小學一年級上冊教案全冊

入學教育教材解讀：兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應新的學習環(huán)境。入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領(lǐng)兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3部分。3部分有著較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。教學目標1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點：兒歌《上學歌》教學難點：兒歌《上學歌》課時安排：4課時。教學過程：第一課時一、談話導入。你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：（1）這是什么地方？長城（2）畫面上有什么人?學生（3）他們在做什么?游玩（4）他們可能在說些什么?（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。三、教學注意事項：XkB1.com（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（3）推選故事大王六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。第二課時一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?（4）你愿意把這些字教給大家嗎?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。第三課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌《上學歌》1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。2、教師泛讀兒歌。3、教師領(lǐng)讀。4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解《上學歌》的基本意思1、教師講解《上學歌》的基本意思。2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。第四課時一、復習導入新課1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。1、教師表揚坐得好的同學。2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。4、請坐的好的同學做給大家看。5、教師表揚坐的好的同學。6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。8、教師表揚做得好的同學。9、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。10、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。11、請做得好的同學做給大家看。12、教師表揚做得好的同學。三、課堂總結(jié)：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。第一單元識字教材解讀：這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。對剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關(guān)注了學生已有的學習經(jīng)驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。天地人教學目標：1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學課時：2課時第一課時一、談話導入從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結(jié)合，學習生字1．圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音。1．學生自由讀生字，同桌交流。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字。1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一1．認識田字格。2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學寫本課生字。第二課時 一、鞏固生字1．我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天''人1．觀察課本中田字格里的范字。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)板書設計：天地人金木水火土教學目標：1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學課時：2課時第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、學寫本課生字。第二課時 一、鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3、我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1．全班齊讀課文兩遍。2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫一二三四五上下。1、觀察課本中田字格里的范字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設計：金木水火土口耳目教學目標：1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。同學們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉€，想看看嗎？二、認識事物，學習生字。1、猜一猜、認一認。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）仔細看看，你認識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學生說說理由。2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？（1）小組合作猜，說說理由。（2）指名匯報小組猜的成果。重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語?！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。（2）去掉圖片。男女生比賽讀。（3）去掉拼音讀。分小組讀。（4）組長匯報，開火讀。4、編一編。（課間操）先是學生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。羊羊羊，我學小羊咩咩咩。鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。兔兔兔，我學小兔蹦蹦跳跳。竹竹竹，我學竹子挺挺腰。木木木，我學樹木快快長。禾禾禾，我學禾苗彎彎腰。三、小結(jié)引申。1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的。看過之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學生說（由學生暢所欲言，只要說出自己的想法）。四、指導書寫。1、復習田宇格各部件的名稱。2、教學新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。4、教師范寫一筆，學生學寫一筆。學生描紅。5、展示學生作業(yè)，大家評議后再次書寫。第二課時一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么？2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。2、認讀生字：（1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少3、學習新課文。三、鞏固認讀1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字五、板書設計口耳目日月水火教學目標：1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。第一課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？3．讀一讀這些事物的字音。4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時教學目的：1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學生評議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8．學生書寫“日、月、火”三個字。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié)板書設計：日月水火對韻歌教學目標：1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1．學生讀準每個生字的音。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形板書設計：對韻歌第二課時一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結(jié)。板書設計：對韻歌第一單元口語交際口語交際我說你做 教學目標：1.這是一個游戲，我說你做。2.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。學習重點：通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。課時安排：1課時教學過程：1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）2.評出優(yōu)勝小組。3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）4.評出優(yōu)勝小組。5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，做得對。四、總結(jié)。通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計：我說你做游戲要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，快樂讀書吧讀書真快樂 教學目標：1.讓學生認識到讀書的重要性。2.學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。教學重點：讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。課時安排：1課時教學過程一、談話導入。同學們，我們進入一年級的學習已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。二、講授新課。1.出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。3.同學們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？4.全班匯報交流。5.同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！三、講讀書，感受樂趣。1.同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？2.分小組匯報交流。3.全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？5.學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。6.小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。7.小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）四、總結(jié)拓展。小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！語文園地一（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）學習目標：1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習重點：1.知道謎語的特點。2.比較形近字。3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。教學過程：第一課時識字加油站一、談話導入。1.復習背誦《對韻歌》。2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡冢裉?，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。4.老師范讀，學生注意傾聽。5.師教讀，一句一句讀。6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。三、指導學習生字“六~九”。1.全班齊讀第15頁謎語。2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。3.師黑板貼“六~九”生字卡片。4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六~九”嗎？5.開火車認讀數(shù)字“六~九”，并口頭組詞。6.師生共同開展認讀“一~九”生字的活動。第二課時一、字詞句運用1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！2.大屏幕出示三組生字?？矗繉﹄p胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！二、書寫提示（一）、認識漢字“二、三、十、禾”。1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。（二）、學習“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。（三）、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。第三課時（日積月累、和大人一起讀）教學目標：1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。學習重點：1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。教學環(huán)節(jié)：日積月累一、復習導入。1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。5.教師示范讀，學生注意傾聽。6.教師教讀，教一句，學生讀一句。7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。9.生字卡片抽讀生字：曲項浮掌撥清波10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；（2）鵝脖子的形狀；（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。6.小組內(nèi)試背古詩。7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。第二單元漢語拼音教材解讀：本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的學習心理，降低了拼音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。呈現(xiàn)全部可拼讀音節(jié)并帶聲調(diào)，方便學生進行全面的拼讀練習。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結(jié)合，激發(fā)學習的興趣。拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要引導學生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學習；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學生學習拼音的興趣；字母的學習，注意結(jié)合游戲和活動，教師可激發(fā)學生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強化識記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和第一單元的學習內(nèi)容進行，使音節(jié)拼讀練習和具體的人、事、物進行意義對接；生字、詞語的教學可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會讀、會認即可，不需要書寫，也不需要進行具體的字形分析；兒歌的教學旨在鞏固拼音和激發(fā)學習的興趣，教學時可采用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點指導學生對照四線格的位置進行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及良好的書寫習慣。ɑoe教學目標1、學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學重點：認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學難點：激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。課時安排：2課時教學過程第一課時課時目標：學會單韻母a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。一、觀察畫面，激趣導入。出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!二、學習單韻母ɑ看圖說話，引出ɑ發(fā)音。小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。大家跟著唱一遍：13/53/1—/老師示范ɑ的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。觀察小女孩的局部圖。引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。反復練習ɑ的發(fā)音，學習順口溜。師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑɑɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑɑɑ……三、指導書寫，認識四線格。認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）四、學習ɑ的四個聲調(diào)。1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。2、認識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡ààà；游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!五、學習兒歌，復習鞏固。ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，āáǎà。六、課堂練習與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。2、在四線格中正確地描寫a。第二課時課時目標：認識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。教學過程：一、游戲復習韻母ɑ和四個聲調(diào)。1、老師變序讀ɑ的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。2、老師出示卡片，學生開火車讀。二、學習o和e。1、讀準音。（1）、學習順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學?！?；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.”oˉoˊoˋ（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（3）、用e說詞，說句。2、認清形，指導書寫。（1）、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。（2）、認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。（4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀aoe的四聲。板書設計:ɑoeiuüyw教學目標：1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yiwuyu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，yw是聲母。3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。教學重點：1.學會iuü的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。教學難點：i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。教學時間2課時教學過程：第一課時課時目標：1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標調(diào)時上面的小圓點不寫。3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.一、復習1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。二、新授（一）學習i、u、ü1、認讀①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2、書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學生練寫(二)學習四聲聲調(diào)1、結(jié)合故事，展開教學①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）三、總結(jié)1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內(nèi)容的一個總結(jié)。）四、作業(yè)1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。第二課時一、復習導入（一）認讀單韻母（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。二、探究學習（一）學習y、w1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）2、圖文結(jié)合，準確認讀。3、示范書寫y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）4、了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。2、認讀四聲三、小結(jié)延伸師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時一、復習導入1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。二、學習yu及四聲1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小ü脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）2、正確書寫三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀四、小結(jié)贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多板書設計：iuüywbpmf教學目標：1.學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。3.認識3個生字，正確讀詞。4.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重點、難：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是。課時安排：2課時課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格教學過程：第一課時課時目標：學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：一、復習導入翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結(jié)合，學習b讀音小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）認形小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）書寫聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。三、圖畫與字母結(jié)合，學習p讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）認形（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp書寫（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。四、學習mf同桌互學mf的音和形，匯報學習結(jié)果，師生評議。書寫指導m和f（方法同b和p）五、復習鞏固開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友?。浚ò鍟簡雾嵞福篴oeiuü聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu)2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學習新知1、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。三、認讀字詞，看圖說話小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！同桌合作學習，拼讀生詞。老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。板書設計bpmfdtnl教學目標：1.運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)；2.展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；3.認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；4.認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。課時安排：2課時第一課時課時目標：學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：一、復習引入課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）區(qū)別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字……）（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；二、圖畫記憶，學習d1、讀音（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置；根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學習t1、讀音（1）出示課件t指名認讀；（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置；（2）根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。四、課中操：游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動作（dǎdītàtī）雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。）五、故事激趣，認字詞1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）5、說一說：這是誰？打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時一、復習引入對比復習：出示聲母bpdtf認讀；說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。音節(jié)卡片拼讀練習：dàmǐtǔdìtùmǎ生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學方法學習n、l1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3、仔細觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴展活動1、出示音節(jié)：nǔlì拼讀用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說——個別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念板書設計XkB1.comdtnlｇkh教學目標：1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備：1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2.自制課件。3.學生準備：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?的字母卡片課時安排：2課時（也可適當調(diào)整為3課時）教學過程：第一課時課時目標：學會三個聲母gKh，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入1、出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀b、m、f、p、d、n、l、tb—dm—nf—tb—p指導讀3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、看圖總體感知看：指導學生仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？說：學生在老師的指導下練習說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當?shù)恼{(diào)整。三.學習的ｇ音、形以及書寫（一）1、(1)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習拼音1復習拼音方法。2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼讀音節(jié)。（三）指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母1—2個四、學習k的音、形、書寫。1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較k—e，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪水草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。8、范寫k，學生書空練寫。（指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個）9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。五、學習h的音、形、書寫。問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？教兒歌：一把椅子hhh練習四聲：he讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。六、鞏固練習老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？七、作業(yè)：書寫第二課時一、復習舊知激發(fā)興趣做找朋友的游戲：讓學生把聲母：gkh與單韻母：aoeIu?的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。游戲中學習“三拼法”1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)有什么不同(由三個字母組成)。3、在學生討論的基礎上，教師以ｇｕā為例告訴學生：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。（演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。板書：hu?,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。gguak—u—a—kuahhuadduot—u—o—tuonnuo三、認讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。（2）看圖用新詞說話。4、認讀五個生字，注意區(qū)別“畫—花、個—哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴展活動1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。（實物投影）ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄酲?、讀一讀，連一連。（實物投影）ｈｕ?。瑁酲ぃ绋ィ绋ó嫽ǜ鐐€五、作業(yè)：拼讀六、注意事項盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習七、板書ｈｕǒｈｕ?。纾酲璲qx學習目標：1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。課時安排2課時教學過程：第一課時一、談話，導入新課二、教學聲母jqx1、學習jqx的發(fā)音（1）學習j范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學習拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）出示：一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，qīqíqǐqì。（指名直接讀出——齊讀）（3）學習拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，xīxíxǐxì。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）2、識記jqx的形（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bpdq3、書寫jqx（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學生評議。三、鞏固我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示：j、q、x,j、q、x,三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？四、鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。第二課時一、復習音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！倍?、jqx和v的拼讀故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、認字詞，讀兒歌看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？你也能學著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？讀兒歌。學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。教師指導朗讀。學生同桌合作表演讀。四、開展活動連一連、讀一讀摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。板書設計jqxZCS教學目標：1、學會zcs，讀準音，認清形，正確書寫2、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌。重點：zcs發(fā)音及zicisi的整體認讀難點：zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫課時安排：3課時教學設計：第一課時一、創(chuàng)設情景，揭示課題1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母zcs（一）、看插圖，引出zcs過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。2、教學聲母cs，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認識字形過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）（三）、學習拍手歌過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個小2zzz。你拍c我拍c，像個半圓ccc。你拍s我拍s，半個8字sss。(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)三、學寫聲母zcs1、教師在四線格里范寫，學生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）2、書空寫在書上描紅，再寫一個3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。四、zcs拼讀音節(jié)過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑzezuzuo開火車讀zɑzezuzuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。5、自主拼讀cs，方法同上。第二課時一、復習導入新課談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑?。但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？二、學習整體認讀音節(jié)zicisi（一）、第一關(guān)：學習zi1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處3、兒歌學習：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。zīzízǐzì（二）、第二關(guān)：學習ci1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。（三）、第三關(guān)：學習si1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se三、書寫指導過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。仔細看老師范寫。書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。四、預留作業(yè)闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。第三課時一、復習及整體認讀音節(jié)1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。3、反饋讀：指名讀，開火車讀。4、去拼音練讀5個生字。5、組詞讀，鞏固5個生字。二、認讀字詞，讀兒歌1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。5、你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)三、看圖讀詞語1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）五、板書設計ZCSzhchshr教學目標：1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。4.認識7個生字，會讀兒歌。重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。課時安排：2課時教學過程：第一課時課時目標:學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。（一）復習新知，導入新課1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎給他?！皕cs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學好“zhchshr”1、學習語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？（2）、師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音小組學習：（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhchshr”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學生自由練習讀。（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5師范讀。（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。（四）、游戲鞏固1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）2、看誰記得牢（1）師：“zhchshr”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（五）教學“zhichishiri”1、教學zhichishiri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhichishiri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）書寫指導，鞏固練習1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展1、今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：ｓìｓｈìｓì，四是四，ｓｈíｓｈìｓｈí，十是十，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，十四是十四，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。四十是四十。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，十四不讀四十，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。四十不讀十四。第二課時一、復習導入認讀翹舌音zhchshr及相應的整體認讀音節(jié)zhichishiri.二、拼讀音節(jié)1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。2、指名看課件拼讀zhchshr與單韻母組成的音節(jié)。3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh?zhuōshéchēshúruorèrù.4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。三、認讀字詞1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學生把話說完整，根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡）拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準字音。指名讀，認字。（1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀騎車”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。四、讀兒歌1、學生自己拼讀紅色音節(jié)。2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。3、這首兒歌中藏了一個生字“話”，你能給它找找朋友嗎？4、教師指導讀兒歌。5、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？6、學生熟讀兒歌。五、板書設計zhchshr語文園地二（識字加油站、用拼音）學習目標：1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的