《10的認識》說課稿

《10的認識》說課稿先說課本

(一)教學內(nèi)容

“6-10的理解”是西師版高一上冊第24-27頁的內(nèi)容。是在孩子已經(jīng)認識0-5歲之后開展的，是一種時代的拓展。本節(jié)重點解決三個問題:一是創(chuàng)設情景，讓學生在6到10之間開展數(shù)字的放置、計數(shù)、識別、比較、繪圖、讀寫，重點是識別、讀寫10。6到10之間的每個數(shù)字都可以用來表示日常生活中物體的數(shù)量，學生之間可以相互交流；二是讓孩子結(jié)合情境，利用已有的生活經(jīng)驗，認識到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序和位置；三是通過學習6-10，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教材《6-10的理解》中安排了五個例題和一個課堂活動。例1是數(shù)數(shù)，是讓孩子整體感受6-10的數(shù)字。例2是“放、數(shù)、認”6-10的數(shù)字，例3是“比、畫、讀、寫”6-10的數(shù)字，逐步推廣。例4是你知道多少次。例5是結(jié)合尺規(guī)圖對10以內(nèi)數(shù)字的完整理解。課上有五個練習，第一個是牢固6-10的理解，第二、四、五題是從基數(shù)和序數(shù)兩個方面牢固10以內(nèi)的數(shù)的理解，突出哪個數(shù)哪個數(shù)。第三個問題是10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成。這種安排有利于孩子牢固掌握教學內(nèi)容。

㈡教學目標

⑷知識與技能:學生能通過擺、數(shù)、比、畫、讀、寫準確地識別和讀寫6到10之間的數(shù)字，哪個數(shù)字會用來表示物體的順序和位置，并能在同學間交流自己的思考過程和結(jié)果。

⑷過程和方法:教師創(chuàng)設教學情境，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和整理，選擇有用的信息開展思考，提出簡單的數(shù)學問題。

3.情感與態(tài)度:通過生動有趣的教學活動，讓孩子感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的學習體驗。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學相關的問題充滿好奇，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。

思路:根據(jù)課程標準中教學目標的要求，確定三維目標。

(三)重點:掌握6至10的數(shù)字識別、讀寫，在日常生活中用10以內(nèi)的數(shù)字表示物體的數(shù)量。

(四)難點:知道基數(shù)和序數(shù)，哪個數(shù)會用來表示物體的順序。

二、教學方法

1.情境教學法。數(shù)學教學活動必須以學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為根底。在這種特定的情境中學習，可以激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。

⑷示范教學法，孩子模仿能力強。在教學中設計教師示范，會大大提高教學效果。在演示教學中，師生之間形成了一種互動、輕松、平等的學習氛圍。學生手、腦、口、耳、眼并用，積極參與，積極探究，表達了以學生為主體，教師為主導的教學理念。

三、說和學的方法

1.獨立探究，合作交流。《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學活動不能簡單地模仿和記憶。動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑?！币虼耍處熞獎?chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的情境，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗來發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)和掌握新的知識。

⑷動手操作，觀察思考?！稊?shù)學課程標準》指出:“由于學生的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的差異，學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑、積極主動、個性化的過程。”因此，在學習中，學生可以通過擺、畫、圈、比、思來提高解決問題的能力。

3.學以致用，牢固練習。學習新知識后，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題(即課堂活動)，既使學生牢固了所學知識，又使學生進一步感受到數(shù)學與生活密不可分的關系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。

第四，說說教學程序。

第一節(jié)課

(一)創(chuàng)設情境，學習新知識。

1.教學實例1

(1)師生對話引發(fā)教學情境。課件上是我們大四的哥哥姐姐參加“綠色小天使”活動的照片。

老師:你能用一個數(shù)字和一個句子來表達圖片的一部分嗎？

生:(說話)

老師:你能按照從6到10的數(shù)字順序說出圖中的人、事、物嗎？。

生:(說話)，老師的攝像鼓勵，板書6，7，8，9，10

意圖:教師圍繞學生創(chuàng)設生活情境。“綠色小天使”活動是我們學校的特色活動，同學們都很熟悉。從而使抽象的數(shù)學知識具體化、生活化，與生活實際嚴密聯(lián)系，數(shù)學融入生活；再根據(jù)數(shù)字說話，讓學生學會從不同的角度看同一件事，這也隱含了數(shù)字的順序。

2.教學實例2

(1)老師指著黑板上的數(shù)字“6”說:如果我們要用一個小磁盤(老師出示了手里的小磁盤)來表示“6”，你準備用幾個？

(6-10理解)講義，標簽:一年級數(shù)學講義，小學數(shù)學講義，

生:(6)。

老師畫學生把六個小磁片放在數(shù)字“6”下面，用相機表揚。老師繼續(xù)指著“7，8，9，10”說，你還能用小圓盤來表示這些數(shù)字嗎？

安康(答復)。

老師:你要做幾個？揮桿，其他同學為講臺上的同學加油。

(2)老師指著圓盤問:六個圓盤代表多少？答復；老師帶著學生用數(shù)空的方式寫出“6”，用同樣的方法教下面的“7，8，9，10”。

意圖:設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，將實物和數(shù)字有機結(jié)合，讓學生在不知不覺中獲取知識，培養(yǎng)數(shù)字感。

3.教學例如3(教師話語)

(1)老師:孩子真能干?，F(xiàn)在讓我們一起做個游戲，好嗎？(安康答復)。小朋友們，請伸出你們的兩只小手，用手指來表示我們今天所學的“6、7、8、9、10”這些數(shù)字。老師示范給學生看，然后設計兩個課堂活動來牢固它們。

集體活動:老師說學生比學生強。

小組活動:同桌的兩個同學一組，一個說數(shù)字，一個比較手勢，比較完后再互相交流。

(2)課件給出例3中的正方形紙和“天”字，引導學生閱讀。他們會用畫“小方塊”的方法來表示6-10的數(shù)字，引導學生在田字網(wǎng)格中正確書寫6-10的數(shù)字(課件演示，重點是“10”的書寫，學生邊讀數(shù)字邊讀空)，強調(diào)每個數(shù)字都在

目的:設計游戲活動，自主探索，數(shù)形結(jié)合，讓學生有機聯(lián)系數(shù)形，牢牢把握6-10的理解。

(2)牢固深化，應用新知識。

1.完成課堂活動第一題，學生完成，教師巡視指導，學生相互交流，集體復習。

2.完成課堂活動的第二個問題。在做第二題之前，可以組織學生集體數(shù)1-10，也可以坐火車數(shù)1-10，為題的完成做好充分的準備。然后讓學生完成，集體修改。

目的:牢固并應用所學知識解決數(shù)學問題。

(C)課堂總結(jié)和課后延伸。

老師:今天，學生們學習非常努力，學到了很多知識。