貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解文中含義深刻的句子，了解貝多芬的內(nèi)心世界。.體會(huì)文中出色的外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)肖像描寫(xiě)的技巧?！局R(shí)鏈接】.作者簡(jiǎn)介何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。何為的散文，善于抓住生活中的典型事件進(jìn)行深入的開(kāi)掘，同時(shí)，又注意人物和故事的生動(dòng)性，有較精巧的構(gòu)思和深遠(yuǎn)的意境，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。.貝多芬簡(jiǎn)介貝多芬(1770—1827),德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂(lè)。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》，戲劇《哀格蒙特》《雅典的廢墟》配樂(lè)，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂(lè)四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí).給加點(diǎn)字注音深邃躊躇磐石紐扣喧囂.多音字注音組詞挑()荷()喪()掙()()()()().詞語(yǔ)填空（）人注目雜亂無(wú)（）零亂不（）（）不作聲（）不通風(fēng)不見(jiàn)（）日掌聲（）動(dòng)（）勞無(wú)益二、合作探究整體感悟課文后回答.“客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程中，主要寫(xiě)了哪幾件事？.作者筆下的貝多芬，主要的性格特征有哪些？.貝多芬超出常人的地方表現(xiàn)在哪里？.—怎樣通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)貝多芬的生活遭遇、個(gè)人氣質(zhì)和特有的精神世界？三、精讀精練①命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。②貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼？羅蘭的《約翰？克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。③貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了?、茇惗喾覍?duì)客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”.作者將“耳聾”比作了什么？有什么表達(dá)作用？.如何理解“在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?！?“聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因？.段③末尾連用兩個(gè)嘆號(hào)，有什么作用？.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出他怎樣的精神?.貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“一個(gè)人只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)”？談?wù)勀愕睦斫狻?假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè)觀眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面?！究偨Y(jié)反思】一三音樂(lè)巨人貝多芬（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解貝多芬的精神世界，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、合作探究.作為一個(gè)音樂(lè)家，最主要的是要有一雙聰慧的耳朵，而貝多芬卻沒(méi)有，他是怎樣看待這一問(wèn)題的？請(qǐng)?jiān)囍務(wù)勀愕睦斫狻?貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”聯(lián)系課文談?wù)勀銖闹懈惺艿搅怂鯓拥纳α浚拷o你什么人生啟迪？二、拓展提升閱讀下文，回答問(wèn)題貝多芬與《月光曲》有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)過(guò)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！必惗喾衣?tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén)。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！惫媚镞B忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。口甲盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給你來(lái)一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來(lái)?！跻移ば踌o靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……口丙皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的的大海?？诙〉人麄兲K醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子一一《月光曲》記錄了下來(lái)。.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)?一組是()(A)幽靜清幽波濤洶涌波光粼粼（B）清靜幽靜波光粼粼波濤洶涌（C）幽靜清幽波光粼粼波濤洶涌（D）幽靜清幽微波粼粼波濤洶涌.下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的（）兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A、口甲處B、口乙處C、口丙處口、口丁處.這篇—所寫(xiě)事情發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是—的小路上、茅房里、客店里，主要人物是。.皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超過(guò)15個(gè)字）答：.貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店？（不超過(guò)24個(gè)字）答：.這篇—的主要內(nèi)容是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo).以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；.閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。教學(xué)重點(diǎn)：一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)—描寫(xiě)人物外貌的技法。教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。二、整體感知1、理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。）2、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）3、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？（學(xué)生回答）三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力.要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。小組討論；梳理—主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括—主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。2.要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。（此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛②各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)—“以形傳神”的描寫(xiě)方法。2、感悟偉大音樂(lè)家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度一、導(dǎo)語(yǔ)講課之前，先請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人能稱(chēng)之為“巨人”？（①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。）音樂(lè)家貝多芬身材矮小粗壯?！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱(chēng)之為“巨人”？（音樂(lè)上的杰出貢獻(xiàn)）僅僅因?yàn)槿绱藛?？學(xué)完這篇課文，相信你會(huì)給我一個(gè)滿意的答案。二、初識(shí)名人課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小題目，誰(shuí)來(lái)回答。同學(xué)們對(duì)貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》？聽(tīng)完后，告訴我你的感受。聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門(mén)聲。生2：。這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來(lái)感受音符的律動(dòng)?？渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯?，為人類(lèi)釀制出玉液瓊漿呢？讓我們一起走近名人。三、走近名人1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字？齊讀。結(jié)合課文說(shuō)一下詞意。2、課文從客人來(lái)訪談起，請(qǐng)你概括其中寫(xiě)了哪幾件事?（客人參觀貝多芬工作室一一客人與貝多芬會(huì)面一一貝多芬回憶最后一次指揮的情形）四、解讀名人1、作家何為寫(xiě)人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫(xiě)貝多芬？（肖像、語(yǔ)言、神態(tài)）2、我們先來(lái)剖析肖像描寫(xiě)部分，誰(shuí)來(lái)讀？3、請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬?！边@一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生讀外貌描寫(xiě)部分，交流。①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）一堅(jiān)忍無(wú)比②比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫(xiě)法的異同。（相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志；選文描寫(xiě)全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。）兩段描寫(xiě)各有千秋，都服務(wù)于作者的寫(xiě)作目的，都能以形傳神課文尤其如此。③寫(xiě)法：以形傳神仿寫(xiě)練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫(xiě)一、二句話、交流。4、內(nèi)心（語(yǔ)言）古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。⑴一株樹(shù)：苦悶、絕望熱愛(ài)自然⑵火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂(lè)⑶心里的音樂(lè)：用生命創(chuàng)作⑷“永恒”：超越自我音樂(lè)相伴（用苦痛換來(lái)歡樂(lè)）5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè)、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說(shuō)《約翰克利斯朵夫》，你會(huì)受到心靈的震撼與洗禮。五、感悟名人1、作者為什么稱(chēng)貝多芬為“音樂(lè)巨人”？信念、巨人、貝多芬2、拓展延伸:貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人？請(qǐng)你說(shuō)出直面人生苦難的杰出人物有哪些？（他們，都是信念的巨人）3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂(lè)史譜寫(xiě)了輝煌的樂(lè)章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂(lè)征服了所有的聽(tīng)眾，下面請(qǐng)你聆聽(tīng)貝多芬音樂(lè)演奏會(huì)片斷，同時(shí)打開(kāi)課本第二頁(yè)的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下你的感受，語(yǔ)言力求精煉。交流4、結(jié)語(yǔ)：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險(xiǎn)灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅(jiān)信人生的航船定將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇4學(xué)習(xí)目標(biāo).能說(shuō)出貝多芬的主要性格特征。.能說(shuō)出文中貝多芬說(shuō)的話的含義。候課請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題、示標(biāo)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)貝多芬，板題），感受他的巨人形象。（出示課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）【投影01】二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（14分鐘）.指導(dǎo)自學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)：【投影02】跳讀課文，找出文中描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，概括說(shuō)出并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。（8分鐘后交流自學(xué)情況。）.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）.檢查自學(xué)效果。（6分鐘）（指名學(xué)困生、中生回答；若有錯(cuò)，優(yōu)生更正；還有錯(cuò)，教師點(diǎn)撥、講解。）預(yù)設(shè)答案：身高五英尺一一更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊一一能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊，不整潔一一致力于音樂(lè)創(chuàng)作、，不拘小節(jié)；戴著助聽(tīng)器一一耳聾但不屈服于命運(yùn)的頑強(qiáng)性格；有力的大手一一彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉一一憂郁而堅(jiān)毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)一一熱情而向上深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光一一嚴(yán)肅、讓人敬畏；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦一一剛毅而堅(jiān)強(qiáng)；眼里閃著淚光一一充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出微笑一一善良；堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（20分鐘）.自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書(shū)上。（1）“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。"老獅子指誰(shuí)？“你們”指誰(shuí)？“抓老獅子的毛”是什么意思?（2）為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？（3）你可能想到我一一一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)如何理解這句話的意思？（4）聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！這句話是什么意思？（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)。）.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）.檢測(cè)自學(xué)效果。（10分鐘）（指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練?！就队?4］（10分鐘）（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。）1、五分鐘人物速寫(xiě)2、《導(dǎo)學(xué)》P72“互動(dòng)研討”1—4題貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇5“我要扼住命運(yùn)的咽喉”一一這句德國(guó)偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數(shù)百年來(lái)激勵(lì)了無(wú)數(shù)身處逆境的人們，這位全聾的音樂(lè)家創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡，為人類(lèi)留下世間最偉大的杰作。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬，狂徒的貝多芬，苦悶的貝多芬。一、仿照課題格式仿寫(xiě)，簡(jiǎn)單描述人物事跡。例：文學(xué)巨人魯迅，一個(gè)敢于直面慘淡人生的導(dǎo)師，一把直刺對(duì)手要害的利刃。二、品讀音樂(lè)中蘊(yùn)涵的情感，合理想象?！东I(xiàn)給愛(ài)麗絲》是溫情輕柔，《黃河頌》是悲壯雄渾，《命運(yùn)交響曲》是震撼悲愴。三、感知_，理清脈絡(luò)。1；從—內(nèi)容看，—主要寫(xiě)了幾件事？2；“客人”訪問(wèn)的全過(guò)程是怎樣的？3；從人物形象上看，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)概括？四品評(píng)_，釋疑解惑1；雙線并行，主題鮮明—把貝多芬還原成凡人，通過(guò)哪些描寫(xiě)展現(xiàn)了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？2；層次清晰，脈絡(luò)清楚為—?jiǎng)澐謱哟巍?；出色的肖像描寫(xiě)，閃爍智慧的語(yǔ)言貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力。2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě)，體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握—內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。課前準(zhǔn)備：1、，看注釋?zhuān)熳x課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、傾聽(tīng)音樂(lè)，“命運(yùn)”引讀1、傾聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶一一絕望一一不甘一一抗?fàn)帯ㄗ寣W(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)—的內(nèi)容。）2、“命運(yùn)”弓|讀：對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬，就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類(lèi)，寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。二、誦讀積累，整體感悟1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。2、整體感悟：①一記敘的線索是什么？—的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。②客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫(xiě)了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理—主要內(nèi)容。三、合作探究，品讀賞析1、合作探究：①跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）②作者主要是通過(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫(xiě)的作用？（外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。）③（出示貝多芬畫(huà)像），進(jìn)行"外貌對(duì)比"。請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫(huà)與課文中的描寫(xiě)作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句）。寫(xiě)作指導(dǎo)：成功的外貌描寫(xiě)，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。2、品讀賞析：文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備：①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”（這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照：被人誤解而苦悶和絕望。）（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。）②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我一一一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。③“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”（指的是貝多芬用“心”和生命寫(xiě)的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。）④“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”（“永恒”指的是音樂(lè)，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。）四、體驗(yàn)反思，人物速寫(xiě)1、體驗(yàn)反思:①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重