新課程改革計(jì)劃

新課程改革劃中安鎮(zhèn)第二中學(xué)一、指導(dǎo)想和要求貫徹教育部和省教育有關(guān)新課程改革的精神為指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高我校新課程的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生發(fā)為本，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校職能部門和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的本知識(shí)和技能的同時(shí)情感度、價(jià)值觀和一般能力等面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠良好的基礎(chǔ)。為新課程下的中考做準(zhǔn)備，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我們教學(xué)目標(biāo)。二、主要作1認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。2轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)式變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方為主倡研究性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改變教師的備課方式提高教師的備課質(zhì)量，例題的選擇，習(xí)題的配備要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮己的教學(xué)工作。發(fā)揮備課組的集體作集體備課，教案基本一。每一節(jié)課都有一個(gè)主備，然后集體討論，補(bǔ)充完。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，及滲透運(yùn)用等，要有對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和解決方法。備課要做到資源共享。5、做好師徒結(jié)對(duì)工重點(diǎn)做好初一年級(jí)師結(jié)對(duì)工作，徒弟要努力學(xué)習(xí)師傅先進(jìn)的教學(xué)思想、高的師德、優(yōu)良的教風(fēng)和為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，主動(dòng)虛心地向師傅請(qǐng)教，認(rèn)真聽課備課、上課、評(píng)課、命題、改作業(yè)、寫好教案和教學(xué)總結(jié)反思。徒弟在課前要認(rèn)真準(zhǔn)，努力做到上課前鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，再聽?zhēng)煾档恼n，后修改教案寫出詳細(xì)教案；徒弟要保質(zhì)保量的聽課，要求周至少聽?zhēng)煾祪晒?jié)課，并做好聽課記錄和評(píng)課記錄。6、做好優(yōu)生補(bǔ)差工和學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作各位老師要盯住本班優(yōu)生，確保優(yōu)生的薄弱學(xué)科達(dá)到或接近其它科目的成；同時(shí)要做好學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作。7、做好興趣小組的導(dǎo)工作。要以出成績(jī)、出人才為目標(biāo)。三、新課的實(shí)施與操基于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》新人教版教材的認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程改革和我校教學(xué)的際，我們就如何在新課標(biāo)的理念下實(shí)施新課程做出如下計(jì)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善。（一何備課備課是教學(xué)的重要行之一，是教師上好課的前提。與傳統(tǒng)的備課要求相比新課程的備課強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、新課程備課目標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)的制定要符學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。備課前要找學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的“最近發(fā)展區(qū)在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于概念、知識(shí)與技的備課，要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；同時(shí)要根據(jù)教材容的廣度、深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，找出突破難點(diǎn)的方法，螺旋上升地安排概念知識(shí)與技能的內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)生雙邊、多邊活動(dòng)的過程。因此，教師的備課應(yīng)該圍繞著何組織和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)來展開。2、新課程備課應(yīng)注問題設(shè)置的階梯化。在教學(xué)過程中我們經(jīng)遇到這種尷尬的場(chǎng)面：我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“簡(jiǎn)單”的題，而學(xué)生卻無從下手，這通常都是由問題設(shè)置的梯度不當(dāng)起的。新課程備課中設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁由淺到深、由具體到抽象的原則，盡量讓問題處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。3、新課程備課評(píng)價(jià)更突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展。傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)”都要求有“教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)引入過程小結(jié)作業(yè)布置”等，缺一就視為不合格，這樣做的弊端在于忽視了學(xué)科特點(diǎn)，在很程度上扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照新課程的要求，師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色有利于生的發(fā)展利于教師專業(yè)水平提高。我們認(rèn)為新課程下的課評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下原則：備課思路過程要有特色，促進(jìn)教、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)要明確。4新課程備課要注感情投入。新課程理念下的備課教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理狀態(tài)、接受能力、趣愛好和個(gè)性差異，注重師生情感互動(dòng)，先獲得學(xué)生的信，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。5新課程備課要樹“團(tuán)隊(duì)”精神新課程理念下的備課教師要樹立“團(tuán)隊(duì)”精神，注重發(fā)揮集體力量，提高課的質(zhì)量和效率，并推出新的教案模式，要求教師在教案寫教學(xué)設(shè)想、設(shè)計(jì)理念，并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆，進(jìn)教學(xué)反思，并大力提倡“集體備課”方式。（二何上課1、新課程理念下的課應(yīng)重視新知識(shí)的引入新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向新知識(shí)遷移的過程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵。2新課程理念下的課應(yīng)樹立課堂教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)的觀念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的教過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)化過程的活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)系的活動(dòng)。3新課程理念下的課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而學(xué)生形成自己對(duì)知識(shí)的理解和有效的策略。另外，通過課題研究學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象、猜測(cè)力，同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。4新課程理念下的課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念。動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造現(xiàn)出學(xué)生的觀察思考實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)作，是一個(gè)“考察與“做”的過程，以思維和活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)。（三業(yè)布置與改作業(yè)是使學(xué)生掌握所知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)反饋的重要手段。但是，如果作業(yè)過多過難，則會(huì)加重學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的力發(fā)展和身心健康。作業(yè)的布置要注意以幾點(diǎn)：1適量性。作業(yè)一要適量，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提各種能力的目的，又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué)總結(jié)、歸納和反思。層次性。首先，作業(yè)身要有層次，應(yīng)由易到難。其次，對(duì)不同基礎(chǔ)、同類型的學(xué)生，作業(yè)也要分出層次，使各種學(xué)生經(jīng)過努力能完成。針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生的性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或布置一些有針對(duì)性的、適合其個(gè)發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng)。實(shí)踐性。作業(yè)要盡可結(jié)合社會(huì)、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際，必要時(shí)可以自編一些題目，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，高其分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力。探索性。平時(shí)就要注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，每次作業(yè)都要可能設(shè)計(jì)一道難度適當(dāng)?shù)奶剿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