教師聽課培訓(xùn)心得體會范文

第57頁共57頁教師聽課培訓(xùn)心得體會范文教師聽課培訓(xùn)心得體會范文。一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進展深化細致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮教師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進展談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。他們非常重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探究湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。在這次活動中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，印象較深的是牛獻禮教師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探究發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過考慮描繪出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌教師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐教師深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的才能很強。總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學(xué)程度，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴展閱讀教師聽課心得體會范文XX年5月29日,我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下：第一節(jié)課是實驗小學(xué)小學(xué)的張長習(xí)教師，她講的課題是《購物的策略》這位教師語言簡潔，思路明晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。第二節(jié)課是實驗小學(xué)的田運開教師，他講的課題是《列方程》，田教師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學(xué)靈敏，上課伊始，田教師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了才能。第三節(jié)課是武漢市積玉橋?qū)W校的涂如豹教師，他講的是《統(tǒng)計》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，教師更注重方法的指導(dǎo)，教師教法靈敏，把所教授的知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)絡(luò)，加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認識，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。第四節(jié)課是襄陽市第二十五中學(xué)的郭嵐教師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位教師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能。之后，還聆聽了涂如豹教師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及郭嵐教師的專題講座《累并快樂著》，關(guān)于郭嵐的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位教師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深化的印象：一、扎實的根本功。講課教師扎實的根本功給我們留下了深化印象，教師的板書認真,字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學(xué)生的模擬性較強，教師的一言一行都深化影響著學(xué)生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。二、對教材的純熟把握。教師們對教材的熟悉到達了得心應(yīng)手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該純熟掌握的知識，對教材中的難點，打破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學(xué)具，在課堂上隨機應(yīng)變，結(jié)合實際施行教學(xué)，實現(xiàn)了每一個教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，開展了學(xué)生的智力。三、對課堂教學(xué)的大膽改革。每個教師的課堂教學(xué)都設(shè)計科學(xué)合理，獨出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分表達課程標準，該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探究研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。四、注重對學(xué)生分析^p問題，解決問題的才能。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探究、考慮中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。四位教師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的?？傊舜蔚膶W(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達教育的理想境界寓教于樂。教師聽課心得體會為了打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長，我校根據(jù)本學(xué)期工作方案的安排，以課業(yè)____理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為主旨，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動。參賽教師深化研究教材，領(lǐng)會交融新課標和課業(yè)____理念，均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學(xué)理念先進，現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當，教學(xué)方法靈敏新穎，課堂設(shè)計使人耳目一新，教學(xué)效率有了明顯進步，學(xué)生的主體地位也得到進一步凸現(xiàn)。教師們表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深化的印象，使我理解到自己在教學(xué)過程中的許多缺乏之處，真可謂受益匪淺。1、良好的開始是成功的一半。新課導(dǎo)入好的教師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生集中注意力，互動效果也很好。如用游戲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律，感知規(guī)律的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊。2、精心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教師只有認真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點，才能有的放矢，通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正表達出我們教師的靈敏有效的導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引。3、開放式教學(xué)方法能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的才能，鼓勵學(xué)生進展開放性的討論，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。如楊柏良教師在教學(xué)例題時，出示自學(xué)提示，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法，再小組交流，總結(jié)規(guī)律;在引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律后，讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生都積極主動地參與到解決問題之中。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：1、認真學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。2、認真?zhèn)湔n，勤鉆研新課標，多與年級組教師交流溝通，制定實在可行的教學(xué)方法。3、多與生活實際相聯(lián)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。4、上課時大膽放手，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。2023教師聽課心得體會范文2023教師聽課心得體會范文今天，我有幸參加了承德市語文學(xué)科區(qū)域教研活動，聽了四位教師的講課，我感觸很深。語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎么指導(dǎo)讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是抱怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是教師一說學(xué)生就會明白的，是在教師成功的引導(dǎo)下，使學(xué)生體會到語句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然知道了應(yīng)用什么樣的語調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著學(xué)生去讀，去體會，往往一堂課下來，教師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的承受，毫無樂趣而言！課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今天這幾位教師的課告訴我們一個好的方法：結(jié)合課文中語句充分理解，學(xué)生理解得快，教師教得輕松。同時這幾位教師充分運用了多媒體教學(xué)，通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到達了事半功倍的效果。轉(zhuǎn)難為易，變抽象為詳細、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節(jié)課中表達得更加充分。這篇課文間隔我們的生活較遠，那里的數(shù)字更是枯燥無味，兩位教師通過我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的宏偉壯觀，另外，這幾位教師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文教師應(yīng)有的素質(zhì)，通過這次聽課，我受益匪淺，并深深感到自己的缺乏。2023教師聽課心得體會范文光陰飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)心和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。回憶一年來的工作，繁忙伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能進步教育教學(xué)質(zhì)量，全面進步學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活理論中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。1．精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)根本功扎實。教學(xué)設(shè)計是教師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，表達了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設(shè)計。2．教學(xué)過程精致，聯(lián)絡(luò)實際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構(gòu)造體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識程度、認知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，打破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)絡(luò)嚴密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡(luò)實際的試題，聯(lián)絡(luò)實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯開展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來相貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學(xué)消費生興趣，便于理解和承受。3．注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合當今中考命題的命題指導(dǎo)原那么是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以才能立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對才能的考察，為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的?？傊?，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識，讓我充清楚白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。教師外出聽課心得體會篇一：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全國名師智慧課堂學(xué)習(xí)心得體會王集小學(xué)楊思明2023年3月11日，我有幸去阜陽參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀摩活動”，聆聽了全國著名特級教師牛獻禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報告及斯苗兒教師的精彩點評，感覺受益匪淺。他們深沉的文化功底都給我留下了深化的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、明晰的思路、靈敏的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深化的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機,可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，假設(shè)用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學(xué)中的經(jīng)歷體會拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)就杭州市安吉路實驗學(xué)校牛獻禮教師的《探究計算中的規(guī)律》簡談如下：牛獻禮是全國著名特級教師，浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評優(yōu)課一等獎，多節(jié)錄像課在中國教育電視臺“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻禮教師在講授《探究計算中的規(guī)律》一課時，他采用猜想—驗證—再猜想—再驗證，牛教師用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五非常鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探究的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學(xué)生思維的開展。另外，數(shù)形結(jié)合是牛教師本節(jié)課另一個重要特點，一個正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的根底，是驗證的手段，也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們考慮與反復(fù)玩味。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”，這句話告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能表達思維合力。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進展深化細致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮教師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進展談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的才能。他們非常重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探究湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。在這次活動中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，印象較深的是牛獻禮教師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探究發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過考慮描繪出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌教師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐教師深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的才能很強?？傊?，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學(xué)程度，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全國名師智慧課堂學(xué)習(xí)心得體會王集小學(xué)楊思明2023.3篇二：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會培訓(xùn)心得體會——“走出去，總會有收獲”學(xué)校：培訓(xùn)心得體會——“走出去，總會有收獲”作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機,可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，假設(shè)用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學(xué)中的經(jīng)歷體會拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。在短短的幾天觀摩學(xué)習(xí)里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的教師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我實在感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，互相合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流討論，學(xué)生已經(jīng)初步掌握理解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效勞，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思維的開展提供土壤。如今的學(xué)生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析^p問題的才能。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立效勞的意識，沒有給學(xué)生充分的考慮問題的空間與時間。有人比喻說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假設(shè)說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說，教師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作效勞的對象。教師們講座的給我的觸動很大，他們說：進步課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，理解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的考慮與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合表達。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進展深化細致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的才能。在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，印象較深的是教師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探究發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過考慮描繪出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的才能很強。短短的觀摩學(xué)習(xí)已完畢，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學(xué)程度，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)程度，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。篇三：外出學(xué)習(xí)以及聽課后的心得體會我的學(xué)習(xí)體會魏佳冬為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)時機。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近間隔的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。一、談聽課的感悟〔一〕談參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點1.可以突出主題，即對于教學(xué)目的把握定位準確，能正確認識和表達新課程的理念，表現(xiàn)為：〔1〕.參賽課都表達以人為本，以學(xué)生開展為本?！?〕.參賽教師注重師生互動，生生互動。〔3〕.參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。2.全面貫徹“三貼近”原那么，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡，實話實說，小品表演，漫畫，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了興趣性，學(xué)生會積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。3.教學(xué)手段新穎所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動態(tài)精致，實用性強，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象豐常深化，那就是每當教師講完課后，便有很多人圍上去，要這位教師的聯(lián)絡(luò)方式并復(fù)制課件以做參考，既表達出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評教師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當前社會熱點相連接，表達了思想品德課的特色。如呼市王會會教師的課給聽課教師和學(xué)生的感觸很大，能更好的表達德育目的，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，教師根據(jù)自己的特長——演講。結(jié)合視頻資料感動了在場所有人。4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這次講課，很多教師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的教師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學(xué)中，通過教師設(shè)計的每一個問題把學(xué)生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動了起來，他們不由自主的找到了問題的答案。教學(xué)游戲活力昂然，教師防止了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動過程中自然得出結(jié)論。當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些缺乏，略談幾點：1.沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的教師上課時拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的教師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。2.情景設(shè)計沒有很好的進展優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。有的教師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事好。但設(shè)計的問題不到位，探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好，實用性不強，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著教師，進而牽著學(xué)生，面對學(xué)生缺少理智點評，不能及時捕捉，限制了學(xué)生的思維。3.沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)，教學(xué)機智不夠。不少教師讓學(xué)生發(fā)言，活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后教師的評價卻很讓人絕望。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，教師的點評卻很失敗。再就是學(xué)生說的不怎么樣，教師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒適。還有就是不管學(xué)生怎么說，教師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過教師的評價學(xué)生也能很好的看出一名教師素質(zhì)的上下，同時，教師在充分準備課的同時，也要進步自己的教學(xué)機智。教師授課中總是想讓學(xué)生答復(fù)以下問題，按照自己的思路走，假設(shè)學(xué)生答復(fù)不到教師所要的答案，教師就不停地問來尋找所需的答案，不能隨機應(yīng)變。4.忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度深化度不夠。尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，教師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。教師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生考慮的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點，樹立自信。5.對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。如出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么，你認識到什么”，學(xué)生不知道要答復(fù)什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點打破不夠。以上是我聽課后粗淺認識，這次難得的時機猶如翻開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的缺乏，明確了努力的方向。對進步自己的業(yè)務(wù)才能是一個很好的指導(dǎo)。聽課后專家以及評委對當前思品課中存在的問題以及新課程標準進展理解讀，也讓我收獲不少。首先，趙虹教師強調(diào)授課要圍繞教學(xué)目的，使三維目的整合在一起，強調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。其次，現(xiàn)場教師提出問題，趙虹教師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個問題給予解答。1.個人完不成時，需小組交流。2.討論的問題有沒有價值。3.討論時間要充分。4.要面向全體〔分工要明確〕。5.教師必須參與，起主導(dǎo)作用。然后，趙虹教師針對思品課提出了相關(guān)的建議。〔附頁〕最后，利用一下午的時間對新課標進展了分析^p、解讀?！苍斠娬n件〕總之，通過此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次交流的時機，學(xué)習(xí)的時機，謝謝！附頁進步課堂教學(xué)有效性的幾點建議——趙虹一、總結(jié)缺乏與成績?nèi)狈Γ盒问交偷托Щ?，缺少激情造成低效原因?.教育主管部門：對思品課重視不夠，對課程落實監(jiān)管不夠，對教師的考核評價不到位等。2.學(xué)校：課程意識差，管理松散，評價滯后，培訓(xùn)缺乏，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氣氛等。3.教師原因：〔1〕課程特點教師不適應(yīng)〔2〕教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為?！?〕教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠，探究不夠，缺乏專業(yè)開展的自覺意識和業(yè)務(wù)進步的科學(xué)規(guī)劃。肖川話：不是理論沒用，而是你沒有去用。教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：1.教學(xué)目的意識不強教學(xué)目的的導(dǎo)向作用沒有得到應(yīng)有的重視，目的設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等。2.學(xué)生主體參與不夠師生在課堂教學(xué)中的錯位導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏問題意識和質(zhì)疑精神，有的只是對教師的依賴和對教材的依賴，教師仍然控制著教學(xué)的走向。3.教師引領(lǐng)不到位教學(xué)活動缺乏引導(dǎo)，提升就會導(dǎo)致學(xué)生的思維無所適從，方向不清重知識，輕理論，重說理，輕體驗5.教學(xué)活動形式化課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳！探究活動此起彼伏，卻有形無實。問題設(shè)置不能太大或太過簡單。6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。教師個人聽課心得體會教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。下面是教師個人聽課心得體會，為大家提供參考。本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，如今聯(lián)絡(luò)我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達。第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精巧的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學(xué)。第二，注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深化理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生答復(fù)以下問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進展評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深化的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達教育的理想境界——“寓教于樂”。[教師個人聽課心得體會]教師的聽課心得體會今天早晨來到學(xué)校，接到領(lǐng)導(dǎo)的，第三節(jié)課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，第二節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經(jīng)開始了，我們悄悄的進入后，坐下來聽課了。這個教師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發(fā)現(xiàn)原來就聽過這位教師的課，那節(jié)課講的真好，今天有幸再次聆聽。真的很快樂。這個教師先是通過游戲引入，游戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，讓學(xué)生順著往下說，最后讓學(xué)生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓學(xué)生自學(xué)課本，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。雖然自己還沒有教學(xué)這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸，先說一說這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：聽了這位教師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的才能，有些時候孩子想的可比你全面，這位教師對課本的把握和利用和到位，一節(jié)課根本上都是由自己探究和自學(xué)課本來完成的，所以在以后的教學(xué)中，我會漸漸去培養(yǎng)孩子的自主探究的才能，使孩子們不知學(xué)會了知識，而且是學(xué)會了才能，真正得到鍛煉。自己的一些體會和想法：雖然教師進展了精心的備課，可是學(xué)生就就是不能明白你的思路，看似簡單的一節(jié)課，最后上下來后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白，不能用自己的語言來描繪。使得一節(jié)課的效果沒有到達。這時想起今天組內(nèi)評課的時候，一個教師說：“在上次聽這位教師的課，那節(jié)課講的真好，如今再一次聽，發(fā)現(xiàn)教師的進步不是很大，而在這幾天我們組內(nèi)進展的聽課中發(fā)現(xiàn)教師們的進步很大”，是的，“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)”，只有我們認真?zhèn)湔n，打磨課堂，多聽課，多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!小學(xué)生由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)那么與小學(xué)生原來的認識和習(xí)慣是不同的，而這些知識和規(guī)那么又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要根底。而在教學(xué)這一課時總是把我不好，這一次聽了王教師的這節(jié)課，茅塞頓開。王教師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王教師這節(jié)課的認識：一、嚴密聯(lián)絡(luò)生活實際王教師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比方：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得詳細與富有情趣，并且王教師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了教師和學(xué)生年齡比照的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標準指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和學(xué)生原來的認知根底上的。二、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。這節(jié)課王教師根本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進展自主探究、合作交流的。比方本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認為王教師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學(xué)習(xí)。三、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。另外本節(jié)課王教師精心創(chuàng)設(shè)了寬松、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比方：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進展到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。全課教學(xué)設(shè)計構(gòu)造嚴謹、條理清楚、層層深化。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂構(gòu)造的建構(gòu)，充分表達了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課，也是我們學(xué)習(xí)好范例。教師聽課的心得體會聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯栴}，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學(xué)過程中自我反省、反思出的問題。結(jié)合專家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反響的問題談一點看法和做法。傳統(tǒng)的歷史課堂大多運用講授法，按照歷史開展的先后順序梳理知識框架體系，講清歷史開展的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識體系是否嚴密，講解是否有趣，知識是否廣泛。這種課堂形式教師講得天花亂墜，寫作網(wǎng)站學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會大打折扣。這種形式是原始的最笨的形式。這種形式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時反響，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種形式有時會給學(xué)生一種錯覺就是：歷史學(xué)科就是上課聽聽，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。想想我自己的課堂教學(xué)有時就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)課的一般形式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過課堂練習(xí)運用定理、公式解決問題，同時也對定理、公式進展穩(wěn)固。歷史課先梳理知識體系，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進展知識體系的穩(wěn)固。最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不修改不行，三是修改了不講評不行。《教師聽課的心得體會》是篇好文章，主要描繪問題、就是、教師、課堂教學(xué)、學(xué)生、自己、知識、這種，希望對您有用。2023教師聽課心得體會導(dǎo)語：作為教師，除了上課，學(xué)校每學(xué)期還要求聽別人上課，一是為了促進同事之間的學(xué)習(xí)和借鑒，二是為了表達教師的綜合實力。教師聽課心得體會為了打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長，我校根據(jù)本學(xué)期工作方案的安排，以課業(yè)____理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為主旨，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動。參賽教師深化研究教材，領(lǐng)會交融新課標和課業(yè)____理念，均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學(xué)理念先進，現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當，教學(xué)方法靈敏新穎，課堂設(shè)計使人耳目一新，教學(xué)效率有了明顯進步，學(xué)生的主體地位也得到進一步凸現(xiàn)。教師們表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深化的印象，使我理解到自己在教學(xué)過程中的許多缺乏之處，真可謂受益匪淺。1、良好的開始是成功的一半。新課導(dǎo)入好的教師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生集中注意力，互動效果也很好。如用游戲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律，感知規(guī)律的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊。2、精心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教師只有認真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點，才能有的放矢，通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正表達出我們教師的靈敏有效的“導(dǎo)”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引”。3、開放式教學(xué)方法能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的才能，鼓勵學(xué)生進展開放性的討論，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。如楊柏良教師在教學(xué)例題時，出示自學(xué)提示，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法，再小組交流，總結(jié)規(guī)律;在引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律后，讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生都積極主動地參與到解決問題之中。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：1、認真學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。2、認真?zhèn)湔n，勤鉆研新課標，多與年級組教師交流溝通，制定實在可行的教學(xué)方法。3、多與生活實際相聯(lián)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。4、上課時大膽放手，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。教師聽課心得體會作為一名特崗教師，能參加平泉縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動，我感到非常榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時機，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：在《分數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)授課時，授課教師從一件學(xué)生親身經(jīng)歷的捐款問題入手，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生以最正確的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中，并在教師一步步的引領(lǐng)下得出結(jié)論，很自然地為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。接下來的學(xué)生活動，充分表達了以學(xué)生為主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者與合作者。匯報及展示成果時，把課堂交給了學(xué)生，教師成為聽眾，讓學(xué)生代表說小組的做法，展示小組成果，并找其它組對此組進展評價，互相借鑒后，再闡述，學(xué)生說完之后，教師歸納。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，并使學(xué)生感受到了成功的喜悅，激起其繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計的有梯度，做到了由易到難、由簡到繁、由淺入深。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也讓學(xué)生學(xué)到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在《三角形內(nèi)角和》這節(jié)授課時，授課教師用故事引入，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，再將探究結(jié)果與小組成員交流，最后展示成果，突顯理解決問題多樣化。學(xué)生匯報后，教師歸納總結(jié)得出結(jié)論。后又設(shè)計小組計論，使問題得以升華。穩(wěn)固練習(xí)題型多樣、重難點突出?？傊?，兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我真正感受到教學(xué)精英的風(fēng)采。他們能很好地掌握教材內(nèi)容;重難點很自然地浸透到課堂教學(xué)之中;自如地駕馭課堂，對出現(xiàn)的任何問題，都能輕松地解決。其珍貴經(jīng)歷值得我們新教師學(xué)習(xí)。人曰：活到老，學(xué)到老，我要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長、在學(xué)習(xí)中進步，努力使自己成為一名合格的優(yōu)秀人民教師。教師隨堂聽課心得體會今天聆聽了x____師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個點：1．針對根底點、關(guān)鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞打破。認識可能性二分之一，這是本課的根底點，同時也是學(xué)習(xí)整個可能性的難點和關(guān)鍵點。這個內(nèi)容說是根底點，是因為學(xué)生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展考慮了；說其是難點，是因為學(xué)生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學(xué)生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學(xué)的事件來建構(gòu)自己的概率觀念；說其是關(guān)鍵點，是因為只要學(xué)生對可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習(xí)和認識可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。x____師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設(shè)計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進展了整合，同時緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認識進展非常廣泛，而且非常清澈見底的進步和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要到達更屢次，甚至是無數(shù)次，才有可能到達科學(xué)的二分之一。同時，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅決信念——可能性是屬于不確定的。這一個教學(xué)過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進展順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的泉。2．把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動，作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。x____師在這一課堂教學(xué)過程中，引入的活動比較多，但是，但凡與教學(xué)內(nèi)容無本質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動，都沒有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個教學(xué)活動，不是為活動而活動。3．以直觀化難為易。x____師在課堂中提出的問題，或者是設(shè)計的練習(xí)題，可以說是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來看，并沒有感覺到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點，學(xué)生才可以有話可說，有理可辯?？纯次覀冏约旱默F(xiàn)實情況，這一點缺得很啊！多數(shù)的是自己估計學(xué)生的情況，自己以為很理解學(xué)生，其實不然，假設(shè)真是理解的話，課堂上的意外情況就不會出現(xiàn)那么多了。當然，數(shù)學(xué)教師們也是很難，實地理解學(xué)情，時間哪里找呢？現(xiàn)實情況就是現(xiàn)實情況，我們不能望而興嘆，應(yīng)該頭腦多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！英語教師聽課心得體會20xx年6月15、16青田教師進修學(xué)校組織全縣的小學(xué)英語教師在實驗小學(xué)聽了三節(jié)不同風(fēng)格的英語課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c感受：一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的詳細情況。我想實驗的學(xué)生根底肯定要比鄉(xiāng)下的孩子來的好，假設(shè)這些教師來我們鄉(xiāng)下上上課的話，她們怎樣在這方面調(diào)整她們的思路，能不能也有那種氣氛，我想下回有送教下鄉(xiāng)希望上面也能把小學(xué)英語考慮在內(nèi)，讓我能更加深化地體會。我個人由于性格的原因不是那種活潑類型人，而且語音是那種很平淡的，所以每回上課就很難調(diào)動他們的積極性，這多少有點打擊我的積極性，我當然也試著去改變這個，但收效甚微。上課的教師能注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動形式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。感覺單教師的那節(jié)課學(xué)生和教師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對教師的課堂用語不習(xí)慣，感覺教師在不停地說聽起來沒那么輕松，還好教師非常地有激情。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個教師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。單教師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了純熟的簡筆畫，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成語音的學(xué)習(xí)。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學(xué)，這樣就不會學(xué)的那么累，學(xué)生也樂于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個單詞用簡筆畫來表示出來，這既學(xué)習(xí)語言又培養(yǎng)學(xué)生欣賞畫畫，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時候，也是這樣把整首分解成一句一句來，但就是感覺枯燥沒那么有意思，當然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒太多的考慮學(xué)生的年齡特點吧。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單教師及其他兩位教師的方法。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的才能？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會xx年10月23日至11月2日，我參加了由xx縣教師進修學(xué)校組織的赴上海聽課培訓(xùn)活動。我們在進修校英語教研員xx的帶著下，一行五人遠赴上海，開闊了視野，增長了見識，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。10月23日早9點32分，我們登上了火車，下午4點左右到達哈爾濱。24日早8點左右坐上了哈爾濱—上海的列車，經(jīng)過31個小時的長途跋涉，于25日下午3點多到達上海，先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈〔培訓(xùn)主會場〕報到，第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。10月26日上午，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無虛席，來自全國28個省級行政區(qū)的600多位教師會聚一堂，共同聆聽全國知名專家的講座。首先負責此次培訓(xùn)的中國教育效勞中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質(zhì)。負責人劉振峰致開幕詞。然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長、華東師大教授、博士生導(dǎo)師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容：堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學(xué)問要明白。他重點講了兩個方面的內(nèi)容：1、教師教育中的行動學(xué)習(xí)范式〔1〕在課堂上學(xué)做獨立的事。〔2〕推廣于課堂改革中的教師培訓(xùn).〔3〕新的范式：行動反思?！惨兀鹤晕曳此肌⑼榛ブ?、專業(yè)引領(lǐng)〕〔4〕校本遷移的四項技能。2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)〔1〕獨立學(xué)習(xí)的實驗〔2〕探究為學(xué)而教的模型顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動二十年，他認為，教師開展可以簡單地分為三個階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經(jīng)歷教師”，第三階段叫“專家教師”?！奥毘踅處煛钡闹R主要是原理性知識，也就是說他知道一些學(xué)科知識以及教學(xué)法原理，根本是書本知識?！奥毘踅處煛边M入教育崗位后，要不斷積累經(jīng)歷知識。經(jīng)歷知識就是案例知識——面對某一個學(xué)生，處理某一個知識內(nèi)容，積累的例子越多，經(jīng)歷就越豐富。這個階段叫“有經(jīng)歷教師”?！皩＜医處煛边€應(yīng)具備豐富的策略知識，可以用一般原理分析^p特殊案例和個別經(jīng)歷。他以學(xué)游泳為喻談教育問題，深化淺出，形象生動。聽了顧教授的講座，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長期以來的教學(xué)理論，無論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨，我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開。直面長期以來的教學(xué)，教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學(xué)而教，需要我們理解“學(xué)”在何處，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識的構(gòu)造與體系，從學(xué)生的現(xiàn)實起點出發(fā)，設(shè)計適宜學(xué)情的教學(xué)目的與過程。為學(xué)而教，需要我們考慮教育的核心價值，需要以先進的教學(xué)方法為引導(dǎo)，帶著學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)而教，需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂，建立有助于學(xué)生獨立考慮、交流討論、質(zhì)疑問難的課堂秩序。10月26日下午，我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究開展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與理論》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評價邱教授的研究：具有中國特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場的教師互動，為了活潑會場氣氛，他審計了一個有獎?wù)鞔穑河幸粋€容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會，但是沒搶到，有三個教師捷足先登，跑到臺前答對了題目，得到了邱教授的書?，F(xiàn)場氣氛頓時活潑了。在談到當堂訓(xùn)練的效果時，邱教授講了一個案例，在統(tǒng)計各國學(xué)生計算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國25%，____60%,而我們中國高達97%，看來我們國家的孩子在當堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問在場的教師，誰知道嘗試教育重在哪個字上。我最先跑到臺上，并且答對了題目。邱教授送給我一個關(guān)于嘗試教育策略的光盤。于是相比洋思經(jīng)歷“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)歷“預(yù)習(xí)展示，反響達標”、青浦經(jīng)歷“嘗試指導(dǎo)，反響矯正”，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講，練在當堂”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先嘗試一下，主動去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，主動向別人請教，主動積極考慮，直到解決問題。強調(diào)“兩抓”〔一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達標〕、“三看”〔一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面〕。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了進步課堂教學(xué)效率的規(guī)律，即v=sh〔v=課堂效率，s=練習(xí)，h=自學(xué)〕，給人耳目一新的感覺。邱教授很博學(xué)，年紀雖高但記憶力極好，很多案例、經(jīng)歷如數(shù)家珍。他的講座幽默生動，我聽后受益匪淺。10月27日上午，上海市xx八中的教學(xué)副校長陳婷代替因故不能到會的成功教育理論創(chuàng)立者劉京海校長作了題為《我們學(xué)校的課改——國家課程校本化施行〔課堂建立〕》的報告。他們的指導(dǎo)思想是：相信每個學(xué)生，都有成功的愿望；相信每個學(xué)生，都有成功的潛能；相信每個學(xué)生，都可以獲得多方面的成功。相信每位教師，都有成功的愿望；相信每位教師，都有成功的潛能；相信每位教師，都可以獲得多方面的成功。其實，成功教育不只限于學(xué)生，還包括教師。這讓我聯(lián)想到剛剛完畢的全縣素質(zhì)教育成果展示活動，第四小學(xué)的才藝展示不但有學(xué)生的表演，還有教師的參與。唱歌、跳舞、繪畫、朗讀、書法，樣樣俱全，讓讀書聲、歌聲、笑聲“三聲”永駐校園。我覺得這也是成功教育的范例。成功教育一般要進展幫助成功——嘗試成功——自主成功三個環(huán)節(jié)，以“多聽、多說、多讀、多寫”為途徑，以“多想”為主線。xx八中注重培養(yǎng)學(xué)生多寫的才能，全校每個班級都開了博客，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到博客中，教師、學(xué)生、家長第一時間都能看到，增強了學(xué)生的成功歸屬感和集體榮譽感。比方六年級的吳宇迪同學(xué)用文言文的形式寫了《下軍棋》一文：今日，頗閑，乃邀友人下軍旗。待其就緒，以手推之，但見彼軍長，師長皆置于前，而吾之前乃雙師，時刻便有性命之虞。遍閱彼兵，冷汗遍體：假設(shè)強攻，必死傷無數(shù)。唯有智取，方可取勝。吾紅，首攻。司令正欲沖殺，而見軍長一馬領(lǐng)先，滅師。士氣益盛。一____欲滅其，挫吾士氣。軍長速進展營。原以無恙，忽見師似虎，一旅滅。恰逢營皆空?；⑷胙蛉?，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其眾皆無與軍長抗衡之力，欲以此圍魏救趙之計，誘吾回援，此危消矣。此師假設(shè)遇司令，缺乏為懼。為深化腹地，乃以排長為引，誘旅出營，一舉殲之。又奪其營，局勢大好。忽觀吾陣，卻見其師殺人如草芥，直撲假營，雖不擔憂，但假設(shè)師被毀，知此乃假營，唇亡齒寒，真營必受牽。急命司令滅此。不料慢矣。師遇雷，自毀。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。為時晚矣。怒曰：“圣人非所與熙也，吾欲爾等反取病焉！”今吾亡一排，一旅，然彼亡雙師，一旅，一炸，形勢大好，正欲總攻，忽?。荷形粗玖钣诤?，不可妄動。躊躇間，一旅挺身向前，被滅，忽悟：此非雷即軍長或司令。____一轟，果乃司令。軍棋敗露?？偣グl(fā)起，大軍如潮，殺向敵方，摧枯拉朽，直撲軍棋。勝矣！七年級課前5-20分鐘進展演講，訓(xùn)練學(xué)生說和講的才能。高一定期開設(shè)“夢飛大講堂”，要求社會名流到校講座，，增設(shè)美學(xué)、心理學(xué)課程。同時開發(fā)了教與學(xué)電子平臺，這套系統(tǒng)非常適宜教學(xué)，不同課程、不同年級都有圖文并茂的教學(xué)課件，豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。xx八中的評價方法全面客觀，比值測定法、實力評估法、小題得分率分析^p法、知識點得分率分析^p法、達成度分析^p法、成績異常分析^p法、根底題得分率分析^p法等等，但是我感覺沒有軟件，算起來很費事，但比照起來一目了然。xx八中作息時間是這樣的：七點半入校晨讀，八點至十一點半上午課，午休只有半個小時，全校師生都在學(xué)校吃午餐，十二點到十六點非常下午課，十六點非常以后放學(xué)。這種作息時間學(xué)生在校的效果很有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。xx八中開設(shè)了種植、養(yǎng)殖、插花、輪滑、瑜伽、電子鼓、擊劍等多門校本課程。陳校長播放了學(xué)生上輪滑課的視頻。學(xué)校提出“缺點就是他的特點”的口號，涌現(xiàn)出金話筒張弛、小小作家等一批“八中達人秀”。xx八中的成功教育就是一種賞識教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，符合學(xué)生的身心開展，所以，我非常認同這種教育方法。10月27日下午，我們聆聽了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利作的《后“茶館式”教學(xué)——“輕負擔，高質(zhì)量”的實證研究》的講座。張校長首先講了一個案例，說他們學(xué)校有一個學(xué)生，父母是上海外來務(wù)工人員，家里條件差，沒有電腦，因英語作業(yè)發(fā)到郵箱里，他總是完不成作業(yè)，英語期中考了40分?？荚囎屗颜n上聽得的知識母親，結(jié)果這個學(xué)生期末英語竟然得了92分。張校長肯定了這個教師的做法之后，指出當今課堂教學(xué)的突出問題是“教師講的太多，但絕大多數(shù)教師還有有意識到”。反思自己的教學(xué)，講的就過多，有事完不成任務(wù)還出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，今后我會轉(zhuǎn)變這種錯誤思想。張校長說，人忘掉的知識往往是對的，記住的都是錯的?！哺呖记坝袀€女生問物理題，張校長幫她解答后，結(jié)果該學(xué)生還是答錯了。其實是沒真懂?！乘匀艘皶r穩(wěn)固對的知識，防止錯誤的干擾。于是在上世紀八十年代段力佩先生“讀讀—議議—練練—講講”茶館式教學(xué)的根底上，張人利校長開展創(chuàng)新為后“茶館式”教學(xué)形式。主要思想是以“議”為核心，學(xué)生能學(xué)會的教師不講，講了就是無用功，教師講學(xué)生學(xué)不會的知識。抓好當堂檢測和評價，鼓勵學(xué)生的相異設(shè)想。張校長講著講著，就索性走下講臺，頗有大腕風(fēng)范。從他身上，我讀到了什么專家的親和力與博學(xué)多識。10月28日，我們乘車去了xx八中，穿過老年人公寓及長長的一段甬道，才進入xx八中的校園。我和鐵東學(xué)校的賈靜教師在實驗室五樓夢劇場連續(xù)聽了三節(jié)理念不同的語文課。初中預(yù)備年級的《森林中的紳士》，江蘇常州市語文教學(xué)骨干、湖塘實驗中學(xué)劉俊成教師采用嘗試教學(xué)形式，上海xx區(qū)春蕾獎、新苗獎得主施之櫻采用成功教學(xué)形式，天津區(qū)級雙優(yōu)課二等獎、教育碩士、普育學(xué)校學(xué)科組長、年級組長于淑偉采用和諧教學(xué)形式，對同一節(jié)課進展精彩的異構(gòu)。劉教師貫徹了嘗試教育十六字方針：以學(xué)定教、學(xué)教互動、多學(xué)少教、精練精講。同時，師生共用教學(xué)案，課前學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上互動學(xué)習(xí)，當堂訓(xùn)練檢測。他啟發(fā)學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于嘗試，但課堂氣氛不是太活潑。在隨后的自評課、說課環(huán)節(jié)，劉教師認為沒備好學(xué)生、時間倉促等原因影響了教學(xué)效果。施教師是主場，一開始上課就先聲奪人，口齒伶俐，聲音洪亮，由于教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)明晰，所以按部就班，師生互動和諧，分析^p到位，收到非常好的教學(xué)效果?？胺Q一節(jié)完美的好課。施教師在隨后的報告中談到她在教學(xué)中采用師徒立合同和積分銀行的做法，讓在場的語文同行驚羨不已。于教師態(tài)度和藹，娓娓道來，思想挖掘較深，可能也是客場的原因，對學(xué)情把握不夠，課堂氣氛不是太活潑，但大體表達了和諧教學(xué)形式的精華。課間休息