中小學(xué)建筑實(shí)地調(diào)研

中小學(xué)實(shí)地調(diào)研分析建筑121蕪湖市第十二中學(xué)目錄校園簡(jiǎn)介道路及周?chē)h(huán)境分析交通流線分析校園景觀分析功能布局分析設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)教學(xué)樓平面圖立面圖照片賞析調(diào)研小結(jié)校園簡(jiǎn)介蕪湖市第十二中學(xué)是安徽省示范高中。學(xué)校歷史悠久，早在北宋元符三年（公元1100年），蕪湖歷史上第一所官辦最高學(xué)府——蕪湖縣儒學(xué)便儒林街十二中老校區(qū)內(nèi)，距今已有900多年的歷史?！笆徍h學(xué)”先后改辦、易名為襄垣學(xué)堂（1905年），襄垣高等小學(xué)校，私立襄垣中學(xué)（1919年），蕪湖縣立初級(jí)中學(xué)（1946年），蕪湖師范學(xué)校，1969年“文化大革命”中，師范停辦，改設(shè)普通中學(xué)——蕪鋼“五七”中學(xué)，直至1972年學(xué)校正式定名為蕪湖市第十二中學(xué)，1978年經(jīng)市政府批準(zhǔn)，定為市重點(diǎn)中學(xué)，2001年3月被安徽省教育廳評(píng)定批準(zhǔn)為省級(jí)示范高中。悠悠學(xué)府，人文薈萃，學(xué)校前身——“蕪湖縣學(xué)”曾培養(yǎng)了著名的南宋愛(ài)國(guó)詞人張孝祥、明代畫(huà)家蕭尺木等知名人士，學(xué)校在“蕪湖師范”辦學(xué)階段為國(guó)家輸送了數(shù)以千計(jì)的教師和干部，學(xué)校在恢復(fù)高考以來(lái)，先后為全國(guó)高等院校輸送了近萬(wàn)名合格新生，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。道路及周?chē)h(huán)境分析（一）校園北門(mén)南大門(mén)東門(mén)花津南路中山南路中央城安徽省中醫(yī)藥高專(zhuān)都寶花園報(bào)業(yè)集團(tuán)中央城財(cái)富街烏霞山路紅花山路道路及周?chē)h(huán)境分析（二）▲〓主入口▲次入口▼次入口★★★★★公交站點(diǎn)公交路線①公交路線②道路及周?chē)h(huán)境分析（三）學(xué)校位于花津南路和烏霞山路交叉口，屬于比較新的開(kāi)發(fā)區(qū)域，近幾年來(lái)周?chē)粩喟l(fā)展，建設(shè)了多個(gè)小區(qū)和綜合型商業(yè)服務(wù)區(qū)域。蕪湖市第十二中學(xué)距離高校園區(qū)較近，環(huán)境氛圍較好，且交通便利。近兩年來(lái)在距離校園約兩百米出修建的新的蕪湖文化戲曲公園，環(huán)境優(yōu)美。校區(qū)距離市中心繁華區(qū)有一段距離，所以不會(huì)有太多的噪音和空氣污染，另外也避免了車(chē)輛過(guò)于繁忙造成的安全隱患。交通流線分析——校園流線學(xué)生自行車(chē)路線學(xué)生公交路線學(xué)生步行路線教職工路線辦公樓實(shí)驗(yàn)樓教學(xué)樓圖書(shū)科技館藝術(shù)館宿舍樓食堂及浴室操場(chǎng)網(wǎng)球場(chǎng)排球場(chǎng)籃球場(chǎng)交通流線分析——教學(xué)樓疏散流線①~⑧為疏散樓梯，分散各個(gè)教室出來(lái)的人流，避免擁擠堵塞的情況。除了②③兩個(gè)樓梯口之外其余六個(gè)疏散樓梯的通行人流必須通過(guò)教學(xué)樓周?chē)牡缆返竭_(dá)正廣場(chǎng)，以保證意外發(fā)生時(shí)的疏散安全。校園景觀分析——廊道利用木質(zhì)架空廊道加以藤蔓類(lèi)植物相配合，給學(xué)生提供休息和放松心情的場(chǎng)所，在紫色藤蘿花盛開(kāi)的季節(jié)形成校園中一道美麗的風(fēng)景線。校園景觀分析——竹林東西階梯教室兩側(cè)分別有兩片小面積的竹林，以及校園景觀綠化中的一大片竹林，交相呼應(yīng)，即使在冬季依然郁郁蔥蔥，美化校園環(huán)境。校園景觀分析——水與石教學(xué)樓東側(cè)的校園景觀以一片小池塘為中心，池塘周?chē)拇髩K鵝卵石與綠化旁形狀各異的白色鐘乳石相呼應(yīng)，加上顏色和高低層次分明的綠化區(qū)域，形成美麗的校園景觀，也是休息放松心情的首選之處。校園景觀分析——教學(xué)樓內(nèi)院南北教學(xué)樓通過(guò)四道走廊連通，中間圍合形成內(nèi)院式空間，不規(guī)則圓形交錯(cuò)的鋪地，靈活分割內(nèi)院空間，豐富的綠化以及樹(shù)根形的休息凳讓整個(gè)內(nèi)院更富有趣味。南北教學(xué)樓的一樓均為架空層，使得內(nèi)院并非完全封閉狀態(tài)，空間上不會(huì)顯得死板。校園景觀分析——廣場(chǎng)南教學(xué)樓前主廣場(chǎng)和北教學(xué)樓北側(cè)下沉式廣場(chǎng)都是位于校園中軸線上的主要廣場(chǎng)，是升旗儀式和廣播操的主要場(chǎng)地，兩個(gè)廣場(chǎng)以及南北教學(xué)樓以國(guó)旗桿所在直線東西對(duì)稱(chēng)。功能布局分析校園功能布局教學(xué)樓功能布局校園鳥(niǎo)瞰圖校園功能布局〓▲主入口▼次入口▼次入口食堂及浴室操場(chǎng)女生宿舍男生宿舍網(wǎng)球場(chǎng)圖書(shū)科技館藝術(shù)館實(shí)驗(yàn)樓辦公樓教學(xué)樓①教學(xué)樓②廣場(chǎng)下沉式廣場(chǎng)籃球場(chǎng)排球場(chǎng)籃球場(chǎng)籃球場(chǎng)教學(xué)樓功能布局教室樓梯設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析——架空層南北兩棟教學(xué)樓一樓部分除廁所和兩間辦公室之外主要部分均為架空層：①教學(xué)樓正對(duì)主入口，位于整個(gè)學(xué)校的中央且東西方向上具有一定的跨度，利用底層架空使得整個(gè)教學(xué)樓不會(huì)給人大型障礙物堵在入口的感覺(jué)，架空層也可供人行走，疏散通往各個(gè)樓梯口的人流。②兩棟教學(xué)樓之間距離并不是特別大，底層架空可以避免太陽(yáng)高度角小是一層房間無(wú)法接受光照的弊端，保證教室在任何情況像都有充足的光照。③教學(xué)樓在外觀上不會(huì)顯得死板，也增加了兩棟教學(xué)樓直接的聯(lián)系，方便人流通行。教學(xué)樓南立面設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析——辦公樓入口門(mén)廳辦公樓主入口處設(shè)置了四層通高的入口門(mén)廳，利用直行多跑樓梯連接一層到四層的各個(gè)樓層，視覺(jué)上形成了嚴(yán)肅壯觀的效果，符合辦公樓的特性，每層樓的平臺(tái)隨著樓層數(shù)的增加向后推進(jìn)一定空間，方便分散人流，也在空間上形成一定的層次感。門(mén)廳的頂部用玻璃加強(qiáng)了整個(gè)門(mén)廳及辦公樓的亮度，改善了內(nèi)走道式辦公樓的光照條件，給人明亮的視覺(jué)效果。設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析——底層空間的利用男女宿舍樓的底層均設(shè)置為車(chē)庫(kù)，供給學(xué)生停放自行車(chē)及電動(dòng)車(chē)。學(xué)校北門(mén)正對(duì)的是次要交通干道，學(xué)生騎車(chē)較為安全，宿舍樓作為距離北門(mén)最近的樓，在兩棟宿舍樓的最底層設(shè)置自行車(chē)庫(kù)不僅可以方便學(xué)生騎車(chē)進(jìn)入校園后直接停放，避免了騎車(chē)在校園穿梭造成的一些不良隱患，同時(shí)也節(jié)省了一定的空間，避免單獨(dú)設(shè)置車(chē)庫(kù)帶來(lái)的空間和資源上的浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)占地面積：243畝校舍總體規(guī)劃建筑面積：6.3萬(wàn)㎡教學(xué)樓：14863㎡實(shí)驗(yàn)樓：6275㎡辦公樓：5836㎡藝術(shù)館：2995㎡圖書(shū)科技館：3331㎡學(xué)生公寓：18000㎡食堂：5530㎡校園總平面▲主入口▲次入口▲次入口教學(xué)樓平面圖①~⑧為安全疏散樓梯教學(xué)樓立面總體分析兩棟教學(xué)樓的走廊都是朝向南面，具有良好的采光，南北兩面均設(shè)置了大面積的開(kāi)窗，保證教學(xué)樓具有良好的光照條件。由于教學(xué)樓具有一定的高度且兩棟教學(xué)樓之間的間距較小，為避免一層光照不足的情況將兩棟教學(xué)樓的一層部分均設(shè)計(jì)成架空層，不僅解決了光照不足的問(wèn)題，也是兩棟教學(xué)樓的外形保持統(tǒng)一。兩棟教學(xué)樓在東西兩側(cè)和中間共設(shè)置了四道連廊相連接，中間兩道連廊的末端和東西兩側(cè)的連廊正中間位置均設(shè)置了安全疏散樓梯，實(shí)現(xiàn)了不同樓層和樓層間的人流疏散。照片賞析辦公樓藝術(shù)館實(shí)驗(yàn)樓照片賞析圖書(shū)科技館食堂浴室調(diào)研小結(jié)校園的整體規(guī)劃主要采用對(duì)稱(chēng)的手法進(jìn)行布置，從升旗廣場(chǎng)和教學(xué)樓的軸對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)，到利用藝術(shù)館和圖書(shū)科技館相似的主體形態(tài)進(jìn)行對(duì)稱(chēng)布置，以及學(xué)校正門(mén)兩側(cè)對(duì)稱(chēng)布置的辦公樓和實(shí)驗(yàn)樓。單個(gè)建筑的外墻主要做貼面處理，加以一定的玻璃幕墻和白色抹灰處理相配合，并且立面在空間上運(yùn)用了一些簡(jiǎn)單的凸起變化，豐富了建筑外立面的造型，每個(gè)建筑都有自己的特色和亮點(diǎn)，同時(shí)所有建筑相配合形成的校園也具有統(tǒng)一的風(fēng)格。利民路小學(xué)目錄校園簡(jiǎn)介道路及周?chē)h(huán)境分析交通流線分析校園景觀分析功能布局分析設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析教學(xué)樓平面圖照片賞析調(diào)研小結(jié)校園簡(jiǎn)介弋江區(qū)主城區(qū)的利民路，是蕪湖市城南發(fā)展的起跑線，以它的名字命名的小學(xué)，連續(xù)被授予為安徽省第六、第七、第八屆文明單位，安徽省綠色學(xué)校，安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校，蕪湖市平安校園，蕪湖市依法治校示范學(xué)校，蕪湖市辦學(xué)評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)學(xué)校。今日的利民路小學(xué)一優(yōu)異的教育特色和非凡的辦學(xué)水平享譽(yù)省內(nèi)外。1993年10月，利民路小學(xué)始建于花津南路，2009年8月搬遷至馬仁山西路156號(hào)。新校園占地39960㎡，建筑面積19423㎡，是弋江區(qū)一所規(guī)模大、裝備新、師資強(qiáng)的完全小學(xué)。道路及周?chē)h(huán)境分析（一）都寶花園利民路小學(xué)歐尚弋江區(qū)人民法院中山南路花津南路沃爾瑪?shù)诙闹袑W(xué)利民西路市中心血站中南建材城馬仁山路道路及周?chē)h(huán)境分析（二）★★★★〓▲★公交路線①公交路線②公交站點(diǎn)▲道路及周?chē)h(huán)境分析（三）蕪湖市利民路小學(xué)位于中山南路與馬仁西路的交匯處，學(xué)校主入口所正對(duì)的馬仁西路不是城市主要交通干道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為安全。學(xué)校的老校址的主入口位于花津南路旁，且沒(méi)有一定空間供家長(zhǎng)停留，相對(duì)于新校區(qū)來(lái)說(shuō)安全隱患比較多。交通流線分析——校園流線籃球場(chǎng)操場(chǎng)辦公樓教學(xué)樓教學(xué)樓雜物間教師及后勤人員流線學(xué)生流線交通流線分析——教學(xué)樓流線①②③④①~④為安全疏散樓梯，分別引導(dǎo)兩棟教學(xué)樓的人流進(jìn)行疏散。校園景觀分析——內(nèi)院花壇兩棟教學(xué)樓之間以及教學(xué)樓和辦公樓之間分別圍合成兩個(gè)較大內(nèi)院，內(nèi)院大部分采用鋪地，方便學(xué)生通行，每個(gè)內(nèi)院正中央有兩個(gè)石砌花壇，布置上景觀小品，裝飾內(nèi)院環(huán)境，使得內(nèi)院不至于只有鋪地而顯得單調(diào)。校園景觀分析——墻整個(gè)校園用矮墻和綠化分隔成教學(xué)樓區(qū)和操場(chǎng)兩部分，矮墻的本身做了一定的設(shè)計(jì)，刻有名言的石柱以及扇面形狀的窗戶，形成了一道特有的風(fēng)景線。矮墻上窗戶的處理充分運(yùn)用到了中國(guó)南方古典園林建筑中漏窗的做法，使得墻體本身顯得靈活不過(guò)于死板。功能布局分析校園功能布局教學(xué)樓功能布局校園功能布局籃球場(chǎng)操場(chǎng)雜物房辦公樓教學(xué)樓教學(xué)樓廣場(chǎng)校園由校園內(nèi)一條道路以及道路旁的矮墻劃分成兩個(gè)部分，西邊主要為籃球場(chǎng)和操場(chǎng)等活動(dòng)用地，東邊的部分則是教學(xué)樓辦公樓等學(xué)校工作用地和廣場(chǎng)?！魅肟凇稳肟诮虒W(xué)樓功能布局樓梯辦公室教室走廊入口門(mén)廳廁所設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析①兩棟教學(xué)樓通過(guò)連廊相連接形成矩形，兩棟教學(xué)樓的走廊圍繞矩形內(nèi)側(cè)設(shè)置，從學(xué)生在內(nèi)院的視角看四周非常統(tǒng)一協(xié)調(diào)有規(guī)律。②整個(gè)校園建筑的外墻大部分采用淺綠色抹灰處理，少部分用黃色和藍(lán)色抹灰處理，不顯得色彩上的單調(diào)，局部利用貼面處理，豐富立面外形。校園總平面圖▲主入口▲次入口教學(xué)樓平面圖辦公室樓梯樓梯辦公室辦公室?guī)鶚翘輼翘蒉k公室入口門(mén)廳內(nèi)院總體平面圖廁所廁所樓梯樓梯樓梯樓梯樓梯樓梯教學(xué)樓教學(xué)樓辦公樓①②③④⑤⑥⑦①~⑦為辦公室內(nèi)院內(nèi)院教學(xué)樓南立面總體分析教學(xué)樓最明顯的特征便是大面積的玻璃窗，以滿足小學(xué)樓的采光需求，蕪湖市利民路小學(xué)不僅在南立面上進(jìn)行了大面積的開(kāi)窗，內(nèi)廊也均勻設(shè)置了許多大面積的窗戶進(jìn)行采光，教室非常明亮且通風(fēng)良好。教學(xué)樓只有四層，兩棟教學(xué)樓不會(huì)出現(xiàn)遮擋光線的情況。教學(xué)樓由矩形教室組成，簡(jiǎn)單明了的矩形教室是周邊中小學(xué)所普遍采用的形式，不僅有效利用了平面空間，而且教室內(nèi)部的布置也較為簡(jiǎn)便。每棟教學(xué)樓兩端分別設(shè)置兩個(gè)安全疏散樓梯，垂直交通方便，可有效的疏散人流。利用連廊聯(lián)系兩棟教學(xué)樓以及辦公樓，在水平方向上增大了聯(lián)系，方便交通。照片賞析調(diào)研小結(jié)校園整體規(guī)劃上將建筑部分和活動(dòng)場(chǎng)地部分實(shí)現(xiàn)了明顯的分隔，三棟建筑和連廊所圍合成的兩個(gè)內(nèi)院，擴(kuò)大了學(xué)生的課間休息場(chǎng)所，也充分利用平面空間。對(duì)于整個(gè)校園而言，比較每種不足的是校區(qū)內(nèi)的綠化面積較小，出來(lái)兩道比較窄綠化帶之外沒(méi)有大面積的綠化，綠化面積不足。調(diào)研收獲與心得對(duì)于中小學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，主入口的設(shè)置一定要避開(kāi)交通繁忙的城市道路，并且主入口要相對(duì)道路退讓足夠的面積，以保證家長(zhǎng)接送學(xué)生時(shí)做短時(shí)間停留。學(xué)生騎自行車(chē)出入的入口要設(shè)置在