中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策從事校職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)二十余年，目擊和見(jiàn)證了一批批中職生從小學(xué)初中進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，又從中職學(xué)校畢業(yè)之后步入社會(huì)。我教過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程，也教過(guò)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共課程，在這里我想針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校的教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和見(jiàn)解。課程地位不斷變化計(jì)算機(jī)的根基應(yīng)用的教學(xué)已經(jīng)涵蓋了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校幾乎各個(gè)的專業(yè)，這種展開(kāi)是與現(xiàn)在社會(huì)的高速進(jìn)步和展開(kāi)是分不開(kāi)的，幾乎各行各業(yè)都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的寬泛使用，因此未來(lái)關(guān)于學(xué)生們的要求也不只是限制于專業(yè)本身，為了讓同學(xué)們能夠更好地抵達(dá)社會(huì)就業(yè)，知足市場(chǎng)關(guān)于人才的多方位要求，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)有關(guān)課程并提高其地位和其作用越來(lái)越重要。由過(guò)去只有計(jì)算機(jī)有關(guān)專業(yè)才會(huì)開(kāi)設(shè)和安排計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校所有的專業(yè)班級(jí)教師都會(huì)為學(xué)生開(kāi)設(shè)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基?這門公共教育根基課。它已經(jīng)在學(xué)生中成為“必備〞，而不是“隸屬〞，重要性不言而喻。中職生源層次復(fù)雜中職學(xué)校普遍存在入學(xué)門檻偏低的情況，新生根源主假如未抵達(dá)普高最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，還存在一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生，甚至還會(huì)有已經(jīng)畢業(yè)多年參加過(guò)社會(huì)工作的往屆生。不同類其他學(xué)生在其家庭的背景、教育的背景、已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)的能力、思維表達(dá)方式上均存在顯然的差別，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際接受知識(shí)能力不統(tǒng)一，無(wú)疑加大了他們學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度。從總體看，能夠大概將生源分為兩個(gè)局部，一局部是來(lái)自鄉(xiāng)村，他們初中階段很少接觸和使用計(jì)算機(jī)，更不用提嫻熟的操作和實(shí)際應(yīng)用;另一局部是來(lái)自城市，他們?cè)谄綍r(shí)生活和學(xué)校生活中能夠隨時(shí)接觸用到計(jì)算機(jī)，能夠比較嫻熟地操作和使用計(jì)算機(jī)，可是大部分的同學(xué)都是以打游戲和參與娛樂(lè)活動(dòng)為主，很少能夠利用計(jì)算機(jī)去鉆研學(xué)習(xí)。學(xué)生各方面層次不一，是需要老師們?cè)诮虒W(xué)上解決的重要矛盾之一。硬件設(shè)備不能知足展開(kāi)需要科學(xué)信息技術(shù)日異月新，各樣黑科技層見(jiàn)迭出，電子產(chǎn)品的寬泛使用波及范圍和頻次急速地上漲，隨之而來(lái)的各樣硬件更新和其淘汰也是讓好多人應(yīng)接不暇。目前計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代特別快，操作和應(yīng)用也是成立在不斷更新的根基上在不斷地展開(kāi)和改變。同時(shí)學(xué)生們所需要掌握的計(jì)算機(jī)根基知識(shí)內(nèi)容和其深度也在深入。學(xué)校屬于事業(yè)單位，有限的設(shè)備和教學(xué)資源也極大地限制了計(jì)算機(jī)自己的操作和其硬件功能更新，教學(xué)設(shè)備更新遲緩，學(xué)校需要的教學(xué)資源是有限的設(shè)備和機(jī)房，有限的機(jī)器，有限的改造和升級(jí)。各校的詳細(xì)情況不一，應(yīng)有方案逐步地完善教學(xué)設(shè)備，知足教育教學(xué)需求，培養(yǎng)出更多能夠更好地適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求的人才。師資力量不平衡在某些中職學(xué)校，好多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師是由其他專業(yè)半路辭職轉(zhuǎn)行的，這種情況在歷史上有好多，還有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師是兼職，這種情況現(xiàn)在也仍舊存在。此外，由于受到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和人力以及多種因素的限制和影響，老師們的深造和課外學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)很少，所以計(jì)算機(jī)課教師在其教學(xué)中也突出表現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)更新的速度慢，知識(shí)老化，教學(xué)中還經(jīng)常出現(xiàn)一些教師對(duì)新專業(yè)知識(shí)的缺乏或許認(rèn)識(shí)缺乏，有時(shí)雖然也只是一些根基的應(yīng)用，但由于非專業(yè)教師知之甚淺，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)難以應(yīng)付和有效解決實(shí)際操作中出現(xiàn)問(wèn)題的情況。隨著時(shí)間推移，現(xiàn)在新入職的青年教師學(xué)歷越來(lái)越高，他們踏上工作崗位由學(xué)生變成老師，角色的變換還需要時(shí)間適應(yīng)，他們也缺乏有關(guān)的公司實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，更需要多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在這方面培訓(xùn)的途徑和時(shí)機(jī)還比較短缺。教材更新不夠?qū)崟r(shí)目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材更新速度稍顯滯后，教材內(nèi)容軟件版本不一，與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)踐需要相脫節(jié)，很難完全符合不同專業(yè)和層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐需求。關(guān)于教材內(nèi)容方面，有兩個(gè)根本的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)亟待解決，第一個(gè)問(wèn)題是教材內(nèi)容不能混為一談。各類高等教育機(jī)構(gòu)的出版教材編寫老師都希望編寫的教材內(nèi)容能夠很好地適應(yīng)專業(yè)的需要，而并未充分考慮到所有的中職學(xué)校全部使用同一版本的教材存在的問(wèn)題，這不利于學(xué)校有針對(duì)性地組織培養(yǎng)各類各專業(yè)的技術(shù)人才，知足不同專業(yè)和層次的實(shí)際教學(xué)需求;第二個(gè)問(wèn)題是由于教材內(nèi)容的軟件版本更新變化速度不夠?qū)崟r(shí)正確，編寫專業(yè)人員在教材編寫時(shí)過(guò)多地使用和借鑒老舊的課本，不能實(shí)時(shí)地針對(duì)目前需要更新的計(jì)算機(jī)軟件和版本針對(duì)性地更新教材內(nèi)容，融入新的知識(shí)新技術(shù)，難以很好地適應(yīng)目前的有關(guān)知識(shí)展開(kāi)主流，不利于就業(yè)。教學(xué)方式單調(diào)我們的計(jì)算機(jī)教師在講堂教學(xué)過(guò)程常會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象難以解說(shuō)和理解的知識(shí)內(nèi)容好多，我們?cè)谥v堂上使勁解說(shuō)，有的同學(xué)雖然馬力全開(kāi)，但老是不能很好地理解和掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，茫然不知所措。還有一局部學(xué)生，由于以前接觸過(guò)多計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，講堂學(xué)習(xí)效率缺乏，對(duì)所學(xué)操作和應(yīng)用知之皮毛。不論是哪一種學(xué)生，這些都直接地影響了計(jì)算機(jī)講堂教學(xué)的正常秩序和效果。單調(diào)死板的教學(xué)模式，難以讓師生之間形成有效交流互動(dòng)，不利于講堂教學(xué)效率的提高。推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策7.1有效導(dǎo)入，豐富教學(xué)方法和手段計(jì)算機(jī)講堂教學(xué)中，必須一定要高度重視計(jì)算機(jī)講堂的有效教學(xué)和導(dǎo)入對(duì)計(jì)算機(jī)講堂教學(xué)能力和效率的培養(yǎng)和提高。盡人皆知，中職高等學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論根基、學(xué)習(xí)的能力等相對(duì)普通的高中生來(lái)說(shuō)要稍薄弱一些，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)積極性不是很高，巧妙的計(jì)算機(jī)講堂的導(dǎo)入方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加強(qiáng)學(xué)生的存心注意。興趣型老師是最好的老師，除了“開(kāi)門紅〞之外，還應(yīng)當(dāng)能夠在講堂中引入一些與計(jì)算機(jī)講堂的內(nèi)容親密關(guān)系新奇有趣的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段，既充分抓住了同學(xué)們的眼光和注意力，又大大開(kāi)朗了計(jì)算機(jī)的講堂氛圍，會(huì)大大提高計(jì)算機(jī)講堂教學(xué)的效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組競(jìng)賽、公司實(shí)踐等等，豐富的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用必會(huì)有利于講堂教學(xué)。7.2著重理論實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的探究的能力“授人以魚(yú)，不如授人以漁〞，充分說(shuō)明計(jì)算機(jī)的教學(xué)不能僅僅著重學(xué)生知識(shí)層面的灌注，還應(yīng)更為著重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。只有創(chuàng)建性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的豐富和與時(shí)俱進(jìn)，不斷地補(bǔ)充一些科學(xué)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)，才能真實(shí)使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)講堂教學(xué)的水平和能力提升到一個(gè)新的層次和高度。在此后的教學(xué)中，要更為著重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)綜合能力的提高和培養(yǎng)，讓學(xué)生們隨時(shí)能真實(shí)將講堂中學(xué)到的知識(shí)和理論靈活地運(yùn)用到詳細(xì)的實(shí)際操作中，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而真實(shí)做到觸類