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PAGEPAGE442023年銅陵市銅官山區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是實現(xiàn)()。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化答案:D解析:教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。2.最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的,他們用()這一概念表示智力水平。A、智商B、離差智商C、智齡D、比率智商答案:C解析:比納—西蒙智力量表是世界上第一個智力測驗量表,是1905年由法國心理學(xué)家比納和西蒙編制的。他們提出用智力年齡來表示智力水平,簡稱智齡。C項正確。A項:智商,即智力商數(shù),系個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數(shù),是衡量個人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。智商概念是美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟教授提出的。與題干不符,排除。A項:美國心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商。離差智商是對個體智力在同齡人當(dāng)中相對位置的度量。與題干不符,排除。D項:比率智商最早由德國心理學(xué)家施太倫提出。心理年齡除以實際年齡所得商數(shù),即為比率智商。為了去掉商數(shù)中的小數(shù),心理學(xué)家推孟將它乘以100,改進智力商數(shù),用IQ代表智商。與題干不符,排除。故選C。3.一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的,影響所有成員的價值取向和行為的定勢,稱之為()。A、學(xué)校規(guī)章B、學(xué)校儀式C、學(xué)校文化D、學(xué)校傳統(tǒng)答案:C解析:學(xué)校文化是一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的,影響所有成員價值取向和行為定勢的一種文化。故選C。4.教師的行為符合道德規(guī)范,對學(xué)生具有指導(dǎo)作用。這說明教師職業(yè)道德對教育對象具有()。A、評價功能B、教育功能C、輔導(dǎo)功能D、說服功能答案:B解析:教師職業(yè)道德的基本功能有對教師工作的動力功能、對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能、對教育對象的教育功能、對教師工作的評價功能、對社會文明的示范功能、對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師符合道德規(guī)范的行為對學(xué)生具有指導(dǎo)作用,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能。故選B。5.“心理斷乳期”是指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期答案:C解析:少年期又稱學(xué)齡中期,大致相舀于初中階段,是個體從童年期向青年期過渡的時期,這一時刻被稱為‘‘心理斷乳期”或“危險期”。故選C。6.班主任的中心工作是()。A、培養(yǎng)班集體B、管理學(xué)生C、教書育人D、組織班級活動答案:A解析:班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體,也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。故選A。7.從評價的目的區(qū)分,中小學(xué)教育評價的類型分為()。A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價答案:C解析:教育評價就其目的的不同,通常分為“形成性評價”與“總結(jié)性評價”兩種類型?!靶纬尚栽u價”與“總結(jié)性評價”這兩個概念是由斯克里文在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程,其實施順序是()。A、以“知”為開端,知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端,情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端,行、知、情、意依次進行D、視具體情況,可有多種開端和順序答案:D解析:德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣,也可概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話。但是在德育的具體實施過程中,具有多種開端。故選D。9.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動答案:D解析:古代教育的總體特征包括:(1)古代產(chǎn)生了學(xué)校,教育成為社會專門職能,成為統(tǒng)治階級的工具。(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離,具有非生產(chǎn)性。(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展,具有階級性;封建社會的學(xué)校還具有更加鮮明的等級性。(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展,表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展,尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。題干中,“勞心者治人,勞力者治于人”表明將教育與生產(chǎn)勞動相脫離。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選D。10.()是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動,活動的規(guī)模常根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。A、群眾性活動B、小組活動C、個別活動D、集體活動答案:A解析:題干描述的是群眾性活動的概念。故選A。11.李老師是教育局新分配來的特崗教師,李老師所帶的班級成績一般,為了不影響自己的績效工資,李老師以勸退為要挾不準(zhǔn)班級成績倒數(shù)的小黃和小張參加期末考試,并幫他們偽造假條。李老師的做法主要侵犯了這兩名學(xué)生的()。A、受教育權(quán)B、自我評價權(quán)C、姓名權(quán)D、人身名譽權(quán)答案:A解析:作為社會權(quán)利主體,青少年享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等。其中受教育權(quán)中的參加教育教學(xué)權(quán)是指學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利,這是學(xué)生的基本權(quán)利。題干中李老師不讓同學(xué)參加期末考試侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。A項正確。B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選A。12.()是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的中介和橋梁。A、教學(xué)設(shè)計B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)方法D、教學(xué)模式答案:D解析:教學(xué)模式是指在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下,圍繞某一主題,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的、相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介和橋梁。它既是教學(xué)理論的具體化,又是教學(xué)實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)概括和總結(jié)。D項正確。A項:教學(xué)設(shè)計是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,運用系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法,對課程資源進行有機組合,對教學(xué)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。與題干不符,排除。A項:教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。與題干不符,排除。C項:教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。與題干不符,排除。故選D。13.“十年樹木,百年樹人”,說明教師工作具有()。A、長效性特點B、連續(xù)性特點C、長期性特點D、廣延性特點答案:C解析:教師勞動特點的長期性是指通過教師的勞動要把教育對象培養(yǎng)成社會所需要的人,需要一個長期的過程。不僅從人的整體發(fā)展來看,教師勞動需要一個較長的周期,就是人的某一具體、局部的身心特點的發(fā)展變化也往往要經(jīng)過一個長期反復(fù)的過程。同時,社會是不斷向前發(fā)展的,對人的要求是不斷變化的。這就決定了教師對學(xué)生的教育和培養(yǎng)必須反復(fù)進行、長期進行?!笆陿淠?,百年樹人”,體現(xiàn)人才培養(yǎng)的周期長,見效慢。這反映教師勞動具有長期性。C項正確。A項:為干擾選項,與題干不符,排除。B項:連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。與題干不符,排除。D項:廣延性是指空間的廣延性。與題干不符,排除。故選C。14.亞當(dāng)斯和柏德爾斯為了說明教室中的座位安排會對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,提出的概念是()。A、教學(xué)區(qū)B、活動區(qū)C、管理區(qū)D、發(fā)展區(qū)答案:B解析:亞當(dāng)斯和柏德爾斯提出了“活動區(qū)”的概念,用以說明教室中的座位安排會對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn),坐在教室中間的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者,言語交流大部分集中在教室的這個區(qū)域以及在教室正中的一條線上,教師大多數(shù)時間都站在這條線的前面。因此,教師要經(jīng)常變化學(xué)生在課堂中的座位。故選B。15.個體身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內(nèi)在需要D、教育者的激勵答案:C解析:內(nèi)發(fā)論的基本觀點是:強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學(xué)家威爾遜、美國心理學(xué)家格塞爾。因此,C項正確。A、B、D三項:均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是:人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學(xué)家洛克、美國行為主義心理學(xué)家華生等。與題干不符,排除。故選C。16.()是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系。A.學(xué)制B.教育系統(tǒng)C.教育制度D.教育體制答案:A解析:題干所述為學(xué)制的定義。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng),規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各類學(xué)校的關(guān)系等。17.被公認為揭示了人類與動物學(xué)習(xí)的最基本的機制的是()。A.認知理論B.頓悟說C.操作條件反射學(xué)說D.高級神經(jīng)活動學(xué)說答案:D解析:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射的學(xué)習(xí)理論,對刺激的信號意義進行了辨別,對教學(xué)理論和實踐都有重要的影響。其高級神經(jīng)活動學(xué)說被公認為揭示了人類與動物學(xué)習(xí)的最基本的機制。18.學(xué)生掌握知識過程中,必要而特殊的儲存階段有()。A、理解B、鞏固C、運用D、檢查答案:B解析:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段,包括以下幾個方面:引發(fā)學(xué)習(xí)動機(起始階段)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。鞏固知識就是把所學(xué)的知識牢固地保持在記憶里,它在人的學(xué)習(xí)過程中具有極其重要的作用。如果沒有知識的鞏固,人的經(jīng)驗就無法積累,知識就無法傳授,學(xué)習(xí)也無法進行,人類的一切活動將永遠停留在最低級的、原始的朦朧狀態(tài)。只有有了知識的鞏固,人們才能有知識的積累,使先后的經(jīng)驗聯(lián)系起來,使人的學(xué)習(xí)活動成為一個連續(xù)的、發(fā)展的過程。B項正確。A項:理解是由不知到知、由淺知到深知的過程。與題干不符,排除。C項:知識的應(yīng)用是以知識的領(lǐng)會和鞏固為前提,同時,知識的應(yīng)用又是檢查知識的領(lǐng)會與鞏固程度的可靠標(biāo)志,且是抽象知識具體化,加深知識的領(lǐng)會與鞏固的有效手段之一。此外,通過知識的應(yīng)用,還可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。與題干不符,排除。D項:檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于,使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息,以調(diào)整教學(xué)進程與要求;幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上存在的問題,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式,改進學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。故選B。19.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相分離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動答案:D解析:“勞心者治人,勞力者治于人”的這種儒家思想把教育與生產(chǎn)勞動相分離。20.如果需要拓展知識面,那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí),可以選擇書面作業(yè);如果比較簡單,知識比較生活化,就可以設(shè)計口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的()。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進性答案:A21.某學(xué)校小學(xué)二年級教師(非班主任)在上課時隨便離開課堂,期間學(xué)生打鬧,一個學(xué)生眼睛被扎壞。對此事故不承擔(dān)責(zé)任的是()。A.事故所在學(xué)校B.該堂課的任課教師C.該班班主任D.實施傷害行為的學(xué)生答案:C解析:根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,對未成年人依法負有教育、管理、保護義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機構(gòu),未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的賠償責(zé)任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機構(gòu)有過錯的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補充賠償責(zé)任。故學(xué)校、實施傷害行為的學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。題干中任課教師上課時隨便離開課堂致使學(xué)生受傷,應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此,正確答案是C。22.中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的()。A.《教育心理學(xué)》B.《教育心理學(xué)概論》C.《年齡和教育心理學(xué)》D.《教育實用心理學(xué)》答案:D解析:中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學(xué)》。23.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案:D解析:根據(jù)普里馬克原理,當(dāng)我們運用強化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機時,必須是先有行為,后有強化,排除A;D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業(yè)”,符合普里馬克原理。24.根據(jù)個體遵守紀(jì)律心理的五階段模型,6~9歲兒童處于()。A.民主平等階段B.服從法律和權(quán)威階段C.強化階段D.強制階段答案:C解析:個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展分為五個階段:強制階段(0歲~6歲)、強化階段(6歲~9歲)、遵從集體階段(9歲~16歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲~成年)、民主平等階段(成年)。25.變式是指(),使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B.本質(zhì)特征不變,非本質(zhì)特征變換C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D.本質(zhì)特征變換,非本質(zhì)特征不變答案:B解析:變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征以便突出本質(zhì)特征,所以本質(zhì)特征不變,非本質(zhì)特征變換。26.19世紀(jì)末,美國教育家()創(chuàng)立了“昆西教學(xué)法”,被美國的杜威稱作“進步主義教育之父”。他主張:教學(xué)過程以兒童為中心,為學(xué)生安排各種活動;注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學(xué)科的相互聯(lián)系;用報紙、雜志和活頁讀物代替教科書;強調(diào)理解,反對機械背誦,重視戶外觀察和實驗室教學(xué)。A.約翰遜B.帕克C.克伯屈D.帕克赫斯特答案:B解析:進步教育的奠基人F.W.帕克于19世紀(jì)70年代在馬薩諸塞州昆西市首先進行了新教學(xué)方法的實驗,創(chuàng)立了昆西教學(xué)法,其教育改革被認為是美國教育史上的新起點。尤其是他強調(diào)兒童是教學(xué)活動的中心,一切精神的、道德的活動有賴于兒童的自我活動的思想成為J.杜威教育思想的直接源泉之一。27.()表現(xiàn)在教師的優(yōu)秀心理品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了心理影響,博得了學(xué)生的尊敬與依賴,它反映的內(nèi)容同樣是學(xué)生對教師的角色期待。A.教師權(quán)威B.教師威信C.教師品德D.教師魅力答案:B解析:教師威信是指教師表現(xiàn)出的優(yōu)秀心理品質(zhì),對學(xué)生產(chǎn)生了心理影響,博得了學(xué)生的尊敬與依賴。教師威信的作用有:第一,教師的威信是學(xué)生接受其教誨的前提;第二,有威信的教師的言行易于喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗,因而加大了教育的效果;第三,有威信的教師被學(xué)生視為心目中的榜樣。因此,正確答案是B。28.()是一個教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動過程。A.教學(xué)過程B.教學(xué)實踐C.教學(xué)經(jīng)驗D.教學(xué)態(tài)度答案:A解析:教學(xué)過程是教師、學(xué)生的一種雙向活動,是一種交流過程,是一種認識過程,更是一種情感交流的過程。29.古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,解決了“王冠之謎”。這種思維是()。A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維答案:A解析:直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺是一種無意識思維,它把一般思維的中間環(huán)節(jié)省略掉,快速而直接地認識客觀事物。例如,古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸中洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律;公安人員根據(jù)作案現(xiàn)場情況,迅速對案情作出判斷等。分析思維是經(jīng)過逐步分析后,對問題解決作出明確結(jié)論的思維。例如,學(xué)生解幾何題的多步推理和論證;醫(yī)生面對疑難病癥的多種檢查、會診分析等。常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗,按慣常的方式解決問題的思維。例如,學(xué)生按例題的思路去解答練習(xí)題和作業(yè)題,學(xué)生利用學(xué)過的公式解決同一類型的問題等。抽象思維是以概念、判斷、推理的形式達到對事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認識的思維。30.總的來講,學(xué)生的自我概念與其學(xué)業(yè)成績之間()。A.有因果關(guān)系B.有負相關(guān)關(guān)系C.有正相關(guān)關(guān)系D.基本沒有關(guān)系答案:C31.下列能體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是()。A.時教必有正業(yè)B.君子之教,喻也C.臧息相輔D.不陵節(jié)而施答案:D解析:選項中的論述都出自《學(xué)記》。A項中“時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”與C項“臧息相輔”都說明的是正課教學(xué)與課外活動、課內(nèi)與課外的關(guān)系。B項“君子之教,喻也”即教師進行教學(xué)要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,說明了教學(xué)的啟發(fā)性原則。D項“不陵節(jié)而施”即不超過學(xué)的人的接受能力而進行教育,說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循循序漸進的原則。32.在《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育大綱》中,()處于核心的地位。A.思想教育B.集體主義教育C.愛國主義教育D.勞動教育答案:C33.貨幣政策是政府調(diào)控宏觀經(jīng)濟的基本手段之一,當(dāng)通貨膨脹較為嚴(yán)重時應(yīng)采取的貨幣政策是()。A.緊縮性貨幣政策B.擴張性貨幣政策C.適度寬松的貨幣政策D.積極的貨幣政策答案:A解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。貨幣政策包括狹義和廣義兩種。狹義貨幣政策是指中央銀行為實現(xiàn)既定的經(jīng)濟目標(biāo)(穩(wěn)定物價,促進經(jīng)濟增長,實現(xiàn)充分就業(yè)和平衡國際收支),運用各種工具調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量和利率,進而影響宏觀經(jīng)濟的方針和措施的總和。廣義貨幣政策是指政府、中央銀行和其他有關(guān)部門所有有關(guān)貨幣方面的規(guī)定和采取的影響金融變量的一切措施。貨幣政策的運用分為緊縮性貨幣政策和擴張性貨幣政策。擴張性的貨幣政策是通過提高貨幣供應(yīng)增長速度來刺激總需求,在這種政策下,取得信貸更為容易,利息率會降低。因此,當(dāng)總需求與經(jīng)濟的生產(chǎn)能力相比很低時,應(yīng)采用擴張性的貨幣政策。緊縮性的貨幣政策是通過削減貨幣供應(yīng)的增長率來降低總需求水平,在這種政策下,取得信貸較為困難,利息率也隨之提高。因此在通貨膨脹較嚴(yán)重時,應(yīng)采用緊縮性的貨幣政策。因此,本題選A。34.下列不屬于我國憲法基本原則的是()。A.基本人權(quán)原則B.人民主權(quán)原則C.權(quán)力分立與制衡原則D.民主集中制原則答案:C解析:我國憲法的基本原則包括人民主權(quán)原則、基本人權(quán)原則、法治原則和民主集中制原則。C項權(quán)力分立與制衡原則,我國憲法原則中,民主集中制體現(xiàn)制約原則,但沒有權(quán)力分立原則。35.在農(nóng)業(yè)社會主義改造中建立的初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社屬于()A.新民主主義性質(zhì)B.半社會主義性質(zhì)C.社會主義萌芽性質(zhì)D.社會主義性質(zhì)答案:B36.荀子強調(diào),處理人、社會、自然的關(guān)系都必須順時而為,“故養(yǎng)長時則六畜育;殺生時則草木殖;政令時則百姓一,賢良服”,順“時”而為體現(xiàn)了()A.實踐要把握整體與部分的關(guān)系B.意識對物質(zhì)具有能動的反作用C.實踐能否成功取決于主觀能動性的發(fā)揮D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提答案:D37.在操作技能形成的()階段,動覺控制起主導(dǎo)作用。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定向答案:C解析:在操作熟練階段,動覺控制增強,視覺注意范圍擴大。38.獨立形態(tài)的教育學(xué)形成于()。A.資本主義社會初期B.封建社會末期C.資本主義社會中期D.封建社會初期答案:A解析:(1632年),捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》,是近代最早的一部教育學(xué)著作,標(biāo)志著獨立形態(tài)的教育學(xué)的誕生。39.“拾荒者”是社會最底層人群,在城鎮(zhèn)化過程中不容忽視。某省人大常委會就代表提交的“關(guān)注拾荒者”提案,進行討論表決形成決議。據(jù)此,下列判斷正確的是()。A.以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義B.地方人民代表大會依法行使決定權(quán)C.人大代表依法行使提案權(quán)和表決權(quán)D.地方人民代表大會依法行使立法權(quán)答案:D解析:省人大就代表提交的“關(guān)注拾荒者”提案,進行討論表決形成決議,體現(xiàn)了省人大常委會制定地方性法規(guī),說明地方人民代表大會依法行使立法權(quán),D項正確。A、B、C三項與題意不符。40.下列屬于勞動合同必備條款的是()A.試用期B.工作時間和休息休假C.保守秘密D.福利待遇答案:B解析:勞動合同的必備條款有:(1)用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責(zé)人;(2)勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼;(3)勞動合同期限;(4)工作內(nèi)容和工作地點;(5)工作時間和休息休假;(6)勞動報酬;(7)社會保險;(8)勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護;(9)法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動合同的其他事項。41.俗話說“一寸光陰一寸金”,這里的“一寸”是用古代計時器()量出的時間單位。A.漏壺B.漏刻C.圭表D.日晷答案:D解析:本題考查科技常識。據(jù)日晷由晷盤和晷針兩部分組成,晷盤為石質(zhì),四周刻有子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等12個度,用來表示時辰。晷針的影子指向晷盤的某一位置,對應(yīng)的是白天的某一時刻?!按珀小敝敢淮玳L的影子,借指時間?!耙淮绻怅帯?,就是晷針的影子在晷盤上移動一寸距離所耗費的時間。因此,本題選D。42.流動偏好是指凱恩斯提出的一種人們以貨幣的形式保持一部分資產(chǎn)的愿望和偏愛。它是一種心理動機,是人們?yōu)榱藨?yīng)付日常開支、意外開支和在適當(dāng)?shù)臅r機投機牟利活動需要而愿意手頭持有現(xiàn)金的傾向。下列選項不屬于流動偏好的一項是()。A.銀行一再降息,全國的儲蓄率仍然很高B.為了孩子將來上大學(xué),金明從結(jié)婚后開始為孩子存款C.最近一段時間以來股市形勢一直不好,許多股民紛紛退出股市D.李明平時勤儉節(jié)約不亂花錢,是怕突如其來的下崗后的拮據(jù)答案:C解析:本題考查對經(jīng)濟學(xué)名詞流動偏好的理解。本題定義中的關(guān)鍵部分是“以貨幣的形式保持一部分資產(chǎn)的愿望”和“應(yīng)付日常開支、意外開支和在適當(dāng)?shù)臅r機投機牟利”,ABD項符合定義。C項是退出股市,其心理動機不是牟利活動,而是規(guī)避風(fēng)險,符合題意。因此,本題選C。43.世界上海拔最高的輸變電工程——西藏阿里與藏中電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)工程全面投入運行。西藏形成了統(tǒng)一電網(wǎng),覆蓋了全區(qū)74個縣,藏區(qū)全部用上了安全可靠的電能。這標(biāo)志著西藏統(tǒng)一電網(wǎng)打通了“最后一公里”,我國國家大電網(wǎng)也實現(xiàn)了()所有縣域的全覆蓋。A.西部地區(qū)B.領(lǐng)陸C.大陸D.青藏高原答案:C解析:本題考查的是時政。2020年12月4日,世界上海拔最高的輸變電工程——阿里與藏中電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)工程全面投入運行!這標(biāo)志著西藏統(tǒng)一電網(wǎng)打通了“最后一公里”,我國國家大電網(wǎng)也實現(xiàn)了大陸所有縣域的全覆蓋。因此,本題選C。44.下列匯率變動對國際收支、國內(nèi)經(jīng)濟影響的說法正確的是()。A.本幣貶值導(dǎo)致資金外流B.本幣貶值有助于商品出口C.本幣貶值則外匯儲備升值D.本幣貶值會影響國內(nèi)物價總指數(shù)下降答案:B解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。本幣貶值,有利于本國的出口,不利于本國的進口。因此,本題選B。45.根據(jù)《憲法》規(guī)定,下列說法錯誤的是()。A.全國人民代表大會會議每年舉行一次B.國家監(jiān)察委員會由主任、副主任、委員、秘書長組成C.全國人大常委會委員長、副委員長連續(xù)任職不得超過兩屆D.解釋憲法和法律是全國人大常委會的職權(quán)答案:B解析:B項錯誤,《憲法》第一百二十四條規(guī)定:“中華人民共和國設(shè)立國家監(jiān)察委員會和地方各級監(jiān)察委員會。監(jiān)察委員會由下列人員組成:主任,副主任若干人,委員若干人。監(jiān)察委員會主任每屆任期同本級人民代表大會每屆任期相同。國家監(jiān)察委員會主任連續(xù)任職不得超過兩屆。監(jiān)察委員會的組織和職權(quán)由法律規(guī)定?!薄侗O(jiān)察法》第八條規(guī)定:“國家監(jiān)察委員會由全國人民代表大會產(chǎn)生,負責(zé)全國監(jiān)察工作。國家監(jiān)察委員會由主任、副主任若干人、委員若干人組成,主任由全國人民代表大會選舉,副主任、委員由國家監(jiān)察委員會主任提請全國人民代表大會常務(wù)委員會任免。國家監(jiān)察委員會主任每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同,連續(xù)任職不得超過兩屆。國家監(jiān)察委員會對全國人民代表大會及其常務(wù)委員會負責(zé),并接受其監(jiān)督。”國家監(jiān)察委員會的組成人員中沒有秘書長。因此選擇B項。46.美國的單邊制裁不僅影響了中國企業(yè)發(fā)展,也給美國硅谷的眾多科技巨頭和初創(chuàng)企業(yè)帶來負面影響。這說明了()。A.事物的聯(lián)系具有普遍性B.矛盾的對立統(tǒng)一永遠不可緩解C.事物具有客觀性D.意識對物質(zhì)具有能動作用答案:A解析:馬克思主義哲學(xué)--辯證法。美國的單邊制裁不僅影響了中國企業(yè)的發(fā)展,也給自身帶來了負面影響,體現(xiàn)事物之間的聯(lián)系具有普遍性,B項錯誤,矛盾的對立統(tǒng)一可以相互轉(zhuǎn)化。C未體現(xiàn)。D未體現(xiàn)。應(yīng)選A。47.某高級人民法院的張法官在審判一起金融詐騙案件的時候針對《中華人民共和國刑法》第一百九十三條做了解釋,張法官做出的解釋為()。A.立法解釋B.司法解釋C.行政解釋D.學(xué)理解釋答案:D解析:學(xué)理解釋一般是指由學(xué)者或者其他個人或組織對法律規(guī)定所做的不具有法律約束力的解釋。題干中某高級人民法院法官的解釋為個人解釋,屬于學(xué)理解釋。故正確答案為D。48.趙某意圖殺死其妻,某日誤將堿面當(dāng)砒霜投放在其妻將要吃的飯中,其妻吃后安然無事,甲的行為屬于()。A.犯罪預(yù)備B.犯罪中止C.犯罪未遂D.犯罪既遂答案:C解析:《刑法》第二十三條:已經(jīng)著手實行犯罪,由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的,是犯罪未遂。對于未遂犯,可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。本題中,趙某是意志以外的原因未得逞,成立犯罪未遂。故正確答案為C。49.學(xué)習(xí)策略中的認知策略,可分為復(fù)述策略、精細加工策略和()。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案:B50.以下不屬于班杜拉對學(xué)生行為進行強化的方式的是()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.榜樣強化答案:D二、多選題1.關(guān)于遺忘原因的學(xué)說很多,不屬于用進廢退原理的是()。A、痕跡衰退說B、動機壓抑C、提取失敗D、同化答案:BCD解析:壓抑論(動機說),認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù)。日常生活中,由于情緒緊張而引起的遺忘,就是動機說的體現(xiàn)。提取失敗說,這種理論認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,遺忘是因由于失去了線索或線索錯誤所致,而一旦有了正確的線索,經(jīng)過搜索,所需要的信息就能被提取出來。同化說,認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程,即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念,使低級觀念發(fā)生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔(dān),這是一種積極的遺忘。B、C、D三項不屬于用進廢退原理,與題干相符,當(dāng)選。A項:記憶痕跡衰退說(自動消退),這是一種對遺忘的最古老的解釋,學(xué)習(xí)活動會在大腦皮層和中樞神經(jīng)留下痕跡,稱為“記憶痕跡”。經(jīng)常復(fù)習(xí)該項學(xué)習(xí)活動,記憶痕跡就會繼續(xù)保持,長時間不再練習(xí),記憶痕跡就會隨時間增加而衰退,即“用進廢退”的概念。與題干不符,排除。故選BCD。2.概括而言,當(dāng)前我國教師存在的心理問題按照形式主要分為()四類。A、認知問題B、情緒問題C、個性問題D、行為問題答案:ABCD解析:有關(guān)調(diào)查研究表明,盡管教師群體中多數(shù)人的心理健康狀況良好,但無論國內(nèi)還是國外,教師的心理問題是客觀存在著的。概括起來,當(dāng)前我國教師主要存在認知問題、情緒問題、個性問題和行為問題這四類心理問題。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。3.對青少年叛逆期的表述,下列選項正確的是()。A、14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡B、具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中,女生多于男生C、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生一定比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛D、主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗答案:AD解析:青少年叛逆行為,呈現(xiàn)出一些共同的特點:14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡;主要表現(xiàn)在家長和孩子,老師和孩子之間的激烈對抗;具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中,男生多于女生;學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的孩子更加反叛;反叛的青少年大多不計較行為后果,做出某些十分極端的事情,長期在網(wǎng)吧,甚至可能流浪乞討、賭博、進行違法犯罪活動等。A、D兩項正確。B、C兩項:均為干擾選項。與題干不符,排除。故選AD。4.中學(xué)職稱教師教育課程提出要培養(yǎng)教師樹立正確的學(xué)生觀和相應(yīng)的行為,具體包括()。A、了解中學(xué)生活對中學(xué)生發(fā)展的意義B、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利C、理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D、尊重學(xué)生的個體差異,相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力答案:ABCD解析:對于這類多選題的做法,我們有兩個標(biāo)準(zhǔn):首先選項必須要正確;其次選項與題干問題要有聯(lián)系。根據(jù)這種標(biāo)準(zhǔn),本題所有選項都是具有正確學(xué)生觀的教師應(yīng)該具有的行為。故選ABCD。5.無力感的產(chǎn)生過程可以分為()。A.表現(xiàn)出動機、認知和情緒上的損害,影響將來的學(xué)習(xí)B.在體驗的基礎(chǔ)上進行認知C.獲得體驗D.形成“將來結(jié)果也不可控”的期待答案:ABCD解析:無力感是指有機體接連不斷地受到挫折,便會產(chǎn)生無能為力、聽天由命的心態(tài)。無力感的產(chǎn)生過程分為:獲得體驗;在體驗的基礎(chǔ)上進行認知;形成“將來結(jié)果也不可控”的期待;表現(xiàn)出動機、認知和情緒上的損害,影響了后來的學(xué)習(xí)。6.課程目標(biāo)的特點有()。A、時限性B、具體性C、預(yù)測性D、可操作性答案:ABCD解析:課程目標(biāo)具有時限性、具體性、預(yù)測性、可操作性等特點。故選ABCD。7.課程的文本形式主要表現(xiàn)為()。A、學(xué)科設(shè)置B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書答案:BCD解析:課程的文本形式主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。故選BCD。8.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是()。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)心理D、學(xué)習(xí)期待答案:AD解析:學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。9.知覺的基本屬性包括選擇性、整體性、理解性、恒常性。下列選項中,體現(xiàn)了知覺的理解性的有()。A、內(nèi)行看門道,外行看熱鬧B、一千個讀者心中有一千個哈姆雷特C、人群中一眼就能找到熟悉的人D、教師在教學(xué)生辨別“澡”、“噪”、“躁”時,把這幾個字的偏旁用彩色筆標(biāo)出來答案:AB解析:理解性是指在知覺過程中,人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。內(nèi)行看門道,外行看熱鬧,這是指內(nèi)行人主要看事情看方法看本質(zhì),外行人看事情只能看看外表,看看熱鬧,體現(xiàn)了知識經(jīng)驗的作用。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特,這是指文藝作品的社會價值因個人的知識經(jīng)驗而異。因此,A、B兩項正確。C、D兩項:體現(xiàn)的是知覺的選擇性,也就是在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符,排除。故選AB。10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》所確定的工作方針是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平答案:ABCD解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》的工作方針為:優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。故選ABCD。11.在教學(xué)活動中,貫徹啟發(fā)性原則,教師應(yīng)遵循的基本要求是()。A.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度B.激發(fā)學(xué)生的積極思維C.確立學(xué)生的主體地位D.建立民主平等的師生關(guān)系答案:BCD解析:在教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則,對教師提出的要求是:(1)激發(fā)學(xué)生的積極思維。教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)能夠激起學(xué)生緊張、活潑的智力活動,從而使學(xué)生深刻地理解掌握知識,獲得多方面的體驗和鍛煉。(2)確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的啟發(fā)只有在切合學(xué)生實際時才可能避免盲目性,只有承認學(xué)生的主體地位,真正研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,教師的啟發(fā)才可能是有針對性的和有效的。(3)建立民主平等的師生關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)做人格上與之完全平等的人時,他們的學(xué)習(xí)自覺性才可能真正地調(diào)動起來。而“恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度”是量力性教學(xué)原則對教師的基本要求之一。12.談話法的基本要求是()。A.不打斷別人的談話B.準(zhǔn)備好問題C.準(zhǔn)備好談話計劃D.提出的問題要明確,引起思維興奮答案:BCD解析:談話法也叫問答法,是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。談話法的基本要求是:(1)要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。(2)提出的問題要明確,富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。(3)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(4)要做好歸納、小結(jié)。13.人類認識的開端,思維活動的基礎(chǔ)有()。A.感覺B.知覺C.體驗D.想象答案:AB解析:感覺和知覺是人類認識的開端,是思維活動的基礎(chǔ)。14.青少年“早戀”有()特點。A、朦朧性B、單純C、盲目D、沖動答案:ABCD解析:青少年早戀的特點:一是朦朧性,即存在一種模糊不清的感情,把對某個異性的好感當(dāng)成了愛。二是單純性,認為愛就是一切、不附加任何條件。三是不穩(wěn)定性,因男女青少年的生理和心理正處于一個急劇的變化過程中,可塑性很強,變化很大。四是盲目性,缺乏清晰的認識,沒有明確的戀愛目的。五是興奮性和沖動性,中學(xué)生的情感具有沖動性和不穩(wěn)定性,因而在與異性交往過程中,言行舉止往往表現(xiàn)的比較沖動,容易出現(xiàn)越軌行為。故選ABCD。15.對班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪,以節(jié)省時間B.家訪前需做好充分的準(zhǔn)備,明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責(zé)任的家長提出批評D.家訪一般是針對有問題的學(xué)生,要求家長好好管教孩子E.家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長同時在場,有話當(dāng)面說,要求當(dāng)面提答案:BE16.馬克思主義唯物史觀告訴我們,一個國家實行什么樣的政治制度,決不能脫離國情而抽象地討論優(yōu)劣、決定取舍,而已經(jīng)走過60個年頭的人民代表大會制度,無疑是歷史和人民選擇的結(jié)果,是我國國家制度體系之根,是國家制度體系之首。下列關(guān)于人民代表大會制度的說法正確的有()A.人民代表大會制度的組織和活動的原則是民主集中制B.人民代表大會制度保障了人民當(dāng)家作主C.人民代表大會制度保障了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)D.人民代表大會制度是國家的權(quán)力機關(guān)答案:ABC解析:本題考查國家基本制度知識。人民代表大會制度是我國的一項根本政治制度,具有重要的影響意義。A項:根據(jù)《憲法》第三條,中華人民共和國的國家機構(gòu)實行民主集中制的原則。人民代表大會制度是人民民主專政的政權(quán)組織形式,是中國的根本政治制度,其組織和活動原則是民主集中制。A項正確。B項:根據(jù)《憲法》第二條,中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定,通過各種途徑和形式,管理國家事務(wù),管理經(jīng)濟和文化事業(yè),管理社會事務(wù)。所以人民代表大會制度保障了人民當(dāng)家作主。B項正確。C項:根據(jù)《憲法》第三條,國家行政機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生,對它負責(zé),受它監(jiān)督。所以人民代表大會制度保障了國家機關(guān)之間協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)。C項正確。因此,選擇ABC選項。17.只有一塊手表,可以知道時間,擁有兩塊或者兩塊以上的手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間,反而會制造混亂,會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心?!笆直矶伞彼沂镜恼軐W(xué)道理有()。A.事物是變化發(fā)展的B.對立統(tǒng)一規(guī)律的相對性原理C.人們不能同時挑選兩種不同的價值觀,否則,行為將陷于混亂D.否定之否定規(guī)律答案:BC解析:本題考查的是馬克思主義理論。手表定律告訴大家,一塊手表可以指示時間,兩塊則會制造混亂,體現(xiàn)了對立統(tǒng)一規(guī)律的相對性原理。也體現(xiàn)了兩種價值觀不能并存。因此,本題選BC。18.商品價格是商品價值的貨幣體現(xiàn),所以價格的變化()。A.與商品價值量的變化成正比B.與商品價值量的變化成反比C.直接受市場商品供求關(guān)系的影響D.與貨幣價值量的變化成反比答案:ACD解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。價值是價格的基礎(chǔ),價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在其他條件不變的情況下,商品的價值量越大,價格越高;商品的價值量越小,價格越低。商品價格的變化要受到市場供求關(guān)
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