幼兒園大班語(yǔ)言教案小老鼠的旅行

.幼兒園大班語(yǔ)教案:小老鼠的行活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)揮想象，大膽表達(dá)通過(guò)拼圖，初步感受部與整體的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具小老鼠手偶種動(dòng)物的局部和全部圖（老牛、大象、梅花鹿、肥豬、駱駝）學(xué)具：動(dòng)物拼圖幼兒手一份重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮象大膽表達(dá)點(diǎn)是通過(guò)拼圖，幼兒初步感受局與整體的關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程：一別出示動(dòng)物的部和全部圖片鼓勵(lì)幼兒充分想象并表達(dá)自己的想。（出示小老鼠小朋這是誰(shuí)呀？前幾天啊這只小老鼠外出旅行去了它去哪兒旅行了呢？（一出示動(dòng)物的局圖片讓兒自由想象表達(dá)自己的想法吱吱，吱吱，小老鼠呀爬，它會(huì)爬到哪里去呢？1（出示老牛局部）猜猜看，小老鼠像在什么上..面爬呀？這個(gè)像什么？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)想得和他的不一樣（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)時(shí)鼓勵(lì)幼兒的猜想小朋友們想了這么多不知道小老鼠是怎么想的呀？剛才小老鼠告我說(shuō)，它以為自己是在爬繩子呢（小老鼠和有的小朋想的一樣以它爬的是根繩子呢）。我們來(lái)看看小老鼠到爬到哪里去了？（出示老牛整體圖小友說(shuō)老鼠爬到哪里去了呀？噢來(lái)是爬到牛的身上去了它老牛身體的哪個(gè)地方爬呀？——原它爬的是老牛的尾巴呀！2吱吱，吱吱，小鼠繼續(xù)爬，爬呀爬，又會(huì)爬到哪里去了呢？（出示大象局部圖小友們趕快猜一猜這個(gè)像什么？小老鼠像在干什？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)想的他們的都不一樣？小朋友們真愛動(dòng)腦筋出了這么多地方小老鼠和有的小朋友想的一樣以自己在爬管子呢那小老鼠到底爬到哪里去了呢（出示大象整體圖爬到哪里去了呀？原來(lái)是爬到..大象身上去了！它爬是大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子啊。3吱吱，吱吱，小鼠繼續(xù)旅行，走啊走，走啊走，我們看這次它會(huì)走到里去？（出示梅花鹿局部圖朋友看個(gè)像什么呢？小老鼠像在干什么？請(qǐng)你和身邊的小朋友一說(shuō)，看你們猜的是不是一樣?，F(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的法？誰(shuí)有不同的想法？咱們小朋友真會(huì)想老鼠以為自己鉆進(jìn)樹林里去了呢。咱們一起看看它底走到哪里去了。（出示梅花鹿整體圖小朋友說(shuō)，它走到哪里去了呀？原來(lái)是走到梅花的身上去了才的“小樹林”原來(lái)是梅花鹿頭上美麗角呀！4吱吱，吱吱，小鼠不怕辛苦，繼續(xù)旅行，它又會(huì)走到哪里去呢？（出示豬局部圖）猜看，這一次它又會(huì)走到哪里去？會(huì)干什么？請(qǐng)你和身邊的小朋友說(shuō)。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的想法誰(shuí)和他想的不一樣？小朋友們說(shuō)的真好！是小老鼠還以為它在鉆“地洞”呢。它究竟走到里去了呢？..（出示豬整體圖鼠到哪里去了？原來(lái)是鉆到大肥豬的大鼻孔里去呀！5吱吱，吱吱，小鼠繼續(xù)走，走呀走，爬呀爬，最后它又會(huì)走到哪里了呢？（出示駱駝局部圖猜看這個(gè)像什么？小老鼠像在干什么呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)和他想法不一樣？小朋友們想了這么多是了不起小鼠以為自己在爬“山峰”呢們起看看小老鼠到底爬到哪里去了吧。（出示駱駝?wù)w圖小鼠走到哪里去了？噢來(lái)是爬到駱駝身上去了它爬的是駱駝的駝峰呀！6出示小老鼠的手，結(jié)合圖片，教師完整說(shuō)一遍兒歌。小老鼠的旅行結(jié)束了它覺(jué)得這次旅行真是太有趣了。它還編了一首兒呢，小朋友們一起來(lái)聽聽吧。吱吱，吱吱，爬“繩”嘍！??！原來(lái)是老牛的尾巴呀！吱吱，吱吱，爬“管”嘍！啊！原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀！吱吱，吱吱，鉆“樹”嘍！??！原來(lái)是梅花鹿美麗..的角呀！吱吱，吱吱，鉆“地”嘍！啊！原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀！吱吱，吱吱，爬“山”嘍！啊！原來(lái)是駱駝的駝峰呀！（二升幼兒的經(jīng)感知部分與整體的關(guān)系。小老鼠的旅行真好玩老的尾巴當(dāng)成了——繩子大象的長(zhǎng)鼻子成了——管子把花鹿的角當(dāng)成了——樹林把大肥的大鼻孔當(dāng)成了——地洞駱駝的駝峰當(dāng)成了——山咱想一想老鼠怎么會(huì)這樣認(rèn)為呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)（如有必要，可以以牛為例，引導(dǎo)幼兒。）小老鼠為什么會(huì)把老牛的尾當(dāng)成了繩子呢？（用身體動(dòng)作邊表示“大”“小”引導(dǎo)?！艽笮±鲜蟆苄?，它看到牛的全了嗎？小老鼠沒(méi)有看到牛的全部，只看到了這兒——手牛尾巴）牛尾巴只是牛身體的部分，牛的身體上還有什么呀？小結(jié)：牛的身體上除尾巴以外，還有牛頭、牛腿、牛蹄、牛肚子。些都是牛身體的一部分，它們組合在一起才是整個(gè)的呢。可是小老鼠很小，它只看到..了牛的尾巴而沒(méi)有看牛的全部，所以才會(huì)把它當(dāng)成了繩子。二、拼圖游戲。這次旅行，小老鼠真興，因?yàn)樗屠吓！⒋笙?、梅花鹿、大肥豬、駱都成了好朋友，而且，它們還在一起照相了呢?？墒窃诨貋?lái)的路上，這些相片不小心被弄壞了，成了一塊塊的了，必須把它們拼在一起才能看出好朋友是誰(shuí)。老鼠很著急，咱們幫它拼出好朋友的相片吧。幼兒人手一份進(jìn)行拼。教師適當(dāng)幫助、指導(dǎo)幼兒，在指導(dǎo)過(guò)程中分個(gè)別幼兒的成果。幼兒自由交換拼圖，互說(shuō)一說(shuō)自己拼出了什么，誰(shuí)大誰(shuí)小。活動(dòng)延伸：魔法游戲魔鏡?。∧хR》活動(dòng)反思：孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感趣，都能夠積極主動(dòng)地參與其中。這個(gè)活動(dòng)，我本班組織了兩次。比較起來(lái)，我還是對(duì)第二次進(jìn)行的動(dòng)——經(jīng)過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)后又組織的活動(dòng)，更為滿些。比如，在第二次的活動(dòng)中，注意了語(yǔ)調(diào)的變化；快了活動(dòng)的進(jìn)程；根據(jù)孩子的反應(yīng)，（一中的前個(gè)環(huán)節(jié)，作了有輕有重的調(diào)整等。..最初設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，考慮過(guò)（二即提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，初步感知部與整體的關(guān)系一環(huán)節(jié)的取舍問(wèn)題。一方面是考慮到子的現(xiàn)有水平，另一方面是考慮到活動(dòng)目標(biāo)二。后來(lái)在別的班試講時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子能輕而易舉地說(shuō)出原。另一方面我想教材是教材，如果能把頭腦里的經(jīng)（或糊或清晰和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)形成合力，孩子對(duì)體與部分的感知會(huì)不會(huì)更好一些呢？因此我想即使本孩子不能輕易地說(shuō)出原因，我也要引導(dǎo)他們“更上一樓”，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)、如何幫助孩子成長(zhǎng)。因此最后我保留了這一環(huán)節(jié)。后來(lái)，我按最初設(shè)計(jì)的引導(dǎo)式，進(jìn)行了這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，效果比第一次的好。但動(dòng)目標(biāo)我沒(méi)有改，不知道這樣是否合適。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多教。感知整體與部分的關(guān)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子也不可能通過(guò)這一次活動(dòng)就能完全感受到。因此，在后來(lái)的相關(guān)活動(dòng)中，也注意了孩子在這方面經(jīng)驗(yàn)的積累和提升?；顒?dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題，最突出的就是如何接住孩子拋過(guò)來(lái)的球?；钋?，我也就此問(wèn)題請(qǐng)教過(guò)別的老師。但是，在活動(dòng)進(jìn)時(shí)，我還是不能較好地接住孩子的話進(jìn)行有效地引導(dǎo)但是，前后兩次的活動(dòng)，給了我..一個(gè)反思并調(diào)整活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)。由此，我想：平時(shí)，組組織孩子進(jìn)行室內(nèi)外活動(dòng)，這不僅避免了由孩子多而帶來(lái)的一系列問(wèn)題的發(fā)生，同時(shí)