體育、藝術2+1項目解讀

體育、藝術2＋1項目”解讀2004年8月17日，教育部辦公廳向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，全國中小學課外文體活動工程示范區(qū)印發(fā)了“關于開展‘體育、藝術2＋1項目'實驗工作的通知”?！巴ㄖ币髲慕衲?月份開始，“體育、藝術2＋1項目”首先在全國15個課外文體活動工程示范區(qū)進行實驗，各示范區(qū)教育行政部門要將實施“體育、藝術2＋1項目”列入工作計劃，認真組織實施。為此，筆者就什么是“體育、藝術2＋1項目”？為什么要實施“體育、藝術2＋1項目”？應該如何實施“體育、藝術2＋1項目”等主要問題談一點自己的理解，希望對“體育、藝術2＋1項目”（以下簡稱“2＋1項目”）中體育項目的實施有所啟迪和幫助。一、何謂“2＋1項目”所謂“2＋1項目”，是指“通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。55藝術特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。55從教育部辦公廳“通知”對“體育、藝術2＋1項目”的界定中，我們可以看出，“2＋1項目”包含著以下三個方面的基本要素：“2＋1項目”的實施范圍界定在學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動；“2＋1項目”的主體對象限定在九年義務教育階段的每一個學生；“2＋1項目”的主體行為是掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。由此可以說，“2＋1項目”是一項充分體現著因地、因校、因人制宜的、可以具體實施的、惠及億萬中小學生的素質教育工程。二、“2＋1項目”的實施背景眾所周知，教育部于2003年11月12日公布了“全國學生體質健康監(jiān)測網絡”建立以來的第一份報告——《2002年學生體質健康監(jiān)測報告》。這個報告顯示：2002年我國7－18歲男女學生在身體形態(tài)方面與2000年相比，身材在增高、體重和胸圍在增大；營養(yǎng)

狀況繼續(xù)改善；握力有所提高同時，我們也看出學生在體質健康方面依然存在著一些亟待解決的主要問題。例如，2002年與2000年相比，我國學生的速度、爆發(fā)力、力量等素質繼續(xù)出現下降，除反映速度素質的50米跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質的下降幅度明顯。特別值得注意的是超重及肥胖學生明顯增多，已成為城市學生的重要健康問題。2002年監(jiān)測結果顯示：學生中的肥胖檢出率，在2000年比1995年上升的基礎上，繼續(xù)上升（見下圖）；而且7?12歲小學生是肥胖檢出率最高的人群，男生在10?12歲年齡段最高，女生在13?15歲年齡段最高，尤其是城市男生，肥胖檢出率上升最快，其中10?12歲由1995年的6.05%之間上升到2000年的11.68和2002年14.46%。男女生均有年齡提前的趨勢。由此可見，高速增長的少年兒童肥胖問題已經成為一個必須引起各方面特別關注的社會問題。因為我國少年兒童肥胖的總量和比例雖然還沒有達到發(fā)達國家的水平，但增長的速度卻遠遠高于發(fā)達國家，而且隨著經濟的發(fā)展和富裕人群的增加，這個速度還有可能繼續(xù)加快。世界衛(wèi)生組織于1998年就將肥胖確定為一種疾病。首都兒科研究所醫(yī)學博士米杰認為，長期以來，人們把關注的目光過多地放在因肥胖引起的各種疾病上，現在必須更新觀念：肥胖本身就是一種疾病，是一種會誘發(fā)各種疾病的疾??；另一方面，當肥胖在疾病領域大顯威風的同時，肥胖的治愈在醫(yī)學界卻仍然是一個世界級的難題，而且大幅度減肥對人體造成的傷害仍處于尚無定論的研究過程中。因此，對待肥胖問題的關鍵還是在于預防。經常參加體育活動是預防和控制肥胖問題最有效的方式。2003－2007年教推動學校體育和

目的是使少年兒

并具備兩項體育因此，實施“2003－2007年教推動學校體育和

目的是使少年兒

并具備兩項體育美育的改革與發(fā)展而逐步推進的一項重要工程項童在義務教育階段就能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習運動技能，從而為終身體育奠定技能基礎?！队衽d行動計劃》和德智體美全面發(fā)展的教育方針美育的改革與發(fā)展而逐步推進的一項重要工程項童在義務教育階段就能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習運動技能，從而為終身體育奠定技能基礎。目慣三、“2＋1項目”的實施策略（一）“2＋1項目”中體育項目的設置“2＋1項目”實施方案（試行）共設置了體操、田徑、定向越野、球類、民族傳統體育和游泳六大類75個小項的體育項目。每一類體育項目又分為首推項目、任選項目和開放性項目三個層次：1．體操類項目：首選項目：藝術體操（形體練習）、健美操、技巧和輕器械體操（跳繩）。任選項目：雙杠、單杠、跳躍開放性項目：健美操、藝術體操2.田徑類項目首選項目：耐久跑任選項目：100米、跳高、跳遠、鉛球2.3開放性項目：200米、400米、110米欄、400米欄、三級跳遠、撐桿跳、標槍、鐵餅、鏈球3.定向越野3.1首選項目：個人定向開放性項目：自行車定向賽、劃船定向賽，滑雪定向賽,水下定向賽和摩托車定向賽球類項目籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、板羽球、毽球、網球、手球、壘球民族傳統體育項目5.1首選項目：武術基本功和基本動作、青年拳單練、健身拳、劍術、對練、短棍開放性項目：形意、八卦、太極、南拳，八極、通臂、劈掛、翻子、象形、查、花、炮、紅、華，少林拳等各式傳統拳術及刀、槍、劍、棍等傳統器械。6.游泳（二）三個層次體育項目的設計思路三個層次體育項目的設計是從我國幅員遼闊、民族眾多、地區(qū)差異大等實際出發(fā)，同時也考慮到要有利于2＋1項目”能夠真正落到實處這一具體實施問題。所謂“首推項目”，是指在全國各地（試行期間首先在全國15個課外文體活動工程示范區(qū)實驗）的中小學能夠實施的體育項目。這里的“能夠實施”更多是基于實施體育活動所需要的條件來考慮的。例如，體操類首推項目包括了藝術體操（形體練習）、健美操、技巧和輕器械體操（跳繩）。這些項目對體育活動的場地、器材等條件要求不高，既可以在城市開展，也完全可以在山區(qū)開展起來。所謂“任選項目”，是指各地、各學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況（如地域特點、已經形成的體育項目傳統等），選擇更適合開展的體育項目。就此而言，任選項目也可以稱之為地區(qū)性項目。所謂“開放性項目”，是指各個學校和具體的每一個學生，可以根據自己的愛好、興趣選擇適合于自己的體育活動項目。例如，有的學生在學校、業(yè)余體?；蝮w育俱樂部參加著某一項目的體育訓練，就可以申請達標活動。（三）“2＋1項目”的技能標準“2＋1項目”的技能標準是從小學三年級到初中三年級設定的，即“水平二（3－4年級）、水平三（5－6年級）、水平四（7－9年級）”；而且每一水平中又可以根據學生體育運動技能的實際掌握情況分出“優(yōu)秀、良好、及格”三個不同的等級。這種設計思路是基于以下幾點考慮的：① 體育運動技能的形成是需要一定的練習時間作保證的。因此技能標準沒有水平一，而是從水平二（3—4年級）開始的；②要充分發(fā)揮《體育與健康》課內體育教育的作用，促進每一個學生體育技能的掌握；③ 發(fā)展性原則。在同一體育項目（如健美操）中，按照運動技能形成的客觀規(guī)律，設計出了不同水平的技能標準；④針對性原則。根據不同年齡男女學生的差異，在有些體育項目中提出了不同的技能達標標準。我們以田徑類首推項目——耐久跑中水平二（3—4年級）800米為例，男生優(yōu)秀標準為2分24秒，女生優(yōu)秀標準為2分48秒。（四）“2＋1項目”的達標認定方法“2+1項目”體育技能標準（以下簡稱“標準”），采取學校認定的辦法，技能標準力求簡明易行，體現激勵機制，鼓勵學生積極參與，努力達標。標準的認定，由校長、班主任負責，充分發(fā)揮體育教師業(yè)務能力與專長，全面科學地進行認定工作。為了使更多的學生參與“2+1項目”達標活動，鼓勵學生通過體育與健康課程的學習，參加課外文體活動、社會文體活動及家庭教育等多種方式，獲得項目認定。標準雖然以技能為主，但認定中要參考學生的興趣、態(tài)度、知識的修養(yǎng)等全面表現，以促進學生對項目的關注，并終身受益。標準的認定工作，不分年級、時間、項目，可由學生申請后安排認定，鼓勵學生選擇每個項目。認定工作采取本人現場表演、測試等方法進行。學生獲得項目認定后，可由學校在成績冊中