高中語文北師大版現(xiàn)代傳記選讀第四課賀龍將軍印象記沙汀 《鴻門宴》（教案）

鴻門宴司馬遷●教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)、積累文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，進(jìn)一步熟悉文言特殊句式。2.概括故事情節(jié)，學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。3.了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景，客觀評(píng)價(jià)歷史人物?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)古漢語常用詞語和特殊句式。2.正確分析、認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確判斷文言特殊句式。2.司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。設(shè)計(jì)思想《鴻門宴》是本專題第二篇選自《史記》的史傳文學(xué)作品，難度與《廉頗藺相如列傳》相當(dāng)，故事經(jīng)典，情節(jié)更為緊湊，戲劇性極強(qiáng)，很容易引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來帶動(dòng)對(duì)疑難語句的分析、理解，從而培養(yǎng)學(xué)生利用語感推斷疑難語句的能力。文本主人公項(xiàng)羽個(gè)性鮮明，且是個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物。教學(xué)中，除了從藝術(shù)表現(xiàn)手法角度分析其性格特點(diǎn)外，可進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生立足文本，嘗試對(duì)其進(jìn)行政治、歷史、文學(xué)甚至于心理等方面的多元評(píng)價(jià)，以訓(xùn)練、完善他們的賞鑒思維。教學(xué)資源公元前221年秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)中央集權(quán)國(guó)家，之后統(tǒng)一全國(guó)的度量衡、車軌，以秦小篆為全國(guó)通用文字等一系列措施，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，并對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但秦始皇執(zhí)政期間并沒有重視休養(yǎng)生息，而是繼續(xù)修建秦始皇陵，修建阿房宮（近年來的考古發(fā)現(xiàn)，阿房宮沒有建成，僅完成地基而已），修筑長(zhǎng)城，尋求長(zhǎng)生不老藥等，使得遭受戰(zhàn)亂而貧困不堪的百姓雪上加霜。秦二世元年，即公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)的揭竿而起。企圖復(fù)辟江山的六國(guó)舊貴族們也紛紛招兵買馬，企圖利用農(nóng)民力量達(dá)到復(fù)辟目的；秦朝的小官吏如劉邦等人，由于不滿秦的統(tǒng)治，也加入了起義的隊(duì)伍。項(xiàng)羽生于楚國(guó)貴族之家，祖父項(xiàng)燕為楚國(guó)著名將領(lǐng)。楚國(guó)滅亡后，項(xiàng)氏家族慘遭屠殺。他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中。陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)大澤鄉(xiāng)起義，項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁刺殺吳中太守殷通舉兵響應(yīng)，秦二世二年六月，項(xiàng)梁采納范增之計(jì)，擁立楚懷王之孫熊心，仍稱楚懷王，定都于盱臺(tái)(今江蘇盱眙)。懷王與諸將約定“先破秦入咸陽者王之”。巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽消滅秦軍主力，收復(fù)秦軍主將章邯。公元前207年12月，劉邦率大軍到達(dá)了咸陽東邊不遠(yuǎn)處的灞上（今陜西省西安市東），秦王子?jì)胍姶髣?shì)已去，只得獻(xiàn)城投降，將玉璽親手交給了劉邦，秦國(guó)至此滅亡。劉邦很得意地進(jìn)入了咸陽城，以“關(guān)中王”自居。在張良勸說下，劉邦將軍隊(duì)撤退到了灞上，并召集當(dāng)?shù)氐拿?，和他們約法三章：殺人者死，傷人及盜抵罪。其他秦朝的苛刻法制也一律廢除，這使他得到了民心支持。項(xiàng)羽在打敗章邯后也領(lǐng)兵直奔關(guān)中而來，但受到劉邦軍隊(duì)的阻擋，項(xiàng)羽十分惱怒，范增勸他趁機(jī)除掉劉邦這個(gè)對(duì)手。因有項(xiàng)伯為答謝張良的通風(fēng)報(bào)信，才有自知實(shí)力處于下風(fēng)的劉邦前來解釋，演繹了一出眾說紛紜的“鴻門宴”。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明●導(dǎo)入。聆聽、互動(dòng)可從歷史人物項(xiàng)羽的悲劇性結(jié)局導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望?！裎难詫W(xué)習(xí)：疏通全文。提問、討論、聆聽、記錄、記憶該環(huán)節(jié)建立在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，可逐段進(jìn)行，亦可全文展開。以學(xué)生互學(xué)為主，教師對(duì)關(guān)鍵詞句適度點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)?！裎谋痉治鲋鲗?dǎo)：理清文章情節(jié)脈絡(luò)思考、討論、交流①“鴻門宴”開始前發(fā)生了哪些事情？（“曹無傷告密”、“范增進(jìn)言”、“項(xiàng)伯夜訪”、“張良獻(xiàn)策”）②“鴻門宴”上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)？（“劉邦謝罪”、“項(xiàng)羽泄密”、“范增舉玦”、“項(xiàng)莊舞劍”、“樊噲救主”）③劉邦離席后有怎樣的安排？（“張良留謝”、“間至軍中”）主導(dǎo)：結(jié)合情節(jié)，分析項(xiàng)羽這一人物形象。思考、討論、交流輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫主導(dǎo)：分析文本人物描寫的藝術(shù)特色思考、討論、交流語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌神情描寫等（可按小組，分別賞析項(xiàng)羽、劉邦、樊噲、范增等人，著力于個(gè)性化語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)等的分析）●拓展延伸歷史上對(duì)項(xiàng)羽的褒貶不一，說說你心目中的項(xiàng)羽。閱讀、思考、討論、交流①讀詩(shī)詞，談?wù)J識(shí)?！额}烏江亭》（杜牧）：勝敗兵家事不期，

包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，

卷土重來未可知?！断娜战^句》（李清照）：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》（毛澤東）：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。②提及鴻門宴，總有人要為項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷扼腕嘆息，也有人要為曹無傷被殺怨恨項(xiàng)羽。但也惟有鴻門宴上的“仁”和“義”，才成就了項(xiàng)羽不朽的英雄形象，殊不知講仁義、坦誠(chéng)是是有條件的，為人處世必要的時(shí)候還是要有點(diǎn)城府和心機(jī)的。所以說，不能擺正自我，對(duì)別人的曲意逢迎缺乏警惕之心，最終不免要嘗到失敗的苦果；要善于審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，識(shí)時(shí)務(wù)者方為真正的俊杰。請(qǐng)結(jié)合本材料試寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽的看法?！裾n堂反饋主導(dǎo)：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測(cè)評(píng)布置作業(yè)課后練習(xí)內(nèi)容附后●板書鴻門宴開端：“曹無傷告密”（導(dǎo)火索）發(fā)展：“范增進(jìn)言”、“項(xiàng)伯夜訪”、“張良獻(xiàn)策”高潮：“劉邦謝罪”、“范增舉玦”、“項(xiàng)莊舞劍”（三起）“樊噲救主”（項(xiàng)羽“稱壯士”、“賜酒、彘肩”）（三落）結(jié)局：“劉邦逃脫”、“張良留謝”尾聲：（劉邦）“誅殺曹無傷”課堂反饋（一）給加點(diǎn)的字注音1.沛公欲王關(guān)中（）道芷欲間行（）數(shù)目項(xiàng)王（）2.鯫生（）卮酒（）戮力（）樊噲（）瞋目（）目眥（）跽（）參乘（）彘肩（）啖（）（二）找出句中有詞類活用現(xiàn)象的詞語并解釋1.吾得兄事之2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍3.常以身翼蔽沛公4.籍吏民，封府庫(kù)5.沛公軍霸上6.沛公欲王關(guān)中7.范曾數(shù)目項(xiàng)王8.道芷陽間行9.刑人如恐不勝10.先破秦入咸陽者王之11.項(xiàng)伯殺人，臣活之12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王13.素善留侯張良14.拔劍撞而破之15.此其志不在小（三）解釋下列古今異義詞的含義。1.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻2.備他盜之出入與非常也3.而聽細(xì)說（四）找出下列句中的通假字。1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。2.張良，要項(xiàng)伯。3.愿伯具言臣之不敢倍德也。4.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王5.今者有小人之言，令將軍與臣有卻。6.沛公不勝桮杓，不能辭。●課后測(cè)評(píng)1.選出下列說法有誤的兩項(xiàng)（）A．《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，作者司馬遷。《鴻門宴》選自本書的《項(xiàng)羽本紀(jì)》。B．《鴻門宴》人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的，通過人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)、情態(tài)等來體現(xiàn)的。C．樊噲勇猛粗、清醒機(jī)智，是《鴻門宴》中寫得最生動(dòng)突出的一個(gè)人物最生動(dòng)突出的一個(gè)人物。D．“秋毫無犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、“游刃有余”等成語，均出自《鴻門宴》。E．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位是第二位是第二位是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。2.下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．項(xiàng)羽聽說“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，不禁勃然大怒，說：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍。”B．劉邦在千鈞一發(fā)之際，采納張良的建議，熱情款待項(xiàng)伯，約為兒女親家，并竭力為自己的行為辯解。C．樊噲闖帳一節(jié)中，他“披幃西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻使讀者有如耳聞目睹，心情頓感緊張。D．《鴻門宴》中，劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊，都形成鮮明的對(duì)比；人物形象栩栩如生，躍然紙上。3.下列內(nèi)容，說明項(xiàng)王毫無主見的一項(xiàng)是：①項(xiàng)王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！雹冢?xiàng)伯）因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之?！表?xiàng)王許諾。③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”④項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！雹蓓?xiàng)王則受璧，置之坐上。A．①②④B．②③⑤C．②④⑤D．③④⑤4.下列有關(guān)劍的動(dòng)作，不屬于通過細(xì)節(jié)刻畫人物形象的一項(xiàng)是：（）A．樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。B．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”C．項(xiàng)莊拔劍起舞。D．亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。5.判斷下列文言句式.（1）此天子氣也。

（2）楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。（3）此亡秦之續(xù)耳。（4）沛公軍霸上。

（5）沛公欲王關(guān)中。

（6）為擊破沛公軍。（7）具告以事。

（8）亡去不義，不可不語。

（9）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（10）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。（11）還軍霸上。

（12）項(xiàng)王受璧，置于坐上。（13）豎子不足與謀。

（14）欲呼張良與俱去

（15）若屬皆且為所虜（16）吾屬今為之虜矣（17）不然，籍何以至此？（18）客何為者？

（19）大王來何操？

（20）沛公安在？

（21）今日之事何如？

（22）曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰。（23）良曰：“長(zhǎng)于臣?！保?4）得復(fù)見將軍于此。答案一、課堂反饋（一）1.wàngjiànshuò2.zōuzhīlùkuàichēnzìjìcānshèngzhìdàn（二）1.兄：名詞作狀語，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣2.夜：名詞作狀語，連夜3.翼：名詞作狀語，像翅膀一樣4.籍：名詞用作動(dòng)詞，登記在冊(cè)5.軍：名詞用作動(dòng)詞，駐扎6.王：名詞用作動(dòng)詞，統(tǒng)治7.目：名詞用作動(dòng)詞，用眼睛示意8.道：名詞用作動(dòng)詞，取道9.刑：名詞用作動(dòng)詞，處罰10.王：名詞使動(dòng)用法，使……為王11.活：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……活12.從：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……跟從、率領(lǐng)13.善：形容詞用作動(dòng)詞，交好14.破：形容詞用作動(dòng)詞，擊碎、擊破15.?。盒稳菰~用作名詞，小處（三）1.“婚姻”古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。2.“非?！惫帕x：意外的變故。今義：副詞，很。3.“細(xì)說”古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。（四）1.“距”同“拒”，“內(nèi)”同“納”2.“要”同“邀”3.“倍”同“背”4.“蚤”同“早”5.“卻”同“隙”6.“桮杓”同“杯勺”二、課后測(cè)評(píng)1.A編年體應(yīng)該為紀(jì)傳體D“游刃有余”出自《莊子·養(yǎng)生主》2.C“耳聞目睹”應(yīng)改為“身臨其境”，因?yàn)檫@里