2023年吉林磐石市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE432023年吉林磐石市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.今天老師打扮的很漂亮,課前一進教室,所有小朋友的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的小男孩就湊在一起,喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞剑钋‘?shù)囊豁検?)。A、露出羞澀的神情B、嚴厲地批評他們C、微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們?!盌、不予理睬,開始上課答案:C解析:C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學生的寬容和教化,又提升了自己的形象,對自己的教學有很大的幫助。故選C。2.教師在講解波義耳定律時,首先提供公式PV=K,讓學生應用公式解決相關問題,然后讓學生通過試驗測量封閉容器中的壓強,最后畫出壓強與容積的關系圖,根據(jù)加德納的多元智能理論,這一學習過程比較適合()型的學生。A、語言智能B、邏輯—數(shù)學智能C、空間智能D、人際智能答案:B解析:加德納認為,人的智力結構中存在著九種相對獨立的智力,其中邏輯—數(shù)理(數(shù)學)智力指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。題干中的教師通過公式、試驗、畫關系圖的方式引導學生一步步掌握知識,這期間需要學生具有數(shù)理運算、邏輯推理等思維的能力,因此比較適合邏輯—數(shù)理智能型學生。B項正確。A項:語言智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力,即聽說讀寫能力,表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述時間、表達思想并與人交流的能力。與題干不符,排除。C項:空間智能是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力,表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。與題干不符,排除。D項:人際智能,包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關系。與題干不符,排除。故選B。3.看到某個物件時常被其慣用的用途束縛,很難想到它有別的用途。這種現(xiàn)象被稱作()。A、習慣B、定型C、定向D、功能固著答案:D解析:功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。功能固著也可以看成是一種定勢,即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。在功能固著的影響下,人們不容易擺脫事物用途的固有觀念,從而直接影響問題解決的靈活性。題干中,看到某個物件時常被其慣用的用途束縛,很難想到它有別的用途。這種現(xiàn)象被稱作功能固著。D項正確。A項:習慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。與題干不符,排除。B項:定型是指事物的基本要素逐步形成并相對固定下來。與題干不符,排除。C項:定向是指轉向指定的方向,包括事物的方向性、動物主動調整其身體或身體某部分的空間位置的行為等方面。與題干不符,排除。故選D。4.影響師生關系的核心因素是()。A、教師的素質B、學校的管理C、國家的政策D、學生的認識答案:A解析:教師在教育活動中處于主導的地位,因此,教師的素質是影響師生關系的核心因素。故選A。5.發(fā)現(xiàn)教學法由美國認知主義心理學家布魯納在《教育過程》一書中提出,在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的()。A.示范者B.管理者C.監(jiān)督者D.促進者和引導者答案:D解析:在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的促進者和引導者。6.某教師剛走進教室,就有一紙團朝他飛來,差點打在老師臉上。正當同學們忐忑不安時,老師說:“扔紙團的同學眼力真好,以后成槍手了,可不要忘了我這個活靶子啊。教室是讀書的地方,今后可得找對練絕技的地方啊?!比嘁黄β?。該教師的這種教育方式屬于()。A、啟發(fā)式批評B、激勵式批評C、幽默式批評D、表揚式批評答案:C解析:批評的類型包括警告式批評、啟發(fā)式批評、委婉式批評、幽默式批評等。其中,幽默式批評指的是,在批評過程中,使用富有哲理的故事、雙關語、形象的比喻等,緩解批評時的緊張情緒,啟發(fā)被批評者思考,增進相互間的情感交流。題干中老師用幽默的語言來批評學生,緩解緊張情緒,啟發(fā)學生思考。C項正確。A項:啟發(fā)式批評是針對對方的錯誤而言。錯誤的改正還是“內因”起決定作用,而批評者的“外因”只是起到一定的輔助作用,對方從根本上改正錯誤還是要靠自己的“良知”的覺醒和對錯誤的充分認識。與題干不符,排除。A項:激勵式批評是以激勵代替直接批評,委婉地對學生提出要求。指出犯錯者身上的潛在優(yōu)勢,打消他對個人能力的懷疑,使他相信自己是有能力修正錯誤、把事情做好的。與題干不符,排除。D項:表揚式批評是一種先揚后抑的批評方式,從表揚人手,有助于將談話建立在友好的氣氛中,使學生認識到老師不是故意在挑他的錯,這樣他的心情就會放松,坦然面對錯誤,老師在批評時先表揚學生的閃光點,然后再委婉地指出學生的錯誤所在。與題干不符,排除。故選C。7.馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A、智力勞動B、體力勞動C、接受教育D、教育與生產(chǎn)勞動相結合答案:D解析:馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。故選D。8.()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論答案:A解析:心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源說”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點,認為教育只存在于人類社會,而動物界不存在人類的教育。A項正確。B項:勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上,在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符,排除。C項:生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。生物起源說標志著教育開始轉向科學化的解釋,是第一個正式提出的起源理論。但是,其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性,沒有區(qū)分清楚人類的教育行為和動物類的養(yǎng)育行為之間本質的差別,只是從外在行為的角度論述了教育的起源,而沒有從內在目的的角度把握教育的問題。與題干不符,排除。D項:教育的需要起源說認為教育部起源于社會生活和人類自身發(fā)展的需要,為干擾項。與題干不符,排除。故選A。9.學生讀自己喜歡的故事,解答自己感興趣的數(shù)學題等表現(xiàn)的都是學生動機中的()。A、內部學習動機B、外部學習動機C、認知內驅力D、自我提高內驅力答案:A解析:根據(jù)動機產(chǎn)生的動力來源可將動機分為內部學習動機和外部學習動機。其中內部學習動機往往由內在需要引起,與學習本身的興趣相聯(lián)系,題干中學生讀自己喜歡的故事,解答自己感興趣的數(shù)學題屬于內部學習動機。A項正確。B項:外部學習動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯(lián)系。與題干不符,排除。C項:認知內驅力是指學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。一般來說,這種內驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的。與題干不符,排除。D項:自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。與題干不符,排除。故選A。10.中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法答案:B解析:獎懲屬于品德評價法。故選B。11.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點,其提出者是()。A、孔子B、杜威C、孟子D、昆體良答案:A解析:早在公元前6世紀,我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上,把教學過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程。故選A。12.大海和小剛是一對好朋友,兩人經(jīng)常一起學習、玩耍,并且拒絕其他人加入。按照塞爾曼兒童友誼發(fā)展階段理論,大海和小剛的友誼處于()。A、單項幫助階段B、雙向幫助但不能共患難的合作階段C、親密的共享階段D、友誼發(fā)展的最高階段答案:C解析:塞爾曼的兒童友誼發(fā)展階段包括以下五個階段:(1)無友誼零階段(3-7歲);(2)單向幫助階段(4-9歲);(3)雙向幫助但不能共患難的合作階段(6-12歲);(4)親密共享階段(9-15歲);(5)友誼發(fā)展最高階段(12歲以后)。其中,在親密共享階段,兒童具有強烈的排他性和獨占性。兒童發(fā)展了朋友的概念,認為朋友之間是可以相互分享的,友誼是隨時間推移而逐漸形成和發(fā)展起來的,朋友之間應相互信任和忠誠,同甘共苦。題干中,兩人經(jīng)常一起學習、玩耍,并且拒絕其他人加入,這屬于親密的共享階段。C項正確。A項:處于單向幫助階段的兒童,要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友,否則就不是朋友。與題干不符,排除。B項:處于雙向幫助但不能共患難的合作階段的兒童,對友誼的交互性有了一定的了解,但仍具有明顯的功利性特點,他們之間的關系不能長久保持如一。與題干不符,排除。D項:自主的共存階段,是友誼發(fā)展的最高階段。以雙方互相提供心理支持和精神力量,互相獲得自我的身份為特征。擇友嚴密,建立的友誼能保持很長時間。與題干不符,排除。故選C。13.小強進入中學以后經(jīng)常對父母的約束感到厭倦、甚至叛逆,總希望能擺脫父母的監(jiān)視。這是中學生情感發(fā)展的()特點。A、自主性B、豐富性C、跌宕性D、兩極性答案:A解析:中學生情緒發(fā)展具有自主性、豐富性、跌宕性和兩極性的特點。其中,自主性是指中學生的自我意識不斷發(fā)展,獨立意識日漸增加,他們在情緒情感上逐漸獨立于父母。中學生的情緒自主表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力、對自己的決定和活動的責任感。由于這種情緒上的自主性,中學生對自己的父母形成了批判性的態(tài)度,心理上希望脫離父母,并期望與父母平等。A項正確。B項:隨著中學生的自我意識的不斷發(fā)展,中學生在自我認識的態(tài)度體驗上,形成了如自尊、自信、自負等,以及由同伴交往帶來的多種情緒體驗。情緒活動的豐富性,也導致了中學生情緒更加趨于復雜化,情緒表達帶上了文飾性、內隱性及委婉的特點。與題干不符,排除。C項:跌宕性是指青春期的生理劇變必然引起中學生情感上的激蕩,他們容易動感情,也容易激怒。這種動蕩的情感有時表露,有時內隱。與題干不符,排除。D項:中學生情緒變化的兩極性表現(xiàn)為復雜性與簡單性共存,強烈性與細膩性共存,波動性與固執(zhí)性共存,外顯性與隱蔽性共存。與題干不符,排除。故選A。14.下列選項中沒有體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性的是()。A、教師根據(jù)學生特點因材施教B、教師不斷更新教學方法C、教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D、教師在言行舉止上為學生作示范答案:D解析:教師在言行舉止上為學生作示范體現(xiàn)了教師勞動的示范性,沒有體現(xiàn)出創(chuàng)造性。故選D。15.結構主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈答案:C解析:結構主義課程理論強調兒童認知結構的研究以及認知能力的發(fā)展,注重對知識結構的理解,提倡發(fā)現(xiàn)學習和早期教育。代表人物有皮亞杰、布魯納等。16.班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量。A、50%B、80%C、100%D、150%答案:A解析:根據(jù)我國《中小學班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作?!?7.下列關于教師服飾的說法,錯誤的是()。A、教師服飾與教學質量沒有相關性,因此教師不必考慮服飾問題B、教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C、教師服飾美的基本要素是:高雅、得體、整潔、大方D、在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案:A解析:教師教書育人的過程,不僅僅是單純地傳授知識、培養(yǎng)能力,教師適當?shù)男蜗笤O計,也同樣重要。因此,教師不應該把穿著打扮看成是個人的事,而應與他的事業(yè)聯(lián)系在一起。在學校里教師的穿著打扮,首先要考慮到教育的特性,其次也要考慮時代性,當然也要有個性。教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素,這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校環(huán)境的要求。教師服飾美的基本要素是:高雅、得體、整潔、大方等。A項不屬于教師服飾的要求,與題干相符,當選。B、C、D三項:均屬于教師服飾的要求。與題干不符,排除。故選A。18.教師突然中斷講課,引起分心學生的注意。這種注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案:B解析:無意注意是指沒有預定目的,也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,個體不由自主地給予關注。有意注意是指有預定目的,也需要作意志努力的注意。我們工作和學習中的大多數(shù)心理活動都需要有意注意。有意后注意是指有預定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上,經(jīng)過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。19.新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法是()。A.1951年頒布的《關于改革學制的決定》B.1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》C.1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.1995年頒布的《中華人民共和國教育法》答案:D20.我國現(xiàn)代學制產(chǎn)生于()。A.漢朝B.元朝C.明朝D.清末答案:D解析:我國的現(xiàn)代學制是從西方引進的。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年清朝末年的《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”,但未實行。21.以下哪項屬于以直觀感知為主的教學方法?()A.讀書指導法B.情景教學法C.實踐活動法D.參觀法答案:D解析:常用的教學方法有:(1)以語言傳遞為主的教學方法:講授法、談話法、討論法、讀書指導法;(2)以直觀感知為主的教學方法:演示法、參觀法;(3)以實際訓練為主的教學方法:練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法;(4)以情感陶冶為主的教學方法:欣賞教學法、情景教學法。22.班級管理的功能不包括()。A.統(tǒng)一化功能B.社會化功能C.個性化功能D.教育性功能答案:A解析:班級管理的功能有:社會化功能、個性化功能和教育性功能。23.杜威的課程設計教學模式的結構是()。A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結與評價C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解答案:B解析:19世紀末美國實用主義教育家杜威認為,教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程,是從做中學的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎,提出了著名的經(jīng)驗或思維的五個步驟:問題情境、明確問題、提出解決問題的假設并推理、檢驗。24.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指()。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.在集體中教育原則答案:D解析:平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現(xiàn)出在集體中教育的原則。25.下列不屬于建構主義學習觀的是()。A.學生的主動建構性B.學習的社會互動性C.學習的情境性D.學習的虛擬性答案:D解析:建構主義學習觀包括三個方面,即主動建構性、社會互動性和情境性。26.在解決問題的過程中,對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫()。A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象答案:A解析:原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。27.()是一個教師教和學生學的雙向活動過程。A.教學過程B.教學實踐C.教學經(jīng)驗D.教學態(tài)度答案:A解析:教學過程是教師、學生的一種雙向活動,是一種交流過程,是一種認識過程,更是一種情感交流的過程。28.小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生不同的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉的機會。這種課外活動的形式是()。A.科技活動B.學科活動C.個人活動D.小組活動答案:D解析:小組活動是在教師或輔導員的指導下,學生根據(jù)自身的興趣和特長,以某一課題自愿組成小組,進行有目的、有計劃的經(jīng)常性的活動;小組活動具有小型分散的特點,便于開展多種多樣的活動,使學生得到更多的學習和鍛煉的機會??萍蓟顒雍蛯W科活動屬于群眾性活動,是面向多數(shù)或全體學生的帶有普遍性質的活動;群眾性活動可以在較短時間內使較多學生受到教育,但是不能照顧到學生的多種興趣和需要。而個人活動是學生獨立進行的活動,不具有小型分散的特點。29.學校教育始于()。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會中期答案:B解析:中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)了“國學”和“鄉(xiāng)學”,這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間,學校教育就誕生了。所以,學校教育始于奴隸社會初期。30.教師認為,教育教學中必須重視對學生行為的獎賞強化。這位老師可以從心理學家()的理論中找到理論支持。A.斯金納B.布魯納C.布魯姆D.馬斯洛答案:A31.依據(jù)我國《義務教育法》,下列說法錯誤的是()A.學??梢云赣靡蚍缸锉灰婪▌儕Z政治權利的人擔任工作人員B.適齡兒童、少年免試入學C.經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準,監(jiān)護人可自行實施教育D.禁止用人單位招用應當接收義務教育的適齡兒童、少年答案:A32.學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”,回校后他說:“參加這樣的集中學習,收獲較大,解決了我的許多困惑?!边@里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是()。A.職業(yè)培養(yǎng)B.崗前培訓C.在職培訓D.資格培訓答案:C33.幼兒常?!昂眯霓k壞事”,如:將米洗好了放在鍋里,卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗性答案:B解析:由于不能抓住事物的本質特征,幼兒的思維常常是片面的,會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。34.在班級開展的各種活動中,每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評價,判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的()。A.矯正功能B.診斷功能C.促進發(fā)展功能D.社會化功能答案:B35.甲死后留有兩套房屋,一輛汽車和20萬元存款。甲生前立有遺囑,分別將其財產(chǎn)分給了兒子乙,女兒丙和朋友丁。下列哪一項說法是錯誤的()A.乙以口頭形式放棄繼承也可能是有效的B.丙放棄繼承權后,在遺產(chǎn)處理前又反悔了,人民法院直接不予支持C.丁在知道受遺贈后的兩個月未做表示的,視為放棄遺贈D.丁放棄遺贈的財產(chǎn),可以由乙丙法定繼承答案:B解析:《繼承法》司法解釋第50條規(guī)定,遺產(chǎn)處理之前,放棄繼承權的繼承人反悔的,由人民法院酌情決定是否恢復其繼承權,所以B選項描述錯誤。本題為選非題,故正確答案為B。36.“百年大計,教育為本”,體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的()地位。A.全局性B.先導性C.基礎性D.限制性答案:C37.《憲法》修改后,全國人民代表大會行使的職權中,增加了下列哪一項職能()A.監(jiān)督憲法的實施B.選舉國家監(jiān)察委員會主任C.選舉最高人民法院院長D.批準省、自治區(qū)和直轄市的建置答案:B解析:《憲法》修改后,全國人民代表大會行使的職權中,增加了選舉國家監(jiān)察委員會主任職能。因此,本題選B。38.貨幣轉化為資本的關鍵是()。A.有一定的貨幣積累B.勞動者和生產(chǎn)資料相結合C.勞動力成為商品D.產(chǎn)品有充分銷路答案:C解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。資本是能帶來剩余價值的價值。貨幣不是生來就是資本的,只有當它能帶來剩余價值時才成為資本。流通中的等價交換和不等價交換都不能產(chǎn)生剩余價值,剩余價值之所以能產(chǎn)生,是因為資本家在流通中買到一種特殊商品——勞動力,勞動力不僅能創(chuàng)造自身價值,而且能創(chuàng)造超過自身價值以上部分的價值。資本家的貨幣只要和勞動力進行交換,就能使其帶來剩余價值。所以,勞動力成為商品是貨幣轉化為資本的前提。因此,本題選C。39.以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革?()A.從關注學科轉向關注人B.從理論學習轉向重實踐操作C.從教會學生知識轉向教會學生學習D.從以教者為中心轉向以學習者為中心答案:B40.相對剩余價值生產(chǎn)的實現(xiàn)的客觀條件是()。A.個別資本家提高勞動生產(chǎn)率B.個別部門勞動生產(chǎn)率提高C.整個社會勞動生產(chǎn)率的提高D.勞動日長度的延長答案:C解析:本題考查馬克思主義政治經(jīng)濟學。相對剩余價值是指在工作日長度不變的條件下,由于縮短必要勞動時間,從而相應延長剩余勞動時間而生產(chǎn)的剩余價值。相對剩余價值的生產(chǎn)是以整個社會勞動生產(chǎn)率的提高為條件的。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故正確答案為C。41.法的本質是()。A.掌握政權的統(tǒng)治階級的意志的體現(xiàn)B.全體人民意志的體現(xiàn)C.統(tǒng)治階級中少數(shù)人的意志體現(xiàn)D.統(tǒng)治階級中全部成員的意志相加答案:A解析:法律是以統(tǒng)治階級的利益為出發(fā)點和歸宿點的,法是從統(tǒng)治階級的利益出發(fā),根據(jù)統(tǒng)治階級的利益標準和價值觀念等意志形式來調整社會關系。因此,法的本質是體現(xiàn)統(tǒng)治階級的利益。42.一些詩句俗語中蘊含著豐富的物理學原理,以下詩句對應的物理知識正確的是()。A.“潭清疑水淺”是光的折射B.“酒香不怕巷子深”是液體升華C.“日照香爐生紫煙”是光的反射D.“滿城盡帶黃金甲”是運動和靜止的相對性答案:A解析:本題考查的是科學常識?!疤肚逡伤疁\”這句詩描述的是俯首碧潭,水清見底,看起來似乎潭水很淺的樣子,而實際上,潭水遠比看起來的要深。這是光的折射現(xiàn)象。因此,本題選A。43.學校因教育設施管理不當而發(fā)生重大傷亡事故時學校負責人應主要承擔()。A.民事責任B.行政責任C.刑事責任D.違憲責任答案:C解析:本題考查《中華人民共和國教育法》的具體規(guī)范?!吨腥A人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。因此,本題選C。44.鄧小平對()的理論思考,把我國對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平。A.什么是社會主義,怎樣建設社會主義B.三個有利于C.解放生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力D.科學技術是第一生產(chǎn)力答案:C解析:本題考查鄧小平的社會主義本質理論。鄧小平在“南方談話”中提出:“社會主義的本質,是解放發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終達到共同富裕?!编囆∑綄ι鐣髁x本質的理論的高度概括,反映了人民的利益和時代的要求,深化了對科學社會主義的認識,把人們對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平,C項符合題意。A項“什么是社會主義,怎樣建設社會主義”是建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題,不符合題意。B項“三個有利于”包括是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力、是否有利于增強社會主義國家的綜合國力、是否有利于提高人民的生活水平,不符合題意。D項“科學技術是第一生產(chǎn)力”是鄧小平于1988年6月在全國科學大會上根據(jù)當代科學技術發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀提出的論斷,不符合題意。因此,本題選C。45.公文的結尾通常采用的形式是()。A.交代制發(fā)公文的根據(jù)與目的B.直接表明結論,以闡明制發(fā)此文的原因C.發(fā)出號召,提出希望與要求D.表示敬意、謝意答案:C解析:公文結尾一般是主體內容的延續(xù)和深化,表明發(fā)文機關或撰寫者的態(tài)度、愿望和要求,發(fā)出號召,使主旨更加明確。故正確答案為C。46.法對社會及公眾最基本最直接的作用是()。A.法的規(guī)范作用B.法的社會作用C.法的示范作用D.法的管理作用答案:A解析:本題考查法的價值和作用知識。法的作用是法理學上的概念,是指法對人與人之間所形成的社會關系所發(fā)生的一種影響,它表明了國家權力的運行和國家意志的實現(xiàn)。法的作用可以分為規(guī)范作用和社會作用。其中法對社會及公眾最基本最直接的作用是法的規(guī)范作用,規(guī)范作用包括五種作用:法的指引作用,法的評價作用,法的預測作用,法的強制作用,法的教育作用。因此,選擇A選項。47.學生通過認識書本知識去認識客觀世界,這反映了教學過程特點中的()A.間接性B.交往性C.引導性D.簡捷性答案:A解析:題干的描述體現(xiàn)的是教學過程的間接性。48.走有中國特色的社會主義政治發(fā)展道路,要堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。其中()是根本保證。A.黨的領導B.人民當家做主C.依法治國D.三者的有機統(tǒng)一答案:A解析:發(fā)展社會主義民主政治,走有中國特色的社會主義政治發(fā)展道路,要堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證,人民當家作主是社會主義民主政治的本質特征,依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式,三者統(tǒng)一于我國社會主義民主政治偉大實踐。故正確答案為A。49.下列關于稅收的說法中,正確的是()。A.稅收是國家行為,由審判機關代為征收B.稅收具有自愿性,交多少由公民自己決定C.一切稅收都是由國家法律來規(guī)定的,只要國家未修改稅法,稅收應該是固定的D.稅收具有強制性、有償性、固定性的特點答案:C解析:A項錯在稅收由國稅局、地稅局征收,不是審判機關。稅收具有強制性、無償性、固定性。公民在國家強制力下,按照法律規(guī)定上繳稅,并不是自愿交多少就交多少,所以B項錯誤。D項錯在有償性,應是無償性。因此,本題選C。50.注意力缺乏可能會有以下哪一表現(xiàn)()A.沉默寡言B.多動C.觀點偏激D.反應遲緩答案:B二、多選題1.下列屬于教師職業(yè)道德的實踐功能的是()。A、教育功能B、調節(jié)功能C、促進功能D、認識功能答案:ABC解析:教師職業(yè)道德的實踐功能主要包括三方面:教育功能、調節(jié)功能、促進功能。故選ABC。2.課程目標的特點有()。A、時限性B、具體性C、預測性D、可操作性答案:ABCD解析:課程目標具有時限性、具體性、預測性、可操作性等特點。故選ABCD。3.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是()。A.唯一性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性答案:BCD解析:發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創(chuàng)性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。4.一些學生每天努力學習,回家反復練習課本上的習題,但成績始終沒有那些課堂上注意力集中、回家很少練習的學生成績好,這是因為()。A、練習時間過長,導致練習興趣下降B、練習時間過長,產(chǎn)生了厭倦情緒C、成績好的學生在練習時調動了記憶、思維、感知等參與D、成績好的學生更有學習天賦答案:ABC解析:無論是操作技能還是心智技能,都是在逐步形成和提高的,因此,練習是技能形成的基本條件。但要注意練習應適當,時間不能過長。題干中,有些學生反復練習課本上的習題,成績卻不理想,就是因為練習時間過長,疲勞感隨之而來,練習興趣下降,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,影響了練習效果。而有些學生上課時集中注意力聽講,即使很少練習,成績也很好,這是由于在課堂上集中注意力,練習時也能調動思維、記憶等參與,運用多種方式進行練習比單純地反復練習效果更好。A、B、C三項正確。D項:題干中并未強調學生的天賦。與題干不符,排除。故選ABC。5.教育目的的內容主要是從教育所要培養(yǎng)的人的哪些方面作出規(guī)定的()。A、全面發(fā)展B、身心素質C、社會價值D、個人價值答案:BC解析:教育目的的內容結構是指教育目的由哪幾個部分構成及其相互之間的關系。教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心素質做出規(guī)定;二是就教育所要培養(yǎng)的人的社會價值做出規(guī)定。故選BC。6.形式教育論與實際教育論者曾經(jīng)就教學中非常重要的問題有過長期的爭論。有關此兩者的說法正確的是()。A、他們的爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關系問題B、形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠的科目C、實質教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西D、形式教育論者不看重對學生智力的訓練答案:ABC解析:D項是錯誤的,形勢教育論注重智力的訓練。故選ABC。7.中小學教師上課的基本程序和步驟包括()。A.備課B.上課C.布置課外作業(yè)D.課堂教學效果的測評答案:ABCD解析:上課的基本程序和步驟包括:備課、上課、布置課外作業(yè)以及課堂教學效果的測評。8.教師的職業(yè)素養(yǎng)的基本結構主要由()組成。A.道德素質B.知識素質C.能力素質D.身體素質答案:ABC解析:教師職業(yè)素養(yǎng)主要由道德素質、知識素質和能力素質三部分構成。D項不屬于教師職業(yè)素養(yǎng),故選ABC。9.在編制課程表時,下列做法不妥當?shù)挠校ǎ?。A.語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課B.音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案:ABC解析:語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課;音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課;文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。10.談話法的基本要求是()。A.不打斷別人的談話B.準備好問題C.準備好談話計劃D.提出的問題要明確,引起思維興奮答案:BCD解析:談話法也叫問答法,是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。談話法的基本要求是:(1)要準備好問題和談話計劃。(2)提出的問題要明確,富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。(3)要善于啟發(fā)誘導。(4)要做好歸納、小結。11.根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為()。A.復述策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略答案:BCD解析:根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對自己認知過程的監(jiān)督和調節(jié),包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學習者保持高效率和高質量的學習。資源管理策略是學習者管理自己和環(huán)境中各種可利用資源的技巧和策略,能夠幫助學習者自覺、主動地適應環(huán)境的特點,有助于學習效率的提高。復述策略屬于認知策略的一個子類。12.關于感覺,下列表述錯誤的是()。A、暗適應是視覺感受性降低的過程B、明適應比暗適應要花費更長的時間C、刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺D、煤炭在晚上看起來比白天更黑,但不認為這是兩種煤炭,這是感覺的對比答案:ABD解析:暗適應是感受性提高的過程,A項錯誤;一般來講,暗適應的時間較長,而明適應的時間很短暫,B項錯誤;刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺,C項正確。煤炭在晚上看起來比白天更黑,但不認為這是兩種煤炭,這是知覺的恒常性,D項錯誤。A、B、D三項表述錯誤,為正確選項。故選ABD。13.除教學外,學校還通過哪些途徑向學生進行教育()。A.課外活動B.生產(chǎn)勞動C.社會活動D.家務勞動答案:ABC解析:教學是教育的主要途徑,除了教學外學校還可以通過社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、班會、辦主任工作等很多渠道對學生進行教育。家務勞動屬于家庭教育的范圍。14.新民主主義革命時期,黨領導的統(tǒng)一戰(zhàn)線包括()A.工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線B.人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線C.第一次國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線答案:ABCD解析:在新民主主義革命時期,統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史發(fā)展經(jīng)歷了四個階段:1921~1927年的第一次國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線,1927~1937年的工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線,1937~1945年的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,1945~1949年的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。15.“凡事只要有可能出錯,那就一定會出錯?!边@就是被稱為20世紀西方文化三大發(fā)現(xiàn)之一的墨菲定律,它給我們的忠告是()。A.要容忍各種錯誤B.努力從偶然中把握必然C.要避免盲目樂觀D.具體分析事物的各種聯(lián)系答案:BCD解析:本題考查唯物辯證法。A項“容忍各種錯誤”和題意相反,不符合題意。B項“可能出錯”即偶然性,“一定會出錯”強調必然性,則“只要有可能出錯,那就一定會出錯”可理解為偶然性中蘊含著必然性,這告誡我們要從偶然性中把握必然性,符合題意。C項“凡事只要有可能出錯,那就一定會出錯”告誡我們不要心存僥幸,可能出現(xiàn)的問題雖然還沒有出現(xiàn),但是總會出現(xiàn)的,不要盲目樂觀,要謹慎對待,符合題意。D項從中可以得出,要分析可能出現(xiàn)錯誤的原因,用聯(lián)系的觀點看問題,具體分析事物的各種聯(lián)系,避免錯誤的出現(xiàn),符合題意。因此,本題選BCD。16.用煤爐取暖是北方農(nóng)村居民過冬最普遍的方法,使用不當極易引發(fā)煤氣中毒事件,給人們的生命財產(chǎn)安全帶來極大威脅。下列有關煤氣中毒的預防措施,正確的是()。A.用濕煤封火或放一大盆水B.裝設煙筒,定期清掃,保持煙筒暢通C.屋內在門窗的正上方安裝風斗,經(jīng)常檢查風斗是否堵塞,做到及時清理D.做好通風防護睡前將爐火熄滅答案:BCD解析:本題考查的是生活常識。用濕煤封火或放一盆水不能阻止煤氣中毒。其實,一氧化碳極難溶于水;而且水分和煤在高溫下會發(fā)生化學反應,生成一種叫水煤氣的混合氣體,含有大量一氧化碳,且比重大,更易在室內彌漫,增加中毒危險性。BCD三項均是正確的防護措施。因此,本題選BCD。17.下列選項中,屬于組織策略的是()A.畫線B.記筆記C.列提綱D.畫關系圖E.位置記憶術答案:CD18.下列詩詞名句與作者對應正確的是()。A.江上往來人,但愛鱸魚美——范仲淹B.野曠天低樹,江清月近人——張繼C.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州——孟浩然D.兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮——秦觀答案:AD解析:“江上往來人,但愛鱸魚美”出自范仲淹的《江上漁者》;“野曠天低樹,江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》;“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”出自李白的《送孟浩然之廣陵》;“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”出自秦觀的《鵲橋仙》。故本題答案選AD。19.趙某騎摩托車在下班途中與駕駛轎車的周某相撞,發(fā)生交通事故,趙某受傷,摩托車受損,事故經(jīng)交警部門認定,趙某負全責,周某不負責,趙某認為交警大隊處理不公,這種情況下,趙某可處理的方式是()。A.向人民法院提起民事訴訟B.向檢察機關申請復議C.與周某協(xié)商D.請求交警部門主持調解答案:AD解析:本題考查的是法律?!豆膊堪l(fā)布道路交通事故處理程序規(guī)定》第四十八條規(guī)定,“道路交通事故認定書應當載明以下內容:(一)道路交通事故當事人、車輛、道路和交通環(huán)境等基本情況;(二)道路交通事故發(fā)生經(jīng)過;(三)道路交通事故證據(jù)及事故形成原因的分析;(四)當事人導致道路交通事故的過錯及責任或者意外原因;(五)作出道路交通事故認定的公安機關交通管理部門名稱和日期。道路交通事故認定書應當由辦案民警簽名或者蓋章,加蓋公安機關交通管理部門道路交通事故處理專用章,分別送達當事人,并告知當事人向公安機關交通管理部門申請復核、調解和直接向人民法院提起民事訴訟的權利、期限?!惫时绢}選擇AD。20.下列哪些氣體可以造成大

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