小學(xué)生句子類(lèi)型訓(xùn)練大全

【項(xiàng)破修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（）我肯定今天可能?huì)下雨。（）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。。ǎǎ┚淇s【考】擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分?！究肌繑U(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。/8找每部分的主干部分。最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子?！窘宇}1、

媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）（分析這句話的意思表達(dá)不具果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法先出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。2、

歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。（參考答案）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。3、我時(shí)常懷著深深的感激之情念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。（參考答案）我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考這個(gè)疑難的問(wèn)題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學(xué)家思考著問(wèn)題。【項(xiàng)破一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。2、天空中掛著園月。（）天空中著園月。3、燕子掠過(guò)湖面。燕子（）掠過(guò)湖面。4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。（）士們（）衛(wèi)（）疆。二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。”（）“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線縮為“主力奔赴最前線）3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列?！保ǎ?、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?！笨煽s寫(xiě)為“游客觀光?！比?、擴(kuò)寫(xiě)句子。微風(fēng)吹拂著柳絲。月亮升起來(lái)。雨花石像翡翠。游客登上了長(zhǎng)城。/8屋里走出老人。湖面上漂著霧。時(shí)間溜走了。小女孩賣(mài)火柴。小鳥(niǎo)唱歌。四、縮句。大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。她的舊圍裙里兜著許多火柴。我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲?！尽哭o法【考】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法?！究肌恳莆諑追N修辭手法的特點(diǎn)：比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情?？鋸埵前岩鑼?xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是比?！窘宇}1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共黨”比作“太陽(yáng)”。（答案）比喻。2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）/8（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（答案）反問(wèn)。4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“相”，所以是排比句。（答案）排比【專(zhuān)項(xiàng)突破】一、將句子補(bǔ)充完整。春雨像（）樣細(xì)。（比句）月亮（）進(jìn)云朵里。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比句）高梁（）、稻子（）。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。桂了花開(kāi)，十里飄香。（）春雨貴如油。（）公共汽車(chē)?yán)飻D得連根針也插不下。（）田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫(xiě)句子。例1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)頭喪氣地彎著腰。例2、鸕鶿像等待命令的士兵，齊地排列在船舷上。例3、危樓高百尺，手可摘星辰四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類(lèi)型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里“×”。1、如果我們出了什么事，你們不要忘了小夜鶯。（）人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）清清的溪水照著藍(lán)天的影子照著彩霞的影子著山上松樹(shù)林的影子照行人來(lái)往的影子）8、飛流直下三千尺，疑是銀河九天。（）/8【】列子【考】會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定按什么結(jié)構(gòu)排列。【考】把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。用“排除法”找出首句。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系順序：時(shí)間先后、事發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【接題把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰(shuí)丟的，真講衛(wèi)生。（）2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白東西。（）3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）4、下課了，小麗在操場(chǎng)上。（）5、她連忙回頭，不好意思拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）6、想著她就若無(wú)其事地走。（）7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一白紙。（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地，那么我們就確定其中的第4句第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）、2、1、3、5【項(xiàng)破一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。（）1、多少靜靜的深夜啊，老還在燈下備課、批改作業(yè)。（）2、如果將來(lái)我能取得一些績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）3、他們普通而平凡，但們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）5、他既不像著名科學(xué)家樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）6、老師啊，您為我們無(wú)地奉獻(xiàn)了一切。（）7、老師把一批批學(xué)生送各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）8、我贊美橋，更贊美我敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）9、老師像橋一樣辛勤。（）10、老師像橋一樣無(wú)私二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。（）1、周瑜的兵船跟在后面（）2、黃蓋向曹操假投降。（）3、選有東風(fēng)的一天作為攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）4、周瑜帶兵從后面追殺（）5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。排列依據(jù)：?！尽奎c(diǎn)號(hào)【考】掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！究肌扛鶕?jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。/8【接題體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）表示文中省略的部分；表示語(yǔ)音的停頓；表示話沒(méi)說(shuō)完。⑴、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……（）⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）⑶張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（）（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案））；（2）③；（3②【項(xiàng)破1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。據(jù)說(shuō)蘇坡有一次作詩(shī)時(shí)有意將申字成甲字詩(shī)完后他圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口獨(dú)一個(gè)人看了捧腹大笑嘿你敢笑話東坡大人其一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道不蘇坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道我他笑的不是我2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1八【合練一、改變句式。（一）按要求改寫(xiě)句子。1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。3、送到辦室我班長(zhǎng)把

作業(yè)本

一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。（二）照樣子，把下面句子換個(gè)說(shuō)法。例：小麗說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生?！毙←愓f(shuō)，她長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。李明說(shuō)：“我喜歡看神話小說(shuō)。”姑娘微笑著說(shuō)：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！保ㄈ┘由线m當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。1、周總理和我們永別了。周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。/82、老師耐心教育我。我進(jìn)步非常快。3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。他堅(jiān)持每天鍛煉身體。4、我們說(shuō)從明天起該好好學(xué)習(xí)。我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。（四）縮句。領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。這是一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。（五）修改病句。（在原句上修改）皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。今年暑假，我們整整休息了五十多天。航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。（六）判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”?！伴c土和我仿佛年紀(jì)?！笔且粋€(gè)比喻句。（）“這些來(lái)成都的游客非常講文明”與“這些成都來(lái)的游客非常講文明?！币馑疾灰粯印＃ǎ白蛱焓切∨笥炎羁鞓?lè)最幸福的一天?！笨煽s寫(xiě)為“小朋友的一天?！保ǎ吧倌陜和亲鎳?guó)的花朵。”不是比喻句。（）“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。”這兩句話的意是一樣的。（）（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。安徒生是19世丹麥著名作家被稱(chēng)為世界童話之王賣(mài)火柴的小女孩是安徒生童話最色的作品之一?！卷?xiàng)破修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）/8參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）我上