《加減混合運算》教學設計2

《加減混淆運算》教學設計一、教學目的1、通過察看、操作與議論，初步理解并掌握加減混淆計算的意義和計算方法；掌握加減混淆的計算次序，能正確地進行10以內數的加減混淆計算。2、培養(yǎng)學生察看、比較和抽象歸納的能力，能獨立思考、合作溝通、實踐穩(wěn)固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。二、教學重點：掌握計算加減混淆式題的方法，能嫻熟地口算出得數。三、教學難點：會記憶第一步的計算得數。教學重點是理解算式的意義，掌握運算次序和培養(yǎng)心記能力。四、教學過程：（一）講話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。（二）創(chuàng)設情境1、復習準備看算式,說說計算的次序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=（課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只需同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們？2、新課引入。師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛繁落入湖中盡情地嬉戲著。（三）探究新知1、學習例1.教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個數學識題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，能夠提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。師：那應該怎樣列式？板書：4+3教師操作屏幕，重現湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。師:看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據學生的回答在4+3的后邊寫上-2,把算式寫完整并讀算式。⑶誰能再讀一讀這道題，比較圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）⑷察看：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由講話。）⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混淆。（板書：加減混淆。）學生齊讀課題。2、類比探究算法。⑴那么4+3－2該怎么計算呢？①學生同桌議論，互說計算過程。②學生匯報。師板書：4+3－2并注明計算次序。（先算4+3得7，再算7-2得5。）③教師小結。（板書得數“5”。）2、學習例2。1.電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？⑴學生說圖意。⑵你能提出什么問題？⑶誰來列式？（學生回答，教師板書。）⑷翻書試著計算4－2+3。⑸溝通匯報計算過程。生：先算4－2得2，再算2+3得5.師：為什么先算4－2？計算第二步時是哪兩個數相加？教師配合學生的回答在算式中注明注出計算的次序。2、師生共同小結：加減混淆計算次序。（從左到右）（四）反應練習1、達成第75頁做一做。（課件出示圖畫）⑴說圖意，并提出數學識題。⑵列式計算。⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算次序。2、游戲：小青蛙找家。（練習十二第2題）⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。⑵分組讀算式，并說出計算次序。⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。3、解密大行動。⑴獨立達成計算卡上的10道式題。⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。⑶請同學說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。4、小結比賽結果。（五）講堂總結。引導學生小結連加連減、加減混淆的運算次序。（六）布置作業(yè)。1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。、算一算1+6-2＝6-5+8＝9-6+5＝4-3+9＝6+4-5＝4+2+4＝內容總結

（1）《加減混淆運算》教學設計

一、教學目的

1、通過察看、操作與議論，初步理解并掌握加減混淆計算的意義和計算方法

（2）掌握加減混淆的計算次序，能正確地進行10以內數的加減混淆計算

（3）2、培養(yǎng)學生察看、比較和抽象歸