《釣魚的啟示》備課精練(2010 10 13)

備課與說課

朝陽分院薛曉光2010年8月

釣魚的啟示備讀讀出敲擊你心靈的內(nèi)容，讀出令你砰然心動(dòng)的句段;

讀出作品表達(dá)的情感，讀出文本的教育價(jià)值；讀出譴詞造句的特點(diǎn),讀出布局謀篇的構(gòu)思。“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！?/p>

１．一事一理，前文敘事后面示理。道德抉擇的故事翔實(shí)感人，父親和我都要在這個(gè)嚴(yán)峻的道德題目中做出艱難的抉擇。

２．深刻而透徹的人生哲理,使本文有極高的教育價(jià)值,將成為學(xué)生終身受益的精神財(cái)富.文中作者34年后感悟到的啟發(fā)和哲理，我們的學(xué)生在孩提時(shí)代就得以分享這份心靈的盛宴，是非常幸運(yùn)的。

３．文中四次提到“月光”，這是情景交融的筆法，著墨不多，卻意境悠深；因?yàn)樵鹿饧葹楣适聽I造了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征。

（父親在想什么？放棄對(duì)11歲的兒子意味著什么？是否太殘酷了）(從平靜中看到父親對(duì)道德的堅(jiān)守一絲不茍)從這一細(xì)節(jié)中，可以看出父親的道德自覺。常和父親來此釣魚。非常幸運(yùn)，很有成就感。

（道德在無人知曉的時(shí)候是否堅(jiān)守）（垂釣的喜悅與成就感也隨之轉(zhuǎn)瞬消失了，留下的是無奈和沮喪）（道德在失不再來的運(yùn)氣面前是否放棄）道德的信條人人會(huì)背揭示了道德的養(yǎng)成貴在家庭和童年學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)特色YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在語文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于聯(lián)想，勇于探究，甚至堅(jiān)持己見或保留意見，要包容學(xué)生一些幼稚的美好的錯(cuò)誤，加以積極引導(dǎo)，真正使語文教學(xué)的課堂成為生命的課堂，有靈性的課堂，多姿多彩的課堂．

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

《釣魚的啟示》是一篇思想深刻，意蘊(yùn)幽深，極具哲理的文章，它集敘事、描寫、抒情于一身，講述了一個(gè)月光如水的夜晚父子釣魚時(shí)發(fā)生的故事。在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，“我”釣到了一條大鱸魚，父親卻堅(jiān)持讓“我”把它放回湖中去。在無人知曉的月夜，放掉一條已經(jīng)到手的大鱸魚，放棄可能終生都再也無法遇到的、巨大的垂釣喜悅和成就感受，對(duì)一個(gè)孩子來說，舉步維艱，需要勇氣和力量。父親引導(dǎo)“我”戰(zhàn)勝了誘惑。這次兒時(shí)的道德實(shí)踐，給了“我”人生重要的啟示——如何面對(duì)誘惑而恪守社會(huì)準(zhǔn)則。釣魚的啟示也是人生的啟示，成為一份無法用金錢換取的人生財(cái)富，它使“我”在后面的34年中，經(jīng)受住了各種道德的考驗(yàn)，成為了一個(gè)高尚的人。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

掩卷沉思：道德是具有普遍共識(shí)和約束力的社會(huì)行為準(zhǔn)則，它是一種心靈的契約，它靠教育形成，靠自覺恪守。

《啟示》透徹揭示了堅(jiān)守道德難在實(shí)踐的勇氣和力量；

《啟示》回答了道德的養(yǎng)成貴在童年的教育和父母的垂范；

《啟示》向?qū)W生傳導(dǎo)了道德追求和恪守準(zhǔn)則的明確信息，會(huì)在學(xué)生心中種下道德生長的希望、信心與勇氣。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（一）教材分析

從學(xué)習(xí)語言的角度講，《釣魚的啟示》可貴在沒有空泛地道德說教，它栩栩如生地講述了堅(jiān)守道德良知的實(shí)踐讓一個(gè)年僅11歲的少年經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)特別是細(xì)節(jié)描寫，使父子的心理活動(dòng)和情感變化觸手可得，讀來讓人感觸頗深。環(huán)境描寫在文中也有重要作用，文中四次提到“月光”，這是情景交融的筆法，營造了道德審美的悠深意境。皎潔如水的月光，既烘托了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征，暗示出高尚道德的玉潔冰清。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（二）學(xué)情實(shí)證分析二、教學(xué)背景分析課題釣魚的啟示預(yù)習(xí)日期：2009年10月“我”的小問號(hào)是否解決解決辦法：自讀自悟查閱資料請(qǐng)教他人

1.鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？

2.魚已經(jīng)上鉤了，“我”還要不停地一收一放，要是魚跑了怎么辦？3.父親為什么盯著鱸魚看了很久？4.父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

5.我不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”指什么?

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1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生１：鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？

這個(gè)問題有助于學(xué)生理解父親的情感與抉擇，需要補(bǔ)充課外相關(guān)資料。（二）學(xué)情實(shí)證分析二、教學(xué)背景分析

及時(shí)給學(xué)生看補(bǔ)充資料，盡量把枝節(jié)問題解決在第一課時(shí)。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere禁捕令的意義作用禁捕能保護(hù)魚類種群的數(shù)量，禁漁期一般是在魚類的繁殖期，以及幼魚的成長期。如果這個(gè)時(shí)期過渡地捕撈，就會(huì)影響魚類正常的繁殖用幼魚的成長。中國曾發(fā)布的禁捕令沿海各市、縣(區(qū))人民政府，省政府有關(guān)部門：為加強(qiáng)鱸魚、鰻魚幼苗資源的保護(hù)工作，特緊急通知如下：禁止捕撈、販運(yùn)鱸魚幼苗。鱸直屬優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)品種，幼苗資源不足。近年來，隨著漁業(yè)的發(fā)展，鱸魚幼苗天然增殖與人工采苗的矛盾越發(fā)突出。為避免鱸魚資源衰退，決定對(duì)其幼苗(體長40厘米以下)實(shí)行禁捕制度，任何單位和個(gè)人都不得從事鱸魚幼苗的捕撈和販運(yùn)。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere韓國政府禁捕信息韓國海洋水產(chǎn)部發(fā)布了關(guān)于“水產(chǎn)資源保護(hù)令改正令案”的立法預(yù)告，其主要內(nèi)容是重新調(diào)整禁止捕撈的水產(chǎn)動(dòng)植物對(duì)象。為了保護(hù)水產(chǎn)動(dòng)植物的產(chǎn)卵期并防止亂捕幼魚，黃鯛（diao）、黑石鯛等9個(gè)品種的幼魚，被列為禁止捕撈對(duì)象；已被禁止捕撈的鱸魚、鱈魚等17個(gè)品種的幼魚，將對(duì)其禁止捕撈的體長進(jìn)行變更。秘魯政府發(fā)布的禁捕信息秘魯于2月21日解除秘魯海域的鱈魚禁捕令。此次禁令的解除是基于年初發(fā)布的兩項(xiàng)規(guī)定，其一規(guī)定了自每周1、2、3可以在北部至南緯8度之間捕撈鱈魚，直至完成6,500噸的限額，而且捕魚范圍僅限于5公里以外海域，工業(yè)拖船的范圍限制在10公里以外。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere以上禁捕信息主要是針對(duì)海洋捕撈的，各國地方政府和河湖管理部門也定期發(fā)布垂釣捕撈規(guī)定。

（為保證魚類有生長繁殖的合適時(shí)間，一般國家都規(guī)定每年的12月到3月是禁捕期。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生2：魚已經(jīng)上鉤了，“我”為什么不趕快提上來，還要不停地一收一放，要是跑了怎么辦？

即時(shí)回答，第一課時(shí)解決。先請(qǐng)有釣魚常識(shí)的同學(xué)幫助解答。教師補(bǔ)充：魚咬鉤的瞬間要快速收桿，使魚鉤鉤住魚嘴，大魚會(huì)用力掙扎，這時(shí)如果硬拉，有可能抻斷釣線，就要順勁放線，一收一放這叫溜魚，把魚溜累再起桿，就十拿九穩(wěn)了。

該問題看似是釣魚技術(shù)問題，和文章主旨關(guān)系不大，其實(shí)不能忽視，熟練的技巧正是酷愛釣魚的表現(xiàn)，放回鱸魚就更是舉步維艱。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析

1.學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生3：父親為什么盯者鱸魚看了很久？這是文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻是個(gè)核心問題。不能放過，要作為一個(gè)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)到教學(xué)中。父親也是個(gè)有親情、有父愛的人，在心愛的兒子面前，父愛也面對(duì)道德的考驗(yàn)；可以順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親的內(nèi)心世界．

是啊，你書讀的真細(xì)致，父親是看鱸魚呢，還是想心思呢？也把你的問題寫到黑板上。留到第二課時(shí)突破重點(diǎn)時(shí)解決。Yoursubtopicgoeshere

生4：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

這個(gè)問題問在了重點(diǎn)上，第二課時(shí)深讀文本時(shí)可以借助學(xué)生的這個(gè)問題，有一個(gè)高起點(diǎn)，直奔主題。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：

是啊，每個(gè)父親都愛自己的孩子，為什么父親非要讓兒子這么沮喪？誰的疑問和他一樣，把它寫到黑板上。第二課時(shí)我們重點(diǎn)討論。Yoursubtopicgoeshere生5：我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”指什么?這個(gè)問題涉及兩個(gè)內(nèi)容，一是誘人的“魚”是什么？二是語言表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。建議逢山開路，遇水架橋，順勢(shì)介紹引號(hào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特指、借代的表情達(dá)意作用。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析

1.學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：

他是著名建筑師，我們查找一下有關(guān)建筑方面的消息，我們可以推測(cè)一下，第一課時(shí)即時(shí)解決。Yoursubtopicgoeshere二、教學(xué)背景分析

師：原文中有相關(guān)的標(biāo)寫，雖然不很具體，但我們可以憑此推斷一些誘惑：

果然不出所料，那次以后，他再也沒釣到過像他幾十年前那個(gè)晚上釣到的那么棒的大魚了?？墒牵@條大魚一再在他的眼前閃現(xiàn)——每當(dāng)他遇到道德課題的時(shí)候，就看見這條魚了。

如果有方便門路能及時(shí)送入設(shè)計(jì)圖，我們會(huì)不會(huì)拒絕走這條門路？又或者，我們得到了我們不該知道的內(nèi)幕消息，會(huì)不會(huì)拒絕去做股票內(nèi)幕交易呢？（二）學(xué)情實(shí)證分析Yoursubtopicgoeshere

２．學(xué)生沒有讀出、讀懂的信息：

1）為什么父親會(huì)在得意和喜悅時(shí)候看表？應(yīng)該說這是一個(gè)下意識(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，透過它可以看到一個(gè)垂釣愛好者對(duì)垂釣規(guī)則的關(guān)注和自覺遵守，如果學(xué)生懂得了這種道德素養(yǎng)和道德自覺，也就讀懂了父親不容爭(zhēng)辯的態(tài)度。

2）如何深入理解啟示的意思和它是一筆精神財(cái)富．教學(xué)策略：深入品讀時(shí)，抓住契機(jī)，順勢(shì)拋出引導(dǎo)。二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析Yoursubtopicgoeshere

3．根據(jù)學(xué)情，還需要補(bǔ)充的閱讀資料：

文明法制國家的高素質(zhì)民眾自覺守法的美聞，以幫助學(xué)生了解西方國情。

二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere

三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字新詞，重點(diǎn)理解：啟示、漣漪、皎潔、翕動(dòng)、沮喪、抉擇、告誡、誘惑、不容爭(zhēng)辯等詞語。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教學(xué)目標(biāo)

2.有感情的朗讀課文,體會(huì)父子不同的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)，理解父親為什么在一個(gè)無人知曉的月夜，堅(jiān)持要“我”將鱸魚放回湖中的理由，感悟父親的道德堅(jiān)守對(duì)“我”一生的影響和啟迪。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過語言動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere（一）教學(xué)目標(biāo)

3.配樂朗讀文中的月夜描寫，學(xué)習(xí)欣賞和體會(huì)情景交融的寫法。

三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

四、教學(xué)流程

四、教學(xué)流程YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，字理破題

在一個(gè)月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚……三十四年過后，已經(jīng)功成名就的“我”每當(dāng)憶及那個(gè)夜，便心潮翻涌、尋味不已。三十四年前的那個(gè)月夜究竟發(fā)生了什么而讓作者銘記終生？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)月光如水、波光粼粼的湖中小島去尋找答案吧。（請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，看啟示二字的古文字）

啟是個(gè)會(huì)意字，左邊是一個(gè)單扇門，右邊是只手，表示用手打開門，后表示像開啟房門一樣，用言語用道理對(duì)人進(jìn)行開導(dǎo)點(diǎn)撥。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。

示的古文字像橫豎兩塊石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本義是擺放供品的供桌，后引申為把事物或道理呈現(xiàn)出來使人知道。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，用心聆聽詹姆斯給我們講述的釣魚帶來的啟示。默讀全文，請(qǐng)同學(xué)分段朗讀全文。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)二、初讀課文，整體感知，概括文章大意師：根據(jù)課標(biāo)的要求，五六年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要逐漸形成一種能力，即讀過一篇文章后，要能夠簡要概括主要內(nèi)容，我給大家兩分鐘的時(shí)間組織語言，然后同桌互相說說，再全班交流一下。不太會(huì)概括的同學(xué)，送給你們一個(gè)發(fā)言提示，根據(jù)這個(gè)提示框架，你們要逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立概括文章的大意。誰在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么，有什么波折，最終結(jié)果如何？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)二、初讀課文，整體感知，概括文章大意在一個(gè)（月光如水）的夜晚，（我）和父親（在湖心小島釣魚），我極為幸運(yùn)地（釣到一條大鱸魚），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有2個(gè)小時(shí)）的原由，在（父親不容爭(zhēng)辯的）要求下，將其放回湖中，我（沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途中，當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇的時(shí)候），卻獲得了（道德實(shí)踐的勇氣和力量）；那個(gè)夜晚，也給我留下了（永久記憶和終生的啟示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)二、初讀課文，整體感知，概括文章大意在一個(gè)（月光如水）的夜晚，（我）和父親（在湖心小島釣魚），我極為幸運(yùn)地（釣到一條大鱸魚），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有2個(gè)小時(shí)）的原由，在（父親不容爭(zhēng)辯的）要求下，將其放回湖中，我（沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途中，當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇的時(shí)候），卻獲得了（道德實(shí)踐的勇氣和力量）；那個(gè)夜晚，也給我留下了（永久記憶和終生的啟示）。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)二、初讀課文，整體感知，概括文章大意也請(qǐng)獨(dú)立概括的同學(xué)發(fā)言，充分肯定他們概括的準(zhǔn)確或獨(dú)到之處，有問題的地方，當(dāng)眾修改，把閱讀概括的能力訓(xùn)練落在實(shí)處。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。

２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用抽查兩組詞語：漣漪皎潔翕動(dòng)小心翼翼；誘惑抉擇告誡１.漣漪：水面因外物作用蕩起的細(xì)小波紋。２.皎潔：明亮潔白，多形容月光。３.翕動(dòng):關(guān)閉張合,多形容鳥的翅膀、人的鼻翼或魚腮的動(dòng)作。翕：收斂。4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

將這些詞語送到文中，認(rèn)真朗讀二三自然段，然后用上其中的兩個(gè)詞，描繪一下父子倆釣魚時(shí)的情景。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用我把釣線熟練地拋了出去，晚霞輝映的湖面上蕩起了一圈圈彩色的漣漪。月亮慢慢升起來了，皎潔的月光照得湖面波光粼粼。

我幸運(yùn)地釣到了一條大鱸魚，我小心翼翼地收放釣線，終于把它拉了上來。好大的魚?。◆~腮在皎潔的月光下輕輕地翕動(dòng)著。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用４．誘惑：引誘,迷惑。

５．抉擇：挑選，選擇。

６．告誡：警告,勸戒。

這三個(gè)詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個(gè)語素構(gòu)成的合成詞，解詞時(shí)，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。

６．告誡：警告,勸戒。

這三個(gè)詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個(gè)語素構(gòu)成的合成詞，解詞時(shí)，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。６．告誡：警告,勸戒。

這三個(gè)詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個(gè)語素構(gòu)成的合成詞，解詞時(shí)，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用４．誘惑：引誘,迷惑。５．抉擇：挑選，選擇。６．告誡：警告,勸戒。

這三個(gè)詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個(gè)語素構(gòu)成的合成詞，解詞時(shí)，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用追問：

1.“誘惑”二字的部首和詞義有什么聯(lián)系,對(duì)你理解字義有什么幫助?

(“誘惑”二字一個(gè)從言,一個(gè)從心,花言巧語容易使人上當(dāng)，心迷失了方向亂了分寸,就會(huì)出問題，犯錯(cuò)誤，走歪路。)YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用追問：

2.“抉擇”和“選擇”是一組近義詞，很多時(shí)候，我們對(duì)詞語的感受，不在迥異而在微殊，它們?cè)谑褂蒙嫌惺裁磪^(qū)別？（“抉擇”多用在正式和重大的事件和場(chǎng)合下。）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用追問：

3.“告誡”一詞在使用時(shí),應(yīng)該注意什么?（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，或長輩對(duì)晚輩）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)三、詞語學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用

分別朗讀和默讀一遍課文的第十自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，用上誘惑、抉擇和告誡三個(gè)詞寫一句話。

每當(dāng)我面對(duì)誘惑，面臨道德抉擇的時(shí)候，父親的告誡就回響在耳畔（就給了我勇氣和力量）。童年時(shí)父親對(duì)我的告誡，使我在人生旅途中多次受到金錢利祿的誘惑時(shí)，都作出了正確的抉擇。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)

四、質(zhì)疑問難，深化閱讀

師：通過剛才的初讀和詞句學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了大致了解，還有什么疑問和沒讀懂的問題，請(qǐng)大家提出來討論：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第一課時(shí)教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了概括文章大意，又通過對(duì)重點(diǎn)詞語的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步感知了故事相關(guān)環(huán)境和意義。剛才的質(zhì)疑問難，我們還掃清了一些理解方面的困惑，黑板上留存的兩個(gè)問題我們將在第二節(jié)課重點(diǎn)討論，也請(qǐng)同學(xué)們作為一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，認(rèn)真思考。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

一、聚焦“啟示”，披文入情

１.聚焦“啟示”

認(rèn)真閱讀全文，并將釣魚這件事給“我”的啟示畫下來，再讀體會(huì)。導(dǎo)語

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)美國著名建筑師，雖然沒有欣賞到他設(shè)計(jì)的建筑藍(lán)圖，但他獻(xiàn)給讀者的人生設(shè)計(jì)，已使我們回味不已，他的嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。而這樣的美好品德來自他小時(shí)候一次釣魚經(jīng)歷的啟示。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人如果從小受過像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

PPT呈現(xiàn)“啟示”

一、聚焦“啟示”，披文入情YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

2.明確道德的“是”與“非”為什么父親堅(jiān)持把兒子已經(jīng)釣到手的大鱸魚放回到湖中去？這也是上節(jié)課我們提出的一個(gè)問題。

一、聚焦“啟示”，披文入情

師：是的，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，在釣魚這件事上，“是”是什么？“非”是什么呢？這次道德實(shí)踐中父子各是什么態(tài)度？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

３．感受道德實(shí)踐之難

一、聚焦“啟示”，披文入情

師：你可能理解父親，你可能更同情兒子，認(rèn)真默讀１－９自然段，把描寫父子情感變化的神態(tài)、動(dòng)作的詞句畫下來,認(rèn)真體會(huì),你喜歡哪個(gè)人物，你就扮演哪個(gè)人物，用朗讀來表達(dá)你內(nèi)心的情感和想法。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：我請(qǐng)一對(duì)父子來讀讀這段對(duì)話，全班同學(xué)讀“我”的敘述語言。

師：我可能隨時(shí)會(huì)追問你們，看哪方能不被我問倒。父子倆對(duì)話，同學(xué)評(píng)價(jià)。

敘述語言也是充滿感情的，而且還描述制約著人物語言的語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏，讀后你們要評(píng)價(jià)一下父子倆誰扮演得像。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：我想問兒子一個(gè)問題，你為什么不愿意把鱸魚放回湖里去？（其他兒子補(bǔ)充）

生（相互補(bǔ)充）：

生1．我從來沒有釣上來這么大的魚。

YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

所以你急切的問(請(qǐng)“兒子們接讀)：“爸爸！為什么？”

師：爸爸的稱呼后是嘆號(hào)，怎么讀，讀出什么感情？

“兒子們”嘗試用急切的、不解的、甚至略帶責(zé)怪的語氣讀。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象生２．我以后不可能釣到這么大的鱸魚了。生３．沒有人知道我是在什么時(shí)間釣到這條魚的師：所以你大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲：（兒子再次接讀）“我以后再也不可能釣到這么大的鱸魚了！”生４．再說離開放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，鱸魚禁捕都三個(gè)月了，不在乎這兩個(gè)小時(shí)．師：是的，你抬頭看了一下四周，（兒子接讀）：到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下沒有其他人和船的影子……師：是??！兩個(gè)小時(shí)和三個(gè)月的禁捕期相比又算得了什么呀？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象

順勢(shì)指導(dǎo)詞語練習(xí)：

師：正是因?yàn)檫@些原因，所以你（急切），你（哭出了聲），你（乞求）你（依依不舍），你（沮喪）。（用書上的詞語填空）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)二、讀中理解，感悟形象

順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：

師：兒子的情感真是一波三折，請(qǐng)你帶著喜悅和成功、急切和爭(zhēng)辯、央求和哭喊、無奈與難舍之情，嘗試用不同語氣朗讀體會(huì)“我”不愿放魚的原因。（把感受道德實(shí)踐之難的文章做足）YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

教師引導(dǎo)：

師：是啊，道德的實(shí)踐真難啊!你們理解了兒子這么多不愿放回大鱸魚的理由，可為什么父親就不理解兒子呢？

師：誰能讀懂父親，我想聽聽父親是怎么想的？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

生1：我看表后，發(fā)現(xiàn)距離開放鱸魚捕撈的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，所以讓兒子把魚放回湖中。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：我想問父親，你為什么會(huì)在和兒子一起高興欣喜地看鱸魚時(shí)劃火柴看表呢？生2.

因?yàn)樵卺烎~時(shí)，我很注意垂釣的規(guī)則。生3.

因?yàn)槲页磲烎~，以前也多次碰到過這樣的問題，所以我是習(xí)慣性地看了表。生4.我是下意識(shí)地不經(jīng)意地看了下表，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不對(duì)頭。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：你們說到了習(xí)慣性、不經(jīng)意，這說明了父親是一個(gè)什么樣的人？

生5：一貫自覺遵守道德規(guī)則的人。有很高的道德修養(yǎng)的人。

師：的確，這個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，是一種道德自覺、道德素養(yǎng)的表現(xiàn)。我請(qǐng)一位父親把這段描寫習(xí)慣性或不經(jīng)意的動(dòng)作的句子再讀一遍。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：這個(gè)習(xí)慣性、不經(jīng)意的動(dòng)作寫到文學(xué)作品中，就叫細(xì)節(jié)描寫，人物的內(nèi)心情感和心理活動(dòng)常通過細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

寫人敘事的文章，細(xì)節(jié)能為人物提供點(diǎn)睛傳神之筆。細(xì)節(jié)的文學(xué)價(jià)值就在于它的個(gè)性化和獨(dú)特性。

這個(gè)動(dòng)作是父親獨(dú)有的。細(xì)節(jié)有無，決定文章的豐滿程度，決定了人物能否栩栩如生。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：如果說兒子的內(nèi)心情感世界主要是靠語言動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來的，那么父親則更多是靠細(xì)節(jié)。你能再找出一處這樣的細(xì)節(jié)來體會(huì)體會(huì)父親的內(nèi)心情感嗎？

生找到“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”。

師：這也是上節(jié)課同學(xué)提出的疑問。什么是“盯”？好一會(huì)兒是多長時(shí)間？從“盯著看了好一會(huì)兒”中你讀出了什么？請(qǐng)“父親們”談?wù)劙?！三、品味?xì)節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果１：

父親在想，多漂亮的大鱸魚?。∽寖鹤臃诺?，兒子受得了嗎？是不是對(duì)兒子太殘酷了，我于心不忍。

師：是啊！這是兒子親手釣上來的，放掉它僅僅是放掉一條大鱸魚嗎？還意味著放棄了什么？

生：放棄了快樂，放棄了好心情。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理師：放棄了垂釣的樂趣和成功的喜悅。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

父親是知道這個(gè)后果的，父親自己在垂釣的過程中一定也有過很多次這樣放棄和不舍的體驗(yàn)，但是為什么還要堅(jiān)持放？YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果２：

應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自覺遵守社會(huì)準(zhǔn)則，不能放縱自己的孩子，今天他可能很沮喪，但明天他會(huì)成為誠實(shí)守法的人，成為高尚的人。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理所以父親把目光轉(zhuǎn)向了我（“父親們”接讀）

：“孩子，你得把魚放回到湖里去。”YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

討論結(jié)果3：

如果留下了這條大鱸魚，也就給孩子留下了違反規(guī)則的先例，這不是愛，這是做父親的失職。所以父親把目光轉(zhuǎn)向了我（“父親們”再接讀）：“孩子，你得把魚放回到湖里去?！比⑵肺都?xì)節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

師：從“得”中你聽出了什么？（問兒子們）生：聽出了“必須”，父親的話語很堅(jiān)定。師：但句尾用的是句號(hào)，怎么理解？生：話語堅(jiān)定，但語氣很平靜。師：還有哪句話用了平靜的語氣？

生：“你還會(huì)釣到別的魚的?！比?、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

師：除了平靜的語調(diào)，兒子還聽出了什么語調(diào)？

“孩子，你得把它放回到湖里去。”

“你還會(huì)釣到別的魚的?！?/p>

生：不容爭(zhēng)辯的語調(diào)。

師：請(qǐng)“父親們”雖然平靜卻不容爭(zhēng)辯的語調(diào)和兒子交流：三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師設(shè)計(jì)閱讀小高潮：三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

盡管這條鱸魚是這樣的誘人，但是父親還是堅(jiān)持要我放掉它，原因只有一個(gè)：距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。

盡管我苦苦哀求，但是父親還是堅(jiān)持要我放掉它，原因只有一個(gè)：距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。

盡管四下無人，但是父親還是堅(jiān)持要我放掉它，原因只有一個(gè)：距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

教師相機(jī)追問引導(dǎo)：

師：是的，你們已經(jīng)真正找到父子的感覺了，讓我們帶著這樣的討論結(jié)果，再讀讀３－９自然段，感受父子的內(nèi)心情感，尤其要讀出父親的堅(jiān)持、平靜和不容爭(zhēng)辯。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

尋情悟理：

師：轉(zhuǎn)眼間，三十四年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一個(gè)著名的建筑師了。他再?zèng)]有釣到過像三十四年前的那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚，但是，在人生的旅途中，他卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

請(qǐng)“兒子們”接讀：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人如果從小受過像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

師：這段話是作者三十四年的人生感悟，刻骨銘心，他本人是非常信服自己的感受的，要讀出作者的信服感。

生試讀體驗(yàn)。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)三、品味細(xì)節(jié)，尋情悟理

師：這段啟示是有邏輯層次的，誰能讀得再好一些，讀出它的邏輯層次來？（生試讀體驗(yàn)。）

師指導(dǎo)：讀很難時(shí)要讀出抉擇的心理糾結(jié)，讀簡單時(shí)要讀出簡單得小孩都懂，讀勇氣和力量時(shí)要讀出你的自信和欣慰。YourMainTopicGoesHereYoursubtopicgoeshere第二課時(shí)

師：你們讀得很好，深深地打動(dòng)了我。這樣好的朗讀，一定源于你們對(duì)啟示的獨(dú)到理解，請(qǐng)大家寫出你們的理解，一定有心靈的契合。（五分鐘動(dòng)筆寫）

邀請(qǐng)寫好的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫猓ㄔ试S多元感悟，對(duì)語病即