高中語文人教版第三單元8小狗包弟 微課

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元的三篇文章都是寫人記事的佳作，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。《小狗包弟》的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)知教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代；課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，把握文章的情節(jié)不再是難事，教師在教學(xué)過程中可側(cè)重對(duì)學(xué)生獨(dú)立、發(fā)散思維的培養(yǎng);現(xiàn)階段教授的大多為90后的學(xué)生，他們自我中心主義較強(qiáng)同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力，教師應(yīng)把握這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，利用文本的事實(shí)真相來震撼，他們的反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。三、教學(xué)設(shè)想

本文時(shí)代距離現(xiàn)在遙遠(yuǎn)，事件發(fā)生的背景比較特殊。如何體會(huì)作者真正的創(chuàng)作意圖，把握作者的情感成了教學(xué)的最大難點(diǎn)。我想依靠文本閱讀才是首選，以“整體感知（說故事）——合作探究（品故事）——拓展延伸（講故事）”為教學(xué)主導(dǎo)思路，通過"品文"來"品人"，借助閱讀、鑒賞、思考、來領(lǐng)悟文章豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，發(fā)展思維，豐富情感。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力

（1）通過閱讀，使學(xué)生了解文革的特定環(huán)境。

（2）由作者的思想變化，體會(huì)并感悟其情感。

（3）認(rèn)識(shí)作者思想感情的真正價(jià)值和意義。（二）過程與方法

（1）研討式。布置思考題，讓學(xué)生自主閱讀并討論作者的思想變化，把握作者真正的情感態(tài)度。

（2）合作探究式。教師、學(xué)生共同搜集相關(guān)資料并互相評(píng)價(jià)，在合作氛圍下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文章，認(rèn)識(shí)到特殊環(huán)境下給人們帶來的極大的心靈創(chuàng)傷。

（2）通過感悟作者感情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。五、教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，揣摩作者蘊(yùn)含其中的對(duì)人性善惡的深刻思考。

六、教學(xué)難點(diǎn)（一）正確理解作者放棄小狗包弟的行為。（二）培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

七、課前準(zhǔn)備（一）閱讀相關(guān)資料。

（1）《小狗包弟》全文。

（2）從網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜索有關(guān)巴金的介紹。

（二）回顧歷史。觀看“再憶文革”視頻，鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道搜集有關(guān)文革的資料。八、課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

2023年感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)委員會(huì)曾給一位老人寫過這樣一段頒獎(jiǎng)詞：“他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！边@個(gè)穿越了一個(gè)多世紀(jì)，刻畫歷史巨變，擁有厚重生命的老者是誰呢？他就是被稱為“二十世紀(jì)中國的良心”的巴金。

【設(shè)計(jì)意圖】：情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語引出作者，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)名人的景仰之情，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、走近名人多媒體顯示）：提到巴金，我們并不陌生，他是現(xiàn)代著名作家，原名李堯棠，字芾甘。主要作品有長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《抗戰(zhàn)三部曲》（《火》之一、之二、之三），《滅亡》等，中篇小說《憩園》、《寒夜》等，以及散文集《新聲集》、《隨想錄》等。巴金一生筆耕不輟，著作等身,

直到晚年,他仍在無情地解剖、拷問、審視自我，創(chuàng)作了散文集《隨想錄》?！缎」钒堋肪褪瞧渲械拿??！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)不僅補(bǔ)充了學(xué)生繼導(dǎo)語后對(duì)作家生平的了解，同時(shí)也為學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，把握文章主題做好鋪墊。

三、了解背景：“文革”那些事那是一個(gè)瘋狂的年代！那是一個(gè)缺少理性的年代！那是一個(gè)人人難以自保的年代！那是一個(gè)不堪回首、令人痛心的年代！那是一個(gè)所有中國人都應(yīng)該深刻反省的時(shí)代！“文化大革命”已經(jīng)遠(yuǎn)去，但它距離今天還不到半個(gè)世紀(jì)！今天我們?nèi)徱?、反省那段耽誤了整整一代人的歲月，是為了喚醒良知、呼喚人性的回歸！四、整體感知,梳理思路---說故事把握情節(jié)，學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)。（一）教師引導(dǎo)：這是一個(gè)凄婉的故事，題為《小狗包弟》請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？（二）學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)（開端──發(fā)展──結(jié)局）。（三）教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書。

思路

引子（藝術(shù)家與狗的故事）

↓

開端（包弟來歷）

↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）

↓

結(jié)局（痛別包弟）

【設(shè)計(jì)意圖】：本文情節(jié)簡(jiǎn)單，高一的學(xué)生已具備一定的概括能力，迅速理清作者的創(chuàng)作思路對(duì)于情感熏陶和人文滲透有水到渠成的效果。

五、合作探究感受作者的情緒思路---品故事師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

1．如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它？

明確：成為“包袱”，我自身難保。

2、小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？為什么

明確：輕松沉重自責(zé)。

3．作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

4．他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己

將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

5．這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！”6．我們說時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？倒數(shù)第三段作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，用意是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。7．總結(jié)“我”的情緒思路

：

悲傷──歡快──憂慮──輕松──沉重──自責(zé)。

【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考情境的同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的交流，采取探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)散學(xué)生的思維。

六、探究文旨

1.教師引導(dǎo)：“抒情寫意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么？（提示：詩有詩眼，文有文眼。朱自清《荷塘月色》有“這幾天心理頗不寧靜”，郁達(dá)夫《故都的秋》有“北國的秋特別地來得早，來得清，來得靜，來得凄涼”，試問本文的文眼是什么？）學(xué)生瀏覽課文。

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

2.教師提問：文章哪些言語表明了作者的“歉意”？學(xué)生瀏覽課文后回答。參考內(nèi)容（多媒體顯示）：

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！薄皾M園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！薄斑@樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語句談?wù)勀銓?duì)“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這句話中的“歉意”的理解。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法：

師：這發(fā)之心底的語言，我們可曾領(lǐng)會(huì)？這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。附材料（多媒體顯示）：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)?！暴ぉぐ徒稹蹲詈蟮脑挕贰吧钌畹淖载?zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì)。對(duì)文革的反思，是巴金老人為心中的上帝──人民而懺悔的典型寫照?！暴ぉぶ焖谋?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是文章的難點(diǎn)，問題過度清晰而明確，教師在此環(huán)節(jié)中要適時(shí)給予肯定與引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語文應(yīng)用能力與探究能力。七、人文拓展，認(rèn)識(shí)自我1.善于反省，讓人肅然起敬。巴金先生之所以偉大，正是他認(rèn)識(shí)到了只有勇于懺悔和反省，才是拯救我們民族的現(xiàn)代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無比勇氣和無私品德，點(diǎn)燃理性的火種，從精神上喚醒我們這個(gè)災(zāi)難深重的民族，重建精神家園。2.善于反省，也是一種智慧。君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（荀子）懺悔可以使人擺脫魔鬼。（馮驥才）反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。（海涅）3.善于反省的民族與國家，才會(huì)蠃得他人的尊重。德國總理勃蘭特的下跪贖罪受世人稱贊。小泉“拜鬼”，遭到亞洲人民反對(duì)。4.

一個(gè)黨，一個(gè)民族，一個(gè)國家，犯了錯(cuò)誤而不知反省是沒有前途的。反省的勇氣標(biāo)志著進(jìn)步的勇氣，反省的深度決定著改革的深度。而反省意味著檢討，也意味著懺悔，是痛苦的，然而，是真英雄還是假好漢，也在這里形成了分野。請(qǐng)同學(xué)們用一句話談自己對(duì)反省和懺悔的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在預(yù)警感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中辨別人性的善惡，豐富自己的情感體驗(yàn)。八、結(jié)束語巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“２０世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。九、布置作業(yè)1．延伸遷移，課外練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢？請(qǐng)寫上一則推薦語，10-70字之間。示例：情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……2．推薦閱讀：張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》。八、板書設(shè)計(jì)《小狗包弟》

巴金情節(jié)

情感

引子（藝術(shù)家與狗的故事）

悲傷

↓↓

開端（包弟來歷）

歡快

↓

發(fā)展（在家七年，相處很好）

憂慮

↓

結(jié)局（別包弟）

輕松→沉重→歉意

一個(gè)人──→內(nèi)心和諧↘

↓

一個(gè)民族──→走向理性→未來更美好

↓

人類──→和平發(fā)展↗

《小狗包弟》教學(xué)反思：當(dāng)新課標(biāo)理論落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中時(shí)，我們就能更充分、有效地發(fā)現(xiàn)了自己的亮點(diǎn)和不足。本篇課文總的設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：“整體感知（