滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊《用乘法口訣求商》說課稿

第6頁滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊?用乘法口訣求商?說課稿一、說教材用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變,主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排,而采取了隨機(jī)編排,而且例題大大減少,共只有3個例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求,而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略,可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。2、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,能有條理的思考,提高解決問題的能力。3、在與他人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式,很快的找到相應(yīng)的除法口訣。四、說教法、學(xué)法教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖,我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。從中體會用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性,從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望。表達(dá)學(xué)生主體性和主動性。學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上,我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知開展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題,使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化方法的選擇。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五、說過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、口算2、談話同學(xué)們,都喜歡春游嗎？在春游的時候,我們都會帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來看看,圖上的小朋友們在干什么呀？〔幾個小朋友在分蘋果〕他們是怎么分的呢？引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。老師板書：有24個蘋果：1、平均放在4個盤里,每盤放幾個？2、每6個裝一盤,可以裝幾盤？〔設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為下一步探究新知打下根底?！扯?、合作學(xué)習(xí)、探究算法。1、學(xué)習(xí)例題1.師：我們先看第一個問題,誰能說說：24個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放幾個是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？列式：244=求商：這個算式的商是多少？你能用什么方法求出這個算式的商？讓學(xué)生動手操作用學(xué)具擺一擺,求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果,然后在全班交流。244=6〔個〕優(yōu)化算法師：如果不擺學(xué)具,你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？師：請同學(xué)們想想24除以4,用哪一句乘法口訣能求出它們的商？生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6小結(jié)：在計(jì)算244,先看除數(shù)是4,就想4幾得24,這樣利用乘法口訣很快就能求去商。師：24個蘋果,每6個裝一盤,可以裝幾盤？是什么意思,你能列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù),板書：246=師：能用哪句口訣求出它的商？根據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師把算式補(bǔ)充完整。246=4〔盤〕師：請同學(xué)們圍繞下面兩個問題分小組議一議①、上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？②、從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論,教師巡視并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流討論的結(jié)果。小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中,我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的,這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過動手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注,集中思考〕三、穩(wěn)固深化、掌握方法。完成課堂活動1、2題1、議一議：3個算式各表示什么意思？34=12124=3123=4〔讓學(xué)生根據(jù)圖說算式的意義,通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系〕2、開鎖〔連線〕〔讓學(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式,乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系,以此穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法。〕3、用乘法口訣求商255=324=366=273=244=284=182=305=〔強(qiáng)調(diào)求商的過程,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度〕四、全課小結(jié)這節(jié)課