三年級語文說課稿三篇

三年級語文說課稿三篇三年級語文說課稿三篇

[教學計劃]導語，你眼前所閱讀的本篇共有5818文字，由葛文平專心更正，發(fā)表于！指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。三年級語文說課稿三篇歡迎大家一起看看，希望對你有幫助！

我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設(shè)計和教學評價4個方面來細說。

首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

《富饒的西沙群島》介紹了位于我國***的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。學生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字根底，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位照應(yīng)的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。

基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我開展部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下根底。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾照應(yīng)、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。

根據(jù)語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：

1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖”等詞語。

2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。

我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結(jié)隊”等關(guān)鍵詞語，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。

接著，我來說說第二板塊：教學策略

教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：

1.讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。

2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。

接下來，我來說說第三板塊：教學流程

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭露課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離***島180多海里的東***面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染，到達未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。

第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文表達的順序來說一說。

預(yù)設(shè)：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島

第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來寫的。

通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第三環(huán)節(jié)品讀句子，欣賞海水

第一步：那里的海水有何特點?抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式開展說話練習。換個方式與文本開展對話，尤其是關(guān)注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有時機表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底

第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達

理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。

表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

第三步：海底的魚多從“成群結(jié)隊.數(shù)不清”這么多好看的魚，

抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀，結(jié)合圖片，開展說話練習。

讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的時機，開展多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。

第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

最后，我來說說第四板塊：板書設(shè)計與教學評價

富饒的西沙群島

海面海水顏色

海底珊瑚海參大龍蝦魚

海灘貝殼海龜

海島鳥鳥蛋鳥糞

板書設(shè)計是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，構(gòu)造清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應(yīng)該關(guān)注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

三年級語文說課稿篇第二篇

一、貼圖導入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真;愛

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀的這幾句話，仔細體會這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。一定會飛回來的!教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結(jié)：的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，才是真正的愛鳥!

6、細細體會和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

三、襯托，深入體會

1、在真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5、你們一定也和一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2、收集或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

三年級語文說課稿篇第三篇

各位尊敬的專家、評委們：

本節(jié)課的設(shè)計其來有二：一是結(jié)合我校的《加強課外閱讀，提高學生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學生已經(jīng)學過，所以我把這節(jié)課的教學定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標要求，加強學生課外閱讀量，讓學生在課內(nèi)得法，課外受益。

說說教材：

《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑姡恼抡Z言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當我第一次讀這篇文章時，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學構(gòu)思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。

說說目標：

1.在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。

2.在讀后片段仿寫，體驗讀和寫的和諧美。

說說過程：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，課堂上除了讓學生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會到文章的美，努力實踐以學生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這堂課的.教學我們從三個版塊推進：

版塊一：賞讀舊文，悟情悟理

我一直認為，語文課堂教學是離不開詩意的學習氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學們，金波爺爺最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實，同學們也讀過金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學過的《做一片美的葉子》就讓我們再次來贊美這片美的葉子吧。”當金波畫面出現(xiàn)，當學生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

接下來這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生圍繞最能打動自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：

當學生找出這句話時，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比方“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學生學習的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的向往和追求。

版塊二：品讀新文，陶情冶性

當學生閱讀的欲望完全被調(diào)動起，我及時推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運用剛剛學習的方式合作學習。此時，當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉(zhuǎn)化一種個性化的學習活動。在這個環(huán)節(jié)的末尾，當學生充分品讀后，在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個人都是一片美的葉子，班集體、學校、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧?！?/p>

版塊三：動手實踐，拓展延伸

品讀完兩篇文章，要求學生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生在仿寫中感受文字的美，體會文章的內(nèi)涵。

說說自己的幾點感受：

今天我所向大家闡述的，是自己和學校同事在這半個月來研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。

正如開始所說，文章語言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學生從文字中去品味文章內(nèi)涵，在大家的共同學習中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治