2023年晉城高平市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析

PAGEPAGE432023年晉城高平市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．選修課程與必修課程劃分依據(jù)是()。A、課程性質(zhì)B、課程任務C、課程要求D、課程制定者答案：C解析：從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。2．《中小學校建筑設(shè)計規(guī)范》要求，中、小學黑板的長度分別不應小于()。A、中學3.0m;小學3.5mB、中學3.2m;小學3.5mC、中學3.5m;小學4.0mD、中學4.0m;小學3.6m答案：D解析：按規(guī)定，中、小學黑板的長度分別不應小于4.0m;3.6m。故選D。3．()主張學習的實質(zhì)就是形成習慣，習慣就是剌激與反應之間的聯(lián)絡，主張學習應遵循頻因律和近因律。A、華生B、苛勒C、班杜拉D、托爾曼答案：A解析：在華生看來，學習的過程乃是形成習慣的過程，即刺激與反應之間形成牢固聯(lián)結(jié)的過程。華生對學習律進行了研究，他反對桑代克的效果律，主張用頻因律和近因律來解釋學習。頻因律是指在其他條件相等的情況下，某種行為練習得越多，習慣形成得就越迅速，練習的次數(shù)在習慣形成中起著重要作用;近因律是指當反應頻繁發(fā)生時，最新近的反應比較早的反應更容易得到加強，也就是說有效的反應總是最后一個反應。根據(jù)題干表述，A項正確。B項：苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種“完形”來實現(xiàn)的。與題干不符，排除。C項：班杜拉提出認知—行為主義模式，形成了很有特色的社會學習理論。與題干不符，排除。D項：托爾曼是認知主義的先驅(qū)，他提出的主要觀點包括：(1)學習是有目的的，是期待的獲得;(2)學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。與題干不符，排除。故選A。4．最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是()。A、孔子B、杜威C、孟子D、昆體良答案：A解析：早在公元前6世紀，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎(chǔ)上，把教學過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程。故選A。5．科爾伯格道德發(fā)展階段的第四個階段是()。A、維護社會秩序與維護正義的道德定向階段B、懲罰與服從的道德定向階段C、世俗原則的道德定向階段D、遵從權(quán)威與維護社會秩序的道德定向階段答案：D解析：科爾伯格把道德認識劃分為三水平六階段，分別為：(1)前習俗水平：懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段;(2)習俗水平：尋求認可定向階段(“好孩子”定向階段)、維護權(quán)威或秩序的道德定向階段;(3)后習俗水平：社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段(原則或良心定向階段)。因此，第四個階段是遵從權(quán)威與維護社會秩序的道德定向階段，D項正確。A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。6．下列選項中，不屬于小學階段學生的成長特點的是()。A、身體的發(fā)育相對平緩B、有著強烈的求知欲C、對學科的興趣開始呈現(xiàn)出穩(wěn)定與深化的傾向D、思維從具體形象向初步抽象發(fā)展答案：C解析：小學階段學生的成長特點包括：(1)身體的發(fā)育相對平緩，在智力、情感、意志等方面的發(fā)展處于快速積累時期。(2)有著強烈的求知欲，通過識字、閱讀能力的發(fā)展，通過系統(tǒng)地學習，不斷接觸豐富的文化知識，繼而不斷豐富著自已幼小生命的內(nèi)涵。(3)在小學階段，兒童的思維處于從具體形象思維向初步抽象綜合思維發(fā)展的階段。(4)小學階段的兒童活潑、天真，具有比較明顯的交往積極性，但是，他們的交往能力、意志水平并不高。故A、B、D三項表述正確。但與題干不符，排除。C項：對學科的興趣開始呈現(xiàn)出穩(wěn)定與深化的傾向?qū)儆诔踔猩某砷L特點。與題干相符，當選。故選C。7．“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.連續(xù)性D.主體性答案：B8．放學途中，12歲的小明與同學小華發(fā)生爭執(zhí)，不慎將小華的眼睛打傷。小華所受的傷害應當由()。A、小明自己獨立承擔事故賠償責任B、小明的監(jiān)護人承擔事故相應的賠償責任C、小明的監(jiān)護人和小明所在的學校共同承擔賠償責任D、小華的監(jiān)護人承擔事故全部責任答案：B解析：《學生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任?！鳖}干中，12歲的小明因打架將同學小華的眼睛打傷，小明是未成年人，因此由其監(jiān)護人承擔事故賠償責任。故選B。9．教學模式中尤其適合教授那些學生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是()。A、適應性教學模式B、掌握學習模式C、獨立學習模式D、直接教學模式答案：D解析：直接教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學策略。直接教學尤其適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能。D項正確。A項：適應性教學首先對學生的能力和學習技能，包括加工信息的技能、學會學習的技能、興趣、態(tài)度等進行最初診斷以及階段性診斷，然后對課堂教學作出靈活性的調(diào)整，以滿足不同學生的需求和能力。與題干不符，排除。B項：掌握學習是美國心理學家和教育學家布魯姆提出的，他認為，只要用于學習的有效時間足夠長，所有的學生都能達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。掌握學習模式的提出主要是為了解決學生的學習效率問題，以大面積提高學習的質(zhì)量。與題干不符，排除。C項：獨立學習指的是學生在已有問題的基礎(chǔ)上進行的自主學習。故選D。10．()是一項專門保護教師的權(quán)益的法律制度。A、教師申訴制度B、教育行政復議C、教育行政訴訟D、教育行政賠償答案：A解析：《教師法》中的行政法律救濟程序主要體現(xiàn)在教師的申訴制度。故選A。11．學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的()。A、特征B、表象C、核心D、內(nèi)容答案：C解析：學校文化的核心是思想觀念和行為方式，它們從學生的心靈活動開始，重心是學生的文化體驗和精神感受，以及在這種體驗和感受中獲得的快樂和意義。思想觀念和行為方式從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產(chǎn)生強大的控制作用和影響力。故選C。12．學生掌握知識過程中，必要而特殊的儲存階段有()。A、理解B、鞏固C、運用D、檢查答案：B解析：教學過程的結(jié)構(gòu)指教學進程的基本階段，包括以下幾個方面：引發(fā)學習動機(起始階段)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。鞏固知識就是把所學的知識牢固地保持在記憶里，它在人的學習過程中具有極其重要的作用。如果沒有知識的鞏固，人的經(jīng)驗就無法積累，知識就無法傳授，學習也無法進行，人類的一切活動將永遠停留在最低級的、原始的朦朧狀態(tài)。只有有了知識的鞏固，人們才能有知識的積累，使先后的經(jīng)驗聯(lián)系起來,使人的學習活動成為一個連續(xù)的、發(fā)展的過程。B項正確。A項：理解是由不知到知、由淺知到深知的過程。與題干不符，排除。C項：知識的應用是以知識的領(lǐng)會和鞏固為前提，同時，知識的應用又是檢查知識的領(lǐng)會與鞏固程度的可靠標志，且是抽象知識具體化，加深知識的領(lǐng)會與鞏固的有效手段之一。此外，通過知識的應用，還可以啟發(fā)學生的求知欲，激發(fā)和增強學生的學習動機。與題干不符，排除。D項：檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學效果的反饋信息，以調(diào)整教學進程與要求;幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學習上存在的問題，及時調(diào)整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。故選B。13．“紙上談兵”“坐而論道”這兩個成語都是在強調(diào)我們要正確處理()。A、物質(zhì)和意識的關(guān)系B、實踐和認識的關(guān)系C、真理與價值的關(guān)系D、量變與質(zhì)變的關(guān)系答案：B解析：“紙上談兵”指的是在紙面上談論打仗，空談理論，不能解決實際問題?！白摰馈敝傅氖亲照劥蟮览?，不見行動。兩個成語都啟示我們應該注重行動，不應空談理論，應該處理好實踐與認識的關(guān)系，B項正確。其他選項不符合題意。故選B。14．程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經(jīng)過嚴格審查之后可以報考答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。故選A。15．教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的()角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者D、心理醫(yī)生答案：B解析：在學校的大部分時間里，學生學習的對象都是教師，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂“潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。16．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學的()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進原則答案：A解析：啟發(fā)性教學原則是教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”意思是要等對方實在無法想明白的時候再去啟發(fā)他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教育原則。A項正確。B項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于對知識、技能的運用。與題干不符，排除。C項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。與題干不符，排除。D項：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序。循序漸進是這四種順序的有機結(jié)合。與題干不符，排除。故選A。17．只要有足夠的時間，每一個學生都能達成學習目標的教學模式是()。A、程序性教學模式B、發(fā)現(xiàn)教學模式C、掌握學習教學模式D、非指導性教學模式答案：C解析：掌握學習教學模式是布盧姆倡導的一種教學模式，是為每個學生提供他們所需的學習時間的教學。他認為95%以上的學生在學習能力、學習動機和學習速度等方面并無大的差異，只要提供適當?shù)摹⑾惹暗暮同F(xiàn)時的條件，學生就能夠?qū)W會他想學的一切。C項正確。A項：程序性教學模式是把復雜事物行為模式分解成小的單位和步驟，一步步實施。與題干不符，排除。A項：發(fā)現(xiàn)教學模式注重學生主動探究，學習學科知識結(jié)構(gòu)體系。與題干不符，排除。D項：非指導性教學模式重視學生的情感因素，認為教師是教學的引導者。與題干不符，排除。故選C。18．制訂課程計劃的首要問題是（）。A.學科設(shè)置B.學年編制C.課時分配D.學生興趣答案：A解析：制訂課程計劃的首要問題是學科設(shè)置。19．根據(jù)塞爾曼對觀點采擇的研究，兒童能從中立的、第三者的角度來看待自己和別人的想法與行為，這屬于()。A、相互的觀點采擇B、自我中心的觀點采擇C、社會信息的觀點采擇D、自我反省的觀點采擇答案：A解析：塞爾曼通過兒童的回答來了解兒童對自我與別人關(guān)系理解的發(fā)展變化，由此把兒童觀點采擇能力的發(fā)展劃分成五個階段：(1)自我中心階段。(2)社會信息的觀點采擇階段。(3)自我反省的觀點采擇階段。(4)相互的觀點采擇階段。(5)社會和習俗系統(tǒng)的觀點采擇階段。其中，在相互的觀點采擇階段，兒童能夠同時考慮自己和他人的觀點，知道別人也能這樣，在做出反應之前能站在對方的場考慮。同時，兒童能夠從第三方的角度來看待自己和別人的想法與行為。故選A。20．在（）一書中,夸美紐斯提出了泛智教育思想,探討“把一切事情教給一切人類的全部藝術(shù)”。在教育學史上,一般把夸美紐斯的這本書看成是近代第一本教育學著作。A.《普通教育學》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《大教學論》答案：D解析：夸美紐斯在1632年的《大教學論》中,提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。因此,正確答案是D。21．要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ?)。A、當學生認真學習時及時表揚B、當學生不認真時進行嚴厲批評C、讓學生為自己的不認真學習找出理由D、使學生認識到學習不認真對自己的危害答案：D解析：當個體的經(jīng)驗與觀點和他人或社會廣泛認同的道德標準不一致的時候，其內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張的感受，進而改變自己的觀點或信念，以達到與社會道德標準的平衡，這樣個體就形成了新的道德認識與道德行為。根據(jù)認知失調(diào)理論，當一個人發(fā)現(xiàn)自己認知失調(diào)時，他總是通過改變自己的觀點或行為，以達到新的認知協(xié)調(diào)，所以認知失調(diào)是改變?nèi)说膽B(tài)度的先決條件。D項讓學生認識到學習不認真對自己的危害，是讓學生知道自己現(xiàn)在不認真會和社會的普遍要求不符，進而改變自己，屬于認知失調(diào)。D項正確。A項：學習認真時及時表揚，屬于行為主義的觀點，是正強化。與題干不符，排除。B項：學習不認真時進行嚴厲批評，屬于行為主義的觀點，是正懲罰。與題干不符，排除。C項：讓學生為自己的不認真學習找出理由，屬于韋納的成敗歸因理論。與題干不符，排除。故選D。22．當教師在課堂時,學生不聲不響,而當教師離?；螂x開課堂以后,學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的教師領(lǐng)導類型最可能是（）。A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定答案：A解析：專斷型領(lǐng)導方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配,學生的一切都由教師來控制,表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯,甚至會形成不誠實的人格。從題干看出,該領(lǐng)導類型屬于專斷型。23．青少年發(fā)展過程中充滿矛盾,被稱為“危機期”的時期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期答案：B解析：少年期的學生正處于青春期,他們在生理上已經(jīng)發(fā)育成熟,在心理上卻沒有完全成熟,因此表現(xiàn)出既想獨立又沒法獨立的矛盾特點。青春期又被稱為“暴風驟雨期”“心理斷乳期”,這些稱呼很形象地說明了這一時期的特點。24．師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務水平答案：A解析：師德的靈魂是關(guān)愛學生。25．下列選項屬于學習的是（）。A.不再害怕見陌生人B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步答案：A解析：學習是指學習者因?qū)嵺`經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。A項符合“學習”的定義。26．（）根據(jù)學習進行的方式,將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；根據(jù)學習內(nèi)容及其與學習者原有的關(guān)系,將學習分為意義學習和機械學習。A.加涅B.布盧姆C.桑代克D.奧蘇貝爾答案：D解析：奧蘇貝爾采用二維分類法,即根據(jù)學習進行的方式,將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；根據(jù)學習內(nèi)容及其與學習者原有的關(guān)系,將學習分為意義學習和機械學習。27．教育史上兩大學派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C解析：傳統(tǒng)教育認為教學中要以教師為中心、以教材為中心及以課堂為中心,其代表人物是赫爾巴特；現(xiàn)代教育認為教學中要以學生為中心、以經(jīng)驗為中心及以活動為中心,其代表人物是杜威。28．學校中最直接、最有效的學生自我管理的自治組織是（）。A.學生會B.少先隊C.共青團D.同輩群體答案：A解析：學生會是學校進行學生自我管理的最直接、最有效的方式。29．春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是（）。A.國學B.私學C.太學D.鄉(xiāng)學答案：B解析：春秋戰(zhàn)國時期,私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑,促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。30．教師的哪一種領(lǐng)導方式對學生發(fā)展的促進作用最大?（）A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合型答案：B解析：教師的領(lǐng)導方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中,民主型的領(lǐng)導方式對學生發(fā)展的促進作用最大,是比較理想的領(lǐng)導方式。31．衡量道德水平的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D解析：學生的思想品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個基本要素組成的。道德行為是衡量一個人覺悟高低和道德好壞的重要標志。32．（）是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項基本國策。A.人才強國B.科教興國C.教育先行D.依法治教答案：B33．個體身心發(fā)展的基本理論中,外鑠論認為（）。A.個體的身心發(fā)展由自身的需要決定B.個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調(diào)教育的力量C.個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定D.個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果答案：B解析：外鑠論強調(diào)個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調(diào)教育的力量；內(nèi)發(fā)論強調(diào)個體的身心發(fā)展由自身的需要決定,而且個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定；多因素相互作用論強調(diào)個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。34．下列屬于布魯納教育觀點的是（）。A.五段教學法B.設(shè)計教學法C.范例教學法D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式答案：D解析：五段教學法屬于赫爾巴特的觀點。設(shè)計教學法最早由克伯屈提出。范例教學法是瓦·根舍因創(chuàng)立的一種教育方法。布魯納在批判行為主義的前提下,提出了認知結(jié)構(gòu)教學理論,提倡結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式。35．下面屬于現(xiàn)代遷移理論的是（）。A.形式訓練說B.經(jīng)驗類化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論D.認知結(jié)構(gòu)理論答案：D解析：形式訓練說、經(jīng)驗類化理論和關(guān)系轉(zhuǎn)換理論都屬于早期的遷移理論,認知結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代遷移理論。36．下列關(guān)于稅收的說法中，正確的是()。A.稅收是國家行為，由審判機關(guān)代為征收B.稅收具有自愿性，交多少由公民自己決定C.一切稅收都是由國家法律來規(guī)定的，只要國家未修改稅法，稅收應該是固定的D.稅收具有強制性、有償性、固定性的特點答案：C解析：A項錯在稅收由國稅局、地稅局征收，不是審判機關(guān)。稅收具有強制性、無償性、固定性。公民在國家強制力下，按照法律規(guī)定上繳稅，并不是自愿交多少就交多少，所以B項錯誤。D項錯在有償性，應是無償性。因此，本題選C。37．某天晚上，王某騎電動車回家，途中不慎掉入修路挖的坑中，造成車壞人傷。后來查明，該坑是省××集團公司下屬的獨立法人單位三建城建公司承修的，當天三建城建公司的員工王某挖完坑后忘記設(shè)置柵欄圍檔和警戒。根據(jù)上述材料，甲的損失()。A.應由三建城建公司承擔B.應由王某承擔C.應由××集團公司承擔D.應由三建城建公司與王某分擔答案：A解析：《侵權(quán)責任法》第91條：在公共場所或者道路上挖坑、修繕安裝地下設(shè)施等，沒有設(shè)置明顯標志和采取安全措施造成他人損害的，施工人應當承擔侵權(quán)責任。窨井等地下設(shè)施造成他人損害，管理人不能證明盡到管理職責的，應當承擔侵權(quán)責任。本案三建城建公司的員工王某在公共場所或者道路上挖坑、修繕安裝地下設(shè)施等，沒有設(shè)置明顯標志，管理人承擔責任。故本題正確答案A選項。38．以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革?()A.從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B.從理論學習轉(zhuǎn)向重實踐操作C.從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習D.從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心答案：B39．蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和專科以上水平。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是()A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關(guān)系C.上層建筑D.政治經(jīng)濟制度答案：A40．學生上課時被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的()。A.轉(zhuǎn)移B.集中C.分配D.分散答案：D解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)的事物所吸引。41．68年，布盧姆提出掌握學習理論，其理論核心是假如教學是系統(tǒng)而合乎實際的，如果學生面臨學習困難時可以及時得到幫助，如果學生具有足夠的時間達到掌握，如果對掌握能規(guī)定明確的標準，那么絕大多數(shù)學生的學習能力可以達到很高的水平。即只要恰當注意教學的主要變量，就有可能使絕大多數(shù)學生都達到掌握水平。掌握學習就是要探討達到這一目的的途徑，制訂相應的策略。42．在農(nóng)業(yè)社會主義改造中建立的初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社屬于()A.新民主主義性質(zhì)B.半社會主義性質(zhì)C.社會主義萌芽性質(zhì)D.社會主義性質(zhì)答案：B43．下列生活方式不符合低碳經(jīng)濟要求的是()。A.建筑中使用中空玻璃B.電冰箱中保持較多的霜C.步行或騎自行車上班D.使用太陽能熱水器答案：B解析：電冰箱中保持較多的霜是增加電能消耗的方式，不符合低碳的低能耗、低排放、低污染的要求。因此，本題選B。44．大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關(guān)。這是楊昌浚寫給左宗棠的詩《恭頌左公西行甘棠》，此詩表彰了左宗棠哪一方面的辛功?()A.鎮(zhèn)壓太平天國B.收復新疆C.興辦洋務運動D.宣傳維新思想答案：B解析：這首詩說的是左宗棠當年抬棺出征、收復新疆的情景，他的軍隊同時也是一支種樹的排頭兵，到處種樹，種了幾十萬株樹，后人把它叫做左公柳。這首詩的作者楊昌浚，曾是左宗棠湘軍中的一員得力大將，他把唐代詩人王之煥一首《涼洲詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！睆氐赘膶懥?。所以，此詩紀念的是左宗棠收復新疆。因此，本題選B。45．毛澤東對“實事求是”的科學含義作了馬克思主義的界定。他指出:“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯俊薄＿@個解釋出自()A.《反對本本主義》B.《論十大關(guān)系》C.《改造我們的學習》D.《古田會議決議》答案：C解析：（1941年5月），毛澤東在《改造我們的學習》的報告中指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。我們要從國?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)А?。?jīng)過延安整風和黨的七大，實事求是的思想路線在全黨得到了確立。因此，本題選C。46．甲因嚴重違反其所在公司規(guī)定被公司經(jīng)理乙責備。甲因此懷恨在心。某日，甲在上班期間趁著乙不備，揮舞砍刀突然沖進乙的辦公室。驚慌失措的乙無處可逃的情況下，拿起辦公桌上的煙灰缸砸向甲，導致甲鼻骨骨折。上述案件中，乙的行為是()A.正當防衛(wèi)B.防衛(wèi)過當C.犯罪未遂D.犯罪中止答案：A解析：本題考查的是正當防衛(wèi)。正當防衛(wèi)，指對正在進行不法侵害行為的人，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成一定限度損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。無限正當防衛(wèi)，是指對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，而采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，仍然屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。題干中乙是在甲揮舞砍刀時拋擲煙灰缸，滿足正當防衛(wèi)的構(gòu)成要件。故本題正確答案為A項。47．某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會降為0，這一現(xiàn)象被稱為()。A.超導B.消磁C.量子干涉D.絕對零度答案：A解析：本題考查的是科技常識。A項超導是指當溫度降低到一定程度時，某些物質(zhì)的電阻會變?yōu)榱悖@種物質(zhì)叫做超導體。因此當選。B項消磁是指當磁化后的材料，受到了外來的能量的影響，比如加熱、沖擊，其中的各磁疇的磁距方向會變得不一致，磁性就會減弱或消失。因此排除。C項量子干澀是指同一個量子系統(tǒng)若干個不同態(tài)疊加成一個純態(tài)的情況。它可以是粒子跟自己干涉,跟粒子之間的相互作用無關(guān)。因此排除。D項絕對零度是熱力學的最低溫度，但只是理論上的下限值，約等于攝氏溫標零下273.15攝氏度，也就是0開氏度。因此排除。因此，本題選A。48．三歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發(fā)展十分重要，該觀點屬于()A.格式塔的認知理論B.托爾曼的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的認知發(fā)展理論答案：C解析：在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段(0～2歲)的兒童通過自己的感覺、知覺和動作來認識、理解周圍環(huán)境并與之相互作用。當嬰兒在觀看、觸摸、移動物體時，他就在進行思維。當這些感知與動作停止后，兒童的思維也就停止了。49．西周時期的史伯有句名言:“和實生物，同則不繼。”這句話體現(xiàn)了馬克思主義認識論中的()A.抽象與具體的方法B.矛盾分析方法C.邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法D.實事求是的方法答案：B解析：本題主要考察哲學知識。“和實生物，同則不繼。”指的是：實現(xiàn)和諧，則萬物生長繁衍，如果完全一致，則無法發(fā)展延續(xù)。強調(diào)“和而不同”這是對“和”最好的詮釋。和，是多樣性的統(tǒng)一，它承認矛盾，是矛盾發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;同，是相同事物的疊加，它回避矛盾，掩蓋事物之間的差異。矛盾就是對立和統(tǒng)一，矛盾分析法是同一性和斗爭性的辯證法，“和而不同”正是體現(xiàn)了矛盾的對立與統(tǒng)一。故本題正確答案是B項。A：抽象和具體是一對常用的哲學范疇。原來有分離與聚合的含義，在黑格爾的哲學中，有特殊的含義。通常所說的抽象，指在認識上把事物的規(guī)定、屬性、關(guān)系從原來有機聯(lián)系的整體中孤立地抽取出來;具體是指尚未經(jīng)過這種抽象的感性對象。題干不是說這個意思。C：歷史的指客觀現(xiàn)實的歷史發(fā)展過程(包括自然界和人類社會)以及人類認識客觀現(xiàn)實的歷史(包括科學史、哲學史、思維史等);邏輯的指歷史發(fā)展過程在思維中概括的反映。邏輯與歷史的統(tǒng)一是指思維的邏輯應當概括地反映歷史發(fā)展過程的內(nèi)在必然性。邏輯與歷史的統(tǒng)一的方法要求人們在科學研究和在建立科學理論體系時，要揭示對象發(fā)展過程與認識發(fā)展過程的歷史規(guī)律性;在安排理論體系各個概念、范疇的邏輯順序時，必須符合被考察對象歷史發(fā)展的順序。D：實事求是意思是指從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。其哲學內(nèi)涵為：一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。題干沒有在說這層意思。50．()是生產(chǎn)力的滲透性因素。A.教育B.科技C.分工D.信息答案：B二、多選題1．按照價值取向不同,可以把教育目的觀劃分為（）等幾種類型。A.個人本位論B.生活本位論C.社會本位論D.文化本位論答案：AC解析：按價值取向不同,可把教育目的觀劃分為個人本位論、社會本位論兩種類型。2．教師榮譽的內(nèi)容包括()。A、光榮的角色稱號B、無私的職業(yè)特征C、豐富的知識儲備D、崇高的人格形象答案：ABD解析：教師榮譽的內(nèi)容有：(1)光榮的角色稱號;(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。3．心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智運動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法規(guī)的心智活動方式，以下屬于心智技能的特點的有()。A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、結(jié)構(gòu)具有展開性D、結(jié)構(gòu)具有簡縮性答案：BD解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心智技能具有以下三個特點：①對象具有觀念性。心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息?？陀^事物的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇。②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動是對觀念性對象進行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存在。③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每一個字詞一一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動作的成分是可以進行合并、簡略及簡化的。B、D兩項正確。A、C兩項：客觀性是指操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉。展開性是指操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略。均屬于操作技能的特點。均與題干不符，排除。故選BD。4．在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是()。A、文法B、修辭C、辯證法D、幾何學答案：ABC解析：古希臘的智者派在給青年講學時，特別重視講授對演講有實用價值的文法學、修辭學和辯證法。由古希臘智者派所確立的“三藝”是文法、修辭、辯證法。A、B、C三項正確。D項：不屬于“三藝”的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選ABC。5．教師的智能結(jié)構(gòu)包括()。A、教師的知識結(jié)構(gòu)B、教師的能力結(jié)構(gòu)C、教師的職業(yè)態(tài)度D、教師的智力水平與情感品質(zhì)答案：AB解析：教師的智能結(jié)構(gòu)包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個方面。教師知識結(jié)構(gòu)主要包括所教的專業(yè)學科知識，廣博的文化科學知識，教育學和心理學方面的知識。教師要有深厚的專業(yè)學科知識。深厚的專業(yè)學科知識是教師居高臨下、深入淺出地向?qū)W生傳授知識的基本條件。教師的學科知識造詣深，就能做到對教材融匯貫通，就能根據(jù)學生的知識狀況，從實際出發(fā)，重新組織好教材、寫好教案，做到有效地傳授知識。否則，只能照本宣科進行形式主義的教學。教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括：掌控教學內(nèi)容的能力，組織管理能力，信息能力，創(chuàng)新能力，科研能力等。A、B兩項正確。C、D項：教師的職業(yè)態(tài)度和教師的智力水平與情感品質(zhì)不屬于教師的智力結(jié)構(gòu)，均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB。6．教育的社會屬性主要包括()。A、教育的永恒性B、教育的歷史性C、教育的相對獨立性D、教育的權(quán)威性答案：ABC解析：教育的基本特征又稱為教育的社會屬性，主要包括永恒性、歷史性、相對獨立性。7．下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發(fā)生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續(xù)于特定的時間和空間范圍內(nèi)。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內(nèi)。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規(guī)范和監(jiān)管狀態(tài),從而最大限度地避免安全事故的發(fā)生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據(jù)此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當?shù)?不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。8．在教學中貫徹鞏固性原則,對教師的基本要求包括（）。A.在理解的基礎(chǔ)上鞏固B.保證鞏固的科學性C.鞏固的具體方式要多樣化D.保證學生的身心健康答案：ABCD9．新課程不僅要求教師的觀念更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,具體要求有（）。A.從教師與學生的關(guān)系看,新課程要求教師應該是學生人生道路的決定者B.從教學與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者C.從教學與社會的關(guān)系看,新課程要求教師應該是社會公共利益的維護者D.從教學與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者答案：BD解析：新課程不僅要求教師的觀念更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,具體要求有：（1）從教師與學生的關(guān)系看,新課程要求教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與社會的關(guān)系看,新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師；（4）從教學與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。10．教學目標包括的幾個層次是（）。A.教材目標B.課程目標C.學科目標D.課堂教學目標答案：BD解析：教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標,這也是教學的最終目標。11．教育系統(tǒng)的要素主要包括（）。A.教育者B.教育內(nèi)容C.學習者D.教育影響答案：ACD解析：教育系統(tǒng)的要素主要包括教育者、學習者和教育影響。12．人類認識的開端,思維活動的基礎(chǔ)有（）。A.感覺B.知覺C.體驗D.想象答案：AB解析：感覺和知覺是人類認識的開端,是思維活動的基礎(chǔ)。13．下列培養(yǎng)和訓練學生的有意注意的方法中,正確的有（）。A.培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣B.使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點C.培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的D.培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力答案：ABCD解析：培養(yǎng)和訓練有意注意的有效方法是培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的；培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力；培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣；使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。14．教育法規(guī)的效力問題主要包括（）。A.時間效力B.地域效力C.物的效力D.人的效力答案：ABD解析：教育法規(guī)的效力包括形式效力、時間效力、空間效力（地域效力）和人的效力。15．教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)通常由（）組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案：ABD解析：假定、處理、制裁三個要素密切聯(lián)系,缺一不可,是教育法律規(guī)范的三個組成要素。16．教學活動包括了學生配合教師上課而進行的()等活動。A、獨立作業(yè)B、復習C、預習D、社會實踐答案：ABC解析：學生在課前的預習，課后的復習和獨立完成作業(yè)都是學生配合教師上課而進行的活動，是教學過程的一部分。D屬于課外校外活動。故選ABC。17．下列哪些屬于編年體史書?()A.《春秋》B.《左傳》C.《史記》D.《漢書》答案：AB解析：本題考查的是文學常識。A項正確，《春秋》是中國現(xiàn)存第一部編年體的史書。儒家經(jīng)典之一。以魯國十二公為次序，起于魯隱公元年(公元前722年),