新部編版一年級上語文課文3《江南》優(yōu)質課教學設計

新部編版年級上語文質課教學設3南會認“江、南、可”等9個字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3生字和“豎鉤、豎彎”2種筆畫。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。重、難朗讀課文，背誦課文。讀準“南、蓮”等生字的字音。會寫“豎鉤和豎彎”種筆畫。1.詞教學。圖示記字法：教師提供江水流動、采摘蓮子、魚兒嬉戲的圖片，讓學生建立文字與圖片的聯(lián)系。偏旁歸類識記：“蓮”，草字頭代表植物。書寫生字：“東、西”是獨體字，“可”是合體字，教師在范寫過程中，一邊寫一邊強調新筆畫的特點。2.讀指導。這是學生第1次學習古詩，讓學生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎上，采用教師引導學生朗讀的方法。同時，在朗讀的過程中，引導學生要做適當停頓。在讀最后四行的時候，可以讓學生用手勢表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時的情趣，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦。3.累運用。通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。教學準1.借助拼音讀課文，在課文中圈畫出生字。2.初讀課文，和同桌一起認讀課后的詞語。3.準備有關江南風景的圖片和多媒體課件。第1共8頁新部編版年級上語文質課教學設教學課2課時第時隨文識記“江、南、可”等個生字和三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東”2生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。一謎先，入面1.教師今天給你們帶來了一種小動物，想看看嗎？這種小動物有些害羞，藏在謎語里呢，你能把它請出來嗎？課件出示謎語：有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。學生回答，教師揭示謎底是“魚”。2.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片。第2共8頁新部編版年級上語文質課教學設師：這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧！教師簡單介紹江南是我國長江以南一帶，那里風景優(yōu)美，物產豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）3.旅游比較倉促，沒有看夠的同學還有機會，趕緊到詩歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描寫江南的？謎語激趣導入，引起孩子的學習興趣，緊跟著課件展示的江南水鄉(xiāng)的美景，讓孩子們對接下來的這節(jié)課充滿了期待。二借拼，入歌請大家自由地朗讀詩歌。指名學生朗讀，師相機正音，并給予評價。聽教師示范讀。過渡：想要讀得準確、流利，我們還要做什么呢？那就是和課文中的生字寶寶都成為好朋友。請大家再讀詩歌，注意要將課文后要求我們會認、會寫的字圈出來，借助拼音，多讀幾遍。課件出示要求會認的生字，檢查認讀引導學生在小組內互認生字。鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。教師課件出示江水流動、采摘蓮子、魚兒嬉戲的圖片。預設：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。西)(2)大丁遇小口。(可)組織學生分組比賽讀生字，教師隨機正音。分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導學生認識新部首三點水和草字頭。學習“江”，認識三點水，有三點水的字都和水有關，如：河、湖、海。學習“蓮”，認識草字頭，草字頭的字都與植物有關，如：草、菜、花。第3共8頁新部編版年級上語文質課教學設依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。三結圖，入南1.課件出示采蓮的圖片。瞧，他們在做什么？（采蓮）課文中是怎么說的？（江南可采蓮）。江南/可采蓮（1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓讀完后課件出示停頓劃分）。（2）指名讀，齊讀。2.看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？蓮葉/何田田請生示范讀，提醒停頓。于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了——（引說“魚戲蓮葉間”）4.魚兒會一直在一處不動嗎？它們最愛自由了，它們會怎樣？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。第4共8頁新部編版年級上語文質課教學設5.師范讀，生跟讀。古詩要想體會的深刻，最基本也最重要的是要學會朗讀，教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。四生指，寫習1.課件出示生字：可、東。生注意觀察，說說要注意的地方。預設：“可”的第二筆是豎?！皷|”的第三筆是豎鉤。2.指名說，相機評價引導。豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。可：上面的長橫要足夠長，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。東：第二筆為撇折，豎鉤要挺直，正好落在豎中線，但與第一筆橫不能相連。學生練習書寫，每個字練寫兩遍。學生互評。寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，也訓練了學生的書寫能力。第時鞏固認讀生字新詞，學習生字“西”和新筆畫“豎彎”。熟讀課文，感受采蓮人的歡快之情，體會江南的景色之美。一復鞏，賞南1.課件出示會認字，抽查學生的認字情況。江南可采蓮魚東西北第5共8頁新部編版年級上語文質課教學設聽寫生字“可、東”。對照課件糾正。同學們的生字都掌握得很好。下面教師讓大家欣賞一幅圖課件出示江南美景圖，古箏伴奏，此時你有什么感覺？學生自由暢談觀后感受。簡簡單單的課前復習對上節(jié)課所學的知識進行了一個有效的復習，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。二細全，受景過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。學生自由讀課文，教師指名朗讀全詩，齊讀。江南美，美在荷葉。瞧，（課件出示女孩采蓮圖）里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來說一說。江南可采蓮，蓮葉何田田。指名讀。師相機評價，這里的荷葉可真多，我們可以說“蓮葉何田田”。好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。同學們帶著感情來讀一讀這一句吧。4.江南美，還美在魚兒，這里的魚兒很調皮、很活潑，它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒又游到北。大家知道東西南北這四個方向是怎樣的嗎？教師在黑板上標注東南西北方位坐標，讓學生直觀地認知方位。5.魚兒可真多，這一條條的魚兒游來游去，讓江南更美了。齊讀全詩，通過你們的朗讀，讀出江南的美。第6共8頁新部編版年級上語文質課教學設學生齊讀課文。大家讀得真好聽！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下課文中描繪的江南的美景，嘗試著背誦課文吧。教師引背，學生接背。學了課文之后，讓學生帶著自己的感受去讀，有助于學生理解課文內容，因為朗讀的意義就在于通過自己的朗讀去感悟課文。三生指，華題出示生字“西”的書寫過程，引導學生自由觀察。組織學生交流觀察結果。重點引導學生交流筆順和筆畫在田字格所占的位置教師根據(jù)學生交流的情況，引導學生觀察重點筆畫豎彎。教師指導書寫新筆畫豎彎：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書寫。學生描紅，臨寫，自由練寫。投影展示學生書寫作品，師生共同評議。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行書寫指導。第7共8頁新部編版年級上語文質課教學設這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉與荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力?！督稀肥且皇走x自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。反思本節(jié)課的教學，總結如下：一、創(chuàng)情境，深化驗。兼美的文章，如果過多分析就會破壞美感。用音樂、圖畫、言語渲染和創(chuàng)設與文章相諧的情境，在情境中讓學生去自主學習、自主感悟，弘揚個性，營造動態(tài)生成的課堂教學。二、激生活體驗。生在接觸新知識時不是一張白紙，他們