部隊(duì)心理健康教育演示文稿

部隊(duì)心理健康教育演示文稿第一頁(yè)，共四十三頁(yè)。（優(yōu)選）部隊(duì)心理健康教育.第二頁(yè)，共四十三頁(yè)。——世界衛(wèi)生組織(1948年)

“健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康心理健康和社會(huì)良好適應(yīng)狀態(tài)?！?/p>

第三頁(yè)，共四十三頁(yè)。心理健康狀態(tài)常態(tài)正常狀態(tài)心理健康偏態(tài)不平衡狀態(tài)心理問(wèn)題變態(tài)不健康狀態(tài)心理疾病第四頁(yè)，共四十三頁(yè)。軍人心理健康的意義增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力預(yù)防精神疾病和惡性事故的發(fā)生有利于學(xué)員潛能開(kāi)發(fā)及成才有利于精神文明建設(shè)第五頁(yè)，共四十三頁(yè)。軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)心理行為符合年齡特征人際關(guān)系和諧情緒積極穩(wěn)定意志品質(zhì)健全自我意識(shí)正確環(huán)境適應(yīng)良好第六頁(yè)，共四十三頁(yè)。世界心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)①身體、情緒、情感、能力、意志、言行等十分調(diào)和的人格。②社會(huì)生活環(huán)境中，對(duì)待他人彼此謙讓，適應(yīng)能力強(qiáng)。③懷有幸福感和信心。④對(duì)待工作和職業(yè)，采取措施充分發(fā)揮自己的技能和創(chuàng)造。第七頁(yè)，共四十三頁(yè)。馬斯洛提出正常心理的標(biāo)志①充分的安全感；②充分了解估價(jià)自己③生活目標(biāo)能切合實(shí)際；④與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；⑤能保持人格的完整與和諧；⑥具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；⑦能保持良好的人際關(guān)系；⑧適度的情緒發(fā)泄和控制；⑨對(duì)個(gè)人的基本要求能作出有限度的個(gè)性發(fā)揮；⑩對(duì)個(gè)人的基本要求能作恰如其分的滿足。

第八頁(yè)，共四十三頁(yè)。我國(guó)學(xué)者心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)（1）較好的社會(huì)適應(yīng)性。（2）性格健全，沒(méi)有缺陷。（3）情緒和情感的穩(wěn)定協(xié)調(diào)。（4）智力正常。（5）意志健全和行為協(xié)調(diào)。（6）適度的反應(yīng)能力。（7）心理特點(diǎn)符合心理年齡。（8）注意的集中度。（9）完好的感知能力。（10）思維健全。第九頁(yè)，共四十三頁(yè)。“如果產(chǎn)生心理問(wèn)題，

你會(huì)如何處理?”第十頁(yè)，共四十三頁(yè)。

1、25%

相信自己可以戰(zhàn)而勝之

2、26%

自我安慰一下了事

3、25%

通過(guò)閱讀具有心理輔導(dǎo)價(jià)值的報(bào)刊文章自療

4、10%

尋找信賴朋友的安慰

5、10%

向家人傾訴

6、5%

撥打心理咨詢熱線電話

7、2%

接受心理咨詢第十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。自殺

事故和自殺為人口死亡的十大原因之一其中事故占第四位，自殺占第十位，而在所謂事故死亡者有一部分實(shí)際上是自殺造成的。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)：10萬(wàn)/年1個(gè)人/min（自殺未遂者，則數(shù)字要成倍增加）。第十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。第十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)部隊(duì)心理健康教育概述第二節(jié)部隊(duì)心理健康教育的原則和內(nèi)容第三節(jié)部隊(duì)心理健康教育實(shí)施及評(píng)價(jià)第四節(jié)部隊(duì)心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題第十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。第一節(jié)部隊(duì)心理健康教育概述一、部隊(duì)常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題二、部隊(duì)心理健康教育工作現(xiàn)狀三、部隊(duì)心理健康教育的重要性第十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題適應(yīng)問(wèn)題自我意識(shí)問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題性與婚戀問(wèn)題第十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。（一）軍人常見(jiàn)的適應(yīng)問(wèn)題新兵入營(yíng)后的心理適應(yīng)角色變換的心理適應(yīng)日常行為習(xí)慣的心理適應(yīng)任務(wù)轉(zhuǎn)換中的心理適應(yīng)軍人對(duì)社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)退役時(shí)的心理適應(yīng)第十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。（二）常見(jiàn)的自我意識(shí)問(wèn)題過(guò)度的自我接受與過(guò)度的自我拒絕過(guò)強(qiáng)的自尊與過(guò)度的自卑自我中心與盲目從眾過(guò)分的獨(dú)立意識(shí)與過(guò)分的逆反心理第十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。（三）軍人人際關(guān)系問(wèn)題缺少知心朋友與個(gè)別人難以交往與他人交往冷淡感到交往困難社交恐懼第十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。（四）性與婚戀問(wèn)題

性意識(shí)困擾:

被異性吸引、性幻想、性夢(mèng)性行為心理困擾：手淫焦慮不安情緒：M40.0%，F(xiàn)51.4%

持否定態(tài)度：M31.8%，F(xiàn)39.0%異性恐懼：緊張和恐懼；與異性接近的強(qiáng)烈愿望第二十頁(yè)，共四十三頁(yè)。大學(xué)生手淫發(fā)生率第二十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。

性行為的社會(huì)因素文化差異

法國(guó)人平均有性伴侶16.7個(gè)，中國(guó)人為2.6個(gè)；

美國(guó)人年平均性生活次數(shù)132次，中國(guó)人為56次；

美國(guó)人第一次性生活年齡為16歲，中國(guó)為21歲。

美國(guó)人以性取向，中國(guó)人以食取向。第二十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。二、常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因當(dāng)兵的有幾怪：

帽子像鍋蓋褲子似麻袋被子疊方塊言談舉止講究帥起床、吃飯都得快第二十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。社會(huì)環(huán)境崗臺(tái)對(duì)著吧臺(tái)哨樓對(duì)著酒樓軍歌對(duì)著情歌

個(gè)人因素個(gè)人需要世界觀與價(jià)值觀承受能力性格與氣質(zhì)成長(zhǎng)與疾病第二十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。軍人常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因早期經(jīng)歷和家庭環(huán)境生活事件特殊的人格特征事件的應(yīng)對(duì)方式武警官兵職業(yè)的特點(diǎn)第二十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。早期經(jīng)驗(yàn)及家庭環(huán)境第二十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。母親的養(yǎng)育態(tài)度和孩子性格的關(guān)系母親的態(tài)度孩子的性絡(luò)支配消極、缺乏主動(dòng)性、依賴、順從干涉幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)?jì)蓪櫲涡浴⒂字?、神?jīng)質(zhì)、溫和拒絕反抗、冷漠、自高自大不關(guān)心攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立專制反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從民主合作、獨(dú)立、溫順、社交第二十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手!第二十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。教育環(huán)境與兒童行為（諾爾蒂）如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中——指責(zé)如果兒童生活在敵意的環(huán)境中——敵意如果兒童生活在嘲笑的環(huán)境中——難為情如果兒童生活在羞辱的環(huán)境中——內(nèi)疚如果兒童生活在忍受的環(huán)境中——忍耐如果兒童生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中——自信如果兒童生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中——提高自己身價(jià)如果兒童生活在公平的環(huán)境中——正義如果兒童生活在安全的環(huán)境中——信任他人如果兒童生活在贊許的環(huán)境中——自愛(ài)如果兒童生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中——尋找愛(ài)第二十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)心理健康教育工作現(xiàn)狀觀念未能更新，思想不夠重視；職責(zé)不夠清楚，協(xié)調(diào)配合有差距；機(jī)構(gòu)不健全；人員嚴(yán)重缺乏、心理健康教育水平較低；檢查督導(dǎo)不力、心理健康教育流于形式。第三十頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)心理健康教育的重要性有利于提高官兵自我心理保健能力，維護(hù)身心健康；有利于鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，維護(hù)部隊(duì)安全穩(wěn)定；有利于緩解基層心理醫(yī)生少的矛盾。第三十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。第二節(jié)

部隊(duì)心理健康教育的原則和內(nèi)容第三十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。心理健康教育的基本原則重視遺傳與教育并重保持人與環(huán)境的和諧一致適應(yīng)與改造相結(jié)合身心統(tǒng)一自知與自愛(ài)相結(jié)合個(gè)體與群體相結(jié)合第三十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)心理健康教育的內(nèi)容心理衛(wèi)生概述心理學(xué)的基本概念：應(yīng)激（PTSD）軍人常見(jiàn)的心理問(wèn)題自我心理調(diào)節(jié)的原則心理放松的具體方法軍人不同階段的心理調(diào)整執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心理調(diào)整青年軍人的性心理衛(wèi)生心理咨詢與心理治療警營(yíng)心理訓(xùn)練第三十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。心理學(xué)常識(shí)武警官兵心理特點(diǎn)和常見(jiàn)心理問(wèn)題武警官兵心理健康的自我調(diào)適心理放松的具體方法婚戀與性心理衛(wèi)生執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心理防護(hù)常見(jiàn)心理障礙的特征及處理武警官兵心理咨詢與心理治療武警官兵心理素質(zhì)訓(xùn)練參考《心理維護(hù)100問(wèn)》第三十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。第三節(jié)

部隊(duì)心理健康教育實(shí)施及評(píng)價(jià)第三十六頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)心理健康教育的實(shí)施原則領(lǐng)導(dǎo)層觀念的轉(zhuǎn)變營(yíng)區(qū)資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造有益于身心健康的外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變廣泛開(kāi)展心理健康教育第三十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。部隊(duì)心理健康教育的效果評(píng)價(jià)

（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)第五章）健康教育的目標(biāo)、實(shí)施質(zhì)量、近期效果、中遠(yuǎn)期效果教育目標(biāo)：知識(shí)增加、態(tài)度轉(zhuǎn)變、技能提高行為目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)者增多、自我心理調(diào)節(jié)方法使用率的提高、主動(dòng)心理咨詢者增多健康目標(biāo)：群體心理問(wèn)題減少、心理疾病發(fā)病率下降、因心理疾病而引發(fā)的形式案件或自殺減少第三十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。第四節(jié)

心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題第三十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。一、

要與部隊(duì)經(jīng)常性政治思想工作相結(jié)合1、軍事素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)2、思想上關(guān)懷、生活上體貼、工作上信任、人格上尊重、有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)3、基層干部掌握并應(yīng)用好心理學(xué)知識(shí)第四十頁(yè)，共四十三頁(yè)。二、心理咨詢服務(wù)的職業(yè)要求保密原則中立原則信賴原則理解與支持的原則成長(zhǎng)性原則第四十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。三、

提高自身素質(zhì)為官兵提供心理健康知識(shí)服務(wù)健康教育專業(yè)知識(shí)能力：評(píng)估需求、設(shè)計(jì)規(guī)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)效