2021-2022學年浙江省溫州市甌海中學高一語文下學期期末試題含解析

2021-2022學年浙江省溫州市甌海中學高一語文下學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，教育部公布了第二批1035所全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校（以下簡稱“傳承學?！保?。在全國中小學開展傳承學校創(chuàng)建活動，旨在全面貫徹落實黨的十九大精神，以社會主義核心價值觀為引領，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，傳承中華文化基因，引導青少年學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術、參與豐富多彩的美育活動的過程中，培育深厚的民族情感，增強文化自信。第二批傳承學校體現(xiàn)了三個特點。一是實現(xiàn)了31個?。▍^(qū)、市）全覆蓋，實現(xiàn)了城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的全覆蓋。二是傳承項目種類豐富。各地各校充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，培育傳承項目，各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目占比近55%。三是凸顯育人特質(zhì)。傳承學校以教育教學為基礎，以實踐活動為載體，以師資隊伍建設為支撐，采取專兼職教師結合的方法，聘請社會藝術工作者、民間藝人、非遺傳承人進校園開展傳承項目教育教學活動。以成果展示為助推，營造向真、向善、向美、向上的校園文化。（摘自2018年2月7日中華人民共和國教育部網(wǎng)，有刪改）材料二：某雜志社進行了一次關于傳統(tǒng)文化進校園的調(diào)查，部分調(diào)查結果如下：教師對傳統(tǒng)文化的了解程度教師眼里導致活動開展困難的因素材料三：2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。然而，轟轟烈烈的活動之后，不少學校發(fā)現(xiàn)，師資缺、涵養(yǎng)淺，不系統(tǒng)，課時緊、不持久，家校分成為實踐中幾乎所有學校都要面對的問題。弘揚傳統(tǒng)文化，學校是最現(xiàn)場，課堂是主陣地，教師是基礎?！敖處煴旧淼乃仞B(yǎng)、人文價值，學術專業(yè)水平和教書育人的精神非常重要。僅從這三個方面來說，我們傳統(tǒng)文化教育的師資仍很欠缺?！痹谥袊嗣翊髮W國學院教授袁濟喜看來，教師數(shù)量不足、內(nèi)涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育難以展開?！爱斍埃瑐鹘y(tǒng)文化進校園以一種嵌入式、摻沙子式的模式開展，是對現(xiàn)有教育體制的有益補充，應該充分肯定這種進步?！痹谠瑵部磥恚斚轮饕窃诂F(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等，要與現(xiàn)在的西式教育體系融合還需要一個過程。（摘自2016年12月17日《中國教育報》，有刪節(jié)）材料四：傳統(tǒng)文化進校園更多的是一種熏陶和感染，校園文化要有活動設計方案，擴大師生參與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數(shù)特長生參加的活動雖然有“看點”，但受眾面不廣，要提供給更多學生鍛煉成長的機會和平臺。從學理上而言，文化有“道”與“術”兩個層面。“道”是理念，是文化的內(nèi)核、本質(zhì)；“術”是形式、方法?！暗馈背休d的是價值觀體系，抽去“道”，文化將成為沒有生命的空殼。兩者孰輕孰重，毋庸贅言。因此，傳統(tǒng)文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來“堆積”，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想內(nèi)涵。校園文化其實也是一種和諧文化，和諧能激活教育的潛力，成為促進教育教學發(fā)展的正能量。對于傳統(tǒng)文化教育存在的“弱勢”問題，要整合現(xiàn)有教材，結合師生需求，進行板塊式的專題教育，形成有學校特色的校本課程，真正實現(xiàn)課程育人。當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮如火如荼，要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源進行傳統(tǒng)文化教育，來彌補師資不足的“短板”。（摘自2017年12月6日《中國教育報》，有刪改）4.下列對材料相關內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.第二批傳承學校覆蓋了31個省（區(qū)、市），傳承項目種類豐富，其中各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目占比近55%。B.弘揚傳統(tǒng)文化，學校是最現(xiàn)場，教師本身的素養(yǎng)、學術專業(yè)水平和教書育人的精神都影響著傳統(tǒng)文化進校園的成效。C.被調(diào)查教師普遍認為課程設置是導致傳統(tǒng)文化教育活動開展困難的主要障礙，而袁濟喜教授則認為師資力量不足、內(nèi)涵不夠才是主要問題。D.文化有“道”與“術”兩個層面，傳統(tǒng)文化進校園不是要在活動層面開展文體活動，而是要不斷挖掘文體活動的思想內(nèi)涵。5.下列對材料相關內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是（）A.戲曲、書法、傳統(tǒng)手工技藝等進校園是傳統(tǒng)文化進校園，在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素也是傳統(tǒng)文化進校園。B.雖然近年來傳統(tǒng)文化進校園活動開展得轟轟烈烈，但調(diào)查顯示，比較了解傳統(tǒng)文化的教師不足40%，這有可能成為制約傳統(tǒng)文化進校園的一個因素。C.當前傳統(tǒng)文化進校園主要以嵌入式、摻沙子式的模式開展，雖然值得肯定，但不如在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式好。D.傳統(tǒng)文化進校園更多的是一種熏陶和感染，開展具有文化內(nèi)涵的校園文化活動有利于創(chuàng)建和諧的校園文化，促進教育教學的發(fā)展。6.請結合第三、四這兩則材料談談你認為有效開展傳統(tǒng)文化進校園活動應采取哪些措施。參考答案：4.D

5.C

6.課程方面：整合現(xiàn)有教材，開發(fā)有學校特色的校本課程。開展師生參與度高且具有文化內(nèi)涵的校園文化活動。師資方面：采取專兼職教師結合的辦法，聘請專人開展傳承項目教育教學活動。利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源進行傳統(tǒng)文化教育，彌補師資不足的“短板”【4題詳解】試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。D項，“傳統(tǒng)文化進校園不是要在活動層面開展文體活動”錯，原文為“傳統(tǒng)文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來‘堆積’”。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題是實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項放回到原文中，結合上下文做出判斷。C項，“不如在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式好”錯誤，“在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式”是“嵌入式、摻沙子式的模式”的具體表現(xiàn)形式。故選C項?！?題詳解】試題分析：本題考核歸納內(nèi)容要點，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目解答時一般要通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關信息，再進行概括即可。由材料三“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，材料四“要整合現(xiàn)有教材，結合師生需求，進行板塊式的專題教育，形成有學校特色的校本課程”，“校園文化要有活動設計方案，擴大師生參與度”，“要不斷挖掘校園文體活動的思想內(nèi)涵”可概括出課程方面的措施；由材料三“教師數(shù)量不足、內(nèi)涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育難以展開”，材料四“充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源進行傳統(tǒng)文化教育，來彌補師資不足的‘短板’”，可概括出師資方面的措施。【點睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。世界屬于流動，唯“一切皆變”的規(guī)律才能永恒。就中國詩歌而論，從《詩經(jīng)》而《楚辭》，從律絕而曲令，從舊體詩而新詩，留下的正是流動的軌跡。任何一個時代的中國詩歌總是在對自己時代新的審美精神的最大適應中獲得出世權，中國新詩亦如此。新詩是“五四”新文化運動的產(chǎn)物，又是“詩體大解放”的產(chǎn)物。郭沫若的自由詩宣告了“詩體大解放”的最初勝利?！霸婓w大解放”的倡導者們雖然激烈地反傳統(tǒng)，其實，傳統(tǒng)的詩學范疇仍潛在地給他們以影響。胡適就自稱《嘗試集》的“嘗試”二字也是從古詩那里取用的。傳統(tǒng)是具有神圣性、社會性、廣泛性、相對穩(wěn)定性的文化現(xiàn)象。任何民族的詩歌都不可能完全推開傳統(tǒng)而另謀生路。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。然而，作為文化現(xiàn)象，不同民族的文化又會造成詩的差異。大而言之，以古希臘為代表的西方文化和以中國為代表的東方文化，在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上從來不同。因此，西方詩與東方詩也有很大不同。把話說得更遠一點，西方詩學和東方詩學也有頗大差異，無論是二者的詩學觀念、詩學形態(tài)，還是二者的發(fā)展之路。西方詩學推崇戲劇，東方詩學以抒情詩為本；西方詩學注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性，東方詩學注重領悟性、整體性、經(jīng)驗性；西方詩學運用純概念，東方詩學運用類概念；西方詩學滔滔，東方詩學沉靜等等。中國詩歌有自己的道德審美理想，有自己的審美方式與運思方式，有自己的形式技巧積淀。中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。自然，中國新詩也處在現(xiàn)代化過程中。這是一個揚棄過程，對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展，也有批判與放棄。只有經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的傳統(tǒng)才可能在新詩中生存、活躍與發(fā)展。現(xiàn)代化是一個時間概念。本民族的傳統(tǒng)和他民族傳統(tǒng)是一個空間概念。不能用空間概念代替時間概念。如果將現(xiàn)代化理解為“拋卻自家無盡藏，沿門持缽效貧兒”，這將是一種滑稽劇。接通新詩與傳統(tǒng)的聯(lián)系不是倡導傳統(tǒng)主義，應當將傳統(tǒng)和傳統(tǒng)主義分開。對傳統(tǒng)作僵滯的、靜止的理解，甚至將詩傳統(tǒng)窄化為傳統(tǒng)詩，因而指責新詩的種種“不是”，呼喚舊體詩的復興等等，這種傳統(tǒng)主義是新詩尋求新變的障礙。從總趨向看，西方詩存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮。和與散文界限太不清相反，新詩與傳統(tǒng)界限太清——這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。接通傳統(tǒng)是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。(節(jié)選自呂進《熟讀<新詩三百首>，不會吟詩也會吟》，有刪改)1.下列對“中國新詩”的表述，不正確的一項是A.中國新詩是對“五四”時期新的審美精神最大適應的文化運動產(chǎn)物，又是“詩體大解放”的產(chǎn)物。B.中國新詩處在傳統(tǒng)要經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的過程中，這是一個揚棄過程，對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展，也有批判與放棄。C.中國新詩存在著與傳統(tǒng)界限太清的焦慮，這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。D.中國新詩的倡導者們雖然激烈地反傳統(tǒng)，但實際上，傳統(tǒng)的詩學范疇仍潛在地給他們以影響。倡導傳統(tǒng)主義是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。2.下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是A.和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。郭沫若的自由詩就是應變而生的產(chǎn)物。B.推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。胡適的新詩詩集《嘗試集》的“嘗試”二字也源于古詩。C.中國新詩的現(xiàn)代化是一個時間概念，若把它理解為拋棄本民族傳統(tǒng)，而繼承發(fā)展他民族傳統(tǒng)，那將是一種“滑稽劇”。D.傳統(tǒng)是非常穩(wěn)定并且神圣的文化現(xiàn)象，而中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確一項是A.作為文化現(xiàn)象，不同民族的文化造成了西方詩學和東方詩學的巨大差異，但詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。B.因為西方詩與東方詩有很大不同，所以，東西方文化在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上也從來不同。C.西方詩學推崇戲劇，運用純概念，注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性；東方詩學以抒情詩為本，運用類概念，注重領悟性、整體性、經(jīng)驗性。D.西方詩和中國新詩在與傳統(tǒng)的關系上也不同，西方詩是存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮。參考答案：1.D

2.D

3.B1.試題分析：“倡導傳統(tǒng)主義”屬偷換概念，應為“接通傳統(tǒng)”。點睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。此題D項偷換概念。2.試題分析：傳統(tǒng)的穩(wěn)定性是相對的，此處絕對化了。3.試題分析：東西方詩的不同是東西方文化在天人關系等方面看法不同造成的，此處因果倒置。3.閱讀下面的文字，完成19－23題。最初的溫暖男孩小時候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學的本子也買不起，這時，他就用完了正面用反面。一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包。女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動拿出兩本本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興得跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了?！蹦泻鈵赖卣f：“我不去，用不著你給我交?！迸⑽每蘖耍f：“你長大后還我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她。第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個方向，只覺得有一種留戀的感覺，又好像丟了什么東西似的。知道了她走的日期后，那一天他沒上學，而是早早地候在一個十字路口——縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過這里。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她哥哥站在車廂兩邊的護欄里。女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說點什么，跟在后面拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過去了。第二天上學，班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是他的同桌留給他的。男孩打開，是一摞厚厚的沒用過的各式作業(yè)本，還有她用過的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張字條，上面寫著“送給我最好的同桌”。男孩哭了。他突然覺得，因為嫉妒，他對同桌太不好了，但她沒有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。那個文具盒，他一直保存著。有時拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結，一跳一跳……幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談。面對現(xiàn)場的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，他死而無憾了。主持人問他，“為什么非要見她呢？相見不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”他搖了搖頭。主持人說，“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過得很不如意，如果這樣，你還會執(zhí)意見她嗎？”他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她。小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光……”節(jié)目的最后，主持人對觀眾說：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實現(xiàn)這個多年的心愿?！睅滋旌螅盏揭环庑牛骸坝H愛的劉兵同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經(jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”其實，這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經(jīng)于三年前因病去世……19下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A.小說主要寫了兩件事：一是少年時女孩與男孩同桌以及女孩要離開時發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋同桌的女孩而被邀請訪談的事。B.男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒有記恨他，臨走時還留下很多學習用品，說明女孩是一個樂觀向上的學生。C.小說中有關女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結”的描寫先后出現(xiàn)了兩次，說明男孩幾十年沒有忘記他的同桌主要因為她“是個漂亮的女孩”。D.男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸新鮮空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成了難以彌補的深深的傷痛。E.小說在塑造人物時運用了多種描寫手法，如語言描寫，細節(jié)描寫等手法；在交代同桌女孩最后的結局時還運用了補敘的手法。

20小說中的劉兵是怎樣的一個人？請簡要分析。（6分）

21倒數(shù)第二段交代主人公收到的信，在小說中有何作用？請簡要分析。（6分）

22對于小說結尾一段的設計，有人認為過于哀傷，不利于小說主旨的表達，你是怎么理解的，請談談你的看法。（8分）

參考答案：19.（1）答案E，A，（對一個2分，對兩個5分）答B(yǎng),C、D不給分。（B、說“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強答應了她”；再者說女孩“幫困救弱”，概括也不大準確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個自尊心很強，學習上進的學生。C、分析錯誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因為女孩給了他溫暖，成了他生命的動力。D、說“這給男孩的心理上造成難以彌補的深深的傷痛”，分析錯誤。從小說的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。）20①自尊心強：少年時拒絕接受同桌給予的幫助。②學業(yè)、事業(yè)有成：成年后學業(yè)有成，經(jīng)過打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離開心里疼痛；對少年時同學給他的溫暖念念不忘，想方設法尋找過去的同學，并希望需要的話對同桌能有所報答。（一點2分，意思表達出來即可）21①這封信為主人公劉兵尋找當年的同桌畫上了一個句號，使他的尋找有了回應。②信中說明了他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。③揭示了小說的主旨，對過去生活中那些美好的東西，應該放在心里珍惜保存。（一點2分，意思表達出來即可）22觀點一：這樣的設計有利于表現(xiàn)小說的主旨。①因為有了這個結尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說要表達的主旨。②小說表現(xiàn)的是主人公劉兵對少年時同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在主人公的心里永遠保留，不會受到現(xiàn)實的打攪了。③小說以哀傷的色彩結尾，反而進一步深化了文章的主題，“最初的溫暖”才顯得彌足珍貴，從而給讀者留下回味的空間。觀點二：這樣的設計過于哀傷，不利于表達小說的主旨。①小說要表達一種同桌間純凈美好的情感，而王麗晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的色彩。②主人公希望見到同桌，并希望需要的話能有所報答，王麗晨的去世，使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報的感覺，令人生嘆。③如果去掉這個結尾，會留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達的情感成為女孩內(nèi)心的真實表白，更有利于突出小說的主旨。（觀點明確，給2分；理由充分合理，給6分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文段，完成14-17題

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。14．加點詞意義和用法相同的一組是(

)A．殺人如不能舉

B．刑人如恐不勝

沛公起如廁

沛公不勝桮杓C．亡去不義，不可不語

D．其意常在沛公也

廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉

然不自意能先入關破秦15．加點的詞用法不同的一項是(

)A．刑人如恐不勝

B．封閉宮室，還軍霸上C．此亡秦之續(xù)耳

D．籍吏民，封府庫，而待將軍16．下列對語段內(nèi)容的分析和解釋，不正確的一項是(

)A．樊噲出場說的兩句話雖起勢平淡，但卻顯現(xiàn)出樊噲的“勇”，為故事情節(jié)的發(fā)展和人物“智勇雙全”的性格展示墊鋪了基礎。B．“按劍而跽”，這一微妙的動作，泄露出項羽內(nèi)心的惶恐而驚慌，同時也有力地反襯．烘托了樊噲的威。C．這段作者筆法雖簡尤繁。從正面，也從側面；寫言行，描神態(tài)；示其忠，敘其勇，狀其威，言其壯。人物形象躍然紙上。D．司馬遷的筆下，樊噲絕不僅是一個其忠可嘉．其勇可賈的勇士，而且是一個機警干練、能言善辯的智者。17.翻譯橫線上的句子(6分)（1）今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（3分）譯：（2）今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來（3分）譯：參考答案：14.C

解析：C項都是“逃跑”，A項是“唯恐”與“去”，B項是“完”與“經(jīng)不起”，D項是“意圖”與“料到”。15.C

解析：ABD均為名詞作動詞。16.A

解析：樊噲出場說的兩句話雖起勢平淡，但卻顯現(xiàn)出樊噲的“勇”，應為“智”。17.（1）現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上?。。?）現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。略5.閱讀下面一段文言文，完成4~7題

富弼，字彥國，河南人。初，母韓有娠，夢旌旗鶴雁降其庭，云有天赦，已而生弼。少篤學，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊，殊妻以女。仁宗復制科，仲淹謂弼：“子當以是進。”舉茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。通判絳州，遷直集賢院?？刀ㄔ?，日食正旦，弼請罷宴徹樂，就館賜北使酒食。執(zhí)政不可，弼曰：“萬一契丹行之，為朝廷羞?！焙舐勂醯すT宴，帝深悔之。

時禁臣僚越職言事，弼因論日食，極言應天變莫若通下情，遂除其禁。慶歷二年，為知制誥，糾察在京刑獄。會契丹屯兵境上，遣其臣蕭英、劉六符來求關南地。朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡①因是薦弼。歐陽修引顏真卿使李希烈事，請留之，不報。弼即入對，叩頭曰：“主憂臣辱，臣不敢愛其死?！钡蹫閯由?，先以為接伴。英等入境，中使迎勞之，英托疾不拜。弼曰：“昔使北，病臥車中，聞命輒起。今中使至而君不拜，何也？”英矍然起拜。

河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。死者為大冢葬之，目曰“叢冢”。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣職也?！鞭o不受。前此，救災者皆聚民城郭中，為粥食之，蒸為疾疫，及相蹈藉，或待哺數(shù)日不得粥而仆。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。當是時，百官任職，天下無事。

六年三月，以母憂去位，詔為罷春宴。故事，執(zhí)政遭喪皆起復。帝虛位五起之，弼謂此金革變禮，不可施于平世，卒不從命。英宗立，召為樞密使。后請老，加拜司空，進封韓國公致仕。元豐六年八月，薨，年八十。（節(jié)選自《宋史·富弼傳》）注：①夷簡：呂夷簡，時任宰相。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A.聽流民擅取

聽：聽任

B.天下傳以為式

式：格式C.弼為相，守典故

典故：先例

D.帝虛位五起之

虛位：空著職位5.以下各組句子中，全部能表現(xiàn)富弼“王佐”之才的一組是（3分）（

）①少篤學，有大度

②極言應天變莫若通下情③主憂臣辱，臣不敢愛其死

④凡活五十余萬人，募為兵者萬計⑤遣使褒勞，拜禮部侍郎

⑥自弼立法簡便周盡A..①②⑤

B.①③④

C.②④⑥

D.③⑤⑥6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.富弼自幼好學，才華出眾。范仲淹非常賞識他，認為他是“王佐才”；晏殊在看了他的文章之后把女兒嫁給了他；他在制科考試中獲得了優(yōu)異成績。B.富弼見識卓越，慮事周詳。康定元年發(fā)生日食之后，他建議撤除宴會舞樂，在驛館中招待使者，執(zhí)政者未采納此建議，而契丹卻撤除宴樂，令朝廷蒙羞。C.富弼忠于朝廷，勇于擔當。契丹屯兵邊境，派遣使者謀取隔占宋朝國土，富弼不顧朝臣的一致攔阻，挺身而出，為主分憂，接待應對契丹使者，據(jù)理力爭。D.富弼變革創(chuàng)新，救民水火。河朔大水，災民流離，食宿無著，他一改前人聚民施粥的陳舊方式，調(diào)動官、民之資，養(yǎng)生喪死，成效顯著。7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）(1)朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢行，夷簡因是薦弼。(2)弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。參考答案：4.B式：樣板，典范。

5.C（①只是說他好學有氣度，不是有才能的表現(xiàn)；③表現(xiàn)他忠心勇敢，非才能。）

6.C（“一致攔阻”錯）7.（1）朝廷選擇回訪（復）的使臣，大家都認為契丹人的想法不可預測，沒有人敢前去，夷簡因此推薦富弼。

（2）富弼規(guī)勸所管轄地區(qū)的百姓拿出糧食，加上政府的糧食，獲得公私房舍十余萬處，讓流民分散居住，以方便他們用柴用水（燒水做飯）。參考譯文：富弼字彥國，河南人。起初，他的母親韓氏身懷有孕，夢見旌旗鶴大雁降落在庭院中，說是上天赦免，不久生下富弼。年輕時堅持學習，氣量大度，范仲淹見到他后十分驚奇，說：“帝王的輔佐之才。”將他所寫的文章拿給王曾、晏殊看，晏殊將女兒嫁給他。

仁宗恢復制科，范仲淹對富弼說：“你應當通過這種途徑進入仕途?！蓖婆e茂才異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。范仲淹由于爭論廢除皇后之事而遭貶，富弼上書說：“這是一舉而二失，即使不能恢復皇后之位，也應該將職位歸還給范仲淹?！睕]被采納。任絳州通判，升任直集賢院。趙元昊叛亂，富弼上疏陳述八件事，請求斬殺趙元昊派來的使者，奉召任開封府推官、知諫院?？刀ㄔ辏?040），正月初一發(fā)生了日食，富弼請求撤銷宴會和舞樂，在別館中賜予元昊使者酒飯。執(zhí)政認為不行，富弼說：“萬一契丹這樣做，是朝廷的羞辱?！焙髞砺犝f契丹果然撤除了宴會，仁宗深感后悔。這時禁止大臣超越職位上書言事，富弼因此議論日食，極力聲明應付天象變化還不如使下情暢通，于是解除了禁令。慶歷二年（1042），為知制誥，糾察在京師的刑事案件。正好契丹在邊境駐扎軍隊，派遣大臣蕭英、劉六符前來索要關南土地。朝廷選擇聘答的人員，都認為契丹情形不能預測，不敢前行，呂夷簡因此推薦富弼。歐陽修引用顏真卿讓李希烈出使之事，請將富弼留在京師，呂夷簡沒有上報朝廷。富弼就入朝進對，叩頭說：“人主憂慮臣下恥辱，臣下不敢愛惜生命貪生怕死?！比首跒榇松钍芨袆?，先讓富弼接待陪伴契丹使者。蕭英等進入宋朝境內(nèi)，中使迎接慰勞他們，蕭英聲稱有病不答謝。富弼說：“從前出使北方，病臥在車中，聽到命令就起來了。如今中使到而你不拜謝，什么原因呢？”蕭英慌忙起來拜謝。河朔發(fā)生大水，老百姓到處流浪討飯。富弼規(guī)勸所部屬的老百姓拿出糧食，加以政府的糧食，獲得公私廬舍十余萬棟，將流民各地安排，以供給柴水。官吏中前資、待缺、寄居的都給予俸祿，讓他們在老百姓聚集的地方，對老病衰弱者給予糧食，記載這些官吏的功勞，約定到時候替他們上奏請求賞賜。一般五天，就派人拿著酒肉飯菜進行慰問，出于最大的誠心，人人都盡力而為。山澤森林池塘之出產(chǎn)有利于老百姓生活的，都聽任流民自行獲取，死了的人用大坑合葬，將它叫作“叢?！?。第二年，麥子成熟，老百姓依路的遠近接受糧食回家，共救活五十余萬人，招募流民為兵達萬人。仁宗聽說后，派遣使者嘉獎慰問，授禮部侍郎。富弼說“：這是守臣的職責?！鞭o謝不予接受。在此之前，救災的都將老百姓聚集在城中，給流民煮粥吃，結果導致疾病，以及互相踐踏，有的等待救濟數(shù)天都不能吃到粥而餓倒，名義是救濟災民，實際上是殺死災民。自從富弼立法簡便周到詳盡，天下相傳來作為樣板。富弼當宰相，遵守禮儀，按過去的辦法處理問題，順從公眾議論，沒有任何偏心。在這時，百官盡職，天下平安。

嘉祐六年（1061）三月，由于母親喪事離職，詔令為此免除春宴。按過去慣例，宰相遇到喪事都起任官復原位。仁宗空著職位五次起用他，富弼說這是金革變禮，在太平之世不能施行，終于不聽從任命。英宗即位，召他為樞密使。后來請求告老還鄉(xiāng)被加拜司空，進封韓國公退休。元豐六年八月去世，享年八十。6.古詩文閱讀。左宗棠，字季高，湖南湘陰人。道光十二年舉人，三試禮部不第，遂絕意仕進，究心輿地、兵法。喜為壯語驚眾，名在公卿間。嘗以諸葛亮自比，人目其狂也。胡林翼稱之，謂橫覽九州，更無才出其右者。咸豐初，廣西盜起，張亮基巡撫湖南，禮辟不就。林翼敦勸之，乃出。敘守長沙功，由知縣擢同知直隸州。亮基移撫山東，宗棠歸隱梓木洞。駱秉章至湖南，復以計劫之出佐軍務，倚之如左右手。宗棠用兵善審機，不常其方略。籌西事，尤以節(jié)兵裕餉為本謀。始西征，慮各行省協(xié)助餉不時至，請一借貸外國。沈葆楨尼其議，詔曰：“宗棠以西事自任，國家何惜千萬金。為撥款五百萬，敕自借外國債五百萬?！背鋈捕拢陆媳背潜M復者，饋運饒給之力也。初議西事，主興屯田，聞者迂之。及觀宗棠奏論關內(nèi)外舊屯之弊，以謂掛名兵籍，不得更事農(nóng)，宜畫兵農(nóng)為二，簡精壯為兵，散愿弱使屯墾，然后人服其老謀。既入覲，賜紫禁城騎馬，使內(nèi)侍二人扶掖上殿，授軍機大臣，兼值譯署。國家承平久，武備弛不振，而海外諸國爭言富強，雖中國屢平大難，彼猶私議以為脆弱也。及宗棠平帕夏，外國乃稍稍傳說之。宗棠為人多智略，內(nèi)行甚篤，剛峻自天性。穆宗嘗戒其褊衷。始未出，與國籓、林翼交，氣陵二人出其上。中興諸將帥，大率國籓所薦起，雖貴，皆尊事國籓。宗棠獨與抗行，不少屈，趣舍時合時不合。國籓以學問自斂抑，議外交常持和節(jié)；宗棠鋒穎凜凜向敵矣，士論以此益附之。然好自矜伐，故出其門者，成德達材不及國籓之盛。論曰：“宗棠事功著矣，其志行忠介，亦有過人。廉不言貧，勤不言勞。待將士以誠信相感。善于治民，每克一地，招徠撫綏，眾至如歸。論者謂宗棠有霸才，而治民則以王道行之，信哉。宗棠初出治軍，胡林翼為書告湖南曰：“左公不顧家，請歲籌三百六十金以贍其私?！痹鴩O見其所居幕小，為別制二幕貽之，其廉儉若此。初與國籓論事不洽，及聞其薨，乃曰：“謀國之忠，知人之明，自愧不如?！敝疽孢h矣。（《清史稿》）9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A．三試禮部不第

第：科舉考中

B．由知縣擢同知直隸州

擢：提拔

C．宗棠鋒穎凜凜向敵矣

穎：聰明

D．及聞其薨

薨：去世10．下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（

）（3分）A．嘗以諸葛亮自比

彼猶私議以為脆弱也B．人目其狂也

然后人服其老謀C．大率國籓所薦起

曾國籓見其所居幕小D．宗棠獨與抗行

初與國籓論事不洽11．下列各句都能表現(xiàn)左宗棠善于謀劃的一項是（

）（3分）

①亮基移撫山東，宗棠歸隱梓木洞。

②慮各行省協(xié)助餉不時至，請一借貸外國。

③新疆南北城盡復者，饋運饒給之力也。

④宜畫兵農(nóng)為二，簡精壯為兵，散愿弱使屯墾。

⑤廉不言貧，勤不言勞。

A．①③④

B．②③⑤

C．②③④

D．①③⑤12．下列各句對原文有關內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）（3分）

A．左宗棠很有才能，但中舉后多次考進士都未成功；后因胡林翼游說巡撫湖南的張亮基，才得以走上仕途。

B．左宗棠剛開始西征時，擔心各行省協(xié)助軍餉不能按時到達，請求向外國做些借貸，沈葆楨反對這樣做，不過皇上下詔同意他向外國借錢五百萬。

C．當時朝廷各將帥，大多數(shù)是曾國藩舉薦的，他們也都對他很尊敬。左宗棠是唯一與曾國藩抗衡的，一點也不退讓，兩人的志趣也完全不同。

D．左宗棠功勛卓著，品行也有過人之處，清廉勤政，愛護百姓，每攻克一座城池，都要將俘虜放回家去。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)

(1)張亮基巡撫湖南，禮辟不就。(3分)

(2)然好自矜伐，故出其門者，成德達材不及國籓之盛。（4分）參考答案：9．C(穎：物品末端的尖銳部分)10．A(介詞，拿／動詞，認為；B．都是代詞，代左宗棠；

C．都是附在動詞前，構成所字結構，起指代作用；D．都是介詞，跟、和。)11．C（①是說左宗棠歸隱之事；⑤是說左宗棠在廉潔、勤勉方面的事。）12．B（A．胡林翼游說左宗棠，左宗棠才走上仕途。C．兩人的志趣有時相同有時不同。

D．將俘虜放回家在文中無根據(jù)。)13．(1)張亮基任湖南巡撫，以禮征召左宗棠為官，（左宗棠）不赴任。（“辟”1分，補出省略的“左宗棠”1分，大意1分；“巡撫”譯為“巡視撫察”也可。）(2)但（左宗棠）喜好自我夸耀，所以出自他門下有德行成大器的沒有曾國藩門下的多。（“好”1分，“矜”1分，“盛”1分，大意1分）參考譯文：

左宗棠，字季高，湖南湘陰人。宗棠是道光十二年的舉人，以后三次參加禮部的考試都沒有考取，于是他斷絕了在仕途上的打算，而專心研究輿地、兵法。他平時喜歡說豪言壯語而驚人，在公卿士大夫中間頗有名聲。曾經(jīng)自比為諸葛亮，大家都覺得他狂妄。胡林翼卻非常欣賞他，認為看遍全國，沒有一個人才能超過左宗棠的。咸豐初年，廣西盜賊蜂起，張亮基任湖南巡撫，征召左宗棠為官，左不赴任。胡林翼多次相勸，左才出任。后評議守長沙的功勞等第，從知縣提拔為直隸州的長官。張亮基轉赴山東任，左宗棠就歸隱于梓木洞。駱秉章到湖南，又想辦法請左宗棠出來輔佐軍務，依賴他如同自己的左右手。左宗棠用兵善于審時度勢，把握時機，不只用一種計謀策略?；I措西線戰(zhàn)事，尤其注重以節(jié)制兵丁人數(shù)，保證糧餉充足為根本。剛開始西征，左宗棠擔心各行省協(xié)助軍餉不能按時到達，請求向外國作些借貸。沈葆禎反對他的建議，皇帝下詔說：“左宗棠以西線戰(zhàn)事為己任，國家又何惜千萬金？給撥款銀兩五百萬，再準允他向外國借貸五百萬。”左宗棠部隊出塞共二十個月，新疆南北各城能全部收復，（實在是）軍餉供給充足的功勞。當初議論西部邊防事務時，左宗棠主張發(fā)展屯田，聽到的人都認為左宗棠迂腐。等看到左宗棠上奏論述關內(nèi)外過去屯兵的弊病，以及說既然掛名兵籍，就不能改為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此應該將兵農(nóng)劃開為二，挑選精壯的人為兵丁，讓老弱的人去屯田墾地，大家這才佩服左宗棠老謀深算。入朝覲見后，皇上賞賜左宗棠可以在紫禁城內(nèi)騎馬，可由內(nèi)侍二人攙扶上金鑾殿，授予軍機大臣職，兼負責譯署。國家太平久了，軍事廢弛不振作了，而海外各國爭相聲言富強，雖然中國屢次平息大難，他們還是私下議論認為中國非常脆弱。等到左宗棠平息帕夏，外國人才漸漸傳說他的戰(zhàn)功。左宗棠為人極富智慧策略，自身修養(yǎng)也很誠篤，天性剛毅嚴厲。光緒帝曾經(jīng)勸誡左宗棠不要心胸狹隘。當初，左宗棠還未出來做官的時候，就與曾國藩、胡林翼相結交，但氣勢卻凌駕于曾胡二人之上。中興各將帥，大多都是曾國藩舉薦，盡管顯貴，但都尊敬地對待曾國藩。左宗棠是唯一與曾國藩相抗衡的，一點也不退讓，主意、志趣時而合，時而不相合。曾國藩以學識深厚而約束自己，討論外交時常主張和局，而左宗棠對敵人常鋒芒畢露，非常厲害，士人因此而更加附合他。但左宗棠好驕傲自夸，所以出自他門下，有德性成大器的沒有曾國藩門下的多。評論說：“左宗棠功勛卓著，品行忠貞方面，也有超出常人的地方。廉潔不說自己貧窮，勤勞不說自己勞累。以誠信對待將士。善于治理百姓事務，每攻克一處地方，都招安當?shù)厝嗣?，讓大家感覺到好像到了自己的家?！痹u論者說左宗棠有霸才，但治理百姓卻以仁義安撫方法來實行，確實這樣。左宗棠剛出來治軍，胡林翼就寫信告訴湖南人說：“左宗棠不顧念家庭，要求湖南省每年籌集三百六十兩銀子贍養(yǎng)他的家屬?！痹鴩l(fā)現(xiàn)左宗棠居住的帳幕窄小，為他另外修造二間屋送給他，左宗棠廉潔節(jié)儉就是這樣。起初左宗棠跟曾國藩商議事情并不融洽，但等到得知曾國藩死的消息，就說：“謀國之忠，知人之明，自愧不如?！敝救ひ彩呛苓h大的。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是A.美國總統(tǒng)唐納德·特朗普在27日簽署一份關于難民和移民政策的行政令后，美國暫停所有難民入境，以便對難民進行詳細的背景核查。B.專家強調(diào)，必須牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識，構建與生態(tài)文明相適應的發(fā)展模式。C.屈原抓住香花異草、佳木美林、男女情愛本身所具有的豐富美學內(nèi)涵，來象征抒情主體的形象和性格，使全詩的風格更為絢美艷麗，光彩照人！D.“一帶一路”沿線國家的黃金消費需求旺盛，投資交易活躍，礦產(chǎn)資源非常豐富，在世界黃金產(chǎn)業(yè)價值鏈條中占有重要份額和地位。參考答案：B試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，結構混亂，中途易轍，“在”放在“美國總統(tǒng)唐納德·特朗普”的前面。C項，搭配不當，“象征”“形象和性格”搭配不當；D項，語序不當，“消費需求旺盛，投資交易活躍，礦產(chǎn)資源非常豐富”語序不當，應改為“礦產(chǎn)資源豐富,消費需求旺盛,投資交易活躍”。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項A中途易轍造成結構混亂。8.下列句子中加點成語的使用，全都正確的一項是①文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述，描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。②我們少年時代，讀書真的到了夙興夜寐的快樂程度，我現(xiàn)在閉著眼仿佛能清晰地看到自己一面吃飯一面讀書的“迷樣子”。③那碧天的云，蠻荒的山，被秋霜洗黃的野草，儼然像一位飾看金色麗紗的處子，在蕭瑟的秋風中婆娑起舞。④世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。⑤隨著出版業(yè)的市場化和多元化，類型多樣，題