小學(xué)暑期培訓(xùn)小結(jié)范文

第30頁(yè)共30頁(yè)小學(xué)暑期培訓(xùn)小結(jié)范文小學(xué)暑期培訓(xùn)小結(jié)范文。六天的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的幾天卻留給了我滿滿的收獲和深深的考慮。在這短短的幾天里，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)。為期六天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚吧。一、激情點(diǎn)燃智慧。假設(shè)要問(wèn)最精彩最吸引人的就莫過(guò)于沈峰教師的那三場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽沈校長(zhǎng)的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她這次的報(bào)告主題是《小學(xué)五六年級(jí)單元各板塊教學(xué)的考慮與理論》，談到單元整體教學(xué)的施行和方法的運(yùn)用，系統(tǒng)分析^p了a板塊、bcd板塊、efgh板塊的教學(xué)與教法，一字一句無(wú)不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深沉的底蘊(yùn)，沈校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的理性考慮，對(duì)教育的無(wú)限熱愛，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)教師!她的超越教材、超越課堂、她的對(duì)待學(xué)習(xí)的韌勁、敢于理論的闖勁、積累時(shí)的恒勁，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的考慮，她的激情、她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧，成就激情!二、平實(shí)彰顯珍貴。F132.在這次培訓(xùn)中，兩位資深英語(yǔ)教師的教材培訓(xùn)幫助很大，張秋霞校長(zhǎng)、吉桂鳳主任很系統(tǒng)地將5a至6b的教材分析^p歸納了一遍，張校長(zhǎng)從教材各板塊的話題、功能、構(gòu)造、任務(wù)，以及小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)各個(gè)單元備課的要求談了很多做法;吉主任從中高年級(jí)的異同、語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的考慮、五年級(jí)教材教法分析^p以及單元整體教學(xué)的探究四大方面談了很多見解。在她們的培訓(xùn)中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華美繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)對(duì)5a到6b的教材有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路。三、傳統(tǒng)走向高效。在這幾天中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是張海燕教師的談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)中的一些不好的現(xiàn)象入手，談到如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到如何進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)能學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。提出讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)提問(wèn)，自主學(xué)習(xí)，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)展及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。四、培訓(xùn)引發(fā)反思。在這幾天的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將完畢的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、理論中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)日趨成熟。本次活動(dòng)，為我們提供了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄，并進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)易懂，扎實(shí)有效，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，拓展了自主學(xué)習(xí)和討論交流反思的空間，給我們的課堂教學(xué)指明了方向，提供了方式方法。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞和個(gè)人反思，我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些缺乏，也找到了許多解決問(wèn)題的方法。一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建立者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程施行中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為長(zhǎng)流水，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的目光去對(duì)待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中安康成長(zhǎng).二、對(duì)自己的教學(xué)程度和科研程度有了新的認(rèn)識(shí).。通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美妙的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)程度間隔名優(yōu)教師還有很大差異。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的理解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析^p，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中獲得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)程度，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)培訓(xùn)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，教師的一天，學(xué)生的一生這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的宏大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!擅長(zhǎng)捕捉教育的時(shí)機(jī)，開掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)體會(huì)8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，汲取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚?；厥走@四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。一、聆聽精彩講座教科院邀請(qǐng)了全市名師給我們舉辦專題講座。這些講座，或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和為人師的道理。劉金龍教師的總結(jié)引人入勝；高黎校長(zhǎng)的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報(bào)告，讓我第一次去真正近間隔認(rèn)識(shí)、感受“悅讀”的快樂(lè)；欒聚芳校長(zhǎng)關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細(xì)讀感悟三層次”》提醒了自主互動(dòng)型語(yǔ)文課堂的神秘面紗。王英主任《標(biāo)準(zhǔn)寫字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生根底》的報(bào)告，道出了抓好寫字教學(xué)的成功秘訣，只有不斷地練習(xí)，才能獲取成功。多位教師介紹了改進(jìn)作文教學(xué)的研究成果，我深感于語(yǔ)文教師的創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求，王香蘭教師“作文教學(xué)的智慧來(lái)于生活”的教學(xué)理念在xx遍地開花。名師的報(bào)告闡述中無(wú)不浸透出一種哲理：不能文章小而不標(biāo)準(zhǔn)；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！不學(xué)習(xí)是要落伍的，作為教師我們豈能停步不前？二、更新教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和安康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建立者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育開展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的嘲笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生鼓勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生間隔，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自名師的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、鼓勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又困難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)感想遷安小學(xué)暑期感想這兩天我參加了遷安小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)，聽了邱學(xué)華教授的講座和王紅梅校長(zhǎng)“全腦語(yǔ)文”的講座，使我感觸很深。今天我參加了“遷安市小學(xué)語(yǔ)文單元目的嘗試教學(xué)”的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)也令我受益匪淺。這兩天的學(xué)習(xí)讓我悟出了很多道理。以前，傳統(tǒng)的教學(xué)形式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)閷W(xué)生在舊知識(shí)的根底上，自學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用嚴(yán)密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。如今我把自己這兩天的的一些簡(jiǎn)述如一下。首先，使用嘗試教學(xué)法，會(huì)使概念很明晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的才能。所以進(jìn)展第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)展，或口頭問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”才能增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于進(jìn)步整體的學(xué)習(xí)成效。其次，就是今天學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)案的知識(shí)也使我感悟不少。嘗試學(xué)案是一種教師的教案，學(xué)生的學(xué)案，分層次評(píng)價(jià)練習(xí)為一體的師生共用的探究活動(dòng)載體。它的形式有文體式和圖表式兩種。編制方法第一步：定位學(xué)習(xí)目的。第二步：達(dá)成學(xué)習(xí)目的。第二，嘗試的編制與使用。這個(gè)環(huán)節(jié)決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元考慮題型呈現(xiàn)，讓學(xué)生以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原那么來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究考慮之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用才能所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探究問(wèn)題的解法?？傊?，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)嘗試教學(xué)有了更深化詳細(xì)的理解，使我在今后的教學(xué)中信心倍增！小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)二、更新教授教化不雅念教科院邀請(qǐng)了全簽名師給我們舉辦專題講座。這些講座，或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不潤(rùn)澤津潤(rùn)著我的心坎。名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教誨教授教化不雅產(chǎn)生了很大年夜的變更，更重要的是大年夜專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和為人師的事理。劉金龍師長(zhǎng)教師的總結(jié)惹人入勝；高黎校長(zhǎng)的《為孩子播下“悅讀”的種子》的申報(bào)，讓我第一次去真正近間隔熟悉、感觸感染“悅讀”的快活；欒聚芳校長(zhǎng)關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細(xì)讀感悟三層捶票》提醒了自立互動(dòng)型語(yǔ)文教室的神秘面紗。王英主任《標(biāo)準(zhǔn)寫字教授教化，夯實(shí)學(xué)生根本》的申報(bào)，道出了抓好寫字教授教化的成功橋綾橋，只有賡續(xù)地演習(xí)，才能獲取成功。多位師長(zhǎng)教師介紹了改進(jìn)作文教授教化的研究結(jié)不雅，我深感于語(yǔ)文師長(zhǎng)教師的立異精力和執(zhí)著尋求，王噴鼻蘭師長(zhǎng)教師“作文教授教化的聰明來(lái)竽暌冠生活”的教授教化理念在xx遍地開花。名師的申報(bào)闡述中無(wú)不滲入滲出出一種哲理：不克不及文┞仿小而不標(biāo)準(zhǔn)；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！不進(jìn)修是要落后的，作為教師我們豈能留步不前？回想這四天的培訓(xùn)過(guò)程，重要而有序。天天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，往來(lái)交往促。上午坐在會(huì)堂里聽申報(bào)，下晝返校做功課，上彀交換感悟或撰寫論文。固然辛苦而勞頓，但天天的感到都是充分而幸福的。8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的申報(bào)，我存心去交融他們的不雅點(diǎn)，汲取精華，驀然創(chuàng)造本身的教誨不雅念獲得了浸禮，對(duì)教誨理論進(jìn)修獲得了豪華，對(duì)自立進(jìn)修型教室的懂得有了新感悟，使我受益匪淺，收成豐富。一、聆聽出色講座經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，使我深深地熟悉到本身的教室教授教化只是情勢(shì)上自立合作，要構(gòu)建真正的自立合作進(jìn)修型教室還有很長(zhǎng)一段路要走，令人沉思：要想跟上教授教化改革的方法，起重要改變傳統(tǒng)的教誨不雅念，建立準(zhǔn)確的師生不雅，加強(qiáng)熱愛教誨事業(yè)的信念。教師要具有治理本能機(jī)能，應(yīng)成鈧咖生潛在品德的開拓者；成為教誨教授教化的研究者；成鈧咖生的心理咨詢者和安康的引領(lǐng)者；成為課程的開拓者和扶植者；成鈧咖生進(jìn)修的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的改變。必須具有崇高師德，改變教誨思想、教誨教授教化不雅念、教授教化理念，賡續(xù)晉升專業(yè)本質(zhì)，以適應(yīng)本質(zhì)教誨成長(zhǎng)的懇求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的嘲笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！苯淌疑?，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表示不好或?qū)W得不好，我會(huì)挖苦他們，傷害了學(xué)生的自負(fù)，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰到好處地給學(xué)生鼓勵(lì)，賣力傾聽學(xué)生的看法，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷淡；多一些欣賞，少一些襲擊，大年夜而拉近師生間隔，構(gòu)建教授教化雙主體之間的互相尊敬、互信賴任、互相懂得的新型的平等、平易近主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種調(diào)和、寬松的“心理安然”情況和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”情況，使教室變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)修的樂(lè)土，成長(zhǎng)的家園。在培訓(xùn)進(jìn)修的光陰里，來(lái)自名師的循循善誘，來(lái)自同業(yè)的互動(dòng)交換，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支撐、鼓勵(lì)著我始終不敢有涓滴的懈怠和逗留，對(duì)于培訓(xùn)賜與的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精力、煽動(dòng)本身。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，瞻望將來(lái)的工作、進(jìn)修之路，將是永無(wú)盡頭而又艱辛曲折的，而我卻愿在這快活而無(wú)盡頭的尋求中去實(shí)現(xiàn)本身的妄圖。農(nóng)村小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得范文七月的天氣，盡管流星似火，烈日炎炎，但還是阻擋不了我們農(nóng)村小學(xué)教師渴望承受新的教學(xué)理念，汲取新穎的教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)的決心。因?yàn)樵谶@個(gè)假期我們經(jīng)歷了一次不同尋常的在崗培訓(xùn)——國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。這對(duì)身處農(nóng)村一線的廣闊教師來(lái)說(shuō)是多么難得的時(shí)機(jī)，畢竟這是一次全員參與的過(guò)程。這真是“久旱逢甘露啊”！是多么的及時(shí)，這次培訓(xùn)對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)有著積極的促進(jìn)作用，我們?nèi)钡木褪沁@樣的培訓(xùn)。在為期一個(gè)星期的培訓(xùn)過(guò)程中我感觸頗深，我邊聽邊思有很多想法，下面我就從三個(gè)方面把我的體會(huì)在這與大家交流，我們共同商討，進(jìn)步。一、對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)：1、培訓(xùn)的形式：XX縣進(jìn)修校qq群、遠(yuǎn)程教育、暑期教師集中培訓(xùn)2、培訓(xùn)的目的特別明確：就是進(jìn)步廣闊教師的教育素質(zhì)，教學(xué)程度讓教師成為終身學(xué)習(xí)的模范；3、培訓(xùn)的手段——專家引領(lǐng)、案例分析^p、點(diǎn)評(píng)二、培訓(xùn)中的收獲：1、通過(guò)聽專家講座和看案例分析^p，使我的理論程度和理論才能都進(jìn)步了一個(gè)層面，原來(lái)我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解只是外表的，淺層次的，只是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的文字提示去機(jī)械的操作，沒(méi)有去理解和用心體會(huì)，也就是只知其然，不知其所以然。通過(guò)這次和優(yōu)秀教師的案例結(jié)合起來(lái)來(lái)，就比較的詳細(xì)、透徹。使我知道課堂中如何去操作，去調(diào)控，才能做到語(yǔ)文教學(xué)的有效性。三、今后的考慮:1、要不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，做一個(gè)有深沉文化底蘊(yùn)的教師，做一名研究性的教師，這樣的教師才能適應(yīng)教學(xué)的改革。2、要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，向案例中的教師學(xué)習(xí)，重視教學(xué)中的細(xì)節(jié)，〔包括設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備，乃至教具的形狀都要考慮〕因?yàn)榧?xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。3、要有勇氣和程度面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩爱嫷貫槔巍焙汀爱嬌咛碜恪庇媒滩暮瓦m度拓展之間的關(guān)系。暑期實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)間似水，無(wú)旋律流淌。不知不覺(jué)已經(jīng)在望都實(shí)驗(yàn)度過(guò)了139個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了艷陽(yáng)高升，經(jīng)歷了秋風(fēng)蕭瑟，經(jīng)歷了白雪紛飛，經(jīng)歷了萬(wàn)物俱寂。僅僅是139個(gè)白晝，僅僅是139個(gè)黑夜，卻在指縫中悄悄滑落，不得不讓人痛感人生如夢(mèng)，像朝露一般，愈加萬(wàn)念易逝。回想當(dāng)初為何會(huì)踏上頂崗實(shí)習(xí)之路，如今終于有了依托。原來(lái)心里有潛在的意識(shí)，原來(lái)心里有一份信念，原來(lái)心中有一種渴望，更因?yàn)樾闹杏幸环輬?zhí)著。心里潛在著可以去頂崗，渴望著可以有所成績(jī)，執(zhí)著于可以開啟智慧之門。在這里，我感受到了學(xué)生們的呼吸，感受到了學(xué)生的生命與活力，更認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前也是學(xué)生們形成正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，應(yīng)該以身作那么，修身養(yǎng)性，以便更好地完成教育的兩大事業(yè)，教做人，教做事。在這半年的實(shí)習(xí)生活里，我經(jīng)歷了由陌生到熟悉，由緊張到自然，由空虛到充實(shí)的轉(zhuǎn)變。我感受到了不一樣的生活，不一樣的教育，同時(shí)還感悟了不一樣的人生。〔一〕教學(xué)篇現(xiàn)今，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我對(duì)自己的要求仍然很嚴(yán)格，不斷反思自己，不斷總結(jié)自己。在實(shí)習(xí)階段里，我認(rèn)真總結(jié)了自己，發(fā)現(xiàn)每一階段，每一方面都有所進(jìn)步。在工作態(tài)度方面，回想當(dāng)初在順利抵達(dá)望都實(shí)驗(yàn)之后，感覺(jué)到的前所未有的壓力，感覺(jué)到最需要做的就是轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變理念，我是一名教師，我是一名望都實(shí)驗(yàn)的教師，我需要以身作那么，做到“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。在知識(shí)才能方面，我一直深知深化文本的重要性，認(rèn)真研讀教材、查閱教案，從中擴(kuò)展知識(shí)，加深知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、抑制實(shí)習(xí)教師易出現(xiàn)平均用力的缺乏，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備后，在課堂知識(shí)量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的根本環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后反思，讓學(xué)生盡可能豐富知識(shí)，鍛煉才能。尤其在分析^p問(wèn)題時(shí)，根據(jù)本班的學(xué)生的詳細(xì)情況出發(fā)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維才能的訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容上，終究不能出現(xiàn)問(wèn)題?？傊?，教學(xué)工作實(shí)習(xí)收獲是非常大的，感悟是非常多的。但仍有許多地方有待進(jìn)步，如課堂詳略有時(shí)處理不當(dāng)，有時(shí)重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間把握不到位，板書還有待進(jìn)步。對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)時(shí)間還需加強(qiáng)。〔二〕班主任工作篇在教學(xué)之余，班主任工作也是實(shí)習(xí)任務(wù)的重要組成部分。我所擔(dān)任的是七年級(jí)〔2〕班的班主任，在實(shí)習(xí)階段，我積極主動(dòng)向原班主任學(xué)習(xí)，詢問(wèn)班級(jí)相關(guān)情況，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展談心，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。舉行的幾次班會(huì)主題，也受到了學(xué)生及班主任的好評(píng)。在原班主任的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)中，深知自己的才能有所進(jìn)步.那一次次的班會(huì)記錄，學(xué)生們一次次受益的表情，一直鼓勵(lì)著我前行?！踩成钇€記得剛到時(shí)，校友們一張張內(nèi)斂的笑臉，自信的笑容，那都是對(duì)將來(lái)的期待。曾經(jīng)的熱情也有消失的時(shí)候，可總有一個(gè)人在默默地拉回我們，因此，我們互相充滿了感謝。一次次的信心，一次次的打擊，一次次的并肩，鑄就了我們純真而又穩(wěn)固的友誼。頂崗生活是豐富而多彩的，想起在小食堂那一次次的做飯經(jīng)歷，想起因停水停電而沒(méi)有飯吃，一次次的泡面，想起那根輪了好幾輪的香腸，想起下雪后在操場(chǎng)上肆意的奔跑，想起一次次的團(tuán)日活動(dòng)，更忘不了我們肩并肩不畏風(fēng)雨的前進(jìn)。頂崗讓我們記住了這份情，記住了這份不變的友誼?！菜摹稠攳徠牡皿w會(huì)四個(gè)半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活接近尾聲了，此行讓我收獲很多，同時(shí)也讓我感受到了作為一名教師的酸甜苦辣。用心去教，用心去學(xué)作為一名教師，除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功?？嗖⑿腋Ｖ鴮?shí)習(xí)班主任的擔(dān)任，那么讓我深化體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。但是，臨走之前，看到孩子們眼神中的不舍，眼神中的感謝，眼神中的向往。同時(shí)還收到了許多孩子的小信封，看著一張張簡(jiǎn)單但又真摯的話語(yǔ)，心里還是很幸福，很不舍。臨別之際，回首重溫實(shí)習(xí)期間的崢嶸歲月，很感謝四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我收獲如此之多。也讓我明白了要成為一個(gè)合格的教師所要準(zhǔn)備，所要付出的是什么。這對(duì)于我將來(lái)的從教生活有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。通過(guò)此次頂崗實(shí)習(xí)，我真正感受到了教育的重要性，感受到了教師的職責(zé)所在，感受到了自己價(jià)值所在。在今后的教師生涯中，我一定會(huì)更加努力理論自己作為人民教師的信念，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，我要在三尺講臺(tái)——這方寸土上，盡我最大的努力，因?yàn)槲疑钌畹膼壑靡獾膶W(xué)生，而且我堅(jiān)信在這份愛的澆灌下，今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵！暑期小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)何廣鏗傳授在教室中給我們講了課程理念。在教授教化中，學(xué)生是常識(shí)是主體，常識(shí)要靠他們主動(dòng)應(yīng)用思維去獲取。是以，在教授教化過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的指導(dǎo)，使自學(xué)和指導(dǎo)在教授教化晃蕩中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生供給大年夜量地自力研究和自立理論的光陰、空間和詳細(xì)前提、教師不僅要“精”研教材，并且要在“導(dǎo)”字上下工夫。要改變以前重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接收進(jìn)修、____記硬背、機(jī)械練習(xí)的近況，積積極引導(dǎo)和進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)介入、樂(lè)于商量、勤于著手，培養(yǎng)學(xué)生聚集和處理信息的才能，獲取常識(shí)的才能，分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交換與合作的才能。教師在傳授常識(shí)的同時(shí)，要賡續(xù)改進(jìn)優(yōu)化教授教化方法，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的才能，促進(jìn)其綜合本質(zhì)的進(jìn)步。每節(jié)課，每個(gè)教授教化環(huán)節(jié)，教師起重要斟灼揭捉生原有的根本，哪些方面是欠缺的或脆弱的環(huán)節(jié)，在教授教化中要以不合的方法彌補(bǔ)或激活，為其下一步的成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)合營(yíng)的平臺(tái)。不要擔(dān)憂設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)有些學(xué)生太輕易，存眷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)既是新課程理念供給多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求。新課程理念下教授教化不該該一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈敏多樣的教授教化方法，教師就像導(dǎo)演一樣，給學(xué)生供給不合的角色，繞揭捉生根據(jù)愛好，個(gè)性選擇本身愛好的方法來(lái)完成進(jìn)修義務(wù)，只要目的定位好，殊途同歸。比方英語(yǔ)差生，師長(zhǎng)教師要懂得其興趣，特長(zhǎng)，然后盡量找出與英語(yǔ)之間的接洽，在接洽中需找一個(gè)切人口激提議學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的興趣，這要比強(qiáng)迫他天天記幾個(gè)悼船句子學(xué)得快。優(yōu)化進(jìn)修方法，進(jìn)步自立進(jìn)修才能。新課程倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)修，為其走向社會(huì)打下成長(zhǎng)的根本，是以教師不再只是常識(shí)的傳遞者，而是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由過(guò)程體驗(yàn)，商量，評(píng)論辯論等方法優(yōu)化其進(jìn)修方法，進(jìn)步自立進(jìn)修才能，形成有效的進(jìn)修策略，這對(duì)于根本弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步階段相當(dāng)難，但師長(zhǎng)教師必定要保持下去，不克不及一蹴而就，更不克不及一段光陰看不到效不雅，就回到本來(lái)的“填鴨式”教授教化。存教授教化生情感，進(jìn)步人文素養(yǎng)。在教授教化中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精力，進(jìn)修立場(chǎng)以及對(duì)價(jià)值的取向。大年夜別的一層意義上說(shuō)，教師要營(yíng)造一個(gè)調(diào)和的教室氣氛，使學(xué)臨盆生積極樂(lè)不雅的心態(tài)，好學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，在常識(shí)的陶冶下進(jìn)步人文素養(yǎng)。如不雅十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的教室，田湘軍師長(zhǎng)教師就是我教室的偶像。田師長(zhǎng)教師用他獨(dú)特的個(gè)性魅力來(lái)給我們展示了一節(jié)異常有趣的教室教授教化。興趣是人之進(jìn)修的根本?！翱鞓?lè)學(xué)到的器械永不會(huì)忘”。只有在興趣的根本長(zhǎng)進(jìn)展輕松快活的進(jìn)修，才能記得牢，才能記得深。田師長(zhǎng)教師就給我們真實(shí)地展示了“興趣”教室。在這三小時(shí)的教室中，我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中進(jìn)修，在音樂(lè)的陶冶中進(jìn)修……課后我想到了本身日常平凡的教室教授教化。我們?cè)谌粘Ｆ椒驳慕淌诮袒惺欠窭@揭捉生控制了“興趣”的關(guān)鍵。我們?cè)谌粘Ｆ椒驳慕淌诮袒衅饺斩际俏覀儼殉ＷR(shí)灌注貫注給學(xué)生，讓他們被動(dòng)的接收，如許的進(jìn)修對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)苦楚的進(jìn)修過(guò)程。田師長(zhǎng)教師說(shuō)過(guò)一句話：“作為師長(zhǎng)教師，我們要經(jīng)歷假設(shè)干錘煉，才能成為一個(gè)合格的師長(zhǎng)教師呢？”我往后要勤于進(jìn)修，擅長(zhǎng)理論，擅長(zhǎng)反思。大年夜要學(xué)生“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生要本身“學(xué)”。并做到留意田師長(zhǎng)教師提出的以下的幾個(gè)問(wèn)題：徐蘇燕師長(zhǎng)教師說(shuō)過(guò)：“在教室治理中，我們要尋找高效英語(yǔ)教室的暗碼。”我們的工作是一個(gè)培養(yǎng)人的工程。這就決定了我們需要賡續(xù)進(jìn)步。一個(gè)成功的教室教授教化治理需要一堂好的教室設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定著教室治理是否成功的關(guān)鍵。我們?cè)谌粘Ｆ椒驳慕淌抑幸M可能用一些簡(jiǎn)短的清楚明了的教室指令，如許便于在對(duì)學(xué)生輸入說(shuō)話的同時(shí)治理學(xué)生。小學(xué)生的意志力比較簿弱，平日在一個(gè)晃蕩中的留意力只能保持集中十五分鐘，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短有趣的教授教化晃蕩，學(xué)生學(xué)起來(lái)竽暌剮興趣性。有名的教誨家《蘇格拉底》說(shuō)過(guò)：“教誨不是灌注貫注，而是點(diǎn)燃火焰?！鄙虾靡惶谜n要做到擅長(zhǎng)啟發(fā)，教室中學(xué)生的是否積極主動(dòng)地去進(jìn)修了，這才是一堂成功的好課。一個(gè)禮拜的英語(yǔ)進(jìn)修培訓(xùn)已經(jīng)美滿停頓啦，在這重要，充分快活的一個(gè)禮拜里，我累并快活著。我感觸感染了很多，也學(xué)到了很多。因?yàn)槲议L(zhǎng)短英語(yǔ)專業(yè)卒業(yè)的，所以此次專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)晚大年夜的收成?；叵脒@幾天來(lái)的進(jìn)修情況，我回想了各位師長(zhǎng)教師的課。一.滑稽式的教授教化今后的教授教化中不克不及重視教師主導(dǎo)而無(wú)視了學(xué)生才是進(jìn)修中的┞鋒正主人。教室不是教師的舞臺(tái)，學(xué)生才是進(jìn)修的主體，要看重學(xué)生的學(xué)，我們?cè)摷僭O(shè)何做呢？我們必須做到課前賣力備課，有備而去上。這就是課前師長(zhǎng)教師累，課上“累”學(xué)生。教授教化內(nèi)容是教師備課的關(guān)鍵，我們切切不克不及無(wú)視了教授教化課型。要控制課型，不克不及把據(jù)說(shuō)閱讀新講課和復(fù)習(xí)課紛亂。在傳授常識(shí)的過(guò)程中我們要把情感滲入滲出在瑯綾擎。在選擇課件的時(shí)刻要適宜教室教授教化，一能一味貪多。我們上課要資本，但更要思想，要理念，要好的教授教化晃蕩設(shè)計(jì)意圖。在做好理論的同時(shí)要做好每一次的反思，如許我們才能在教師的途徑上成長(zhǎng)。二.尋找高效英語(yǔ)教室暗碼三.進(jìn)修新課程理念1.懂燈揭捉生進(jìn)修是一個(gè)我循序漸進(jìn)同時(shí)也是一個(gè)輪回的過(guò)程。我們?cè)趥湟还?jié)新課的時(shí)刻必須充分懂燈揭捉生本來(lái)所學(xué)的常識(shí)和將要學(xué)的常識(shí)。這就需要教師除了備現(xiàn)教材還要備原教材。在此詹師長(zhǎng)教師教給我們一個(gè)簡(jiǎn)單清楚明了的方法，讓各位師長(zhǎng)教師老三至五年級(jí)教材的目次摘抄出來(lái)，當(dāng)說(shuō)到響應(yīng)的話題，我們?cè)俳o學(xué)生進(jìn)展響應(yīng)的說(shuō)話穩(wěn)固復(fù)習(xí)。階段總目的的實(shí)現(xiàn)進(jìn)展周全的┞峰酌，要認(rèn)為學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)打好根本為出發(fā)點(diǎn)籌劃我們的教授教化工作和設(shè)計(jì)我們的教室教授教化，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教授教化過(guò)程中，不只要學(xué)生學(xué)到必定的說(shuō)話常識(shí)，成長(zhǎng)必定得說(shuō)話才能，更重要的是要繞揭捉生控制優(yōu)勝的進(jìn)修方法和養(yǎng)成優(yōu)勝的進(jìn)修習(xí)慣，并且后一種是更重要的目的，如許才是真正包管小學(xué)階段英語(yǔ)教授教化義務(wù)的完成。3.假設(shè)何導(dǎo)入新課在今后的教授教化中反思，我們將環(huán)繞著以上的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要賡續(xù)更新本身的進(jìn)修理念，并且還要大年夜個(gè)性上去煥發(fā)屬于本身的個(gè)性魅力。只有繞揭捉生先愛好了本身，再而讓他們愛上屬于本身的教室。而在這個(gè)他們愛好的教室我們必需要有充分的才能去主導(dǎo)他們。詹晴兒師長(zhǎng)教師的一節(jié)五年級(jí)教充分析^p與建議讓我大年夜本來(lái)模糊的備課思路一一會(huì)兒有了較清楚的道路。在今后的備課中須知以下幾點(diǎn)：devotedresponsible有奉獻(xiàn)精力俗話說(shuō)：“優(yōu)勝的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造優(yōu)勝的進(jìn)修氣氛，進(jìn)一步為新授常識(shí)的進(jìn)修做好預(yù)備，拉近師生間隔，在教授教化過(guò)程我留意應(yīng)用多種導(dǎo)入法進(jìn)展教授教化，教授教化效不雅明顯進(jìn)步。那么，如何進(jìn)展教室導(dǎo)入呢？在小學(xué)英語(yǔ)的教室中有各類情勢(shì)的導(dǎo)入法。如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，談話導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，唱歌導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǖ?，這就需要我們根據(jù)教授教化內(nèi)容來(lái)選擇哪種導(dǎo)入法最適宜本身本節(jié)課的設(shè)計(jì)。四.學(xué)會(huì)備新教材kindpatient和藹可親的五.進(jìn)展課后反思課后反思是一個(gè)自我晉升的重要過(guò)程。每位師長(zhǎng)教師在給我講理論講座的時(shí)刻都邑讓我蒙燙鑄句課后反思。在聽完陳霄師長(zhǎng)教師的教室教授教化的時(shí)刻我是如許寫的：outgoingsociable外向的總之，經(jīng)由過(guò)程這幾天的培訓(xùn)進(jìn)修，使我進(jìn)一步明白了教誨教授教化目的，我將結(jié)合教授教化策略，大年夜學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，賣力研究相符本身學(xué)生的英語(yǔ)教授教化法，應(yīng)用新課程倡導(dǎo)的“義務(wù)型”教授教化形式，成長(zhǎng)學(xué)生的綜合說(shuō)話才能，使燈揭捉習(xí)過(guò)程成鈧咖生形成積極情感的世界，進(jìn)步鄉(xiāng)間學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自立進(jìn)修說(shuō)話的才能。重視“教授教化反思”，寫好教授教化跋文，看重學(xué)生反響看法，做好自我評(píng)價(jià)。我將賡續(xù)的進(jìn)修新課程中的理論常識(shí)，并應(yīng)用到理論傍邊，為山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教誨做一點(diǎn)菲薄的供獻(xiàn)。有人對(duì)小學(xué)教師做了一項(xiàng)查詢拜訪，什么樣的師長(zhǎng)教師才是小學(xué)生最愛好的師長(zhǎng)教師呢？withayoungheat有一顆年青的心fairhumouous公平滑稽的2.明白目的說(shuō)話《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教授教化目的提出了明白的懇求：在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的根本上成長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀寫的根本技能和初步的英語(yǔ)說(shuō)話實(shí)際應(yīng)用才能。詳細(xì)的說(shuō)話技能目的在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有詳細(xì)的解釋，教師在小學(xué)每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教授教化中，都要為小學(xué)別的我們?cè)诮淌诮袒羞€要做到懂得文本，處理好生詞典教授教化，組織好教授教化晃蕩等等。在課后還要進(jìn)展教授教化反思。在這節(jié)課中我大年夜陳霄師長(zhǎng)教師帶動(dòng)的教室氣氛中受到很大年夜的啟發(fā)，不管是大年夜人照樣小孩子都愛好有趣的教室，____板的器械會(huì)讓人厭倦。英語(yǔ)教師的教授教化重點(diǎn)是放在教授教化內(nèi)容，教授教化大年夜綱和測(cè)驗(yàn)情勢(shì)上呢，照樣將教授教化重視點(diǎn)綴移到學(xué)生的性格、興趣、情感等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教誨思想改變的重大年夜原那么問(wèn)題。事實(shí)證實(shí)，認(rèn)為本身“平易近主、開放、沉著、友愛、諒解、樂(lè)于世人、聰明、富于邏輯性和快活”的人，一般來(lái)說(shuō)，其進(jìn)修英語(yǔ)成功的可能性要大年夜于上述性格相反或相差極大年夜的進(jìn)修者。別的，在外語(yǔ)進(jìn)修過(guò)程中，因?yàn)橥饨缟矸值挠绊懀M(jìn)修者會(huì)出現(xiàn)焦炙沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教授教化晃蕩的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)進(jìn)修者情感身分的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的親近感。[蓮山課~件]在教室教授教化中英語(yǔ)教師要非常尊敬學(xué)生，留意鼓勵(lì)學(xué)生，存教授教化生進(jìn)修過(guò)程在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要留意體察學(xué)生在教室上的心理感觸感染，親近學(xué)生，使學(xué)生愛好英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，大年夜而進(jìn)步英語(yǔ)教室教授教化的效益。小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！奔僭O(shè)說(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為粗淺些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說(shuō)，略讀課文是學(xué)生唱主角，教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過(guò)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊，特別是在難點(diǎn)的地方，教師假設(shè)能擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過(guò)細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)?！惨弧陈宰x教學(xué)不等于略讀。正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)那么是一種教學(xué)活動(dòng)，，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀理論中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的理論中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生[初中化學(xué)資網(wǎng)]的略讀才能。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，并告訴學(xué)生根本的速讀技巧，這樣假設(shè)經(jīng)常訓(xùn)練，一定能進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度。〔二〕粗知大意并不是淺知。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假設(shè)只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。假設(shè)教師以為粗知就是淺知、少知，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，教學(xué)目的更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相交融，綜合運(yùn)