湖北省隨州市廣水李店鄉(xiāng)中學(xué)2022高一語文模擬試卷含解析

湖北省隨州市廣水李店鄉(xiāng)中學(xué)2022高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成15--17小題。切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。一項針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標(biāo)語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開設(shè)智力上是沒有止境的；認(rèn)識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。在很多外國人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時俱進，在研究語言教學(xué)的技術(shù)手段、推進板書教學(xué)的同時，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。

(選自《光明觀察)2007年9月7日作者:高福生)15．根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項是(

)(6分)A．教育部官員已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象與一個書法大國很不匹配。B．E時代的到來顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣，導(dǎo)致了“電腦失寫癥”。C．日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學(xué)生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。D．有專家學(xué)者認(rèn)為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。E．現(xiàn)在大學(xué)生對電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點的漢字就要借助電腦來“救助”。16．下列各項中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（）(3分)A．現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了。B．一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。C．漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。D．很多外國人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文。17、如何消除“提筆忘字”現(xiàn)象?(4分)

參考答案：15、BE(B.應(yīng)該是“E時代的到來導(dǎo)致了一些年輕人”“電腦失寫癥”。E。應(yīng)該是“在調(diào)查中，超過半數(shù)大學(xué)生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感”。)（6分）16、D(外國人學(xué)中文不是怕忘了筆桿。)17、①思想上重視，應(yīng)該將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加；②重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)青年學(xué)生閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；③中小學(xué)校抓好學(xué)生的“手書”訓(xùn)練。(答對l點2分，2點3分，3點4分)

略2.閱讀下面文字，完成下列各題。思想有光，人才有光謝

湘2016年1月13日，百歲老人周有光迎來了他111歲的生日。幾天之前，媒體在上海和北京以“走向世界，走向文明”主題座談會的形式提前為周老慶生?？上д也坏揭粋€合適的詞來稱呼如此高壽的人。中央黨校教授、《學(xué)習(xí)時報》原總編周為民積極建議把110歲以上的老人叫作“有光”。然而，周有光自己根本沒有在意年齡、稱謂的事兒。周先生樂呵呵地說，“年齡老了，思想不老；年齡越大，思想越新；年齡一年一年大，思想一年一年進步才好！”人們欽佩周先生，不僅是他的生命長度，還在于他的生命質(zhì)量。被譽為“中國文化史上的奇葩”的周有光，身上充滿了傳奇色彩：周有光十歲時，隨全家遷居蘇州，進入當(dāng)時初始興辦的新式學(xué)堂讀書。后來，與同為語言學(xué)家的呂叔湘成為同學(xué)。1923年，成績優(yōu)異的周有光中學(xué)畢業(yè)，在親友資助下，來到上海圣約翰大學(xué)就讀。1925年，周有光改入光華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，他與夫人張允和同往日本留學(xué)。1935年，周有光放棄日本的學(xué)業(yè)返回上海，任教光華大學(xué)。在此后十多年的時間里，他基本都在經(jīng)濟、金融領(lǐng)域工作，并出國任職。解放后，放棄了海外優(yōu)裕的生活，毅然選擇回國。50歲之前，他是復(fù)旦大學(xué)和上海財經(jīng)學(xué)院執(zhí)教的金融學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)教授；從50到85歲，他是優(yōu)秀的語言文字學(xué)家，主持?jǐn)M定我國《漢字拼音方案》，有“漢語拼音之父”之稱；85歲至今，他又是出色的百科全書式的啟蒙思想家。他思想獨立，豁達睿智。他的很多觀點，清晰明了，能夠引導(dǎo)人們看清紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界。今年座談會的主持人、《財經(jīng)》雜志主筆馬國川認(rèn)為：“周有光先生在中國當(dāng)代思想文化史上是一個繞不開的人物，是一個重要的啟蒙思想家。”基于這一點，每年為周老舉行祝壽活動，也是在文化思想界凝聚共識，推動中國社會的進步。這一切的一切，都是因為周先生思想有光。關(guān)于這個世界，他有著很多獨到而精妙的見解?！煌馕幕^“三十年河西，三十年河?xùn)|”的論述。他認(rèn)為，文化流動，不是忽東忽西輪流坐莊，而是高處向低處蔓延，落后追趕先進?！磳鴮W(xué)之說。他說，學(xué)問都是世界性的，是不分國家的。復(fù)興中國文化重要的不是文化復(fù)古，而是文化創(chuàng)新。不是以傳統(tǒng)文化替代現(xiàn)代文化，而是以傳統(tǒng)文化輔助現(xiàn)代文化。——他十分關(guān)注發(fā)展中的中國在世界的位置及評價，但主張觀察的角度、坐標(biāo)“要從世界看中國，不要從中國看世界”。有人統(tǒng)計過，周老現(xiàn)已出版了40多本著作，其中一半左右是在退休以后完成的。尤其令人驚嘆的是，他在百歲之后，仍筆耕不輟，100歲時出版《百歲新稿》，104歲時出版《朝聞道集》，105歲時出版《拾貝集》，以后又陸續(xù)有《周有光文集》《從世界看中國：周有光百歲文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等著作問世。這在中外出版史上，也堪稱奇跡。說起周有光，中國社科院頗受人關(guān)注的中青年歷史學(xué)家馬勇非常贊嘆。在從事中國近代史的研究中，他發(fā)現(xiàn)，近代思想家的巨大變化大都是年輕時激進，中年時開始調(diào)和平庸，到老年時趨向保守。但這樣一個規(guī)律，被周有光先生用行動徹底顛覆。“他的思想活力、精神活力，能給年輕人帶來希望和力量?！?016年新年伊始，面對前來看望他的“忘年交”朋友、出版社編輯葉芳，周有光說了一句帶有人生總結(jié)意味的話：“我是認(rèn)真思考了這個世界的”。1906年出生，經(jīng)歷過清末、民國和新中國不同時期的世紀(jì)老人周有光，他的生命線仍在不斷地延長，他的生命之光還在不停地閃耀。（選編自《中國青年報》，有刪改）相關(guān)鏈接：①周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于江蘇常州青果巷。他是著名語言學(xué)家、文字學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家，通曉漢、英、法、日四種語言。他在語言文字學(xué)和文化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表過《中國拼音文字研究》、《漢字改革概論》、《世界字母簡史》等30多部專著，論文300多篇，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。②周有光外甥女毛曉園在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，舅舅在百歲之后仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實比以前差了一些，他還一直關(guān)心國家、世界上發(fā)生的大事”。4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╛____）C．古人稱七十歲為古稀，八九十歲為耄耋，一百歲為期頤。周有光先生創(chuàng)造了111歲的奇跡，人們把110歲以上的老人叫作‘有光’。A．周有光十分關(guān)注發(fā)展中的中國在世界的位置及評價，主張要重視世界各國對中國的評價，而不只是從中國看世界。D．晚年的周有光，仍然思路清晰、眼界開闊、筆耕不輟，先后出版了多部作品，在國內(nèi)外語言文字學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響。B．從金融學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)教授到語言文字學(xué)家再到啟蒙思想家，周有光的身上充滿了傳奇色彩，他被譽為“中國文化史上的奇葩”。5.文中多處引用了周有光自己的話以及他人的評價，這樣寫有哪些作用？6.“思想有光，人才有光”，周有光“思想有光”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料談?wù)勀銓Φ睦斫?。文學(xué)類閱讀參考答案：4.B

5.①引用周有光自己的話能從正面直接體現(xiàn)他思想求新、追求進步的精神和認(rèn)真的品質(zhì)。②引用馬國川、馬勇等人的話，借其他專家教授之口從側(cè)面寫出了周有光作為啟蒙思想家的貢獻。③使文章內(nèi)容更具真實性，使評價更具權(quán)威性。

6.周有光“思想有光”表現(xiàn)在①他在思想上一直追求進步，年齡老了，思想不老；年齡越大，思想越新，百歲之后仍陸續(xù)有新作問世。②他的思想提高了他生命的質(zhì)量，他在金融領(lǐng)域、語言文字學(xué)領(lǐng)域、思想文化領(lǐng)域都取得了成就。③他思想獨立，豁達睿智。于這個世界，他有著很多獨到而精妙的見解。④他的思想充滿活力，徹底顛覆了近代思想家隨著年齡的增長思想日趨保守的規(guī)律。⑤“思想有光，人才有光”，人因為有思想才變得偉大，周有光一直都在認(rèn)真思考這個世界，即使年邁也一直關(guān)心國家、世界上發(fā)生的大事，周有光的生命也因為他不斷進步的思想而能始終閃耀著光彩，所以說思想有光彩，人生才有光彩。4.試題分析：A項“主張要重視世界各國對中國的評價”有誤。C項“人們把110歲以上的老人叫作‘有光’”有誤。D項“在國內(nèi)外語言文字學(xué)領(lǐng)域”錯誤，應(yīng)該是在“在文化思想界”。5.試題分析：首先找到引用的句子，然后分析體現(xiàn)傳主的品質(zhì)，再分析表達的真實性的角度進行分析。點睛：分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時還要結(jié)合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語具體的分析。6.試題分析：注意從“思想獨立，豁達睿智”“提高了他生命的質(zhì)量”“一直追求進步”的角度分析。點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點，然后在文中提取相關(guān)的事例進行解說。3.閱讀下面的文字，完成后面問題。文人與門衛(wèi)陳

吉大文人沒有一點文藝范兒。大文人長得五大三粗，方腦袋，小眼睛，長闊嘴，中氣極足，聲音洪亮，笑起來聲音能把房頂上的塵土震落下來。他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西裝短褲，行走在文化局。他人長得黑，又剪了平頭，整個兒像一個黑幫人物。鄭叔是文化局新聘的門衛(wèi)，六十多歲，身材瘦小白凈，戴一副老花眼鏡，衣冠整潔，講話斯斯文文，一副深有學(xué)問的模樣，倒與文化局的氛圍吻合。鄭叔上班時，還不認(rèn)識大文人，突見一黑漢大搖大擺走進值班室，拿著報紙亂翻一通。鄭叔說：“同志，這些是領(lǐng)導(dǎo)的報紙，不要亂動?！贝笪娜似焉纫粨u，笑嘻嘻地說：“不認(rèn)識我？新來的吧？”鄭叔說：“是。恕我眼拙，同志尊姓大名？”大文人哈哈一笑：“去去，別那么酸。文化局不酸的人太少了。”說著揀出一封信，沖鄭叔晃了晃，“我的信?！闭f罷，揚長而去。鄭叔目送此人上樓，暗暗發(fā)悶：文化局怎么會有此等粗人？后來鄭叔一打聽，倒吸了口涼氣：粗人姓李名單一字喆，官任文藝股長，文化局的一支筆。曾經(jīng)風(fēng)靡一時的大戲《愛不愛你》就是他創(chuàng)作的，這戲上過省電視臺，他也因此牛逼得不得了，尋常人都不放在眼里。但鄭叔總覺得大文人不像文人。不光他這樣想，連外面來辦事的人也這樣看。大文人喜歡下象棋，鄭叔正好有此一好。大文人便經(jīng)常貓在值班室，跟鄭叔下棋。外面來辦事的，見了鄭叔叫領(lǐng)導(dǎo)，口氣恭敬。那些送快遞的、收廢品的、收垃圾的，都去糾纏大文人。大文人也不惱，還安慰忐忑不安的鄭叔，說沒事沒事，一邊簽字一邊哈哈大笑。鄭叔見識過他收藏的寶貝。在大文人的辦公室，有一扇占據(jù)了整個墻面的博古架，高過人頭，古色古香，上面擺滿了銹的、破的，銅的、鐵的、瓷的、木的古玩，大大小小，幽光閃爍。大文人說這些都是他的心血。鄭叔看到，只要大文人站在這些古董面前，立即如淵渟岳峙，不容小視，擺弄起那些古董來，簡直換了個人，手巧如游花戲蝶，又如拈花少女，有神仙之氣。鄭叔最常見的，是大文人貼著一只古花瓶，閉目站立，一副醉心聆聽的神態(tài)。大文人告訴過鄭叔：這只古花瓶，是本地梅水窯燒制的，年齡比我們的爺爺?shù)臓敔斶€老。一次，鄭叔送信，又見大文人貼著花瓶，長久不離，終于忍不住問：“你在聽什么？”大文人神態(tài)恍惚，目光散落在遠(yuǎn)空：“說了你也不懂?！编嵤宓纳裆幌伦兘┝?，“哼”了一聲，大文人回過神來，說：“你別多想，我是怕你不信?！编嵤迥樕兂捎樞?。大文人嘆息一聲：“我聽到花瓶哭了?！被ㄆ繒蓿苦嵤宀铧c兒笑出來。大文人盯著他說：“鄭叔啊，告訴你，一只花瓶，最初它只是一團泥胎，跟我們?nèi)颂ヒ粯樱?jīng)過巧匠的擺弄，把它制成毛坯，畫工再給它添上色彩，最后把它送進高溫的窯里煅燒。經(jīng)過這些繁瑣的工藝后，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，最終它才獲得了生命。也許是一場戰(zhàn)爭，也許是一次劫難，它就被遺棄埋在地上幾百年，挖出來后又被當(dāng)作垃圾丟棄。直到現(xiàn)在，才遇到我這個知音，讓它重見天日。你說，它不委屈嗎？它能不哭嗎？”鄭叔聽完停了好大一會兒，似懂非懂的點了點頭。不過，從此以后，他打心底里認(rèn)為，這個貌似粗工雜役的人，其實是個真正的文人。因為，只有文人才會說這種看似混賬實則情理通透的話來啊。（選自《梅州日報》2013年5月8日）3．小說第二段對大文人的描寫有什么作用？請簡要分析。（4分）4．簡要概括大文人的形象特征。（4分）5．鄭叔認(rèn)為大文人“是個真正的文人”，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）6．小說在人物塑造上主要運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）參考答案：3．①勾畫出一個肖像言行與眾不同、與職業(yè)不符的人物形象。②為后文的故事情節(jié)作鋪墊。③引發(fā)讀者的閱讀興趣。（意思對即可）4．①不修邊幅；②待人隨和；③不窮酸；④懂文化。（意思對即可）5．①大文人是文化局的一支筆，創(chuàng)作了風(fēng)靡一時的大戲《愛不愛你》。②大文人對藝術(shù)有著獨特的感受與見解，具有文人情懷和文化自信。（意思對即可）6．小說主要運用了對比的表現(xiàn)手法。①將大文人與門衛(wèi)相對比，突出了大文人“粗”的一面，表現(xiàn)他的隨意和樸實。②將大文人對待一般文化人和對待普通人相對比，突出大文人不世故，“不酸”的性格。③將大文人的生活上的“粗”，與藝術(shù)上的“細(xì)”相對比，表現(xiàn)了大文人“真正的文人”的特質(zhì)。（意思對即可）3．試題分析：解答此題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。從內(nèi)容上分析，主要考慮該段肖像描寫刻畫出大文人什么樣的人物形象；從結(jié)構(gòu)上分析，主要考慮該段人物描寫處于文中的一個什么位置，它對于聯(lián)系上下文的內(nèi)容起到了什么樣的作用。考點：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。4．試題分析：解答此題要抓住對大文人的肖像、神態(tài)、動作、語言等正面描寫和側(cè)面描寫的句子進行分析。“他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西裝短褲”可看出其不修邊幅的形象特點，“笑嘻嘻地說”“說沒事沒事，一邊簽字一邊哈哈大笑”等句子體現(xiàn)了大文人的待人隨和，“去去，別那么酸。文化局不酸的人太少了”“鄭叔……暗暗發(fā)悶：文化局怎么會有此等粗人”等句子體現(xiàn)了大文人的不窮酸，“曾經(jīng)風(fēng)靡一時的大戲《愛不愛你》就是他創(chuàng)作的，這戲上過省電視臺”“只要大文人站在這些古董面前，立即如淵渟岳峙，不容小視，擺弄起那些古董來，簡直換了個人……”“大文人嘆息一聲：‘我聽到花瓶哭了。’”等句子可看出大文人懂文化。考點：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。5．試題分析：解答此題要抓住文中能體現(xiàn)大文人是“真正的文人”的內(nèi)容進行分析即可。比如文中說到大文人“是文化局的一支筆。曾經(jīng)風(fēng)靡一時的大戲《愛不愛你》就是他創(chuàng)作的，這戲上過省電視臺”，又比如大文人對自己收藏的古董的態(tài)度和感受，也體現(xiàn)了大文人是一個“真正的文人”?？键c：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。6．試題分析：解答此題時首先要熟悉文學(xué)作品中塑造人物形象時常用的表現(xiàn)手法類型，然后，針對本文具體分析。統(tǒng)觀全篇，本文主要運用了對比的手法，具體表現(xiàn)在三個方面。首先，本文無論從題目上來看，還是從文章內(nèi)容上分析，作者多次把大文人和門衛(wèi)兩個不同身份的人放在一起對比著來寫；其次，本文還把大文人對待一般文化人和對待普通人的不同態(tài)度對比著來寫。再次，本文作者還將大文人的生活上的“粗”，與藝術(shù)上的“細(xì)”進行了對比。考點：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成4~7題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ??！x自《燭之武退秦師》4．對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．且貳于楚也

貳：兩個B．焉用亡鄭以陪鄰

陪：增加

C．朝濟而夕設(shè)版焉

濟：渡過

D．秦伯說，與鄭人盟

說：通“悅”，高興5．下列各句加橫線詞語活用情況與例句不相同的一項是（3分）

例句：晉軍函陵，秦軍氾南A．范增數(shù)目項王B．刑人如恐不勝C．太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之D．若亡鄭而有益于君6．下列句子句式與例句相同的一項是（3分）例句：夫晉，何厭之有？A．夜縋而出，見秦伯B．大王來何操C．秦王購之金千斤，邑萬家D．以其無禮于晉7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之？（5分）

（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。（5分）參考答案：4．A（從屬二主）5．D（動詞的使動用法，其他名詞用作動詞）6．B7.（1）（晉國）已經(jīng)向東使鄭國成為它的邊境，又想擴張它西邊的邊界。如果不侵損秦國，將從哪里得到它所貪求的土地呢？（得分點：封、肆、闕、焉，句意1分。）（2）依靠別人的力量卻來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，是不明智的；用散亂代替整齊，是不符合武德的。（得分點：敝、其、所與、判斷句式，句意1分。）

5.閱讀《鴻門宴》中兩段文字，完成文后各題。（19分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士!——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復(fù)飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。4．下列加橫線詞的解釋正確的一組是（

）（3分）A．衛(wèi)士仆地（仆人）

B．刑人如恐不勝（勝利）C．常以身翼蔽沛公（用，拿）D．若入前為壽，壽畢，請以劍舞（如果）5．下列句子中加橫線的詞的意義和用法相同的一項是（

）（3分）A．樊噲覆其盾于地

曹無傷使人言于項羽曰B．客何為者

不者，若屬皆且為所虜C．不者，若屬皆且為所虜

竊為大王不取也D．還軍霸上，以待大王來

越國以鄙遠(yuǎn)6．下列對于本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．劉邦第二天帶領(lǐng)一百多人馬到達鴻門向謝罪項羽，認(rèn)為自己不居功，兩人有了隔閡是因為小人從中作梗，討好項羽的同時還除了內(nèi)患，突出了劉邦有謀略、隨機應(yīng)變的人物特點。B．范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩戴的玉玨向項羽示意多次目的是向項羽表明自己的忠心。C．范增有遠(yuǎn)見，認(rèn)為如果不借此機會殺了劉邦，以后就會成為劉邦的階下囚，但項羽卻為人心腸太軟，下不了手，所以就與項莊合謀要借舞劍殺了劉邦。D．項伯也拔出劍舞起來，并常常用自己的身體，掩護劉邦，但項羽不加制止，可以看出他是不主張殺死劉邦的，反映項羽胸?zé)o城府、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用。7．將文言文閱讀材料中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語（10分）（1）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。（5分）（2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（5分）參考答案：4．B5．D6．B7．（1）范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。（2）殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。4．試題分析：本題考查文言實詞字意?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。B項“刑人如恐不勝”的“勝”，結(jié)合“刑人”理解，殺人的意思，所以“勝”應(yīng)該譯為盡、完?？键c：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：本題考查文言詞字意和用法?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。答題時要把詞放回到原文中進行理解。D項介詞表目地。A項介詞，在；對，介詞。B項判斷動詞：是；表被動。C項通否：如若不然；表否定。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。6．試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項所在段落進行比較：B項范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項羽示意多次目的是暗示項王下決心殺劉邦?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。第一句中固定人名字保留“范增”“項王”等，“數(shù)”譯為多次，“目”譯為使眼色，“示”譯為暗示，“默然不應(yīng)”譯為沉默著沒有反應(yīng)。第二句中“舉”譯為殺盡，“勝”譯為用盡，“叛”譯為背叛。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【文言文翻譯】劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王謝罪說："我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現(xiàn)在有小人的謠言，您和我發(fā)生誤會。"項王說："這是沛公的左司馬曹無傷說的，不如此，我怎么會這樣?"項王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說："君王為人心地不狠。你進去上前敬酒，敬完酒，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜!"項莊就進去敬酒。敬完酒，說："君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。"項王說："好。"項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問："今天的事情怎么樣?"張良說："很危急!現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!"樊噲說："這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。"于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問："客人是干什么的?"張良說："是沛公的參乘樊噲。"項王說："壯士!賞他一杯酒。"左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說："賞他一條豬的前腿。"左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在肩膀上，拔出劍來切著吃。項王說："壯士!還能喝酒嗎?"樊噲說："我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的?秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：'先打敗秦軍進入咸陽的人封作王。'現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。"項王沒有話回答，說："坐。"樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。6.閱讀下文，完成第23-28題。(17分)醒心亭記

曾鞏

滁州之西南，泉水之涯，歐陽公知州之二年①，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名之意。既又直豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望。以見夫群山相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其事之所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云②。噫!其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。

雖然，公之作樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下，天下之學(xué)者皆為材且良，夷狄鳥獸草木之生者皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉?乃公所以寄意于此也。若公之賢，韓子沒數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人，而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!

慶歷七年八月十五日記。[注]

①歐陽公知州之二年：即宋慶歷六年，是歐陽修被貶滁州的第二年。

②韓子退之《北湖》之詩云：韓愈《北湖》詩有“應(yīng)留醒心處，準(zhǔn)擬醉時來”的句子。23．解釋加點字（2分）１歐陽公知州之二年２構(gòu)亭曰“豐樂”

24．(3分)作者以“豐樂亭”起筆的用意何在?請簡要說明。25．(2分)文中畫線句若用一個成語概括應(yīng)該是□□□□。26．(2分)從上文內(nèi)容推測，歐陽修以“豐樂”二字命名亭子的主要原因是

。(用自己的語言回答)27.(4分)歐陽修在《醉翁亭記》中說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，上文與此意思相對應(yīng)的兩處是

(

)(

)

A．凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲

B．或醉且勞矣，則必即醒心而望

C．則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也

D．其可謂善取樂于山泉之間

E．一山之隅，一泉之旁……乃公所以寄意于此也28．(4分)你認(rèn)為曾鞏的這篇記“醒心亭”的文章是否做到了“以見其名之意”?請結(jié)合文章內(nèi)容加以評價。參考答案：23

掌管

建造24、以歐陽修的《豐樂亭記》引出自己寫這篇記的原因，也為下文豐樂亭與醒心亭的對比做準(zhǔn)備。(2分)25、耳目一新(2分)26、百姓生活豐裕，天下太平(2分)27、DE(2分)28、是。寫出了亭子之所以名為“醒心”的原因：

(1)在酒醉人倦的時候，登亭眺望美景可使人耳目一新，內(nèi)心也隨之清醒爽快；

(2)公之所以寄意于醒心亭者，是基于遠(yuǎn)大宏闊的政治抱負(fù)。“吾君優(yōu)游而無不于上，吾民給足而無憾于天下，天下學(xué)者皆為材且良，夷狄鳥獸草木之生者背得其宜”。在曾鞏看來，這才是歐陽修的真樂所在，也是“醒心”所在。(4分)

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列對聯(lián)中，適合懸掛在文天祥祠的一組是(

)①青山有幸埋忠骨

白鐵無辜鑄佞臣②猶留正氣參天地

永剩丹心照古今③杜宇聲寒，柴市一腔留熱血

梅花夢斷，甌江千載泣忠魂④煙柳斜陽，歸去東南余半壁

云山故國，望中西北是長安A.①③

B.①④

C.②③

D.②④參考答案：C8.下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.在案件的調(diào)查過程中，他利用職權(quán)和各種關(guān)系假公濟私，為犯罪嫌疑人——他的小舅子開脫罪責(zé)，激起了極大的民憤。B.傳統(tǒng)教學(xué)觀有一種根深蒂固的認(rèn)識，即所謂課堂教學(xué)，無非就是傳遞書本知識，教學(xué)的成敗取決于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的個人接受能力。C.我國《物權(quán)法》在經(jīng)歷13年的爭論和立法機構(gòu)高層人士空前絕后的7次審讀之后，最終于今年3月份獲得通過。D.由此可以進一步看出，美國所需要的世界秩序應(yīng)該是天下惟美國左右逢源，并非真的允許“和而不同”。參考答案：B試題分析：A、假公濟私：假:借；濟:幫助。假借公家的名義，謀取私人的利益。此處應(yīng)為“徇私舞弊”。C、空前絕后：指從前沒有過，今后也不會再有?？鋸埿缘匦稳莳氁粺o二。也形容非凡的成就或盛況。此處語意過重。D、左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。此處望文生義?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。9.下列各句中加點的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A.他心愛的書籍，經(jīng)過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無出其右。B.個別民警認(rèn)為工作時間飲點酒是小事一樁，就不以為意，結(jié)果因違犯公安部頒布的“五條禁令”而受到查處。C.要真正營造一個細(xì)胞生長的世外桃源也不是一件易事，除了要有合適的培養(yǎng)基之外，還需要許多其他條件。D.中央書記處書記到黨?？赐谶@里學(xué)習(xí)的紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)的學(xué)員，不厭其詳?shù)卦儐査麄冊诨鶎庸ぷ鞯那闆r。參考答案：A【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，無出其右：意為沒有能勝過他(或他們)的。一般指別人沒法與所指的人相比，句中說“生活的屈辱和窘困”，用“無出其右”是適用對象不正確。B項，不以為意：意為不把它放在心上，不當(dāng)為回事，不重視。句中說個別民警對工作中飲酒一事不在意，使用正確。C