高中語文部編版(2023)必修下冊第二單元5雷雨（節(jié)選） 《雷雨》教學(xué)設(shè)計

《雷雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1.自學(xué)《贏在課堂》了解曹禺和他的《雷雨》及現(xiàn)代戲劇的一般常識。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，理清劇情的結(jié)構(gòu)。3、通過品味富有個性化、動作性的人物語言，分析典型細節(jié)，準確把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個性特點；4、品味戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意；5、通過.概括戲劇中揭示的思想主題，把握作品的時代意義。6、理解舞臺說明的作用和標題的象征含義。教學(xué)重點：戲劇沖突；個性化的語言、潛臺詞。教學(xué)難點：人物性格的復(fù)雜性。教學(xué)課時：4課時。教學(xué)方法：賞析法、練習(xí)思考法、小組合作討論法。預(yù)習(xí)提綱：1、找出戲劇人物，并用連線的方式分析人物間的關(guān)系。2、這篇話劇主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？按照矛盾沖突來劃分場次的話，可以劃分成幾個部分呢？3、結(jié)合注釋（1）中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀全文，了解故事情節(jié)。按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，填表理清劇本的內(nèi)容時間地點事情三十多年前無錫周樸園與侍萍相愛，生了兩個兒子三十年前除夕無錫周家為娶一個有錢有門弟的小姐為媳，逼侍萍出門，侍萍投河自盡，被人救活。三十年來外鄉(xiāng)侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯、縫衣服、當老媽子、在學(xué)校伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。三十年來周公館周樸園總記得侍萍的生日，為紀念侍萍，保留著侍萍喜歡的家具，保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣，問過許多人，派人到無錫打聽侍萍的下落。從前哈爾濱周樸園保修江橋，故意叫江堤出險，淹死了兩千二百個小工，每個小工的性命扣下三百塊錢。最近礦上工人罷工，礦上警察開槍打死三十個工人，周樸園收買工人代表，簽訂復(fù)工合同，開除魯大海。第一課時學(xué)習(xí)目標：1.自學(xué)《贏在課堂》了解曹禺和他的《雷雨》及現(xiàn)代戲劇的一般常識。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，理清劇情的結(jié)構(gòu)。3、檢查預(yù)習(xí)情況。激趣導(dǎo)入上世紀60年代，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來?！边@位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生?！独子辍肥遣茇谥袑W(xué)時期開始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時完成的話劇處女作。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇?！庇腥苏f，“說到《雷雨》，我應(yīng)當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇?！碑斎灰灿腥苏f，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。也許，正是因為《雷雨》里有無數(shù)個難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。學(xué)生介紹作者及情節(jié)教師根據(jù)情況補充。1、曹禺，原名萬家寶。1910年出生于天津一個沒落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書時完成了處女作多幕劇《雷雨》，一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。解放后，有《膽劍篇》、《明朗的天》、《王昭君》等劇本?！独子辍凡粌H奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實主義劇作家的地位，同時也是中國年輕的話劇藝術(shù)成熟的標志。2.有關(guān)《雷雨》戲從封建資本家某煤礦公司董事長周樸園的大兒子周萍和后母蘩漪的亂倫關(guān)系面臨破裂開始。這罪惡的根源卻要追溯到三十年前。三十年前周樸園還是個大少爺，誘騙了女仆侍萍并為他生了兩個兒子，后來為了和一個門當戶對的闊小姐結(jié)婚，將遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上趕出家門。大兒子被保留下來，這就是周府大少爺周萍；二兒子（后來的魯大海）才生下三天，病得奄奄一息，周樸園只好讓侍萍抱走了。侍萍走投無路，跳河自殺，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。后來，侍萍帶著兒子嫁給魯貴，又生了女兒四鳳。侍萍被趕出周家后，在濟南某校當女傭，四鳳做了周家的使女，魯大海也在周家礦上當了工人。周樸園后來又娶了第三任太太蘩漪，蘩漪當時只有十七歲，他的冷酷和專橫，使蘩漪如同生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦悶，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍漸漸厭惡了這種關(guān)系，又勾引了四鳳。出于嫉妒，蘩漪通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走。當侍萍找到周公館，才發(fā)覺女兒的主人就是周樸園。此時，魯大海代表工人也到周家找周樸園談判。課文就是從這里開始的。侍萍帶走四鳳后，逼她起誓永遠不見周家的人，四鳳非常害怕。這時周萍又跑到四鳳家與她糾纏，外面雷雨大作。魯大海發(fā)現(xiàn)了周萍，但在母親的壓力下又將他放走。四鳳出走。侍萍和魯大海尋四鳳到了周家，侍萍痛苦萬分，要周萍和四鳳遠走高飛，永不相見。而一直在死死纏住周萍并暗中窺知這一切的蘩漪，欲憤難捺，孤注一擲。她令人鎖上大門，從樓上叫下周樸園，當眾揭開這一切。四鳳和周萍才知道他們原是同母異父的兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了，絕望的蘩漪瘋狂了，倔強的魯大海出走了……這個罪惡的家庭終于崩潰了。三、.補充現(xiàn)代戲劇常識：1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕??；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性化；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外觀。舞臺說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。下面再就幾個名詞術(shù)語作一些補充說明。沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。四、檢查預(yù)習(xí)情況1、人物關(guān)系：周樸園――某煤礦公司董事長，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。2、這篇話劇主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？按照矛盾沖突來劃分場次的話，可以劃分成幾個部分呢？矛盾沖突：:周樸園和魯侍萍周樸園和魯大?！独子辍罚ü?jié)選）結(jié)構(gòu)魯侍萍周樸圓魯大海感情糾葛階級斗爭（勞資沖突）理清劇本結(jié)構(gòu)。學(xué)生自讀課文，自由討論。明確：第二幕周、魯兩家的沖突。第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次見面（從開頭至“你會后悔的”）第一層：周樸園認出侍萍的經(jīng)過（相遇述舊怨）第二層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度（相認生新恨）過去的矛盾沖突周樸園←→魯侍萍感情糾葛：揭示家庭腐敗荒淫，走向沒落第二場：魯大海與周樸園、魯侍萍、周萍會面（從“侍萍望著周樸園”至結(jié)尾）現(xiàn)在的矛盾沖突周樸園←→魯大海勞資沖突：暴露社會矛盾激化，面臨衰亡。3、結(jié)合注釋（1）中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀全文，了解故事情節(jié)。按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，填表理清劇本的內(nèi)容。第二課時學(xué)習(xí)目標：1、通過品味富有個性化、動作性的人物語言，分析典型細節(jié)，準確把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個性特點；教學(xué)流程：一、研習(xí)第一場的第一層：請兩名同學(xué)分角色演讀第一場的第一層自學(xué)指導(dǎo)一;戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？明確：交代了故事發(fā)生的地點，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。自學(xué)指導(dǎo)二、周樸園是怎樣認出魯侍萍的？學(xué)生討論明確：魯侍萍的無錫口音和關(guān)窗的舉止讓周產(chǎn)生了懷疑，熟知舊事和舊襯衫讓周確認。自學(xué)指導(dǎo)三、在這一層中，魯侍萍起先為什么要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什么周樸園叫她先下去的時候，她“望著樸園，淚要涌出”？魯侍萍關(guān)于綢襯衫的話，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞相矛盾嗎？明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過自己的口吻沉痛訴說自己三十年來的悲慘遭遇，表達自己悲憤交加的情懷。二、研習(xí)第二場的第二層：請兩名同學(xué)分角色演讀第二場的第二層自學(xué)指導(dǎo)四：周樸園在認出魯侍萍全后語言心理動作發(fā)生了什么變化？這些變化反映了他什么樣的性格？

相認前：相遇訴舊怨關(guān)窗關(guān)窗姓魯侍萍，是你？熟知舊襯衣？四鳳的媽她沒有死？修墓姓魯熟知舊事？？無錫口音！周樸圓：疑慮———慌張———驚懼魯侍萍：怨恨內(nèi)心復(fù)雜㈡相認生新恨解說：周樸園為了掩飾自己，極力美化侍萍。當?shù)弥唐歼€活著，就在眼前時，他的態(tài)度陡變。他為此有何行？采取了什么手段？同時侍萍有何反映？試加以分析。板書：周樸園認出侍萍后的情態(tài)：手段言行責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？穩(wěn)住“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“舊事又何必再提呢？”哄騙保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情收買好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。拿出支票周樸園：驚恐萬狀→翻臉不認，厲聲責(zé)問→試圖穩(wěn)住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇侍萍被認出后的反映：手段言行悲憤“命，不公平的命指使我來的！”怨憤“我沒有找你，我以為你早”軟化“現(xiàn)在我們都是上了年紀的人，這些話請你不必說了?！彼簹Ы舆^支票，把它撕了魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽說周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴）自學(xué)指導(dǎo)五：周樸園對死去的魯侍萍和對眼前的魯侍萍，態(tài)度判若兩人，為什么會這樣呢？明確：一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子，后又侍萍因他遺棄而投河自盡，他心中難忘一種罪惡感。再加上他以后的婚姻并不美滿（第二個應(yīng)當是一個門當戶對的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個人很不幸福；這個人身體不大好，加上周樸園不愛她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時候，就病死了。第三個應(yīng)當是繁漪，她很傲慢的，不聽他，不吃他那一套，），這更加深了他對侍萍的懷念。他美化死去的侍萍，正是為了求得心理安慰。當他發(fā)現(xiàn)侍萍就在眼前時，他“驚愕”“惶恐”，他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他本以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡便無人得知，侍萍的出現(xiàn)給他以精神的打擊。他的這種善變正是他虛偽性格的表現(xiàn)。這正是他資本家本質(zhì)的表現(xiàn)。自學(xué)指導(dǎo)六：周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？表現(xiàn)了周樸園什么樣的性格？明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠不許再到魯家來。”他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。三、人物性格概括：周樸園：虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地地道道的偽君子。

對過去的侍萍：始亂終棄。大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私。對“死去”的侍萍：“于心不忍”，保留家具、熟記生日，供起“遣照”來“紀念”――虛偽。對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕――陰險狡猾、冷酷無情。對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐魯侍萍：侍萍是一個正直、善良、剛毅、倔強的受侮辱，被損害的，舊中國勞動婦女的形象。過去的侍萍：上當受騙，聽天由命――善良軟弱，聽天由命?，F(xiàn)在的侍萍：控拆罪行，蔑視金錢，憎恨丑惡――清醒、自尊、堅強。來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲慘→剛強面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因?qū)χ軜銏@的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決四、布置課外作業(yè)第三課時教學(xué)流程：一、分角色朗讀第二場分析第二場的內(nèi)容〖角色分配〗①周樸園②魯大海③魯侍萍④周萍、仆人、周沖，舞臺說明（教師）自學(xué)指導(dǎo)一：周已知魯大海是自己的親骨肉，也知道他“鼓動工人反對他”，周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？反映了什么問題？明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆保^續(xù)教訓(xùn)魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說“傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。二人的沖突是階級間的沖突，已沒有骨肉之情，從而揭露了周樸園反動的階級本性。自學(xué)指導(dǎo)二：周樸園是怎樣對待罷工工人的？面對周樸園的種種卑劣行為，魯大海有何表現(xiàn)？體現(xiàn)了他什么樣的性格特點？明確：①用金錢收賣陰險狡猾②開除魯大海狠毒無情明確：①立場堅定，堅信罷工是團結(jié)的，有組織的，斗爭一定會勝利。②揭穿周的騙局，指出周離間工人隊伍的“卑鄙無賴”。③揭露血腥鎮(zhèn)壓工人的罪行，血腥的發(fā)家史，怒罵周家是一群強盜。魯大海形象概括：魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷骸Ｋ麍远?、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。(反抗精神、堅強不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點。主題探究自學(xué)指導(dǎo)三：周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階級地位和思想意識的對立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個戲劇來看，在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。板書設(shè)計：資本家←→下層勞動人民資本家←→工人階級階級矛盾使夫妻相見不相識卻相恨父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨兄弟相見不相識卻成仇歸納主題：《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。第四課時學(xué)習(xí)目標：1、品味富有個性化、動作性的人物語言，品味戲劇潛臺詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意；2．了解戲劇作品的特點，理解課文精巧的藝術(shù)構(gòu)思。自學(xué)指導(dǎo)一：戲劇人物語言的主要特點有：1、高度個性化2、豐富的潛臺詞3、富于動作性。請你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的這些特點。第一、高度個性化如：

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是他人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。周樸園：“痛痛快快地，你要多少錢吧”“一切路費、用費都歸我負擔”，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說:

“命，不公平的命指使我來的”，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。

第二、豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術(shù)了。一人讀原句，其他同學(xué)補出潛臺詞（1）“三十年的功夫你還是到這兒來了！”潛臺詞：為了敲詐我，你可真費盡了心機啊?。?）“現(xiàn)在你我都是有子女的人?！睗撆_詞：說出我們過去的丑事，不僅會讓外人笑話，也會讓你我的子女笑話的，如果我這一張臉沒有地方擺的話，你那一張老臉就更沒有地方可擺了，因為我畢竟是男人，你畢竟是女人?。。?）“我們可以明明白白地談一談”潛臺詞：你大不了想敲詐我?guī)讉€錢，好吧，你開個價吧?。?）“魯貴像是個很不老實的人”明確：潛臺詞：你我以前的事，千萬別讓他知道；否則，大家的日子都不好過。（5）“不過是——（頓）他很大了，——并且他以為他母親死了的?！睗撆_詞：你最好別想讓他認你作母親，別讓他知道真相，這會影響他前途的。（6）周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺?！澳阈帐裁矗俊钡难酝庵饩褪牵耗阍趺粗赖倪@么多？你怎么知道得這么清楚？又如：以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：（7）魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。潛臺詞的意思是;你是我的萍兒，是大海的親哥哥，你不能打自己的同胞兄弟。這是作者巧妙地運用了諧音的手法，表現(xiàn)了母子相見卻不能相認的痛苦和對大兒子周萍極度失望的復(fù)雜心情。這兩句話反映了侍萍什么樣的心情？明確：這兩話包含了復(fù)雜的感情。她想看一看分別30多年的大兒子，但他卻打了自己的親弟弟，使侍萍十分憤慨，感到階級的對立的尖銳，所以叫了聲“你是萍”，又馬上以諧音“憑”加以掩飾。當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，便看到眼前的兒子成了強盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口，充分表現(xiàn)出她當時的痛苦、憤恨、失望、悲哀而又無奈的心情。第三、富于動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。周 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖勘憩F(xiàn)周樸園害怕丑事外揚于己不利的虛偽。魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動)魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動）可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍關(guān)窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。課堂小結(jié)悲劇是把人生有價值的東西毀滅給人看?！保斞福独子辍窔绲挠袃r值的東西是什么呢？應(yīng)該是在命運的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇。周樸園的悲劇之所以引起人們的思考，就是他也是人，他也有人性。為了錢淹死人是他的人性，愛他所愛的人也是他的人性。他對侍萍的懷念是真實的，但真的不一定就是美的，心理的真實也并不等于道德的善良，因為它只是為了填補感情生活的空虛和寂寞，更不能允許和自己的利益發(fā)生沖突，秩序和利益在他看來是高于一切的。二、問題探究(一)、劇本的演出，受到時間和空間的限制，本劇結(jié)構(gòu)緊湊集中:，藝術(shù)構(gòu)思精巧，作者應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“穿插”的表現(xiàn)方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史：這樣就把“現(xiàn)在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現(xiàn)出來，周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發(fā)展，深刻表現(xiàn)了主題。（二）、《雷雨》為題的作用整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。（三）課文共有23處使用了破折號，要求學(xué)生從課文中找出使用破折號的語句，并分析歸納破折號的作用。（1）哦，——老爺沒有事了？（2）你——你貴姓？（3）在無錫有一件很