2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市金馬學(xué)校高一語文聯(lián)考試卷含解析

2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市金馬學(xué)校高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成題目。（12分）在米脂賈平凹走頭頭的騾子三盞盞的燈，掛上那鈴兒哇哇的聲。白脖子的哈巴朝南咬，趕牲靈的人兒過來了；你是我的哥哥你招一招手，你不是我的哥哥你走你的路。在米脂縣南的杏子村里，黎明的時候，我去河里洗臉，聽到有人唱這支小調(diào)。一時間，山谷空洞起來，什么聲音也不再響動；河水柔柔的更可愛了；山也不見了分明，生了煙霧，淡淡地化去了，只留下那一拋山脊的弧線。我仄在石頭上，醉眼蒙眬，看殘星在水里點點，泛出明滅長短的光波。我不知這是誰唱的。三年前，我聽過這首小調(diào)的唱片，但那是說京腔的人唱的，畢竟是太洋了；后來又在西安大劇院聽人唱過，覺得舒揚(yáng)有余，神韻不足；如今在這么一個邊遠(yuǎn)的山村，一個欲明未明的清晨，唱起來了，在它適應(yīng)的空間里，味兒有了，韻兒有了。歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳樹根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳葉落在水里，打個旋兒，悠悠地漂下去了。這是個極俏的人，一頭淡黑的頭發(fā)披著，風(fēng)動便飄忽起來，浮動得似水中的云影，輕而細(xì)膩，倏忽要離頭而去。耳朵一半埋在發(fā)里，一半白得像出了烏云的月亮。她微微地斜著身子，微微地低了頭，肩削削的，后背渾圓，一件藍(lán)布衫子，窈窕地顯著腰段。她神態(tài)溫柔、甜美，我不敢弄出一點響動，一任兒讓小曲攝了魂去。這是一首古老的小調(diào)，描繪的是一個迷人的童話?？梢韵胂蟮?，有那么一個村子，是陜北極普遍的村子。村后是山，沒有一塊石頭，渾圓得像一個饅頭，山上有一二株柳，也是渾圓的，是一個綠絨球。山坡下是一孔一孔窯洞，窯里放著油得光亮的門箱，窯窗上貼著花鳥剪紙，窯門上吊著印花布簾，羊兒在崖畔上啃草，雞兒在場埝上覓食。門前小路，一拐一拐，到了河里，河水很清，里邊有印著絲紋的石子，有銀鱗的小魚，還有蝌蚪，黑得像眼珠子。少婦們來洗衣，一塊石板，是她們一席福地。衣服艷極了，晾在草地上，于是，這條河溝就全照亮了。有那么一個姑娘，該叫什么名字呢？她是村里的俊仁者。父母守她一個，村里人愛她，見過她的人都愛她。她家在大路口開了個飯店，生意興旺，進(jìn)店的，為了吃飯，也為著見她。她卻最是端莊，清高得很，對誰也不肯一笑。姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬于清風(fēng)，只屬于他。他是后山的后生，十八或者二十歲，每天要從這里路過去縣上趕腳。進(jìn)得店來，看見她，粗茶淡飯也香，喝口涼水也甜，常常饑著而來，呆會便走，不吃不喝也就飽了。她給他搟面，搟得白紙一張，切面，刀案齊響，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)，撈到碗里一窩絲。她一回頭，他正看她，給她一笑，她想回他個笑，但她卻變了臉。他低了頭，連脖子都紅了，卻看見了桌布下她露出的兩只鞋尖。她看出他的意思了，卻更冷了臉兒，飯端上來，偏不拿筷子。他問；她說：“在筷籠，你沒長手？”他涼了心，吃得沒味，出去了。她得意地笑，終又恨他，罵他“孱頭”。他幾天竟不來了，她坐在家里等。等得久了，頭也懶得梳，她說：“不來了，好！”但卻哭了。一天卻聽見門外樹上的喜鵲叫。她走出來，卻是他在用石子打那鳥兒。她愣了，眼淚都流了出來。他瞧著她喜歡，向她走來，她卻又上了氣，“為什么打鳥？”“我恨！”“恨鳥兒？”“它住在這里?！薄澳堑K你什么了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鳥兒！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不語。他向她走近來，她卻又走了，一直走到窯里。只想他會一挑簾兒進(jìn)來，回頭一看，他沒有進(jìn)來，走出窯看時，他卻走了，邊走邊抹著眼淚。她盼他再來。再盼他來。他卻再也沒來。每天趕腳人從門口來往；三頭五頭的騾子，頭上纏著紅綢，綢上系著銅鈴，銅鈴一響，她出門就看，騾子身上架著竹筐，一邊是小米，南瓜，土豆，一邊是土布，羊皮，麻線，他領(lǐng)頭前邊走，乜她一眼，鞭兒甩得叭叭地響，走過去了。一次，兩次，眼睜睜看他過去了，她恨自己委屈了他，又更恨那個他！夜里拿被子堆一個他，指著又罵又捶又咬，末了抱住流眼淚。等著他又路過了，她看著他的身影，又急切切盼著他能回過頭來，向她招一招手……小調(diào)停了，我卻嘆息起來，千般萬般兒猜想，那后生是招了招手呢，還是在走他的路？一抬頭，卻見岸那邊走來一個年輕人，白生生趕了一群羊，正向那唱小調(diào)的村姑搖手。村姑走了過去，雙雙走到了巖那邊的洼地，坐在深深的茅草叢中去了。我悄悄退走了，明白這邊遠(yuǎn)的米脂，這貧瘠的山溝，仍然是純樸愛情的樂土，是農(nóng)家自有其樂的地方。（1）對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．作者寫“我”聽唱片中的這首小調(diào)時覺得“太洋”，在西安大劇院聽的時候覺得“神韻不足”，是為了襯托村姑的歌唱水平，可以很好地表現(xiàn)出小曲的韻味。B．作者并沒有正面描寫那位唱歌的村姑的五官，而是通過側(cè)面描寫其窈窕的身段、溫柔甜美的神態(tài)來突出她的嬌俏美麗。C．雖是想象中的一個戀愛中的女子，小說也用細(xì)膩深刻的筆觸描繪了她那極其復(fù)雜矛盾的心理流變過程。D．作者想象的故事中，因為女主人公的喜怒無常，使得男主人公產(chǎn)生了誤會，造成了愛情的悲劇，而現(xiàn)實生活中的村姑卻等來了向她招手的“哥哥”。

E．作者以“我”的視角來敘述故事，從發(fā)現(xiàn)歌唱的女孩，到轉(zhuǎn)向?qū)Ω柚信⒌膼矍榈拿枋觯罱K再回歸到現(xiàn)實。最終表達(dá)了對這片鄉(xiāng)土上的愛情的理解。（2）小說主要描寫了想象里那位“俊仁”的姑娘的愛情故事，其形象有什么特點？請簡要分析。（3分）（3）畫線部分的環(huán)境描寫，是作者的想象，請問這部分內(nèi)容在文中有什么作用？（3分）

（4）有評論家指出，賈平凹的寫作風(fēng)格拙樸但卻鮮活，頗具地方特色。你認(rèn)為這種寫作風(fēng)格體現(xiàn)在小說的哪些方面？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）答E給3分，C給2分，D給1分（2）①美麗端莊。“她是村里的俊仁者”“她卻最是端莊，清高得很”。②勤勞能干?！八o他搟面，搟得白紙一張，切面，刀案齊響，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)，撈到碗里一窩絲。”③清高羞澀。“她想回他個笑，但她卻變了臉”“他一看她，她立即面壁不語”。④向往愛情?！肮媚镉泄媚锏囊庵腥耍鄄ㄖ粚儆谇屣L(fēng)，只屬于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那個他”“她說：‘不來了，好！’但卻哭了”（答出3點即可，每點2分，共6分。）（3）①提供了故事發(fā)生的背景，描繪了一個典型的陜北農(nóng)村的環(huán)境，簡單、質(zhì)樸、有生活氣息。②清澈的小河、彎曲的小路、黑黑的蝌蚪，勤勞的婦人、鮮艷的衣服色彩，渲染了一種美麗、寧靜、富于生機(jī)與活力的氛圍。③襯托了人物的簡單純樸，也表現(xiàn)出他們愛情的純凈美好。（每點2分，共6分。）

（4）同意。①小說的環(huán)境描寫，質(zhì)樸而有生活氣息，比如用渾圓的饅頭形容山，用綠絨球形容柳樹。窯洞、窗花、羊、雞等突出了陜西的地方特色。只有這樣的水土，才能有這樣一些勤勞純樸的人們。②作者對人物的外貌描寫，觀察細(xì)微，描寫生動鮮活，刻畫出了一個美麗的村姑的形象。比如“極俏的人”的頭發(fā)披著，風(fēng)來了“浮動得似水中的云影，輕而細(xì)膩，倏忽要離頭而去”，她的耳朵“白得像出了烏云的月亮”，作者連用兩個“微微”寫她的姿態(tài)優(yōu)美嬌俏，“肩削削的，后背渾圓，一件藍(lán)布衫子，窈窕地顯著腰段”寫出了農(nóng)村的年輕姑娘健碩窈窕的特點。這樣的形貌，才讓文中的愛情更加純美。③小說中人物的語言樸拙又生動，比如男女主人公關(guān)于鳥兒的對話。含蓄而能傳情達(dá)意，富于生活氣息又有詩意，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝说膯渭儤銓?。④小說的情節(jié)簡單且生活化，只有現(xiàn)實和想象的兩個畫面，但卻給人豐富的想象和思考空間。⑤小說以陜北民歌開頭，寫典型的陜北農(nóng)村風(fēng)光，美麗的農(nóng)村姑娘，有韻味的鄉(xiāng)村小調(diào)，描繪了一個迷人的西部世界，昭示著作者濃郁的鄉(xiāng)土情懷，對純潔的愛情和淳樸的鄉(xiāng)村生活的贊美。（可從小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、語言、地域性任一方面答，每點2分，答出四點即可。）【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】多項選擇題在文學(xué)類文本閱讀中算是比較難的一道題，命題人常常會從多個角度來設(shè)置一些令考生迷惑性的或隱性的陷阱，解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、人物精神、表現(xiàn)手法、語言特點、結(jié)構(gòu)等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實選項是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。例如本題選項A屬于因果不當(dāng)，選項B犯了偷換概念的錯誤，選項D犯了曲解文意的錯誤。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。本題就可以借助“俊仁”的一系列行為表現(xiàn)來分析其性格特點。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。（3）【試題分析】題干問的是“畫線部分的環(huán)境描寫，是作者的想象，請問這部分內(nèi)容在文中有什么作用”這是一道環(huán)境作用題。作答時聯(lián)系段落位置、聯(lián)系詞語選用、聯(lián)系描寫對象、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展、聯(lián)系作品主題。解答此題，可根據(jù)環(huán)境描寫的一般性作用，結(jié)合著畫線語句的具體語境分析作答。讀后可知，畫線語句是作者想象的陜北村莊，從后文姑娘的出場可知，此處環(huán)境描寫還起著交代故事背景，為人物的出場做鋪墊作用；“是陜北極普遍的村子”“窯里放著油得光亮的門箱，窯窗上貼著花鳥剪紙，窯門上吊著印花布簾”描繪的是了一個典型的陜北農(nóng)村的環(huán)境，簡單、質(zhì)樸、有生活氣息：“羊兒在崖畔上啃草，雞兒在場埝上覓食”“河水很清”“有印著絲紋的石子，有銀鱗的小魚，還有蝌蚪，黑得像眼珠子”“少婦們來洗衣”“衣服艷極了，晾在草地上”，這些渲染了一種美麗、寧靜、富于生機(jī)與活力的氛圍；然后根據(jù)作者的寫作意圖，從襯托姑娘愛情的美好角度組織答案?！究键c定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】自然環(huán)境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實性。二、烘托人物形象環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。三、推動情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。還可以為下文發(fā)展做鋪墊四、暗示社會環(huán)境優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。五、深化作品主題分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。例如本題就可以根據(jù)這些常見的作用，結(jié)合著具體內(nèi)容分析作答，提供了故事發(fā)生的背景，對人物有襯托作用。【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】解答鑒賞小說特色的題，要注意這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點+體現(xiàn)點。所謂“藝術(shù)點”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。具體答題時，可從小說的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、人物形象、情節(jié)、環(huán)境、語言、地域性等方面分析作答。例如本題便可結(jié)合著小說具體語句，從人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)等方面分析概括。2.閱讀下面這篇文章，回答后面的問題(共12分)夢碎雅典

楊明

馬小林

奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。

這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)氣卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。

奧蒂已經(jīng)贏得20多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌，參加過5次世界錦標(biāo)賽、4屆奧運(yùn)會，但還沒有贏得過一次百米冠軍?？梢哉f，沒有任何一個女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。

這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)會冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會。

經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起跑線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功于一擊。

奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的她來說，真是不可思議。

起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米!

在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……

奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂!人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手，站在銀牌領(lǐng)獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。

歷史居然驚人地再一次重演，1996年奧運(yùn)會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。

去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時裝設(shè)計師。當(dāng)時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。

現(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。

出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情。

起點前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的(僅獲第七名)。

奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄!

(新華社雅典1997年8月3日電)13．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分?請結(jié)合本文分析其作用。（4分）答：

14．文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用?（4分）

答：

15．結(jié)合前后文，從多角度解說“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意?（4分）答：

參考答案：13．（4分）屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

14．（4分）可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望夢圓雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。15．（4分）1觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。2奧蒂平靜地接受了又一次的厄運(yùn)。3奧蒂一步一個坎坷，一步一個艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點，也是夢想的起點。（答出兩點即可）

略3.閱讀下面的文字，完成下列小題你有多重要孫道蒙汽車進(jìn)入了山區(qū)，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來.車上只有十幾個乘客，坐在后幾排的乘客，因為顛得吃不消，都挪到了前排。他卻主動移到了最后一排，五個座位連在一起，正好可以躺下，他太需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個人完全處在心灰意懶中，連續(xù)十幾天吃不下睡不著，他覺得自己走到了人生的絕境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年邁的雙親培養(yǎng)出他這個大學(xué)生很不容易.他決定在了斷自己之前，再看一眼可憐的雙親。汽車顛簸著前進(jìn)，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚進(jìn)入夢鄉(xiāng)。突然，在一陣劇烈的撞擊后，汽車猛地停了下來。所有的乘客，都被驚醒了，有人頭撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割傷，有人被拋出了座位，躺在后排的他，也被高高地彈起，又重重地摔了下來——出車禍了!車廂里，立即爆發(fā)出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之后，大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來都無大礙。大家稍稍松了口氣，探頭窗外，看看到底發(fā)生了什么事情。這一看，讓他們驚出一身冷汗：車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個峽谷!大家這才發(fā)現(xiàn)，車頭車尾不在一個水平面!車頭向下、尾巴翹起。車內(nèi)再次爆發(fā)出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車劇烈地?fù)u晃，隨時都可能墜落。他看看身邊，最后一排只有他一個人。窗戶開著，他輕輕移到窗前，看窗外面。還好還有近半個車身掛在路牙上，只要從窗戶跳出去，他就獲救了，安全了。他站起來，探身準(zhǔn)備往外跳，可是，因為他的移動，車廂猛烈地顫動了一下。他突然意識到，如果自己跳下去，整個汽車可能因為重心失衡而墜落。前面的乘客發(fā)出驚呼：你不能跳，不然我們可就都完了!是的，他不能只顧自己跳出去，那將置一車人于死地?？墒牵绻获R上跳出去，汽車可能隨時墜落，那自己將與大家同歸于盡。他不怕死，他這次回鄉(xiāng)，就已經(jīng)做好了死的打算，只是沒想到會是這種死法。他深深地吸了口氣。他冷靜地判斷了一下形勢。中學(xué)時，他的物理成績就很好，他知道，在現(xiàn)在這種情況下，車頭和車尾重量的稍稍改變，都可能使平衡打破，而致車毀人亡，其他乘客都在汽車的前半部分，車尾只有他一人，他是這個平衡系統(tǒng)中，最重要的一環(huán)，他這一生，從來也沒有這么重要過!現(xiàn)在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動，維持這個平街，讓前面的乘客，慢慢往后移，再從窗戶逃出險境。他對大家說，我不動，你們一個一個從前面挪過來，千萬不能擠，不要慌張，一個一個來！在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點一點，向車尾爬過來。汽車輕輕搖晃著，每次抖動，都揪著大家的心第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶跳了出去。又一位乘客，爬了過來。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機(jī)，也從駕駛窗爬了出來。他最后一個從窗戶跳了出來，汽車晃了晃，沒有墜落。驚魂未定的乘客們，都安全獲救了?？粗鴵u搖欲墜的客車，大家的臉上，流露出劫后余生的欣慰，等大家定下神來，才想起坐在最后一排的那個小伙子，如果沒有他的沉著和勇敢，不敢想象，會是怎樣不堪的后果。大家四處找他，要向他表達(dá)謝意，卻沒有找到。他已經(jīng)悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳里，上中學(xué)時，為了省路費，他就常常一個人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山路，他走出了大山，他是他們山寨里出的第一個大學(xué)生，他曾經(jīng)令多少人為之自豪啊。在眼前的挫敗，相比以前，是多么微不足道。而他也終于明白：每個人在這個世界上都很重要，即使是一粒微塵。落日的余暉灑滿山林。他拐進(jìn)一條小路，這樣可以早一點到家。歸巢的鳥兒們，成群結(jié)隊，從頭頂掠過。他要從這里，重新開始自己的生活。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說第一段對山路崎嶇難走的描述為下文車禍的發(fā)生埋下伏筆：車上其他乘客部挪到了前排則為后文車禍發(fā)生后車內(nèi)的驚險狀況做了鋪墊。B.車禍?zhǔn)切≌f情節(jié)上的一個轉(zhuǎn)折，同時也是主人公人生的轉(zhuǎn)折點，經(jīng)歷車禍后，他認(rèn)識到先前挫折的微不足道，也重新發(fā)現(xiàn)了自己的價值。C.文中“他深深地吸了口氣”體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，如果不及時跳窗逃生，自己會有性命之憂；如果跳出去，整車人將失去生還的機(jī)會。D.小說中人物的行動、心理等描寫除了刻畫人物形象，也有推動情節(jié)發(fā)展的作用，并使作品更具真實而驚心動魄的藝術(shù)效果。5.小說標(biāo)題“你有多重要”有哪些含義?請結(jié)合文章簡要分析。6.小說最后一段有何作用?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。參考答案：4.C

5.①“你有多重要”首先指車禍發(fā)生后主人公在車上所處位置的重要性，他的舉動可能會讓整個汽車因為重心失衡而墜落；②“你有多重要”也指主人公毅然選擇留下來幫助車內(nèi)的人脫險，由于他的存在，一車人的性命才得以保全；③標(biāo)題與第二段中主人公認(rèn)為“自己是那么渺小，存不存在都不重要”的想法形成對比，揭示文章主題。

6.①小說的結(jié)尾營造了一種溫馨、祥和的氛圍，暗示主人公重新拾起希望的心理變化；②照應(yīng)小說開頭，再次寫到回家，使文章首尾圓合；③進(jìn)一步深化文章的主旨，表明“他”要從家鄉(xiāng)出發(fā)，重新開始自己的生活?！?題詳解】試題分析：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，對“他深深地吸了口氣”時的心理分析不正確，主人公這樣做是為了讓自己鎮(zhèn)定下來，冷靜思考下一步該怎么做。【5題詳解】本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角度思考。分析這篇小說標(biāo)題“你有多重要”的含義，可從主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面考慮。如主題思想可以從“他”通過這次生死經(jīng)歷發(fā)生的生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，特別是對自我價值的重新認(rèn)識著眼；人物形象可以抓住“他”是一個從農(nóng)村走出的孩子，他曾經(jīng)是一個成功者，他后來又成了事業(yè)、生活的失意者以及在這次事件中他成為獨撐大局的英雄等身份的變化來分析；還可以從他對個體“不重要”到“重要”認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，形成對比，揭示文章主題角度分析?！?題詳解】試題分析：本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用。題干要求分析最后一段有何作用，可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。最后一段主要描寫了溫馨的環(huán)境以及“他”的所作所為，暗示了主人公重新拾起希望的心理變化；進(jìn)一步深化文章的主旨，表明“他”要從家鄉(xiāng)出發(fā)，重新開始自己的生活；照應(yīng)小說開頭，再次寫到回家，使文章首尾圓合?！军c睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析：①從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對比；推動情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文段，回答問題（16分）

浣花溪記（明）鐘惺出成都南門，左為萬里橋。西折纖秀長曲，所見如連環(huán)、如玦、如帶、如規(guī)、如鉤，色如鑒、如瑯玕、如綠沉瓜。窈然深碧，瀠回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有專名，則以少陵浣花居在焉耳。行三四里為青羊?qū)m，溪時遠(yuǎn)時近。竹柏蒼然，隔岸陰森者；盡溪，平望如薺。水木清華，神膚洞達(dá)。自宮以西，流匯而橋者三，相距各不半里。舁yú夫（轎夫）云通灌縣，或所云江從灌口來是也。人家住溪左，則溪蔽不時見；稍斷則復(fù)見溪。如是者數(shù)處，縛柴編竹，頗有次第。橋盡，一亭樹道左，署曰緣江路。過此則武侯祠。祠前跨溪為板橋一，覆以水檻，乃睹浣花溪題榜。過橋，一小洲橫斜插水間如梭，溪周之，非橋不通。置亭其上，題曰百花潭水。由此亭還，度橋。過梵安寺，始為杜工部祠。像頗清古，不必求肖，想當(dāng)爾爾。石刻像一，附以本傳，何仁仲別駕署華陽時所為也。碑皆不堪讀。鐘子曰：杜老二居，浣花清遠(yuǎn)，東屯險奧，各不相襲。嚴(yán)公不死，浣溪可老，患難之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔門一段奇耳。窮愁奔走，猶能擇勝，胸中暇整，可以應(yīng)世，如孔子微服主司城貞子時也。時萬歷辛亥十月十七日。出城欲雨，頃之霽。使客游者，多由監(jiān)司郡邑招飲，冠蓋稠濁，磬折喧溢。迫暮趣歸。是日清晨，偶然獨往。楚人鐘惺記。17．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．東屯險奧，各不相襲

襲：合，相同

B．窮愁奔走，猶能擇勝

勝：優(yōu)美的地方C．窈然深碧，瀠回城下者，皆浣花溪委也

委：原因

D．嚴(yán)公不死，浣溪可老

老：安度晚年18．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A．①石刻像一，附以本傳

②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)B．①然必至草堂

②蘇子愀然C．①何仁仲別駕署華陽時所為也

②及其所之既倦D．①則以少陵浣花居在焉耳

②少焉，月出于東山之上19．下列對原文的分析和概括，不正確的一項是

A．本文以簡潔的筆墨，生動地描繪了浣花溪清幽的自然風(fēng)光和深厚的人文景觀。B．作者借杜甫與浣花溪的關(guān)系，感慨朋友對身處患難中的人的影響是舉足輕重的。C．作者敘寫杜甫的身世和襟懷，旨在感嘆自己懷才不遇，屢遭打擊和迫害。D．篇末嘲諷那些官宦之人游覽之時忙于應(yīng)酬奉承，表達(dá)了作者的鄙夷之情。20．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）溪周之，非橋不通（3分）譯文：_______________________________________________________________。（2）出城欲雨，頃之霽。（4分）譯文：_______________________________________________________________。參考答案：17答案C．（A委：堆積，聚積）18c（A①介詞，用；②連詞，；D①代詞，那兒；②助詞）19．C（文中無“屢遭打擊和迫害”的相關(guān)信息。）20(1)溪水四面環(huán)繞著它，沒有橋便無法通行。(2)出城時象是要下雨，不一會兒便云開天晴了5.閱讀下面一段文言文，完成9-11題。（9分）御史大夫韓安國者，梁成安人也。事梁孝王為中大夫。吳楚反時，孝王使安國為將，安國持重，以故吳不能過梁。吳楚已破，安國名由此顯。安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨不復(fù)然乎?”田甲曰：“然即溺之?！本訜o何，梁內(nèi)史缺，漢使使者拜安國為梁內(nèi)史，起徒中為二千石。田甲亡走。安國曰：“甲不就官，我滅而宗。”甲因肉袒謝。安國笑曰：“可溺矣!公等足與治乎?”卒善遇之。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即復(fù)倍約。”安國曰：“今匈奴負(fù)戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強(qiáng)，自上古不屬為人。漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其弊。且強(qiáng)弩之極，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親。”于是上許和親。元光元年，雁門馬邑豪聶翁壹因大行王恢言上曰：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利?！标幨孤櫸桃紴殚g，亡入匈奴，謂單于曰：“吾能斬馬邑令丞吏，以城降，財物可盡得?！眴斡趷坌胖?，以為然，許聶翁壹。聶翁壹乃還，詐斬死罪囚，縣其頭馬邑城，示單于使者為信。曰：“馬邑長吏已死，可急來?！庇谑菃斡诖┤麑⑹嗳f騎，入武州塞。當(dāng)是時，漢伏兵三十余萬，匿馬邑旁谷中。御史大夫韓安國為護(hù)軍將軍，諸將皆屬護(hù)軍。約單于入馬邑而漢兵縱發(fā)。未至馬邑百余里，行掠鹵，徒見畜牧于野，不見一人。單于怪之，攻烽燧，得武州尉史，欲刺問尉史。尉史曰：“漢兵數(shù)十萬伏馬邑下?！眴斡陬欀^左右曰：“幾為漢所賣!”乃引兵還。

安國為人多大略，智足以當(dāng)世取合，而出于忠厚焉。所推舉皆廉士，賢于己者也。于梁舉壺遂、臧固、郅他，皆天下名士。士亦以此稱慕之，唯天子以為國器。安國以元朔二年中卒。（節(jié)選自《史記?韓長孺列傳》）9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.甲因肉袒謝

謝：道歉。B.漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即復(fù)倍約

倍：違背。C.未至馬邑百余里，行掠鹵

行：將要。D.單于怪之，攻烽燧，得武州尉史

怪：責(zé)怪。10.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)韓安國“為人多大略”“忠厚”特點的一組句子是①安國持重，以故吳不能過梁

②安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。③安國笑曰：“可溺矣！公等足與治乎?”卒善遇之④擊之不便，不如和親⑤陰使聶翁壹為間

⑥所推舉皆廉士，賢于己者也A.①②④

B.①③⑤

C.②③⑥

D.③④⑥11.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A.韓安國因犯法被判罪，在獄中遭到獄吏的侮辱，但他懷有寬容之心，在他東山再起后并未對獄吏田甲施以報復(fù)。B.在匈奴請求和親的問題上，大行王恢和韓安國的意見是一致的。韓安國主張和親的理由比較充分，所以皇上便同意與匈奴和親。C.雁門郡馬邑城的豪紳聶翁壹受派遣做間諜，逃到匈奴，后來為取得單于使者的信任，斬殺死囚，懸頭于馬邑城上，向單于詐降，最終卻功敗垂成。D.為突襲匈奴單于，漢軍在馬邑城旁邊的山谷中伏兵三十余萬，韓安國擔(dān)任護(hù)軍將軍，并統(tǒng)領(lǐng)各路兵馬。12.把文言閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）得其地不足以為廣，有其眾不足以為強(qiáng)，自上古不屬為人。（2）士亦以此稱慕之，唯天子以為國器。參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家?；腹珡亩鴨栔唬骸爸俑讣揖佑胁?，即不幸而不起此病，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之?！本唬骸磅U叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也?！惫唬骸叭粍t豎刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不愛其身。公妒而好內(nèi)，豎刁自獖【1】以為治內(nèi)。其身不愛，又安能愛君？”公曰：“然則公子開方【2】何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙為君主味，君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進(jìn)之，君所知也。人之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可。其為人也堅中而廉外少欲而多信夫堅中則足以為表廉外則可以大任少欲則能臨其眾多信則能親鄰國。此霸者之佐也，君其用之?！本唬骸爸Z。”居一年余，管仲死，君不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂?；腹署H而死南門之寢公守之室【3】，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長，卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過也。故曰：過而不聽于忠臣，獨行其意，則滅其高名為人笑之始也。（節(jié)選自《韓非子·十過》）注釋：【1】獖[fén]：閹割?！?】公子開方：本是衛(wèi)國的公子，得到桓公信任，于是留在齊國做官?！?】公守之室：臨時守衛(wèi)的地方。18.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.一匡天下

匡：扶正B.君其試以心決之

決：決定C.剛愎而上悍

上：向上D.君遂不用隰朋而與豎刁

與：給予，指任用19.下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A.管仲佐之夫人之情莫不愛其身B.為五伯長為天下笑者C.公妒而好內(nèi)過而不聽于忠臣D.卒見弒于其臣

則滅其高名為人笑之始也20.下列對文中語句的理解，不正確的一項是A.仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之仲父在家病著，即使不幸一病不起，政事移交給誰B.愎則不得民心，悍則下不為用任性就得不到民心，兇悍臣民就不聽他使喚C.開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母開方為侍奉君主，因為想迎合君主的緣故，十五年不回去看他的父母D.身死三月不收，蟲出于戶

死后三個月沒人收葬，尸體上的蛆蟲爬出門外21.下列對文意的理解，不正確的一項是A.齊桓公向重病的管仲咨詢佐政接班人，管仲在問答中表達(dá)了個人看法。B.管仲認(rèn)為鮑叔牙為人剛愎強(qiáng)悍，心中無所畏懼，不能作霸主的好幫手。C.管仲認(rèn)為隰朋是最合適的接任者，齊桓公先任用了他，后又任用豎刁。D.作者認(rèn)為齊桓公無識人之明又不聽忠臣的勸諫，導(dǎo)致了其悲劇的結(jié)局。22.請用“／”給文中畫波浪線的句子斷句。參考答案：18.C

19.D

20.A

21.C

22.其為人也／堅中而廉外／少欲而多信／夫堅中／則足以為表／廉外／則可以大任／少欲／則能臨其眾／多信／則能親鄰國。【18題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，C項，“上”通“尚”，崇尚。故選C?！?9題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言虛詞在文中的意義和用法能力。此類試題答題時常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。D項，都是代詞，他的。A項，代詞他/助詞的；B項，作為/被；C項，連詞，表并列/連詞，表轉(zhuǎn)折；故選D?！?0題詳解】試題分析：本題考核理解并翻譯文中的句子能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。A項，對“即”的意思翻譯錯誤，“即”在句子中意為“如果”。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對文意的理解，不正確的一項是”，C項，“齊桓公先任用了他”有誤，隰朋始終未被任用。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，先根據(jù)句子中的一些標(biāo)志性詞如“也”、“夫”“則”來斷句；再根據(jù)“堅中……則”“廉外……則”“少欲……則”“多信……則”的相同句式即可正確斷句。斷句為：其為人也／堅中而廉外／少欲而多信／夫堅中／則足以為表／廉外／則可以大任／少欲／則能臨其眾／多信／則能親鄰國?！军c睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：過去齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五霸之首，管仲輔佐他。管仲老了，不能執(zhí)政，安居在家?；腹査f：“您在家病著，假若不幸一病不起，政事移交給誰?”管仲說：“我老了，經(jīng)不起問事了。雖然這樣，我聽說，了解臣下的莫過于君主，了解兒子的莫過于父親。您不妨試著按自己想法來決定吧?！被腹f：“鮑叔牙怎么樣?”管仲說：“不行。鮑叔牙為人，剛強(qiáng)任性而崇尚兇悍。剛強(qiáng)就會粗暴地侵?jǐn)_民眾，任性就得不到民心，兇悍了臣民就不聽他使喚。他的心思無所畏懼，不是霸主的好幫手?！被腹f：“那么豎刁怎樣?”管仲說：“不行。人之常情沒有不愛惜自己的身體。您忌妒而愛好女色，豎刁把自己閹割了來管理宮內(nèi)事務(wù)。他連自己的身體都不愛惜，又怎么能愛惜君主呢?”恒公說：“那么衛(wèi)公子開方怎么樣?”管仲說：“不行。齊、衛(wèi)之間不過十天的路程，開方為了侍奉君主，為了想迎合君主的緣故，十五年不回去看他的父母，這不合人之常情。他連父母都不親近，還能親近君主嗎?”桓公說：“那么易牙怎么樣?”管仲說：“不行。易牙為您主管伙食，您不曾吃過的只有人肉，易牙蒸了兒子的頭進(jìn)獻(xiàn)給您，這是您知道的。人之常情沒有不憐愛自己孩子的，現(xiàn)在蒸自己的兒子作為您的飯食，他連兒子都不憐惜，又怎能憐惜君主呢?”桓公說：“那么誰行呢?”管仲說：“隰朋行。他的為人，心地堅貞，行為廉正，少有私欲，多能守信。心地堅貞，就足以作表率；行為廉正，就可以擔(dān)重任；少有私欲，就能駕馭屬下；多能守信，就能親近鄰國。這是霸主的好幫手，您最好是用他。”桓公說：“好吧?！边^了一年多，管仲死，桓公便不用隰朋而用豎刁。豎刁掌管政事三年，桓公南游堂阜，豎刁率領(lǐng)易牙、衛(wèi)公子開方以及大臣趁機(jī)作亂?；腹谀祥T寢宮守衛(wèi)房屋里饑渴而死，死后三個月沒人收葬，尸體上的蛆蟲爬出門外。所以，桓公的軍隊橫行天下，桓公身為五霸之首，最終被臣下所殺，從而喪失了好名聲，被天下人譏笑，為什么？是不聽管仲忠告的過錯。所以說，有過錯卻不聽忠臣的勸諫，一意孤行，是喪失好名聲并被人恥笑的開始。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列語句中，沒有語病的一項是（

）（3分）A．孩子們對“動漫”的情有獨鐘推動著“動漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量、高速度、高贏利發(fā)展，嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。B．雖然國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了