎo)員有他的道理，聽(tīng)到這話，李正眼里的淚一下子流了出來(lái)，心說(shuō)老人當(dāng)時(shí)要真有個(gè)好歹，他還不后悔終生？指導(dǎo)員以為李正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，緩了口氣：“‘救人第一’是我們的消防原則，任何時(shí)候都不能忘?！崩钫直娴溃骸皠e的我不知道，我只知道那個(gè)箱子比他的性命還重要！”“有什么能比性命還重要？”指導(dǎo)員以為李正的腦子被大火燒糊涂了。李正張了張嘴，沒(méi)有說(shuō)話。真相終于大白：老人是土地局的紀(jì)檢書(shū)記，這天到單位整理材料，有人趁機(jī)放火，打算燒死他。老人發(fā)現(xiàn)后脫身不得，這才打了報(bào)警電話。那個(gè)箱子裝的是本單位和主管部門個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)違法亂紀(jì)的證據(jù)。根據(jù)這些證據(jù)，國(guó)有資產(chǎn)免遭重大損失，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部鋃鐺入獄。得知這個(gè)消息后，指導(dǎo)員心里有一種說(shuō)不出的滋味，覺(jué)得該到醫(yī)院看一看老人。指導(dǎo)員還是遲了一步。他到醫(yī)院的時(shí)候，老人剛剛咽氣。指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)李正也在醫(yī)院，此刻，他伏在老人的尸體上嚎啕大哭。指導(dǎo)員這才知道，老人是李正的父親。(有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭生動(dòng)形象地描給了消防車奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的情形，細(xì)致具體地表現(xiàn)了李正內(nèi)心的焦急，烘托出災(zāi)情發(fā)生后的緊張氣氛。B.不斷催促、撥打110、撞開(kāi)車門以及徑直到二樓那問(wèn)辦公室救人等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明李正知道父親在發(fā)生火災(zāi)的那棟樓里。C.小說(shuō)第四段寫(xiě)老辦公樓建筑年代久遠(yuǎn)，為下文房屋在火災(zāi)中坍塌做鋪墊，客觀上也表明了消防救援工作的危險(xiǎn)性。D.指導(dǎo)員在得知真相后為自己之前錯(cuò)誤批評(píng)李正而感到內(nèi)疚，所以“心里有一種說(shuō)不出的滋味”，決定去醫(yī)院看望老人。5."箱子"在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)在結(jié)尾點(diǎn)叨了李正和老人的父子關(guān)系？這樣處理有怎樣的妙處？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：4.D

5.①設(shè)置懸念，吸引讀者。老人在大火中舍身救木箱，讓讀者想一探箱子里的“秘密”。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。李正遵從老人的要求，先搶救箱子，才有了后來(lái)指導(dǎo)員批評(píng)李正的情節(jié)；李正把箱子交給警察，才有了后來(lái)的真相大白。③突顯人物形象。小說(shuō)通過(guò)老人舍身護(hù)箱的情節(jié)，塑造了老人恪盡職守、舍身為公的形象。④深化小說(shuō)主題。這只箱子裝著老人舉報(bào)腐敗干部違法亂紀(jì)的證據(jù)，并且正是這只箱子導(dǎo)致了真相大白、腐敗分子伏法，深化了小說(shuō)維護(hù)正義、堅(jiān)決與違法亂紀(jì)斗爭(zhēng)到底的主題。

6.①意料之外，情理之中（或“歐?亨利式”結(jié)尾）。結(jié)尾處交代兩人的父子關(guān)系，出人意料；結(jié)尾點(diǎn)明父子關(guān)系，與前文李正不斷催促、撥打110、撞開(kāi)車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細(xì)節(jié)描寫(xiě)相照應(yīng)，又在情理之中。②使情節(jié)發(fā)展更趨合理。有了結(jié)尾處父子關(guān)系的交代，才使得李正在救火之前、救火的過(guò)程中以及救火后受批評(píng)時(shí)的言行舉止更加真實(shí)、合理。③豐富人物形象。結(jié)尾處點(diǎn)明兩人的父子關(guān)系，突出了李正當(dāng)時(shí)面臨救箱子還是救人這種抉擇的艱難性，突顯了他維護(hù)正義的個(gè)人品質(zhì)。④揭示小說(shuō)的主題。李正父子一起戰(zhàn)勝違法亂紀(jì)者，彰顯了正義的精神和力量?！?題詳解】試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核文章的開(kāi)頭的作用，B先高考和手法，C項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)考核情節(jié)，其中D項(xiàng)，指導(dǎo)員“心里有一種說(shuō)不出的滋味”，除了有自己錯(cuò)怪李正的內(nèi)疚，更有對(duì)老人恪盡職守、舍命保護(hù)證據(jù)行為的震撼與欽佩?！?題詳解】試題分析：這是一道考核文中的某“物”的作用的題目，要求分析“箱子”在小說(shuō)中的主要作用，注意從情節(jié)、人物和主旨的角度分析，從情節(jié)的角度看，老人在大火中舍身救木箱，讓讀者想一探箱子里的“秘密”，設(shè)置懸念，吸引讀者；李正遵從老人的要求，先搶救箱子，才有了后來(lái)指導(dǎo)員批評(píng)李正的情節(jié)；李正把箱子交給警察，才有了后來(lái)的真相大白，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。從人物形象的角度看，小說(shuō)通過(guò)老人舍身護(hù)箱的情節(jié)，塑造了老人恪盡職守、舍身為公的形象。從主題的角度看，這只箱子裝著老人舉報(bào)腐敗干部違法亂紀(jì)的證據(jù)，并且正是這只箱子導(dǎo)致了真相大白、腐敗分子伏法，深化了小說(shuō)維護(hù)正義、堅(jiān)決與違法亂紀(jì)斗爭(zhēng)到底的主題。【6題詳解】試題分析：這是一道考核文中的某情節(jié)的作用的題目，要求回答小說(shuō)在結(jié)尾點(diǎn)明了李正和老人的父子關(guān)系的妙處，注意從情節(jié)的設(shè)計(jì)，人物的塑造和主旨的角度作答，從情節(jié)角度看，出乎意料之外，卻在情理之中，結(jié)尾處交代兩人的父子關(guān)系，出人意料；結(jié)尾點(diǎn)明父子關(guān)系，與前文李正不斷催促、撥打110、撞開(kāi)車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細(xì)節(jié)描寫(xiě)相照應(yīng)，又在情理之中；有了結(jié)尾處父子關(guān)系的交代，才使得李正在救火之前、救火的過(guò)程中以及救火后受批評(píng)時(shí)的言行舉止更加真實(shí)、合理；從人物的看，結(jié)尾處點(diǎn)明兩人的父子關(guān)系，突出了李正當(dāng)時(shí)面臨救箱子還是救人這種抉擇的艱難性，突顯了他維護(hù)正義的個(gè)人品質(zhì)，豐富人物形象。從主旨的角度看，李正父子一起戰(zhàn)勝違法亂紀(jì)者，彰顯了正義的精神和力量，揭示小說(shuō)的主題。點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。義

工小城東南的十字路口新開(kāi)辦了一家“國(guó)學(xué)”館，據(jù)說(shuō)是由本市一所大學(xué)的教授來(lái)加持。國(guó)學(xué)館的名號(hào)叫做“鴻德”，“鴻德”兩字是行書(shū)，如云卷云舒；“國(guó)學(xué)館”三字是隸書(shū)，肅穆厚重。門面還特別加了楹柱，上寫(xiě)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這“國(guó)學(xué)”可是個(gè)熱詞，自然而然吸引了不少人。當(dāng)然，基本都是一些成功人士?？h里的某些領(lǐng)導(dǎo)，本地的房地產(chǎn)大亨，開(kāi)廠子、開(kāi)公司的老板等等。他們讓自己的子孫輩去國(guó)學(xué)館，一則是為了多讀些書(shū)：一定要贏在起跑線上嘛；二則是為了自己的門面：成功人士，怎么能在新事物上落伍呢！每到讀書(shū)的時(shí)候，他們基本就是開(kāi)著豪車把孩子送過(guò)來(lái)，然后去健身，或者湊在一塊侃侃生意經(jīng)，甚至回家睡個(gè)回籠覺(jué)。鳳影也把女兒送到國(guó)學(xué)館了。姐妹們有的就對(duì)她表示不解：“鳳影啊，這國(guó)學(xué)離咱們十萬(wàn)八千里呢！咱們?cè)摳缮叮抗渖虉?chǎng)，練瑜伽，做美容。現(xiàn)在啥也不缺了，就得抓住青春的小尾巴，嗯？”姐們兒說(shuō)完，還煞有介事地摸了摸鳳影的臉蛋，自己拿個(gè)姿勢(shì)轉(zhuǎn)了一圈。大家就笑，鳳影也微笑著，說(shuō)一句：“我喜歡呢！”鳳影送女兒去國(guó)學(xué)館，除了冬天或雨天開(kāi)那輛電動(dòng)汽車，平時(shí)就開(kāi)二輪電動(dòng)車，從來(lái)不開(kāi)汽車。把女兒送到館外，鳳影也不走，就在外面等著。這樣鳳影也高興，就像信徒到了千年古剎前，站在門外也會(huì)覺(jué)得沐浴了輝光。鳳影是個(gè)讀書(shū)的好苗子，陰差陽(yáng)錯(cuò)做了商人?？墒?，店里閑了，夜里靜了，鳳影就喜歡讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)。讀了書(shū)、聽(tīng)了書(shū)，鳳影就覺(jué)得做什么都是一種修行，都是一種修煉。也覺(jué)得自己把很多事看得淡了，眼睛看得遠(yuǎn)了，店里店外都是一個(gè)大世界?！傍P影啊，你可真行！人家國(guó)學(xué)館雇不起勤雜工嗎？你一個(gè)成功人士，咋給人家干上掃地、擦桌子的粗活來(lái)了？”一次聚會(huì)，一個(gè)姐妹沖著鳳影嚷嚷，“喊你去玩你不去，喊你去看大片你不去，直說(shuō)忙啊忙，原來(lái)是忙這啊。這國(guó)學(xué)是不是能夠把人變成傻子啊？那我明天也開(kāi)一個(gè)！”這位姐妹脾氣直，嘴也快，大家就都沖著她直努嘴。鳳影依然是笑一笑，輕輕地拍拍姐妹的肩膀，還是那句話：“我喜歡呢！”鳳影跟國(guó)學(xué)館的負(fù)責(zé)人提出做義工，人家確實(shí)很驚愕。他們?cè)诟骺h城幾乎都開(kāi)了國(guó)學(xué)館，可是沒(méi)有哪個(gè)成功人士來(lái)做義工。只有為了掙個(gè)小錢來(lái)做雜役的老太太；嫌錢少，也做得沒(méi)滋沒(méi)味的。人家就提出免了女兒的聽(tīng)課費(fèi)，鳳影拒絕了。鳳影做義工，是因?yàn)樗矚g這個(gè)“義”字，也是為了聽(tīng)教授講課。教授講“德不孤，必有鄰”，鳳影就點(diǎn)點(diǎn)頭；教授講“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”，鳳影就微微一笑；教授講“自古皆有死，民無(wú)信不立”，講“我欲仁，斯仁至矣”，講“智者樂(lè)，仁者壽”，鳳影就覺(jué)得講到自己心坎里；教授講“邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無(wú)道，富且貴焉，恥也”，鳳影就覺(jué)得這句話更有深意。教授講完了，鳳影總會(huì)覺(jué)得意猶未盡。有一件事也讓鳳影特別高興，女兒告訴她，別人說(shuō)父母是老板，女兒就說(shuō)，我媽媽是“義工”。鳳影就把女兒緊緊地抱在懷里。一條消息發(fā)過(guò)來(lái)：“姐姐，我做義工的事，你可別忘了跟人家說(shuō)一聲??！”鳳影笑了，馬上回復(fù)：“今天我就跟人家說(shuō)。別著急啊。”4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說(shuō)首段描寫(xiě)國(guó)學(xué)館名號(hào)、字體、楹柱上的對(duì)聯(lián)，看似閑筆，其實(shí)是渲染厚重的文化氛圍，也暗含了國(guó)學(xué)的人文價(jià)值。B.“一則是為了多讀些書(shū)……怎么能在新事物上落伍呢！”這一句表現(xiàn)了一些人的功利、浮躁、虛榮，作者對(duì)此進(jìn)行了鞭撻諷刺。C.小說(shuō)塑造主人公形象，主要采用了側(cè)面描寫(xiě)；寫(xiě)次要人物，用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)富于個(gè)性化。D.小說(shuō)最后用兩件小事結(jié)尾，一件表現(xiàn)鳳影對(duì)女兒的慈愛(ài)，一件表現(xiàn)她的作為對(duì)周邊人的影響，小中見(jiàn)大，非常巧妙。5.小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)第七段大量引用了《論語(yǔ)》中的句子，似乎不符合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，其實(shí)自有它的深意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.A

5.①質(zhì)樸，低調(diào)，不張揚(yáng)。送女兒去國(guó)學(xué)館不開(kāi)汽車。②性格溫和，熱情，寬厚大度。姐妹說(shuō)話尖刻也不惱怒，仍然微笑面對(duì)；朋友有求，熱心幫助。③熱愛(ài)國(guó)學(xué)，自覺(jué)修身，思想境界高。為了能夠聽(tīng)教授講課，甘愿去做義工。

6.①內(nèi)容本身就是故事情節(jié)，這種寫(xiě)法使得文章簡(jiǎn)潔深刻；②《論語(yǔ)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，引用這些句子，更能突出小說(shuō)的主題；③用《論語(yǔ)》中的句子，揭示國(guó)學(xué)的核心內(nèi)容，并且增強(qiáng)了小說(shuō)的厚重感；④鳳影聽(tīng)課聽(tīng)到這些內(nèi)容，心有觸動(dòng)，表明鳳影對(duì)國(guó)學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，更好地塑造了人物形象。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核內(nèi)容，B項(xiàng)考核形象，C項(xiàng)考核手法，D項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，其中B項(xiàng)，“作者對(duì)此進(jìn)行了鞭撻諷刺”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行諷刺，只是陳述客觀事實(shí)。C項(xiàng)，“主要采用了側(cè)面描寫(xiě)”分析錯(cuò)誤，本文是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，“主要”一詞不準(zhǔn)確。D項(xiàng)，兩件事都表現(xiàn)了鳳影的作為對(duì)周邊人的影響。5.試題分析：這是一道考核文中的人物性格特征的題目，首先梳理文章的情節(jié)，然后概括性格特征，此題注意根據(jù)文中的“送女兒去國(guó)學(xué)館不開(kāi)汽車”等情節(jié)分析“質(zhì)樸，低調(diào)，不張揚(yáng)”的性格特征；根據(jù)“姐妹說(shuō)話尖刻也不惱怒，仍然微笑面對(duì)；朋友有求，熱心幫助”等情節(jié)概括“性格溫和，熱情，寬厚大度”的性格特征；根據(jù)“為了能夠聽(tīng)教授講課，甘愿去做義工”等情節(jié)概括“熱愛(ài)國(guó)學(xué)，自覺(jué)修身，思想境界高”等性格特征。點(diǎn)睛：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時(shí)根據(jù)文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)和他人的評(píng)價(jià)等概括，答題時(shí)先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。6.試題分析：這是一道分析文中的情節(jié)的作用的題目，要求回答引用了《論語(yǔ)》中的句子的作用，注意從內(nèi)容、形象等角度作答，從內(nèi)容看內(nèi)容本身就是故事情節(jié)，這種寫(xiě)法使得文章簡(jiǎn)潔深刻；從形象的角度看鳳影聽(tīng)課聽(tīng)到這些內(nèi)容，心有觸動(dòng)，表明鳳影對(duì)國(guó)學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，更好地塑造了人物形象；從主旨的角度看《論語(yǔ)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，引用這些句子，更能突出小說(shuō)的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

杞子自鄭使告于秦，曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來(lái)，國(guó)可得也。”穆公訪諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？師之所為，鄭必知之。勤而無(wú)所，必有悖心。且行千里，其誰(shuí)不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。且使遽告于鄭。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。

晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱?？v敵，患生；違天，不祥。必伐秦師！”遂發(fā)命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙以歸。文嬴請(qǐng)三帥，公許之。先軫朝，問(wèn)秦囚。公曰：“夫人請(qǐng)之，吾舍之矣?！毕容F怒，不顧而唾。公使陽(yáng)處父追之，及諸河，則在舟中矣。

秦伯素服郊次鄉(xiāng)師而哭曰孤違蹇叔以辱二三子孤之罪也。不替孟明，曰：“孤之過(guò)也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德?！保ㄟx自《左傳》）（1）下列句子中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是A．鄭人使我掌其北門之管管：管理。B．鄭商人弦高將市于周市：做買賣。C．且使遽告于鄭遽：立即。D．鄭有備矣，不可冀也冀：希求。（2）下列給畫(huà)波浪線文字的斷句，正確的一項(xiàng)是A．秦伯素服/郊次鄉(xiāng)師而哭曰/孤違蹇叔/以辱二三子/孤之罪也B．秦伯素服郊次/鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔以辱/二三子/孤之罪也C．秦伯素服/郊次鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔以辱/二三子/孤之罪也D．秦伯素服郊次/鄉(xiāng)師而哭/曰/孤違蹇叔/以辱二三子/孤之罪也（3）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是A．駐守在鄭國(guó)的杞子派人告訴秦穆公，讓秦穆公派兵偷襲鄭國(guó)，自己可以做內(nèi)應(yīng)。B．秦國(guó)老臣蹇叔不贊同勞師襲遠(yuǎn)的做法，但利令智昏的秦穆公拒絕了蹇叔的意見(jiàn)。C．晉國(guó)老臣原軫認(rèn)為秦穆公貪婪伐鄭，是天賜晉國(guó)良機(jī)，決心截?fù)羟剀姞I(yíng)救鄭國(guó)。D．秦穆公雖因貪圖疆埸之利貿(mào)然出師，但失敗后能勇于認(rèn)錯(cuò)，不失為英明的君主。（4）把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①勤而無(wú)所，必有悖心。且行千里，其誰(shuí)不知？②公使陽(yáng)處父追之，及諸河，則在舟中矣。參考答案：答案：（1）A（2）D（3）C（4）①勞師動(dòng)眾卻無(wú)所得，士兵們必然產(chǎn)生怨恨之心．況且行軍千里，誰(shuí)會(huì)不知道呢？②晉襄公派陽(yáng)處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)．（2）本題考查文言斷句．解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷．（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較．（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．【解答】解析：（1）A項(xiàng)“管”解釋為“管理”有誤，這里“北門之管”的“管”詞性應(yīng)為名詞，可解釋為“鑰匙”，句子翻譯為：鄭國(guó)人讓我掌管他們國(guó)都北門的鑰匙．（2）可以在把握前后文意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容斷句．前半部分是秦穆公的行為，后面是他說(shuō)的話．這里“素服”是穿著白色衣服的意思，那么后面應(yīng)該還有內(nèi)容，所以應(yīng)是“秦伯素服郊次”，排除AC；另外“孤違蹇叔”與“以辱二三子”構(gòu)成因果關(guān)系，所以應(yīng)是“孤違蹇叔/以辱二三子”，排除B，故選D．這段話翻譯為：秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候，對(duì)著被釋放回來(lái)的將士哭著說(shuō)：“我違背了蹇叔的勸告，讓你們受了委屈，這是我的罪過(guò)．”（3）C項(xiàng)，“截?fù)羟剀姞I(yíng)救鄭國(guó)”理解錯(cuò)誤，截?fù)羟剀娛菫榱藭x國(guó)，而不是為了鄭國(guó)．參看原文“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也．奉不可失，敵不可縱．縱敵，患生；違天，不祥．必伐秦師！”（4）①“而”，表轉(zhuǎn)折，“且”，況且；“其”，難道．句子翻譯為：勞師動(dòng)眾卻無(wú)所得，士兵們必然產(chǎn)生怨恨之心．況且行軍千里，誰(shuí)會(huì)不知道呢？②“追之”的“之”，指秦國(guó)的三帥；“諸”，兼詞，之于；“則”，卻．句子翻譯為：晉襄公派陽(yáng)處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．參考譯文：

杞子從鄭國(guó)派人向秦國(guó)報(bào)告，說(shuō)：“鄭國(guó)人讓我掌管他們國(guó)都北門的鑰匙，如果偷偷派兵來(lái)襲擊，鄭國(guó)就可以得到了．”秦穆公為這事征求蹇叔的意見(jiàn)．蹇叔說(shuō)：“興師動(dòng)眾去襲擊遠(yuǎn)方的國(guó)家，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)．軍隊(duì)勞累不堪，力量消耗盡了，遠(yuǎn)方的君主有所防備．恐怕不可以吧？我們軍隊(duì)的行動(dòng)，鄭國(guó)一定會(huì)知道．勞師動(dòng)眾卻無(wú)所得，士兵們必然產(chǎn)生怨恨之心．況且行軍千里，誰(shuí)會(huì)不知道呢？”秦穆公謝絕蹇叔的勸告．召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發(fā)．經(jīng)過(guò)滑國(guó)的時(shí)候，鄭國(guó)商人弦高將要到周都城去做買賣，遇到秦軍．并且派人立即去鄭國(guó)報(bào)信．孟明說(shuō)：“鄭國(guó)有準(zhǔn)備了，不能希望什么了．進(jìn)攻不能取勝，包圍又沒(méi)有后援的軍隊(duì)，我們還是回去吧!”于是滅掉滑國(guó)就回秦國(guó)去了．

晉國(guó)的原軫說(shuō)：“秦國(guó)違背蹇叔的意見(jiàn)，因?yàn)樨澋脽o(wú)厭而使老百姓勞苦不堪，這是上天送給我們的好機(jī)會(huì)．送上門的好機(jī)會(huì)不能放棄，敵人不能輕易放過(guò)．放走了敵人，就會(huì)產(chǎn)生后患；違背了天意，就會(huì)不吉利．一定要討伐秦軍!”于是發(fā)布命令，立即調(diào)動(dòng)姜戎的軍隊(duì)．晉襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘為他駕馭兵車，萊駒擔(dān)任車右武士．這一年夏季四月十三日這一天，晉軍在崤山打敗了秦軍，俘虜了秦軍三帥孟明視、西乞術(shù)、白乙丙而回．（晉文公的夫人）文嬴向晉襄公請(qǐng)求把秦國(guó)的三個(gè)將帥放回去，晉襄公答應(yīng)了她．先軫朝見(jiàn)襄公，問(wèn)起秦國(guó)的囚徒哪里去了．襄公說(shuō)：“夫人為這事情請(qǐng)求我，我把他們放了．”先軫十分憤怒，不回頭就（對(duì)著襄公）吐了口唾沫．晉襄公派陽(yáng)處父去追孟明等人，追到河邊，（孟明等人）已登舟離岸了．

秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候，對(duì)著被釋放回來(lái)的將士哭著說(shuō)：“我違背了蹇叔的勸告，讓你們受了委屈，這是我的罪過(guò)．”沒(méi)有撤換孟明，（秦穆公）說(shuō)：“這是我的錯(cuò)誤，大夫有什么罪呵!況且我不會(huì)因?yàn)橐淮涡〉倪^(guò)失而抹殺他的大功勞．”5.閱讀以下兩段文字，完成16-20題吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也

（《勸學(xué)〈節(jié)選〉》）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也

（《師說(shuō)〈節(jié)選〉》）16．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一組是17．下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．于其身也，則恥師焉

取之于藍(lán)而青于藍(lán)B．授之書(shū)而習(xí)其句讀者

其皆出于此乎C．吾嘗終日而思矣

登高而招，臂非加長(zhǎng)也D．師道之不傳也久矣

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人18．下列對(duì)節(jié)選自《師說(shuō)》一文中的那段文字解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A．該段變化多，整散句相結(jié)合，奇偶互見(jiàn)；字里行間飽含感情，讀來(lái)深受教益。B．作者連用了三個(gè)對(duì)比，寫(xiě)不同的認(rèn)識(shí)、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。C．這一段批判反面現(xiàn)象的目的旨在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性。D．三個(gè)對(duì)比，結(jié)語(yǔ)語(yǔ)氣一句比一句重，第一個(gè)結(jié)比的結(jié)語(yǔ)是疑問(wèn)證據(jù)，第二個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是責(zé)備語(yǔ)氣，第三個(gè)對(duì)比的結(jié)語(yǔ)是帶有諷刺意味的語(yǔ)氣，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。19．下列對(duì)選文的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

【

】A．《勸學(xué)》選段以學(xué)習(xí)的作用來(lái)論述“學(xué)不可以已”。認(rèn)為人變得聰明的一個(gè)重要的標(biāo)志是“善假于物”。先用“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”來(lái)闡述，只有擺正學(xué)和思的關(guān)系，才能提高學(xué)習(xí)的效率。B．《勸學(xué)》選段連用四個(gè)生活中常有的經(jīng)歷來(lái)設(shè)喻，闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過(guò)學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自身不足。C．《師說(shuō)》選段承接對(duì)師道的論述，用三組對(duì)比，寫(xiě)不同的認(rèn)識(shí)、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。D．《師說(shuō)》選段最后對(duì)士大夫之族的評(píng)論批判的力度加深，“其可怪也歟”一句對(duì)不肯從師而學(xué)的愚蠢作風(fēng)表現(xiàn)出無(wú)法容忍的批判態(tài)度。20．翻譯下列文言句子。(9分)（1）君子生非異也，善假于物也。譯文：____________________________________________________________（2）彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。譯文：______________________________________________________________（3）位卑則足羞，官盛則近諛譯文：_____________________________________________________________參考答案：16．D，“眾人”指一般人17．C.A．介詞，引進(jìn)行為動(dòng)作的對(duì)象/介詞，表比較。B．代詞，代指書(shū)/語(yǔ)氣詞，表推測(cè)。C項(xiàng)中的兩個(gè)“而”都是連詞，表修飾。D.用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性/代詞，“這些”。18．C，旨在說(shuō)明“師道之不傳也久矣”。批判當(dāng)時(shí)人們不重視師道的不良風(fēng)尚。19．B，四個(gè)經(jīng)歷無(wú)法闡明注重積累的重要作用。20．（1）君子的本性并沒(méi)有特異之處，只是善于借助外物罷了。（2）那些孩子們的老師，是教他們讀書(shū)，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說(shuō)的能傳授那些大道理，解答那些疑難問(wèn)題的人。（3）以地位低的人為師，則足以感到恥辱，以官位高的人為師，就近乎諂媚了。

6.、文言文閱讀（38分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。（共22分）于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)，顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也?！表?xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子①”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也，及羽背關(guān)②懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉?。圩ⅲ茛僦赝樱簜髡f(shuō)舜的雙眼各有二個(gè)瞳子。②背關(guān)：指項(xiàng)羽背棄關(guān)中有利地形。10.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.何興之暴也！

暴：暴虐B．吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶

購(gòu)：懸賞C．然羽非有尺寸

尺寸：一點(diǎn)點(diǎn)憑借或資本D．乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

引：援引，說(shuō)。11.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．①乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

②臣乃得有以報(bào)太子B．①自矜功伐，奮其私智而不師古

②因人之力而敝之C．①天之亡我，我何渡為！

②頃之未發(fā)，太子遲之D．①欲以力征經(jīng)營(yíng)天下

②倚柱而笑，箕踞以罵12.對(duì)文章分析評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢(shì)起壟畝之中”，“政由羽出，號(hào)為霸王”；他的過(guò)失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡(jiǎn)要，極富概括性。B．司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過(guò)錯(cuò)是“身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)”，行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。C．這段文字對(duì)項(xiàng)羽一生作了總的評(píng)價(jià)，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過(guò)錯(cuò)，顯示了司馬遷評(píng)價(jià)歷史人物實(shí)事求是地公正態(tài)度。D．這段文章對(duì)項(xiàng)羽一生的功過(guò)褒貶適當(dāng)，褒多于貶，反映了司馬遷對(duì)這位失敗的英雄的偏愛(ài)和敬重。13.文言文句子翻譯

(13分)（1）江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。（4分）（2）吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。（3分）（3）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（5分）參考答案：10．A/暴：迅速11．B：而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。A：副詞，竟，竟然/副詞，才；C：助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義/助詞，用在表示時(shí)間的副詞后，起湊足音節(jié)作用。無(wú)實(shí)義，可不譯。D：介詞，用/連詞，表修飾關(guān)系。12．C/A：他的過(guò)失表現(xiàn)在他“放逐義帝而自立”，“自矜功伐”，“不師古”。B：主要過(guò)錯(cuò)還有“自矜功伐”，“不師古”。D：褒多于貶錯(cuò)，更多的是批判與痛惜。13．（1）江東雖小，土地方圓有千里，民眾數(shù)十萬(wàn)，也足夠稱王的。

（2）我聽(tīng)說(shuō)漢王拿一千兩黃金、一萬(wàn)戶封邑懸賞征求我的頭，我就把這個(gè)好處給你吧。

（3）如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，我怎么敢拿這件事來(lái)麻煩您呢？越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作的鄭國(guó)作的鄭國(guó)作為秦國(guó)的邊境，您知道是很困難的。

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.根據(jù)文段，按要求回答下面的問(wèn)題。有一位老人想到山野去散散步，想看看蒼綠的樹(shù)林，想聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)林里鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的歌唱。可是一走到山野，老人大失所望。山上大樹(shù)差不多被砍光了，到處是樹(shù)墩荒草，蟬好像在悲鳴，鳥(niǎo)好像在憂傷地歌唱。老人突然想到了古代王籍的兩句詩(shī)“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，他想把上下兩句各改一個(gè)字，制成一副對(duì)聯(lián)，豎到這山邊以警示人們。請(qǐng)你替老人把這兩句詩(shī)改成一副對(duì)聯(lián)。(上下句各改一個(gè)字)（6分）參考答案：8.把下面的短句變成一個(gè)長(zhǎng)句，可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)。（2分）我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。答：

。參考答案：我夢(mèng)想幽谷上升、高山下降、坎坷曲折之路成坦途、圣光披露、滿照人間的那一天。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。一個(gè)人總是上網(wǎng)，不讀書(shū)，我認(rèn)為他是沒(méi)有文化的。①____________？文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思考，而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書(shū)籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不讓人思考。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考。②_________________？我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的，而是③____________。有了這個(gè)底蘊(yùn)，這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒(méi)，他有自己的獨(dú)立思考。參考答案：①什么叫文化

②但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來(lái)

③他自己真正讀過(guò)一點(diǎn)書(shū)(意思對(duì)即可)第①道橫線應(yīng)填的是個(gè)問(wèn)句，其下文講“文化就是”，可知此處應(yīng)填的是問(wèn)句“什么叫文化”。第②道橫線應(yīng)填的也是個(gè)問(wèn)句，其上文講的是“素質(zhì)”，下文講的是“得”之處。因此此處應(yīng)緊承上文填入“一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來(lái)”之類的問(wèn)句。第②道橫線應(yīng)根據(jù)第①道橫線的上文，可知此處應(yīng)填入“好素質(zhì)的得之處”。第③道橫線結(jié)合文段開(kāi)頭和①②道橫線，不難知道這里應(yīng)填入“讀書(shū)”之類的語(yǔ)句。10.下列六句可以組成三副對(duì)聯(lián)，正確的一組是（）（3分）

①風(fēng)和日朗大地春②萬(wàn)樹(shù)梅花一潭水③龍游鳳舞中天端④西嶺煙霞生袖底

⑤四時(shí)煙雨半山云⑥東洲云海落樽前 A．⑥①②⑤③④ B．③①②⑥④③ C．③①②⑤④⑥D(zhuǎn).⑥①

②⑤

④⑤

參考答案：C六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！冻於际袌?bào)》微博上發(fā)布的一則新聞引起社會(huì)的關(guān)注。近期在重慶，一銀行報(bào)警稱有人偽造存款單取錢。民警到場(chǎng)，得知是名在外地從事制圖設(shè)計(jì)的小伙子因辛苦工作一年才存下300元錢，眼看快過(guò)年了無(wú)顏見(jiàn)父母，便利用特長(zhǎng)將一張300元存款單PS成了3萬(wàn)元，但被母親直接拿去取款，因此露餡。在微博評(píng)論中，有網(wǎng)友