2021-2022學(xué)年湖南省懷化市辰溪縣潭灣中學(xué)高三語文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年湖南省懷化市辰溪縣潭灣中學(xué)高三語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。春節(jié)期間，科幻大片《流浪地球》熱映。對(duì)這部科幻片，不乏批評(píng)和質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為其中的科學(xué)設(shè)定有誤，也有明顯的科學(xué)性硬傷，但我覺得，瑕不掩瑜。需要說明的是，科幻小說是小說的一種，既然是小說，就該允許有虛構(gòu)和文學(xué)化想象，這與武俠片里飛檐走壁的輕功具有相似的功能。說到底，科幻小說和科幻大片有助于吸引公眾特別是青少年對(duì)科技的興趣，進(jìn)而支持科技事業(yè)發(fā)展，但其本身不承擔(dān)科普功能?？苹闷嫌澈?，傳播面非常廣泛，具有全民性的影響力，不僅僅是一種簡單的商業(yè)行為，更代表了一種文化上的軟實(shí)力，會(huì)帶動(dòng)一個(gè)國家制度和民族共同價(jià)值觀的輸出。中國人在科幻片中“搏擊太空”并不違和。很多好萊塢科幻大片的基調(diào)都是，在人類面臨生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是美國英雄出手才拯救了人類。在此類價(jià)值觀的長期熏陶下，對(duì)美國文化的認(rèn)可就會(huì)產(chǎn)生精神上的向心力。而《流浪地球》向全球觀眾詮釋了人類命運(yùn)共同體的理念，當(dāng)人類面臨危機(jī)時(shí)，是國產(chǎn)英雄力量通過中國人的方式站了出來。《流浪地球》的火爆，也打破了部分人的認(rèn)知窠臼：長期以來，國內(nèi)對(duì)硬科幻市場的開拓并不被看好，有人認(rèn)為觀眾還不具備鑒賞力，也有人認(rèn)為制作流程和技術(shù)上還不具備?！读骼说厍颉穭t用事實(shí)回應(yīng)了這些質(zhì)疑，使得中國人搏擊太空的行為不再違和。國內(nèi)硬科幻電影創(chuàng)作力量還很薄弱。硬科幻電影的投資規(guī)模很大，資金需求往往上億甚至十幾個(gè)億，且是一種風(fēng)險(xiǎn)投資，其投融資模式還有待探索?？苹么笃那疤崾莾?yōu)秀的科幻小說，目前國內(nèi)科幻創(chuàng)作的隊(duì)伍還十分弱小，甚至還沒有以寫作為生的職業(yè)科幻作家。具有全民知名度和市場號(hào)召力的科幻作家，更是屈指可數(shù)。硬科幻電影的特效制作，既要有宏大的想象力，又要有細(xì)膩的真實(shí)性。在《流浪地球》中，利用木星引力讓地球加速，利用行星發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行重核聚變，建設(shè)規(guī)模宏大的地下城市等場景，都是后期特效制作出來的。這方面的專業(yè)人才，既要有對(duì)藝術(shù)深刻的鑒賞力，又要有堅(jiān)實(shí)的理工科背景。在這方面，我們?nèi)瞬艃?chǔ)備遠(yuǎn)不夠。硬科幻電影制作也需要全流程保障機(jī)制。美國科幻大片著眼于利用電視電影強(qiáng)大的傳播力來進(jìn)行科學(xué)文化傳播。這種方法的實(shí)現(xiàn)，需要兩方面的制度保障：一方面是建立電影和電視作品的科學(xué)性審查機(jī)制，這并非不允許“大膽想象”，而是要盡力避免偽科學(xué)傳播；另一方面，在硬科幻電影的編劇、導(dǎo)演、道具制作等環(huán)節(jié)，要建立科學(xué)家、工程師、科普專家參與到電影制作過程中的機(jī)制。美國科學(xué)院就建立了這樣的一個(gè)對(duì)接機(jī)制，當(dāng)導(dǎo)演、編劇等電影制作方需要對(duì)某個(gè)專業(yè)問題進(jìn)行咨詢的時(shí)候，可以找到相應(yīng)的專家進(jìn)行把關(guān)，提供咨詢意見?！缎请H穿越》的科學(xué)顧問基普·索恩，是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他所在的大學(xué)為他參與電影拍攝提供學(xué)術(shù)休假和職位保障，這樣做的目的，既確保了電影的科普功能，也有助于彰顯大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，提升大學(xué)的聲望，這就是互利雙贏的合作模式?！读骼说厍颉纷屛覀冞~出了中國原創(chuàng)硬科幻電影的重要一步，今后我們還將面對(duì)《三體》等更高難度的拍攝題材，建立硬科幻電影制作的全流程保障機(jī)制，顯然已箭在弦上。(摘編自鄭永春《我們離硬科幻電影時(shí)代還有多遠(yuǎn)》，有刪改)1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.社會(huì)普遍認(rèn)為，《流浪地球》瑕不掩瑜。雖然其中的科學(xué)設(shè)定有誤，但畢竟是科幻小說，既然是小說，就該允許有虛構(gòu)和文學(xué)化想象。B.科幻片傳播面廣泛，不僅僅是一種簡單的商業(yè)行為，更代表了一種文化上的軟實(shí)力，能帶動(dòng)一個(gè)國家制度和民族共同價(jià)值觀的輸出。C.《流浪地球》證明了國內(nèi)對(duì)硬科幻市場的開拓是可以被看好的，中國觀眾具備一定的鑒賞力，科幻電影的制作流程和技術(shù)已經(jīng)成熟。D.建立電影和電視作品的科學(xué)性審查機(jī)制是硬科幻電影制作中制度保障的一個(gè)重要方面，應(yīng)禁止“大膽想象”，盡力避免偽科學(xué)傳播。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章用《流浪地球》熱映這一現(xiàn)象引入，從三個(gè)方面闡述了中國硬科幻電影的現(xiàn)狀和努力方向，條理清晰，脈絡(luò)分明。B.在第二自然段中，作者運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證的方法論證了中國人在科幻片中“搏擊太空”并不違和的觀點(diǎn)。C.第四自然段中運(yùn)用基普·索恩的例子論證了“建立科學(xué)家、工程師、科普專家參與到硬科幻電影制作過程中的機(jī)制”的重要性。D.在這篇文章中，作者介紹了美國在科幻電影制作方面的一些經(jīng)驗(yàn)，為我國建立硬科幻電影制作的全流程保障機(jī)制提供了借鑒。3.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，下列說法正確的一項(xiàng)是A.科幻小說和科幻大片有助于吸引公眾特別是青少年對(duì)科技的興趣，進(jìn)而支持科技事業(yè)發(fā)展，但其本身沒有必要承擔(dān)科普功能。B.《流浪地球》向全球觀眾詮釋了人類命運(yùn)共同體的理念，用中國人的方式解決人類面臨的危機(jī)，會(huì)使中國文化產(chǎn)生精神上的向心力。C.《流浪地球》中的部分場景是后期特效制作出來的，說明我國的硬科幻電影的特效制作既有宏大的想象力，又有細(xì)膩的真實(shí)性。D.通過解決硬科幻電影的投融資模式問題、特效制作技術(shù)問題、科幻創(chuàng)作隊(duì)伍的建設(shè)問題，中國的硬科幻創(chuàng)作力量能夠加強(qiáng)。參考答案：1.B

2.B

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“社會(huì)普遍認(rèn)為”錯(cuò)誤，偷換主語，從原文“對(duì)這部科幻片，不乏批評(píng)和質(zhì)疑的聲音”“但我覺得”可推出。C項(xiàng)，“科幻電影的制作流程和技術(shù)已經(jīng)成熟”表述錯(cuò)誤，原文雖有“也有人認(rèn)為制作流程和技術(shù)上還不具備?！读骼说厍颉穭t用事實(shí)回應(yīng)了這些質(zhì)疑”的說法，但也不能說明已經(jīng)成熟。D項(xiàng)，“禁止‘大膽想象’”錯(cuò)誤，原文為“這并非不允許‘大膽想象’”。故選B。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“引用論證的方法”錯(cuò)誤。引用論證，即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。結(jié)合文本第二自然段內(nèi)容分析，沒有運(yùn)用引用論證的方法?！伴L期以來，國內(nèi)對(duì)硬科幻市場的開拓并不被看好，有人認(rèn)為觀眾還不具備鑒賞力，也有人認(rèn)為制作流程和技術(shù)上還不具備”中“有人認(rèn)為”“也有人認(rèn)為”可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“但其本身沒有必要承擔(dān)科普功能”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“科幻小說和科幻大片有助于吸引公眾特別是青少年對(duì)科技的興趣，進(jìn)而支持科技事業(yè)發(fā)展，但其本身不承擔(dān)科普功能”分析可知，原文為“但其本身不承擔(dān)科普功能”。B項(xiàng)，“會(huì)使中國文化產(chǎn)生精神上的向心力”推理錯(cuò)誤。原文說的是“在此類價(jià)值觀的長期熏陶下，對(duì)美國文化的認(rèn)可就會(huì)產(chǎn)生精神上的向心力”，一部《流浪地球》就可以使中國文化產(chǎn)生精神上的向心力，未免夸大其詞。C項(xiàng)，前后兩句之間沒有直接的邏輯推理關(guān)系，原文為“硬科幻電影的特效制作，既要有宏大的想象力，又要有細(xì)膩的真實(shí)性。在《流浪地球》中，利用木星引力讓地球加速，利用行星發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行重核聚變，建設(shè)規(guī)模宏大的地下城市等場景，都是后期特效制作出來的”。故選D。2.閱讀下面的文字，完成（1）﹣（4）題。巧妙的乞討[美]莫瑞爾?納恩

①聽到丈夫即將下崗的消息，當(dāng)時(shí)的震驚令我永遠(yuǎn)無法忘懷。

②那時(shí)我們的婚姻已經(jīng)經(jīng)歷了10個(gè)年頭，約翰向我表露了對(duì)于這噩夢(mèng)般遭遇的憂慮。他向我保證，將盡一切努力找到新工作來維持生計(jì)。我們有3個(gè)不到5歲的孩子，還有一個(gè)馬上就要出世，約翰是全家惟一的經(jīng)濟(jì)支柱。

③“生活還要繼續(xù)，”約翰說，看起來他比我樂觀得多，“我們至少還擁有健康，失去的只不過是份工作。另外，公司會(huì)繼續(xù)發(fā)3個(gè)月的工資，在這期間我肯定能找到新工作，用不著擔(dān)心?！?/p>

④約翰畢業(yè)于名牌大學(xué)，具有優(yōu)異的工作背景，我相信他的自信是有道理的。約翰早年喪父，他很早就肩負(fù)照顧母親和弟弟妹妹的責(zé)任。他還曾是奧運(yùn)健將，懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何苦干加巧干。但是幾個(gè)月過去了，他仍未找到工作。我越來越害怕，對(duì)他的“迷信”也開始動(dòng)搖。如果他找不到工作該怎么辦？若不是有孕在身，我可以回學(xué)校教書，問題是距離我們第4個(gè)孩子的出生已經(jīng)不到3個(gè)月了。

⑤我們的存款所剩不多，分期貸款已經(jīng)拖欠了兩個(gè)月，又沒有其他收入來源，我得節(jié)衣縮食。最后連吃飯的錢都快沒有了。

⑥有一天在帶著孩子逛超市時(shí)，我注意到一個(gè)男孩正往紙箱里裝熟過頭的水果和過期食品。我遲疑地問他要把這些食品送到哪里，他說：“削價(jià)處理，處理不掉的就扔掉?！蔽铱粗切├虾}卜、芹菜和西紅柿，足夠我們?nèi)页詭讉€(gè)星期。我想，用什么辦法能體面地為孩子們討一點(diǎn)食物呢？

⑦“我們有只稀有的蒙古兔！”我脫口而出，掃了一眼3個(gè)饑餓的孩子?！拔蚁虢o它買點(diǎn)食物?！?/p>

⑧他很干脆地答道：“既然是給兔子吃，我就不收錢了?！蹦翘焖还舶?箱食物裝進(jìn)我車?yán)铮贿吤χ贿吀伊奶?。我講我們即將添一張嘴的家庭，他也講了自己的情況。他叫杰弗，出身于一個(gè)拮據(jù)的五口之家，在這里打工，是為了支付大學(xué)學(xué)費(fèi)。

⑨幾星期過去了，杰弗開始把過期和包裝破損的盒裝食品也裝進(jìn)箱里。這些花生醬、湯料和奶酪還可以吃，按規(guī)定卻要扔掉。“小兔子肯定喜歡吃這些東西?！彼忉尀槭裁匆瓦@些東西給我們。幾個(gè)月后，我們發(fā)現(xiàn)食品下面還藏有洗衣粉、牛奶、果汁、黃油……品種越來越多。后來每次杰弗集滿一箱“兔食”就會(huì)給我打電話，還時(shí)不時(shí)送上家門。但他從來沒問過小兔子的情況，每次把東西放下就離去。

⑩第四個(gè)女兒出生時(shí)，我喜中有憂，擔(dān)心未來的家庭開支?！吧系郯?，求求你，”我祈禱道，“你曾許諾我們的苦難永遠(yuǎn)不會(huì)超過我們的承受能力。我們?cè)撛趺崔k呢？”這時(shí)丈夫悄悄走進(jìn)產(chǎn)房，說：“我有一個(gè)好消息，還有一個(gè)壞消息。好消息是今天上午我找到一份很好的工作?！蔽议]上眼睛，感謝上帝對(duì)我們的恩賜?！皦南⑹?，”他繼續(xù)說道，“那只蒙古小兔子不見了?！?后來我再去那家超市，杰弗已經(jīng)不在那里工作了。據(jù)超市經(jīng)理講，正當(dāng)我為嬰兒出世忙碌時(shí)，他搬家了，沒有留下新地址。?我默默發(fā)誓，一定要回報(bào)那些在患難時(shí)期幫助我們的好心人。此后10年里，我履行了自己的諾言。但是我的心愿并沒完全了結(jié)，直到10年后的一天，我遇見杰弗站在超市辦公室門前，胸前佩戴著“經(jīng)理”的工卡。?對(duì)一個(gè)曾幫助過你并同時(shí)維護(hù)了你自尊的人，一個(gè)曾向你伸出援助之手而不貶低你自身能力的人，一個(gè)相信在生活中藏有一只稀有蒙古兔的人，你該如何表達(dá)自己的感激之情呢？對(duì)于杰弗的升遷我一點(diǎn)都不意外，他具有特殊的天賦，懂得如何傾聽我特殊的祈求。?“納恩太太！”他興奮地喊道，“我經(jīng)常想你和你們一家。小兔子怎么樣了？”他輕聲地問。?握著杰弗的手，我眨了眨眼，低聲說：“謝謝你的關(guān)心。那只兔子很久以前就離開我們了，我們過得好極了?！保?）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說從“我”聽到丈夫下崗的消息寫起，至“我們過得好極了”結(jié)束，敘述了“我”的一家在苦難的生活中得到意外幫助的故事。B．因?yàn)椤拔摇币氖恰懊晒磐谩钡耐檬?，杰弗為了維護(hù)“我”的自尊，便把“洗衣粉、牛奶、果汁、黃油”等物品放在了食品的下面。C．丈夫約翰在產(chǎn)房向“我”報(bào)告消息時(shí)，把“那只蒙古小兔子不見了”稱作“壞消息”，表現(xiàn)了他對(duì)我家的那只蒙古小兔子的眷戀之情。D．“直到10年后的一天”，“我”才在超市辦公室門前遇到佩戴著經(jīng)理工卡的杰弗，表現(xiàn)了“我”尋找杰弗的時(shí)間之長，心情之切。E．小說第?段的心理描寫，既表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對(duì)杰弗的感激之情，也讓讀者對(duì)杰弗的做法有了更深的認(rèn)識(shí)，還有揭示主旨的作用。（2）作者運(yùn)用第一人稱“我”來講述故事，這樣寫有哪些好處？請(qǐng)簡要分析。（3）小說中的杰弗有哪些性格特點(diǎn)？清簡要分析。（4）有人認(rèn)為將小說題目“巧妙的乞討”改成“善意的幫助”更好，對(duì)此你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。參考答案：參考答案：（1）EB（答E得3分，答B(yǎng)得2分，答A得1分，答C和D不得分．）（2）①“我”是故事中事件的經(jīng)歷者，以“我”的第一人稱的方式敘事，讓讀者感到真實(shí)可信；②“我”是小說的主要人物之一，用“我”的形象襯托“杰弗”，“我”親身感受到了生活的窘迫，這就使杰弗的幫助更有現(xiàn)實(shí)意義；③“我”的發(fā)誓回報(bào)，體現(xiàn)了“我”的良好品格，有利于深化主題．（每答出一點(diǎn)得，意思答對(duì)即可）（3）①善解人意：當(dāng)他聽到“我”說要為蒙古兔討食物，就理解了實(shí)際上是為孩子討吃的，便慷慨地將食物送給“我”，而且“從來沒有問過小兔子的情況”．②有同情心：面對(duì)“我”的家庭狀況，他把超市中的過期食品送給“我”，而且所給的食品的品種越來越多；③自立自強(qiáng)：他生活枯據(jù)，通過打工交付學(xué)費(fèi)來完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后努力工作成為超市經(jīng)理．（每答出一點(diǎn)得，意思答對(duì)即可）（4）示例一：我認(rèn)為“巧妙的乞討”好．因?yàn)椋孩購那楣?jié)上看：吸引讀者，使讀者急于求知小說中故事的來龍去脈．②從構(gòu)思上看：符合“我”不愿因?yàn)樯罹狡榷プ饑?yán)，就巧妙地以蒙古兔為借口得到超市處理食品的匠心獨(dú)運(yùn)；③從刻畫人物看：含蓄地表現(xiàn)了主人公杰弗善解人意的性格．（表明觀點(diǎn)得，每答出一點(diǎn)分別得．）示例二：我認(rèn)為“善意的幫助”好．因?yàn)椋孩購那楣?jié)上看：小說是以杰弗對(duì)“我”不漏聲色的善意的幫助，并最終使他得到超市經(jīng)理這中心事件來貫穿全文的，以此為題，更能使情節(jié)脈絡(luò)清楚；②從刻畫人物看：以此為題更能直接體現(xiàn)杰弗心地善良的美好品行；③從主題看：以此為題更能彰顯人與人之間要相互理解，相互幫助，懂得感恩的主題．（表明觀點(diǎn)得，每答出一點(diǎn)分別得．）（1）考查對(duì)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞．解答時(shí)從文中篩選提取信息，對(duì)選項(xiàng)分析判斷．A“在苦難的生活中”，表述欠準(zhǔn)確，小說中雖然寫丈夫下崗，“最后連吃飯的錢都快沒有了”，但還沒有到“在苦難的生活中”的程度．C“那只蒙古小兔子不見了”是小說中的隱語，指的是見不到杰弗了，他不再往家里送超市過期的食品了．D第（12）段說“一定要回報(bào)那些在患難時(shí)期幫助我們的好心人”“但是我的心愿并沒完全了結(jié)”，是針對(duì)幫助過自己的人加以回報(bào)來說的，以此分析為“尋找杰弗的時(shí)間之長，心情之切”并不恰當(dāng)．（2）本題考查鑒賞作品的表達(dá)技巧．第一人稱方便主觀的心理的描寫，代入感強(qiáng)烈，易于抒情．第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感．閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”．所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了．解答時(shí)要結(jié)合小說具體內(nèi)容作答：“我”對(duì)刻畫“杰弗”這一形象的作用，對(duì)表現(xiàn)“人與人之間要相互理解，相互幫助，懂得感恩”這一主題的作用．（3）本題考查鑒賞作品形象．本文中描寫“杰弗”的段落主要是⑥⑧⑨及??段，從中篩選信息，分析概括即可．（4）本題是探究性的題目，主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．本題探究的是標(biāo)題，小說的標(biāo)題主要作用：一是起線索作用，貫穿全文；二是刻畫人物；三是點(diǎn)明主題．本題是開放型題目，解答本題，要觀點(diǎn)明確，緊扣標(biāo)題的三點(diǎn)作用，結(jié)合文章具體內(nèi)容作答．3.閱讀下面的文字，完成后面題。愛的契約威爾·斯坦頓我和瑪吉結(jié)婚的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)上很拮據(jù)，且不說買汽車和房子，就連瑪吉的結(jié)婚戒指還是我分期付款購置的?？墒侨缃駞s大不相同了，人們結(jié)婚不但講排場擺闊氣，而且還聘請(qǐng)婚姻顧問，簽訂夫婦契約。聽說有些學(xué)校還要開設(shè)什么婚姻指導(dǎo)課呢!我想，簽訂一份契約也許會(huì)使我們的家庭生活走上正軌。于是，我決定和瑪吉談?wù)劇?/p>

“瑪吉，”我說，“婚姻對(duì)人的一生至關(guān)重要，可是我們結(jié)婚的時(shí)候……”“你在胡扯些什么?”她不由得一愣。我說：“這里有一份夫婦契約的樣本，是由一對(duì)名叫莫里森和羅莎的夫婦簽訂的，它適用于任何夫妻?！爆敿@然對(duì)這話題感興趣，“講下去?！彼叽俚?。我打開書念道：“第一，分析每對(duì)夫婦過去的生活——是否有遺傳病史，是否有吸毒嗜好和犯罪歷史，是否有……”“別說了，我不想再聽下去?！彼卣f，“只有傻瓜才會(huì)和這種人結(jié)婚?！薄爱?dāng)然，”我解釋說，“這并不是說莫里森和羅莎也有過這類事情。但是，了解情人的過去總要比蒙在鼓里一無所知好得多。這樣蜜月結(jié)束后，即使碰上令人難堪的事情，你也不會(huì)感到束手無策了?！薄斑@些對(duì)我們來說已經(jīng)為時(shí)過晚了。”“怎么會(huì)為時(shí)過晚呢?一切可以從頭開始，要是我們現(xiàn)在也簽訂一份契約的話．．．．．．”“簽訂什么?”瑪吉吃驚地問?！昂炗喥酢s?！蔽夜室馔祥L了音調(diào)?！盀槭裁?”瑪吉疑惑地問?！耙?yàn)槠跫s有著一種不可抗拒的約束力。另外，它還能合理地分配我們之間的責(zé)任和權(quán)力?！蔽彝ｎD了一下，建議說，“讓我們也簽訂一份契約吧!比如每逢單年由你決定到哪兒去度假，雙年則由我說了算?！薄耙禽喌轿易鲋鲿r(shí)，正碰上手頭沒錢，那我們不是只有呆在家里了嗎?”她反問?！安诲e(cuò)，但這只不過是一種特殊情況?！蔽艺f，“另外，契約也不是一成不變的，我們可以酌情處理嘛?！薄叭绻跫s可以隨意改變，那它還有什么用處呢?”瑪吉反駁說。“言之有理?！蔽艺f，“想不到你還知道這些基本常識(shí)?！薄叭绻阋捕眠@些常識(shí)，就不會(huì)提出簽訂什么契約了?！薄耙?，女人經(jīng)常喜歡談?wù)撈降群妥杂?。一張契約至少可以解決這方面的問題。”我辯解說。“你不懂，親愛的，”瑪吉兩眼緊盯著我的臉，激動(dòng)地說，“平等對(duì)女人來說無關(guān)緊要，關(guān)鍵是男人是否值得她們愛。要是一個(gè)女人真心愛上了一個(gè)男人，她就會(huì)做一切事情來使他快活。這絕不是那張?jiān)撍赖钠跫s所起的作用，而是她自己情愿這樣做?！闭f完便轉(zhuǎn)身走進(jìn)隔壁的廚房。沒想到瑪吉懂得這么多的道理。我終于認(rèn)輸了?！耙瓤Х葐?，親愛的?我剛煮了一壺?！爆敿匠霭雮€(gè)身子溫柔地問道。“咖啡?太好了?！蔽肄D(zhuǎn)過身來看見她嘴里咀嚼著什么，“你在吃什么?”“油煎餅，想嘗嘗嗎?”她笑著問。我的天啊!我和瑪吉共同生活了十七年，難道她還不知道我討厭油煎餅?她自己也是一看到油煎餅就會(huì)嘔吐的，這到底是怎么回事?“瑪吉，你喜歡吃油煎餅?”我不解地問?！笆前。趺蠢?”她神秘地眨了眨眼?！坝浀梦覀兊谝淮渭s會(huì)，我給你要了杯咖啡，問你是否要油煎餅，你拒絕了，說是你不喜歡?！薄笆堑?，你記的不錯(cuò)?！彼斓卣f，“可是當(dāng)時(shí)你口袋里只有五毛錢，還是向別人借的?！薄翱捎图屣炛恍枰唤清X呀!”“別打腫臉充胖子，那樣你回家的車錢就沒啦?！闭f著，她忍不住大笑起來。我坐在她身邊，貪婪地吃著熱騰騰的油煎餅，嘿，味道還真不錯(cuò)啊!過了一會(huì)兒，我也從包里拿出兩只油煎餅——早晨我瞞著瑪吉買的，遞給她一只說：“我以前不吃油煎餅，但我可以從頭學(xué)起!”

（選自《感動(dòng)你一生的微型小說全集》，有刪改）

19．簡要分析第一段在文中的作用。（4分）

20．結(jié)合全文，解釋“愛的契約”的含義。（4分）

21．小說中“我”的形象有何特征?作者刻畫這個(gè)人物有何作用?（4分）22．有人認(rèn)為小說的最后一段是畫蛇添足，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。（6分）參考答案：19．①結(jié)婚時(shí)的情形與社會(huì)風(fēng)尚形成對(duì)比，表達(dá)“我”對(duì)新時(shí)尚的羨慕之情。②交代故事背景，為寫要與妻子簽訂契約做鋪墊。（4分。每點(diǎn)2分）20．①表層含義：簽訂在紙上的分配夫妻責(zé)任與權(quán)利的契約。②深層含義：夫妻相互體諒和關(guān)懷，心甘情愿地為對(duì)方做一切事情。（4分。每點(diǎn)2分）21．①追逐時(shí)髦，對(duì)妻子缺乏理解，不懂得愛情的真諦。（2分。答出其中兩個(gè)特點(diǎn)即可）②“我”與妻子的形象形成了對(duì)比，襯托出妻子對(duì)丈夫的理解、體諒和對(duì)愛情的深刻見解，從而有力地表現(xiàn)了主題。（2分）22．觀點(diǎn)一：是畫蛇添足。①從情節(jié)結(jié)構(gòu)來看，倒數(shù)第二段已經(jīng)照應(yīng)了妻子的“油煎餅，想嘗嘗嗎？”問話，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)借“我”吃油煎餅的“味道”委婉地寫出了他對(duì)愛情真諦的領(lǐng)悟，至此情節(jié)已很完整。刪去最后一段會(huì)使小說更加簡潔。（3分）②從內(nèi)容來看，小說夫妻之間的對(duì)話已完成，小說所要表現(xiàn)的主題已蘊(yùn)含其中。刪去最后一段無損于主題的表達(dá)。（3分）（6分。每點(diǎn)3分）觀點(diǎn)二：不是畫蛇添足。①從情節(jié)來看，最后一段中“我也從包里拿出兩只油煎餅”的舉動(dòng)出人意料之外，再次給讀者留下了回味的空間。（3分）②從內(nèi)容來看，最后一段寫出了“我”對(duì)妻子的態(tài)度和行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步深化了主題。（3分）（6分。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析3分，內(nèi)容分析3分，言之成理即可）試題分析：19．此題考查語段在文中的作用。解答此題，可結(jié)合著具體語境從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面分析作答。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；②開門見山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。第一段主要寫了我和瑪吉結(jié)婚時(shí)的情形，可從交代背景、表現(xiàn)人物形象、為下文做鋪墊等方面組織答案。20．此題考查理解關(guān)鍵詞語含義的能力。解答此題，可從以下幾種方法進(jìn)行分析作答。（1）抓住關(guān)鍵詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。由于“愛的契約”是文章標(biāo)題，故可結(jié)合著文章主旨，從表層含義和深層含義兩種角度組織答案。21．此題考查鑒賞人物性格和寫作意圖的探究能力。解答此題，可根據(jù)文中有關(guān)“我”的言行舉止等描寫語句及議論性評(píng)價(jià)性的語句提煉性的概括作答。然后再結(jié)合著小說的主旨、從刻畫人物形象、表現(xiàn)主題等角度分析作答。22．這是一道開放性的有關(guān)段落結(jié)構(gòu)的探究題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著對(duì)小說整體內(nèi)容的感知與理解，先概述結(jié)尾一段的內(nèi)容，再從情節(jié)結(jié)構(gòu)、小說主題、人物形象的刻畫等角度闡述自己的理由與看法，只要符合小說的寫作意圖，言之有理即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—13題。二叟語土牛(宋)何耕立春日，通天下郡邑，設(shè)土牛而磔①之，謂之班春，所從來舊矣。其說大抵先王謹(jǐn)農(nóng)事之遺意也。黎明，尹率掾?qū)傧嗯c祠句芒②，環(huán)牛而鞭之三匝，退而縱民磔牛。民歡嘩攫攘，盡土乃已。俗謂其土歸置之耕蠶之器上，則繭孳而稼美，故爭得之，雖一丸不忍棄。歲率以為常。紹興丙子余往觀焉，見二叟立牛側(cè)。一叟撫牛而嘆曰：“是孰象似汝?孰丹堊③汝?孰引群吏俎豆④而羅拜汝?方旗旄、金鼓、俳優(yōu)、侏儒、百伎之戲，雜然而前陳，以導(dǎo)汝至此，而空一府之人以觀汝也，不亦榮而甚可樂歟!俄而梃者競進(jìn)，擊者交下，而汝始碎首折骨矣!譟者、奪者、負(fù)者、趨者，而汝始蕩為游塵，散為飄風(fēng)矣!嗚呼，悲哉!今夫富貴之家，倚勢(shì)而怙寵，役物以自奉，噓吸生風(fēng)云，叱咤為雷霆，偃然自以為莫已若也，有不似茲牛之始至者乎?及其權(quán)移而運(yùn)去，大者殞身赤族，小者觸刑抵罪，雖三尺孺子莫不聞而哀之，有不似茲牛之既磔者乎?吾悲夫慶吊之相躡于俯仰之間也。吾又悲夫造物者之戲人胡為而至斯極也!吾是以嘆?！币慧啪志秩恍υ唬骸白雍窝灾?是安從生?自土而為泥，自泥而為牛，土不知其為牛也；自牛而遭磔，磔而復(fù)為土，土不知其非牛也。彼既不知其為牛矣，則雖象似之，丹堊之，俎豆而羅拜之，與夫旗旄、金鼓、俳優(yōu)、休儒、百伎之戲，迎而致之，空一府而觀之，彼且何榮而何喜乎哉!彼既不知其非牛矣，則雖擊之，碎之，敗之，負(fù)之，彼且何懼而何戚乎哉!牛固無所喜慍，而世之人方且認(rèn)外物以為已有。其未得也，挾術(shù)用數(shù)，以致其必來；而其既去，則猶殫智竭力，以幸其少留也，可不為之大哀乎?其有愧于茲牛多矣!而造物者初何與焉?莊子曰：‘適來，時(shí)也；適去，順也。安時(shí)而處順，憂樂不能入也?！雍斡箛@?嘗試以是觀之。”余竦然異其言，迫而問之：“若何為者也?”二叟皆不告而去。余歸而錄之。蜀固多隱君子哉!注：①[磔(zhé)]分裂牲畜的肢體。

②[句芒]傳說中掌管草木的神。

③[丹堊]丹，指紅色；堊，指白色；此指涂抹裝扮。

④[俎豆]俎和豆都是古代祭祀的器具。10、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．黎明，尹率掾?qū)傧嗯c祠句芒

祠：祠堂

B．環(huán)牛而鞭之三匝

匝：周遍

C．孰引群吏俎豆而羅拜汝

羅：列隊(duì)

D．譟者、奪者、負(fù)者、趨者，而汝始蕩為游塵

譟：通“噪”，喧鬧11、下列各組句中，全都表現(xiàn)我國古代“謹(jǐn)農(nóng)事”的社會(huì)習(xí)俗的一項(xiàng)是

①立春日，通天下郡邑，設(shè)土牛而磔之 ②尹率掾?qū)傧嗯c祠句芒

③民歡嘩攫攘，盡土乃已

④有不似茲牛之始至者乎

⑤象似之，丹堊之，俎豆而羅拜之

⑥世之人方且認(rèn)外物以為已有

A．①②④

B．②③⑥

．①③⑤

D．②⑤⑥12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．文中關(guān)于“班春”習(xí)俗的生動(dòng)記載，展示了一幅我國古代迎春祈禱農(nóng)業(yè)豐收的色彩鮮明且鄉(xiāng)土氣息濃郁的風(fēng)俗畫。

B．民間傳說“班春”時(shí)把碎牛的土拿回去放在耕地養(yǎng)蠶的器具上，就會(huì)蠶繭繁生，莊稼茂盛，因此大家爭相奪取。

C．作者借觀看班春儀式兩老頭的對(duì)話，以土牛喻富貴之家，旨在說明受人尊寵者有可能樂極生悲，讓世人悲嘆。

D．作者借觀看班春儀式第二個(gè)老頭對(duì)第一個(gè)老頭感嘆的否定，宣揚(yáng)莊子安時(shí)處順的思想，認(rèn)為這樣人生才不會(huì)有憂樂的煩惱。

13、把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

（1）吾悲夫慶吊之相躡于俯仰之間也。（3分）

譯文：_______________________________________________________________

（2）子何言之陋邪!是安從生?（3分）

譯文：_______________________________________________________________

（3）余竦然異其言，迫而問之：“若何為者也?”（4分）

譯文：_______________________________________________________________參考答案：10．A(祠：祭祀)11．C(④是說富貴之家權(quán)移運(yùn)去時(shí)與土牛被打碎時(shí)是一樣的。⑥是一老頭由土牛被打碎時(shí)面對(duì)世人把外物看成自己擁有的一種東西的心態(tài)的評(píng)說)12．C(C不合文意)13．(1)我悲嘆那喜慶和悲哀在瞬間相隨而來。(“吊…‘俯仰”各1分，句意1分，共3分)

(2)你說話怎么這樣鄙陋呢?它是從哪里來的?(“何”、“安”賓語前置各1分，句意1分，共3分)

(3)我對(duì)這些話肅然起敬(或特別驚異)，靠近他們問道：“你們是什么人?”(“異”“迫”“若”各1分，句意1分，共4分)附：譯文

立春這一天，普天下的州縣，都要用泥塑一頭春牛再打碎它，叫做班春，這種風(fēng)俗由來已久了。有關(guān)的說法大都是先代重視農(nóng)業(yè)的意思。立春這天清晨，府尹率領(lǐng)屬吏一起祭祀芒神，繞著土牛鞭打它三圈，然后退下來由著百姓去打碎土牛。百姓歡笑叫嚷，你爭我奪，把土分光了才算完。民間說把碎牛的土拿回去放在耕地養(yǎng)蠶的器具上，就會(huì)蠶繭繁生，莊稼茂盛，因此大家爭相奪取，即使是一個(gè)小土丸也不忍心拋掉。每年都是這樣遵照老習(xí)慣迎春。

紹興二十六年我去觀看班春儀式，見到兩個(gè)老頭站在土牛旁邊。一個(gè)老頭撫摸著土牛嘆息道：“是誰塑造了你?誰替你涂抹裝扮?誰帶著一群官吏祭祀你，列隊(duì)向你跪拜?

當(dāng)旗幟、金鼓、雜戲、樂舞演員、各種雜耍，亂紛紛地?cái)[在前面，引導(dǎo)著你來到這里，一府的人傾城出動(dòng)來觀看你，你不也很光榮而且很高興嗎!過一會(huì)兒手持棍棒的人爭先恐后地涌上來，打擊接踵而下，于是你開始頭碎骨折了!人們喧鬧著、搶奪著、背負(fù)著、奔跑著，于是你開始被毀為游塵，隨風(fēng)飄散了!唉呀，多么令人悲傷!現(xiàn)在那些富貴人家，倚仗著權(quán)勢(shì)，憑借著寵幸，奴役別人供自己享樂，呼吸之間風(fēng)云變幻，大發(fā)脾氣如同雷霆，安然自得以為沒有什么人比得上自己，哪里不像這土牛剛到這里的情形呢!等到他們權(quán)勢(shì)轉(zhuǎn)移，好運(yùn)離去，大則殺身滅族，小則犯法獲罪，即使是三尺高的孩子聽說了也無不哀憐他們，哪里不像這牛被打碎之后的情形呢?我悲嘆那喜慶與悲哀在瞬間相隨而來。我又悲嘆那造物主為什么要把人捉弄到這種地步呢!我因此而嘆息。”

我肅然起敬，覺得這些話非同凡響，靠近他們問道：“你們是做什么的?”兩個(gè)老頭都不答話就走了。我回來記下了他們的話。蜀地本來就有許多隱逸的君子啊!5.閱讀材料，完成下列小題。古人各成一家，業(yè)已傳名而去。后人不得不兼綜條貫，相題行事。雖才力筆性，各有所宜，未容勉強(qiáng)；然寧藏拙而不為則可若護(hù)其所短而反譏人之所長則不可所謂以宮笑角以白詆青者，謂之陋儒。蔣苕生太史題隨園集云:“古來只此筆數(shù)枝，怪哉公以一手持?！庇嚯m不能當(dāng)此言，而私心向往之。

(節(jié)選自《隨園詩話》)22.用斜線“”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)然寧藏拙而不為則可若護(hù)其所短而反譏人之所長則不可所謂以宮笑角以白詆青者。23.《隨園詩話》的作者是____(朝代)的____(姓名)。24.作者“私心向往”怎樣的境界?請(qǐng)用自己的話概括回答。參考答案：22.然寧藏拙而不為/則可/若護(hù)其所短/而反譏人之所長/則不可/所謂以宮笑角/以白詆青者

23.

(1).清

(2).袁枚

24.博采眾長；自成一家?！?2題詳解】試題分析：題干是“用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)”。此題考查考生文言斷句的能力。此題可先根據(jù)句中對(duì)舉的動(dòng)詞“則可”與“則不可”；“護(hù)其所短”與“反譏人之所長”；斷出前五處；然后根據(jù)相似結(jié)構(gòu)“以宮笑角”與“以白詆青”；斷出第六處。【23題詳解】試題分析：題干是“《隨園詩話》的作者是____(朝代)的____(姓名)?！贝祟}考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。作答此類題目，關(guān)鍵在平時(shí)的勤學(xué)勤記，特別要注意一些古代名家名作。另外，要注意結(jié)合語段內(nèi)容及題干要求作答。【24題詳解】試題分析：題干是“作者‘私心向往’怎樣的境界？請(qǐng)用自己的話概括回答?！贝祟}考查理解文言文和篩選整合信息的能力。作答此題；考生需理解“古來只此筆數(shù)枝；怪哉公以一手持”的意思；“筆數(shù)枝”象征著不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格；“公以一手持”象征著袁枚集眾家之長；形成自己的文章風(fēng)格?！峨S園詩話》的作者是清代袁枚?！军c(diǎn)睛】復(fù)習(xí)時(shí)識(shí)記、積累大量的文化常識(shí)是解題的關(guān)鍵，而且掌握一些識(shí)記技巧對(duì)應(yīng)考是十分必要的。介紹三種常用的記憶方法：1．穿針引線法。這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。例如記憶中國古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用時(shí)間線穿起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象。具體如下：韻文類：詩經(jīng)→楚辭→樂府民歌→唐詩→宋詞→元曲。散文類：尚書→先秦散文→六朝陶淵明散文→唐宋八大家→明初詩文三大家→明中葉唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．聯(lián)想記憶法。識(shí)記文化常識(shí)要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。比如記憶屈原：屈原→《離騷》→中國浪漫主義文學(xué)的源頭→李白、李賀。這樣能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。3．積累法。對(duì)于一些常識(shí)性知識(shí)，要加強(qiáng)梳理和記憶。如古代的“官職常識(shí)”“人物稱謂常識(shí)”“文集命名常識(shí)”“科舉常識(shí)”“地理常識(shí)”“古籍常識(shí)”等，可以將所有需要記憶的文學(xué)文化常識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里予以記憶。文化常識(shí)推斷“兩法”：1．聯(lián)系課內(nèi)。高考對(duì)文化常識(shí)的考查，是由課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸拓展過程，許多知識(shí)來自課內(nèi)，只要能把課文中出現(xiàn)的一些常識(shí)性的東西記牢，就能輕易解答此類題目。2．語境推斷。對(duì)文化常識(shí)的考查，高考其實(shí)不主張“死記硬背”，所有考題，均與語境有密切的聯(lián)系，可以根據(jù)前后語境推斷。參考譯文：古人早已各自形成一個(gè)學(xué)術(shù)流派；名聲遠(yuǎn)揚(yáng)而離去了。后人不得不綜合各個(gè)流派的學(xué)術(shù)體系；相互品評(píng)學(xué)習(xí)。即使各人的才華和風(fēng)格各有所長；也不允許能力不足而強(qiáng)為之；但是(若有人)寧愿隱藏笨拙的品性而不評(píng)論學(xué)習(xí)；這是可以的；如果(有人)掩藏自身的不足；卻反而譏笑別人的長處；那么不可以。這就是所說的拿宮調(diào)譏笑角調(diào)；用白色詆毀青色的人；(我們)稱他們是學(xué)識(shí)淺陋的儒生。太史蔣苕生在《題隨園集》中說:“自古以來只有幾支這種筆；奇怪?。辉靡恢皇志臀兆×??！蔽译m然沒有能力承受這句話；但是我的內(nèi)心還是神往的。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張騫，漢中人也，建元中為郎。時(shí)匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應(yīng)募，使月氏，與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢肯聽我乎？”留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。居匈奴西，騫因與其屬亡鄉(xiāng)月氏，西走數(shù)十日至大宛。大宛聞漢之饒財(cái)，欲通不得，見騫，喜，問欲何之。騫曰：“為漢使月氏而為匈奴所閉道，今亡，唯王使人道送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財(cái)物不可勝言?！贝笸鹨詾槿?，遣騫，抵康居。康居傳致大月氏。大月氏王已為胡所殺，立其夫人為王。既臣大夏而君之，地肥饒，少寇，志安樂，又自以遠(yuǎn)遠(yuǎn)漢，殊無報(bào)胡之心。騫從月氏至大夏，竟不能得月氏要領(lǐng)。留歲余，還，欲從羌中歸，復(fù)為匈奴所得。留歲余單于死國內(nèi)亂騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢拜騫太中大夫堂邑父為奉使君初騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還。天子既聞大宛及大夏、安息之屬皆大國，多奇物，土著，頗與中國同俗，而兵弱，貴漢財(cái)物；其北則大月氏、康居之屬，兵強(qiáng)，可以賂遺設(shè)利朝也。誠得而以義屬之，則廣地萬里，重九譯，致殊俗，威德遍于四海。乃令因蜀犍為發(fā)間使，四道并出，皆各行一二千里。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯。是歲元朔六年也。后二年，騫為衛(wèi)尉，與李廣俱出右北平擊匈奴。匈奴圍李將軍，軍失亡多，而騫后期當(dāng)斬，贖為庶人。天子數(shù)問騫大夏之屬。騫既失侯，因曰：“既連烏孫，自其西大夏之屬皆可招來而為外臣?！碧熳右詾槿唬蒡q為中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數(shù)，資金市帛直數(shù)千巨萬，多持節(jié)副使，道可便遣之旁國。騫還，拜為大行。歲余，騫卒。后歲余，其所遣副使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。

（節(jié)選自《漢書》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分所做的斷句，正確的一項(xiàng)是A.留歲余/單于死國/內(nèi)亂騫與胡妻及堂邑父俱亡/歸漢拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初騫行時(shí)/百余人去十三歲/唯二人得還B.留歲余/單于死/國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢/拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初/騫行時(shí)百余人/去十三歲/唯二人得還C.留歲余單/于死國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父/俱亡歸漢拜/騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初騫行時(shí)百余人去/十三歲唯二人得還D.留歲余單/于死國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢/拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君初/騫行時(shí)百余人/去十三歲唯二人/得還11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.匈奴、月氏、大宛、康居、大夏、安息、烏孫等古代國家政權(quán)，都是張騫出使西域過程中所到、所聞之處，處于古代絲綢之路上。B.堂邑氏奴甘父：堂邑為姓氏，甘父為名，奴，是其做家奴的身份。后文提到被封為“奉使君”的堂邑父，就是指他。C.漢節(jié)：漢代朝廷派出使臣或傳達(dá)皇帝命令時(shí)，憑節(jié)為信，中央設(shè)有專門掌管符工的官員，名叫“符節(jié)令”。蘇武就曾持節(jié)出使匈奴，被扣留，歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈；漢文帝也曾派遣魏尚持節(jié)去云中赦免馮唐之罪。D.大行：古代接待賓客的官吏，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官員，西漢張騫二度出使西域后被漢武帝封為大行。12.下列對(duì)原文信息的表述，不正確的一項(xiàng)是A.正因?yàn)樾倥c月氏之間出現(xiàn)仇怨，所以漢朝乘機(jī)招募使者取道匈奴前往月氏，與月氏共同對(duì)付匈奴，張騫便以郎的身份應(yīng)召前往。B.張騫在困境之中不忘朝廷使命。雖被匈奴扣留十余載，最終還是尋找機(jī)會(huì)與身邊人逃往月氏，只是月氏王認(rèn)為與漢朝距離甚遠(yuǎn)，所以不再準(zhǔn)備向匈奴報(bào)仇。C.張騫將出使后的見聞上報(bào)朝廷，漢朝天子認(rèn)為值得與兵弱的大宛、大夏、安息和兵強(qiáng)的大月氏、康居這些國家政權(quán)交往，可以用道義使他們成為漢朝的臣屬國。D.張騫也是仕途坎坷。曾因熟悉匈奴地界而幫助軍隊(duì)而被封為博望侯，可又因?yàn)槔顝V所率軍隊(duì)被匈奴圍殺而沒能及時(shí)趕到救援，險(xiǎn)些被殺，最后被削去侯位。13.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為漢使月氏而為匈奴所閉道，今亡，唯王使人道送我。（2）后歲余，其所遣副使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。參考答案：10.B

11.C

12.B

13.（1）我們?yōu)闈h朝出使月氏卻被匈奴封鎖道路，如今逃亡出來，只希望大王派人引路送我們。（2）又過了一年，他（張騫）所派遣出使大夏等國的副使都同有關(guān)國家（那些國家）的使者一起回來，于是（從此以后）漢朝西北方向的國家開始跟漢朝互通往來（互通使者）?！?0題詳解】試題分析：這是一道考核文言文斷句的題目，注意標(biāo)志性的虛詞，句子的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱以及詞語在文中充當(dāng)?shù)某煞?，句中“單于”“國?nèi)”一個(gè)詞語，不要斷開；“歸漢”是前句的謂語，后面斷開；“初”追述以前的事情，前面斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，題中D項(xiàng)，“居于南夷”錯(cuò)，應(yīng)為“居于北蠻”?！?2題詳解】試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項(xiàng)，“只是月氏王認(rèn)為與漢朝距離甚遠(yuǎn)，所以不再準(zhǔn)備向匈奴報(bào)仇”，原因有誤?！?3題詳解】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。此題注意，為……所：表被動(dòng)；使：出使；亡：逃亡；皆：都；唯：只；道：引路；屬：一類人。參考譯文：張騫，是漢中人，建元年中當(dāng)上了郎官。當(dāng)時(shí)投降漢朝的匈奴人說匈奴打敗了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是沒有人能幫助他一同攻擊匈奴。漢朝正想準(zhǔn)備消滅匈奴，聽說此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要經(jīng)過匈奴境內(nèi)，于是招募能夠出使月氏的人。張騫以郎官的身份應(yīng)召，出使月氏，與堂邑甘父一起從隴西出關(guān)。經(jīng)過匈奴的時(shí)候，匈奴抓住了他們，押送到單于那里。單于說：“月氏國在我們北方，漢朝為什么要前往出使月氏？我想要派人出使南越，漢朝會(huì)聽?wèi){我的人過去么？”于是扣留了張騫十多年，給他擇娶了妻室，并且有了兒子，然而張騫始終保留著漢朝的符節(jié)，不肯投降。張騫居住在匈奴西部，趁機(jī)與他的下屬向月氏國逃去，向西走了幾十天到了大宛。大宛國聽說漢朝有豐富的財(cái)物，想通使而不能，看見了張騫，很是驚喜，問他想要到哪里。張騫說：“我們?yōu)闈h朝出使月氏卻被匈奴封鎖道路，如今逃亡出來，只希望大王派人引路送我們。如果真能夠到達(dá)月氏，返回漢朝后，漢朝送給大王的財(cái)物是說不盡的?！贝笸鹫J(rèn)為說的有道理，就護(hù)送張騫，抵達(dá)康居?？稻釉侔阉麄冝D(zhuǎn)送到大月氏。大月氏王已經(jīng)被匈奴殺掉，匈奴人擁立他的夫人為王。已經(jīng)使大夏國稱臣做了大夏國的君主，土地肥沃富饒，境內(nèi)很少有盜寇，感到滿足安樂，又認(rèn)為距離漢朝遙遠(yuǎn)而不想親近漢朝，根本就沒有報(bào)復(fù)匈奴的心思了。張騫從月氏到了大夏，最終不能摸透月氏的真實(shí)意圖。留下一年多，想要返回，要從羌人聚居的地方回去，又被匈奴人俘獲。留下有一年多，單于死去，國內(nèi)動(dòng)蕩混亂。張騫與匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到漢朝。朝廷封張騫為太中大夫，封堂邑甘父為奉使君。當(dāng)初張騫出行時(shí)有一百多人，同去十三年，只有二人能夠回還。漢朝天子聽說了大宛及大夏、安息之類的國家都是大國，有很多奇特的物品，世代不遷徙，很大程度上跟中原國家有相同的習(xí)俗，而軍隊(duì)力量較弱，看中漢朝的財(cái)物；它北面的是大月氏、康居這些國家，軍隊(duì)強(qiáng)盛，可以用贈(zèng)送財(cái)物、給以利益的辦法使他們朝拜漢朝。如果真的能夠用恩義使他們歸服，那么就能擴(kuò)充萬里之廣的土地，講不同語言有不同習(xí)俗的各國就會(huì)前來歸附，這樣漢朝的威望恩德就會(huì)遍及四海。漢朝天子于是命令經(jīng)由蜀郡、犍為郡派出負(fù)有見機(jī)行事使命的使者，四條道路上一同出使，都各自出行一二千里。張騫以校尉的身份跟隨大將軍衛(wèi)青攻擊匈奴，知曉有水草之處，軍隊(duì)能夠及時(shí)得到供給沒有物資缺乏，于是被封為博望侯。這一年是元朔六年。過了兩年，張騫當(dāng)上了衛(wèi)尉，跟隨李廣將軍一起從右北平出發(fā)攻打匈奴。匈奴把李將軍包圍，軍隊(duì)死掉逃跑的人很多，而張騫沒能按時(shí)救援應(yīng)當(dāng)被斬首，用錢贖罪貶為平民。天子多次問詢張騫關(guān)于大夏之國的情況。張騫已經(jīng)失掉了侯位，于是說：“聯(lián)合了烏孫之后，它西面的大夏等國都可以招來而成為漢朝的外臣?！碧熳诱J(rèn)為有道理，于是封張騫為中郎將，率領(lǐng)三百人，各派兩匹馬，趕著數(shù)以萬計(jì)的牛羊，帶著價(jià)值數(shù)千萬的黃金絹帛，分派多名持節(jié)的副使，道路可以方便通行的話就派人去往旁邊的國家。張騫回來后，封為專管接待賓