《釣魚的啟示》備課精練(2010 10 13)

備課與說課

朝陽分院薛曉光2010年8月

釣魚的啟示備讀讀出敲擊你心靈的內(nèi)容，讀出令你砰然心動的句段;

讀出作品表達的情感，讀出文本的教育價值；讀出譴詞造句的特點,讀出布局謀篇的構(gòu)思。“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！?/p>

１．一事一理，前文敘事后面示理。道德抉擇的故事翔實感人，父親和我都要在這個嚴峻的道德題目中做出艱難的抉擇。

２．深刻而透徹的人生哲理,使本文有極高的教育價值,將成為學(xué)生終身受益的精神財富.文中作者34年后感悟到的啟發(fā)和哲理，我們的學(xué)生在孩提時代就得以分享這份心靈的盛宴，是非常幸運的。

３．文中四次提到“月光”，這是情景交融的筆法，著墨不多，卻意境悠深；因為月光既為故事營造了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征。

（父親在想什么？放棄對11歲的兒子意味著什么？是否太殘酷了）(從平靜中看到父親對道德的堅守一絲不茍)從這一細節(jié)中，可以看出父親的道德自覺。常和父親來此釣魚。非常幸運，很有成就感。

（道德在無人知曉的時候是否堅守）（垂釣的喜悅與成就感也隨之轉(zhuǎn)瞬消失了，留下的是無奈和沮喪）（道德在失不再來的運氣面前是否放棄）道德的信條人人會背揭示了道德的養(yǎng)成貴在家庭和童年學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計特色YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在語文教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于聯(lián)想，勇于探究，甚至堅持己見或保留意見，要包容學(xué)生一些幼稚的美好的錯誤，加以積極引導(dǎo)，真正使語文教學(xué)的課堂成為生命的課堂，有靈性的課堂，多姿多彩的課堂．

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

《釣魚的啟示》是一篇思想深刻，意蘊幽深，極具哲理的文章，它集敘事、描寫、抒情于一身，講述了一個月光如水的夜晚父子釣魚時發(fā)生的故事。在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，“我”釣到了一條大鱸魚，父親卻堅持讓“我”把它放回湖中去。在無人知曉的月夜，放掉一條已經(jīng)到手的大鱸魚，放棄可能終生都再也無法遇到的、巨大的垂釣喜悅和成就感受，對一個孩子來說，舉步維艱，需要勇氣和力量。父親引導(dǎo)“我”戰(zhàn)勝了誘惑。這次兒時的道德實踐，給了“我”人生重要的啟示——如何面對誘惑而恪守社會準則。釣魚的啟示也是人生的啟示，成為一份無法用金錢換取的人生財富，它使“我”在后面的34年中，經(jīng)受住了各種道德的考驗，成為了一個高尚的人。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

掩卷沉思：道德是具有普遍共識和約束力的社會行為準則，它是一種心靈的契約，它靠教育形成，靠自覺恪守。

《啟示》透徹揭示了堅守道德難在實踐的勇氣和力量；

《啟示》回答了道德的養(yǎng)成貴在童年的教育和父母的垂范；

《啟示》向?qū)W生傳導(dǎo)了道德追求和恪守準則的明確信息，會在學(xué)生心中種下道德生長的希望、信心與勇氣。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

從學(xué)習(xí)語言的角度講，《釣魚的啟示》可貴在沒有空泛地道德說教，它栩栩如生地講述了堅守道德良知的實踐讓一個年僅11歲的少年經(jīng)歷了嚴峻的考驗。文中的語言、動作、神態(tài)特別是細節(jié)描寫，使父子的心理活動和情感變化觸手可得，讀來讓人感觸頗深。環(huán)境描寫在文中也有重要作用，文中四次提到“月光”，這是情景交融的筆法，營造了道德審美的悠深意境。皎潔如水的月光，既烘托了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征，暗示出高尚道德的玉潔冰清。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（二）學(xué)情實證分析二、教學(xué)背景分析課題釣魚的啟示預(yù)習(xí)日期：2009年10月“我”的小問號是否解決解決辦法：自讀自悟查閱資料請教他人

1.鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？

2.魚已經(jīng)上鉤了，“我”還要不停地一收一放，要是魚跑了怎么辦？3.父親為什么盯著鱸魚看了很久？4.父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

5.我不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”指什么?

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生１：鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？

這個問題有助于學(xué)生理解父親的情感與抉擇，需要補充課外相關(guān)資料。（二）學(xué)情實證分析二、教學(xué)背景分析

及時給學(xué)生看補充資料，盡量把枝節(jié)問題解決在第一課時。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere禁捕令的意義作用禁捕能保護魚類種群的數(shù)量，禁漁期一般是在魚類的繁殖期，以及幼魚的成長期。如果這個時期過渡地捕撈，就會影響魚類正常的繁殖用幼魚的成長。中國曾發(fā)布的禁捕令沿海各市、縣(區(qū))人民政府，省政府有關(guān)部門：為加強鱸魚、鰻魚幼苗資源的保護工作，特緊急通知如下：禁止捕撈、販運鱸魚幼苗。鱸直屬優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟品種，幼苗資源不足。近年來，隨著漁業(yè)的發(fā)展，鱸魚幼苗天然增殖與人工采苗的矛盾越發(fā)突出。為避免鱸魚資源衰退，決定對其幼苗(體長40厘米以下)實行禁捕制度，任何單位和個人都不得從事鱸魚幼苗的捕撈和販運。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere韓國政府禁捕信息韓國海洋水產(chǎn)部發(fā)布了關(guān)于“水產(chǎn)資源保護令改正令案”的立法預(yù)告，其主要內(nèi)容是重新調(diào)整禁止捕撈的水產(chǎn)動植物對象。為了保護水產(chǎn)動植物的產(chǎn)卵期并防止亂捕幼魚，黃鯛（diao）、黑石鯛等9個品種的幼魚，被列為禁止捕撈對象；已被禁止捕撈的鱸魚、鱈魚等17個品種的幼魚，將對其禁止捕撈的體長進行變更。秘魯政府發(fā)布的禁捕信息秘魯于2月21日解除秘魯海域的鱈魚禁捕令。此次禁令的解除是基于年初發(fā)布的兩項規(guī)定，其一規(guī)定了自每周1、2、3可以在北部至南緯8度之間捕撈鱈魚，直至完成6,500噸的限額，而且捕魚范圍僅限于5公里以外海域，工業(yè)拖船的范圍限制在10公里以外。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere以上禁捕信息主要是針對海洋捕撈的，各國地方政府和河湖管理部門也定期發(fā)布垂釣捕撈規(guī)定。

（為保證魚類有生長繁殖的合適時間，一般國家都規(guī)定每年的12月到3月是禁捕期。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生2：魚已經(jīng)上鉤了，“我”為什么不趕快提上來，還要不停地一收一放，要是跑了怎么辦？

即時回答，第一課時解決。先請有釣魚常識的同學(xué)幫助解答。教師補充：魚咬鉤的瞬間要快速收桿，使魚鉤鉤住魚嘴，大魚會用力掙扎，這時如果硬拉，有可能抻斷釣線，就要順勁放線，一收一放這叫溜魚，把魚溜累再起桿，就十拿九穩(wěn)了。

該問題看似是釣魚技術(shù)問題，和文章主旨關(guān)系不大，其實不能忽視，熟練的技巧正是酷愛釣魚的表現(xiàn)，放回鱸魚就更是舉步維艱。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析

1.學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生3：父親為什么盯者鱸魚看了很久？這是文中的一個細節(jié)，但卻是個核心問題。不能放過，要作為一個亮點設(shè)計到教學(xué)中。父親也是個有親情、有父愛的人，在心愛的兒子面前，父愛也面對道德的考驗；可以順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親的內(nèi)心世界．

是啊，你書讀的真細致，父親是看鱸魚呢，還是想心思呢？也把你的問題寫到黑板上。留到第二課時突破重點時解決。Yoursubtopicgoeshere

生4：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

這個問題問在了重點上，第二課時深讀文本時可以借助學(xué)生的這個問題，有一個高起點，直奔主題。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：

是啊，每個父親都愛自己的孩子，為什么父親非要讓兒子這么沮喪？誰的疑問和他一樣，把它寫到黑板上。第二課時我們重點討論。Yoursubtopicgoeshere生5：我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”指什么?這個問題涉及兩個內(nèi)容，一是誘人的“魚”是什么？二是語言表達方式、表現(xiàn)手法。建議逢山開路，遇水架橋，順勢介紹引號的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會特指、借代的表情達意作用。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析

1.學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：

他是著名建筑師，我們查找一下有關(guān)建筑方面的消息，我們可以推測一下，第一課時即時解決。Yoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析

師：原文中有相關(guān)的標寫，雖然不很具體，但我們可以憑此推斷一些誘惑：

果然不出所料，那次以后，他再也沒釣到過像他幾十年前那個晚上釣到的那么棒的大魚了?？墒牵@條大魚一再在他的眼前閃現(xiàn)——每當他遇到道德課題的時候，就看見這條魚了。

如果有方便門路能及時送入設(shè)計圖，我們會不會拒絕走這條門路？又或者，我們得到了我們不該知道的內(nèi)幕消息，會不會拒絕去做股票內(nèi)幕交易呢？（二）學(xué)情實證分析Yoursubtopicgoeshere

２．學(xué)生沒有讀出、讀懂的信息：

1）為什么父親會在得意和喜悅時候看表？應(yīng)該說這是一個下意識的習(xí)慣性動作，透過它可以看到一個垂釣愛好者對垂釣規(guī)則的關(guān)注和自覺遵守，如果學(xué)生懂得了這種道德素養(yǎng)和道德自覺，也就讀懂了父親不容爭辯的態(tài)度。

2）如何深入理解啟示的意思和它是一筆精神財富．教學(xué)策略：深入品讀時，抓住契機，順勢拋出引導(dǎo)。二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析Yoursubtopicgoeshere

3．根據(jù)學(xué)情，還需要補充的閱讀資料：

文明法制國家的高素質(zhì)民眾自覺守法的美聞，以幫助學(xué)生了解西方國情。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere

三、教學(xué)目標(含重、難點)（一）教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)本課的14個生字新詞，重點理解：啟示、漣漪、皎潔、翕動、沮喪、抉擇、告誡、誘惑、不容爭辯等詞語。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教學(xué)目標

2.有感情的朗讀課文,體會父子不同的心理活動和情感體驗，理解父親為什么在一個無人知曉的月夜，堅持要“我”將鱸魚放回湖中的理由，感悟父親的道德堅守對“我”一生的影響和啟迪。教學(xué)重點教學(xué)難點通過語言動作神態(tài)細節(jié)

三、教學(xué)目標(含重、難點)YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教學(xué)目標

3.配樂朗讀文中的月夜描寫，學(xué)習(xí)欣賞和體會情景交融的寫法。

三、教學(xué)目標(含重、難點)

四、教學(xué)流程

四、教學(xué)流程YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時

一、談話導(dǎo)入，字理破題

在一個月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚……三十四年過后，已經(jīng)功成名就的“我”每當憶及那個夜，便心潮翻涌、尋味不已。三十四年前的那個月夜究竟發(fā)生了什么而讓作者銘記終生？就讓我們一起走進那個月光如水、波光粼粼的湖中小島去尋找答案吧。（請學(xué)生齊讀課題，看啟示二字的古文字）

啟是個會意字，左邊是一個單扇門，右邊是只手，表示用手打開門，后表示像開啟房門一樣，用言語用道理對人進行開導(dǎo)點撥。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。

示的古文字像橫豎兩塊石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本義是擺放供品的供桌，后引申為把事物或道理呈現(xiàn)出來使人知道。

請同學(xué)們打開書，用心聆聽詹姆斯給我們講述的釣魚帶來的啟示。默讀全文，請同學(xué)分段朗讀全文。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意師：根據(jù)課標的要求，五六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要逐漸形成一種能力，即讀過一篇文章后，要能夠簡要概括主要內(nèi)容，我給大家兩分鐘的時間組織語言，然后同桌互相說說，再全班交流一下。不太會概括的同學(xué)，送給你們一個發(fā)言提示，根據(jù)這個提示框架，你們要逐漸學(xué)會獨立概括文章的大意。誰在什么時間和地點做了什么，有什么波折，最終結(jié)果如何？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意在一個（月光如水）的夜晚，（我）和父親（在湖心小島釣魚），我極為幸運地（釣到一條大鱸魚），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時間還有2個小時）的原由，在（父親不容爭辯的）要求下，將其放回湖中，我（沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途中，當我一次次面臨（道德抉擇的時候），卻獲得了（道德實踐的勇氣和力量）；那個夜晚，也給我留下了（永久記憶和終生的啟示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意在一個（月光如水）的夜晚，（我）和父親（在湖心小島釣魚），我極為幸運地（釣到一條大鱸魚），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時間還有2個小時）的原由，在（父親不容爭辯的）要求下，將其放回湖中，我（沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途中，當我一次次面臨（道德抉擇的時候），卻獲得了（道德實踐的勇氣和力量）；那個夜晚，也給我留下了（永久記憶和終生的啟示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意也請獨立概括的同學(xué)發(fā)言，充分肯定他們概括的準確或獨到之處，有問題的地方，當眾修改，把閱讀概括的能力訓(xùn)練落在實處。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。

２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動:關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

將這些詞語送到文中，認真朗讀二三自然段，然后用上其中的兩個詞，描繪一下父子倆釣魚時的情景。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用我把釣線熟練地拋了出去，晚霞輝映的湖面上蕩起了一圈圈彩色的漣漪。月亮慢慢升起來了，皎潔的月光照得湖面波光粼粼。

我幸運地釣到了一條大鱸魚，我小心翼翼地收放釣線，終于把它拉了上來。好大的魚??！魚腮在皎潔的月光下輕輕地翕動著。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用４．誘惑：引誘,迷惑。

５．抉擇：挑選，選擇。

６．告誡：警告,勸戒。

這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。

６．告誡：警告,勸戒。

這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。６．告誡：警告,勸戒。

這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。６．告誡：警告,勸戒。

這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：

1.“誘惑”二字的部首和詞義有什么聯(lián)系,對你理解字義有什么幫助?

(“誘惑”二字一個從言,一個從心,花言巧語容易使人上當，心迷失了方向亂了分寸,就會出問題，犯錯誤，走歪路。)YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：

2.“抉擇”和“選擇”是一組近義詞，很多時候，我們對詞語的感受，不在迥異而在微殊，它們在使用上有什么區(qū)別？（“抉擇”多用在正式和重大的事件和場合下。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：

3.“告誡”一詞在使用時,應(yīng)該注意什么?（多用于上級對下級，或長輩對晚輩）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用

分別朗讀和默讀一遍課文的第十自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，用上誘惑、抉擇和告誡三個詞寫一句話。

每當我面對誘惑，面臨道德抉擇的時候，父親的告誡就回響在耳畔（就給了我勇氣和力量）。童年時父親對我的告誡，使我在人生旅途中多次受到金錢利祿的誘惑時，都作出了正確的抉擇。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時

四、質(zhì)疑問難，深化閱讀

師：通過剛才的初讀和詞句學(xué)習(xí)，我們對這篇文章的內(nèi)容有了大致了解，還有什么疑問和沒讀懂的問題，請大家提出來討論：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了概括文章大意，又通過對重點詞語的深入學(xué)習(xí)和運用進一步感知了故事相關(guān)環(huán)境和意義。剛才的質(zhì)疑問難，我們還掃清了一些理解方面的困惑，黑板上留存的兩個問題我們將在第二節(jié)課重點討論，也請同學(xué)們作為一個預(yù)習(xí)作業(yè)，認真思考。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

一、聚焦“啟示”，披文入情

１.聚焦“啟示”

認真閱讀全文，并將釣魚這件事給“我”的啟示畫下來，再讀體會。導(dǎo)語

師：上節(jié)課，我們認識了一個美國著名建筑師，雖然沒有欣賞到他設(shè)計的建筑藍圖，但他獻給讀者的人生設(shè)計，已使我們回味不已，他的嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。而這樣的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。一個人如果從小受過像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

PPT呈現(xiàn)“啟示”

一、聚焦“啟示”，披文入情YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

2.明確道德的“是”與“非”為什么父親堅持把兒子已經(jīng)釣到手的大鱸魚放回到湖中去？這也是上節(jié)課我們提出的一個問題。

一、聚焦“啟示”，披文入情

師：是的，道德只是個簡單的是與非的問題，在釣魚這件事上，“是”是什么？“非”是什么呢？這次道德實踐中父子各是什么態(tài)度？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

３．感受道德實踐之難

一、聚焦“啟示”，披文入情

師：你可能理解父親，你可能更同情兒子，認真默讀１－９自然段，把描寫父子情感變化的神態(tài)、動作的詞句畫下來,認真體會,你喜歡哪個人物，你就扮演哪個人物，用朗讀來表達你內(nèi)心的情感和想法。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象

教師相機追問引導(dǎo)：

師：我請一對父子來讀讀這段對話，全班同學(xué)讀“我”的敘述語言。

師：我可能隨時會追問你們，看哪方能不被我問倒。父子倆對話，同學(xué)評價。

敘述語言也是充滿感情的，而且還描述制約著人物語言的語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏，讀后你們要評價一下父子倆誰扮演得像。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象

教師相機追問引導(dǎo)：

師：我想問兒子一個問題，你為什么不愿意把鱸魚放回湖里去？（其他兒子補充）

生（相互補充）：

生1．我從來沒有釣上來這么大的魚。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象

教師相機追問引導(dǎo)：

所以你急切的問(請“兒子們接讀)：“爸爸！為什么？”

師：爸爸的稱呼后是嘆號，怎么讀，讀出什么感情？

“兒子們”嘗試用急切的、不解的、甚至略帶責(zé)怪的語氣讀。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象生２．我以后不可能釣到這么大的鱸魚了。生３．沒有人知道我是在什么時間釣到這條魚的師：所以你大聲爭辯著，哭出了聲：（兒子再次接讀）“我以后再也不可能釣到這么大的鱸魚了！”生４．再說離開放捕撈的時間只有兩個小時了，鱸魚禁捕都三個月了，不在乎這兩個小時．師：是的，你抬頭看了一下四周，（兒子接讀）：到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下沒有其他人和船的影子……師：是??！兩個小時和三個月的禁捕期相比又算得了什么呀？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象

順勢指導(dǎo)詞語練習(xí)：

師：正是因為這些原因，所以你（急切），你（哭出了聲），你（乞求）你（依依不舍），你（沮喪）。（用書上的詞語填空）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時二、讀中理解，感悟形象

順勢指導(dǎo)朗讀：

師：兒子的情感真是一波三折，請你帶著喜悅和成功、急切和爭辯、央求和哭喊、無奈與難舍之情，嘗試用不同語氣朗讀體會“我”不愿放魚的原因。（把感受道德實踐之難的文章做足）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時三、品味細節(jié)，尋情悟理

教師引導(dǎo)：

師：是啊，道德的實踐真難啊!你們理解了兒子這么多不愿放回大鱸魚的理由，可為什么父親就不理解兒子呢？

師：誰能讀懂父親，我想聽聽父親是怎么想的？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時三、品味細節(jié)，尋情悟理

教師相機追問引導(dǎo)：

生1：我看表后，發(fā)現(xiàn)距離開放鱸魚捕撈的時間還有兩個小時，所以讓兒子把魚放回湖中。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時三、品味細節(jié)，尋情悟理

教師相機追問引導(dǎo)：

師：我想問父親，你為什么會在和兒子一起高興欣喜地看鱸魚時劃火柴看表呢？生2.

因為在釣魚時，我很注意垂釣的規(guī)則。生3.

因為我常來釣魚，以前也多次碰到過這樣的問題，所以我是習(xí)慣性地看了表。生4.我是下意識地不經(jīng)意地看了下表，發(fā)現(xiàn)時間不對頭。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

師：你們說到了習(xí)慣性、不經(jīng)意，這說明了父親是一個什么樣的人？

生5：一貫自覺遵守道德規(guī)則的人。有很高的道德修養(yǎng)的人。

師：的確，這個習(xí)慣性動作，是一種道德自覺、道德素養(yǎng)的表現(xiàn)。我請一位父親把這段描寫習(xí)慣性或不經(jīng)意的動作的句子再讀一遍。三、品味細節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

師：這個習(xí)慣性、不經(jīng)意的動作寫到文學(xué)作品中，就叫細節(jié)描寫，人物的內(nèi)心情感和心理活動常通過細節(jié)呈現(xiàn)出來。三、品味細節(jié)，尋情悟理

寫人敘事的文章，細節(jié)能為人物提供點睛傳神之筆。細節(jié)的文學(xué)價值就在于它的個性化和獨特性。

這個動作是父親獨有的。細節(jié)有無，決定文章的豐滿程度，決定了人物能否栩栩如生。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

師：如果說兒子的內(nèi)心情感世界主要是靠語言動作、神態(tài)表現(xiàn)出來的，那么父親則更多是靠細節(jié)。你能再找出一處這樣的細節(jié)來體會體會父親的內(nèi)心情感嗎？

生找到“父親盯著鱸魚看了好一會兒”。

師：這也是上節(jié)課同學(xué)提出的疑問。什么是“盯”？好一會兒是多長時間？從“盯著看了好一會兒”中你讀出了什么？請“父親們”談?wù)劙桑∪?、品味細?jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果１：

父親在想，多漂亮的大鱸魚??！讓兒子放掉，兒子受得了嗎？是不是對兒子太殘酷了，我于心不忍。

師：是??！這是兒子親手釣上來的，放掉它僅僅是放掉一條大鱸魚嗎？還意味著放棄了什么？

生：放棄了快樂，放棄了好心情。三、品味細節(jié)，尋情悟理師：放棄了垂釣的樂趣和成功的喜悅。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：三、品味細節(jié)，尋情悟理

父親是知道這個后果的，父親自己在垂釣的過程中一定也有過很多次這樣放棄和不舍的體驗，但是為什么還要堅持放？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果２：

應(yīng)該讓孩子學(xué)會自覺遵守社會準則，不能放縱自己的孩子，今天他可能很沮喪，但明天他會成為誠實守法的人，成為高尚的人。三、品味細節(jié)，尋情悟理所以父親把目光轉(zhuǎn)向了我（“父親們”接讀）

：“孩子，你得把魚放回到湖里去?！盰ourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果3：

如果留下了這條大鱸魚，也就給孩子留下了違反規(guī)則的先例，這不是愛，這是做父親的失職。所以父親把目光轉(zhuǎn)向了我（“父親們”再接讀）：“孩子，你得把魚放回到湖里去?！比⑵肺都毠?jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

師：從“得”中你聽出了什么？（問兒子們）生：聽出了“必須”，父親的話語很堅定。師：但句尾用的是句號，怎么理解？生：話語堅定，但語氣很平靜。師：還有哪句話用了平靜的語氣？

生：“你還會釣到別的魚的?！比?、品味細節(jié)，尋情悟理

教師相機追問引導(dǎo)：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

師：除了平靜的語調(diào)，兒子還聽出了什么語調(diào)？

“孩子，你得把它放回到湖里去?！?/p>

“你還會釣到別的魚的?！?/p>

生：不容爭辯的語調(diào)。

師：請“父親們”雖然平靜卻不容爭辯的語調(diào)和兒子交流：三、品味細節(jié)，尋情悟理

教師相機追問引導(dǎo)：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師設(shè)計閱讀小高潮：三、品味細節(jié)，尋情悟理

盡管這條鱸魚是這樣的誘人，但是父親還是堅持要我放掉它，原因只有一個：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。

盡管我苦苦哀求，但是父親還是堅持要我放掉它，原因只有一個：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。

盡管四下無人，但是父親還是堅持要我放掉它，原因只有一個：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

教師相機追問引導(dǎo)：

師：是的，你們已經(jīng)真正找到父子的感覺了，讓我們帶著這樣的討論結(jié)果，再讀讀３－９自然段，感受父子的內(nèi)心情感，尤其要讀出父親的堅持、平靜和不容爭辯。三、品味細節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

尋情悟理：

師：轉(zhuǎn)眼間，三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子，已是一個著名的建筑師了。他再沒有釣到過像三十四年前的那個夜晚所釣到的那樣大的魚，但是，在人生的旅途中，他卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。三、品味細節(jié)，尋情悟理

請“兒子們”接讀：當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。一個人如果從小受過像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三、品味細節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時三、品味細節(jié)，尋情悟理

師：這段話是作者三十四年的人生感悟，刻骨銘心，他本人是非常信服自己的感受的，要讀出作者的信服感。

生試讀體驗。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時三、品味細節(jié)，尋情悟理

師：這段啟示是有邏輯層次的，誰能讀得再好一些，讀出它的邏輯層次來？（生試讀體驗。）

師指導(dǎo)：讀很難時要讀出抉擇的心理糾結(jié)，讀簡單時要讀出簡單得小孩都懂，讀勇氣和力量時要讀出你的自信和欣慰。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時

師：你們讀得很好，深深地打動了我。這樣好的朗讀，一定源于你們對啟示的獨到理解，請大家寫出你們的理解，一定有心靈的契合。（五分鐘動筆寫）

邀請寫好的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫猓ㄔ试S多元感悟，對語病即