2020-2021學年遼寧省沈陽市和平九十九中七年級(下)第一次月考語文試卷(附答案詳解)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20202021年遼寧省沈陽市平九十九中七級（下）第一次月語文試卷

下列詞語中加點字字音、字形完全正確的一項是（）B.C.D.

鎬頭（ǎo）亙（gèng朔氣shuò）氣（pò）哀悼（dào）煩（ǒ污（suì締（）懲罰（ěng）愧（kuìzuò晌午shǎng）詰問（）憎惡（wù）煩躁（zà）糟（āo）惶恐（ng

依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┻@時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在告別儀式上端莊______它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿勢高雅優(yōu)美；你若細，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛______!渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量、耳語，很快就將行動大樹，小樹，團團的樹，枝____的樹，都處在這種輝煌的刻、豐滿成熟的極限、自我完美的巔峰。B.C.D.

肅立肅立肅穆肅穆

觀望端詳觀望端詳

恰到好處恰到好處適可而止適可而止

不枝不蔓旁逸斜出旁逸斜出不枝不蔓

下列選項說法有誤的一項是（）一個人能力有大小果這精神①一個純粹的人個道德的人，③一個高尚的人，④一個有益于人民的人，⑤一個脫離了低級趣味的人。B.C.D.

“一個”是數(shù)詞?！暗焙汀熬汀倍际沁B詞。畫浪線的句子中：“如果”應改為“只要”。畫橫線的句子正確的排序：③①②⑤④。

下列說法不正確的一項是（）

《賣油翁的者北宋政治家學家歐陽修是唐宋八大家之一永，號醉翁，晚年號六一居士。B.

《朝花夕拾》中，范愛農(nóng)雖然最初在日本因發(fā)電報的事件中與作者意見不合，但回國后與作者成為好友。范愛農(nóng)死后，作者還特意在文中寫：“寬厚仁慈的地母第1頁，共頁

啊，愿在您的懷里永安他的魂!”C.

《西游記》中的美猴王因攪了主母娘娘的蟠桃宴而被擒，又被太上老君投入八卦爐，煉出了“火眼金睛”。D.

《駱駝祥子》中，祥子失去了第一輛車后，再次回人和車廠，不等身體養(yǎng)好又

拼命拉車，后來祥子去有兩個太太的楊先生家拉包月，他忍受不了苛待，又辭職回到人和車廠。詩文填空。（請規(guī)范書寫）念天地之悠悠，。，緣身在最高層。從今若許閑乘月，。落紅不是無情物，。，光照鐵衣。

對《望岳》這首詩理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〣.

詩的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那?。C.D.

“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”上句寫泰山是實寫，下句是虛寫。

閱讀選文，完成下列小題。[甲]孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。[乙]傷仲永金溪民方仲永隸仲生五年嘗識書具啼求之異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。解釋下列加點詞。第2頁，共頁

．．．．①蒙辭軍中多務。．．．．②即更目相待。③未嘗書具。③邑人奇之。

請用為下面句子劃分節(jié)奏，兩處。其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之。請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①但當涉獵，見往事耳。②仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。閱讀以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？請就其中一個方面談談自己的認識。

閱讀短文，完成下列各題。泥濘中。要把母親的頭巾舉起①一直到我五歲，母親才肯相信當初醫(yī)生所說的話--我永遠不能說話了！②母親沒有任何表情地接受了這個事實覺我除了不能說話之外并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里。爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個字。③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶ァＶ钡接幸惶?，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。④田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組最一面面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，叉把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。⑥微涼的風中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状危荫R上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。第3頁，共頁

⑦后來到處的水塘村里小孩兒手里提著大魚的情形心不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛??！我學著記憶中那些小孩兒的動作，用雙手去捧，結果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個寬大的、能漏水的東西來。⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。=⑩正當我開心到忘乎所以的時候親的呼喊聲又傳來了不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。我里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責罰我。母的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾腦地把小倒進水里搖動那血紅的頭巾“啊”地大聲叫著我只想讓母親知道在這里一切都好想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。沒到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。突，“撲通”一聲重重的悶響！我地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒泥濘中的母親，正吃力地上爬著。暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上親就這么真實地呈現(xiàn)在我眼前！我動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。從以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后速地舉起那塊血紅的頭巾能讓母親少走些泥濘的路，這是對母愛最簡單的回應。（選自《最閱讀》，有刪改）請閱讀選文③一⑩段，完成下面表格。第4頁，共頁

．段落③④⑤⑥⑦⑨母親帶我到母怕我走失呼喊我，．A______

⑩～～16母親呼喊、尋找我，田野

我用頭巾回應

我終于回應

選文第③段在結構方面有什么作用？請簡要回答。請簡要回答選文第④段劃線句運用的修辭方法及其作用。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。請簡要分析選文第⑥段加點詞的表達效果。她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。請簡要回答選文第⑩段劃線句運用的人物描寫方法及其作用。選文中母親具有堅強、細心的性格特點，請結合文章內容用自己的話寫出依據(jù)。①②______“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。

人的成長需要豐富的物質養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。失敗讓我們堅強，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進，感動讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖……請尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西，以也一種養(yǎng)料”題，寫一篇作文。要求：1不得出現(xiàn)真實姓名、班級、校名；（）體不限（詩歌除外）；（3不少于字）要有真情實感。第5頁，共頁

答案和解析1.【答案】D【解析A.有，“亙古”的“”應讀作”。有，“煩瑣”的“煩”應寫作“繁”，“污穢”的“穢”應讀作”。C.有誤，“懲罰”的“懲”應讀chéng，“詰問”的“詰”應讀作”正。故選：D本題考查學生對字音和字形的辨識答此題首先應認真仔細讀題然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音和字形是否正確。作答此類題目應在平時學習中注意積累，準備生詞本。2.【答案】B【解析第個空，“肅立”意思是恭敬莊嚴地站著，是動詞；“肅穆”意思是嚴肅而恭敬，是形容詞。本句是表達樹莊嚴站著，故用“肅立”恰當。第二個空，“觀望”懷著猶豫的心情觀看事物的發(fā)展變化；“端詳”動詞，仔細地看，側重看清道每一個細節(jié)系句的“細細”可知表現(xiàn)仔細的看用“端詳”恰當。第三個空“恰到好處”意思是好達到適當?shù)牡夭竭m可而止”意思是到適當?shù)某潭染屯Ｏ聛?，不要過頭。本句表達樹長得正好適當，故用“恰到好處”恰當。第四個空，“不蔓不枝”意思是不橫生藤蔓，也不旁生枝；“旁逸斜出”意思是樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。聯(lián)系前句的“大樹、小樹”，與本句前面“團團的樹”相對的應是“旁逸斜出”的樹。綜合以上分析，依次填入的詞語應為“肅立”“端詳”“恰到好處”“旁逸斜出”。故選：。本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力答此題要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。第6頁，共頁

3.【答案】A【解析A.有，“一個”是數(shù)和量詞的組合。BCD.正確。故選：A。本題考查詞性及句子排序。結合課堂內容和自己的積累作答。做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語常識。4.【答案】B【解析．確B．誤，應該是阿長死后，作者還特意在文中寫：“寬厚仁慈的地母啊，愿在您的懷里永安她的魂靈!”。故選：。本題考查對文學常識的辨析能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。5.【答案】【小題】愴然而涕下【小題】不畏浮云遮望眼【小題】拄杖無時夜叩門【小題】化作春泥更護花【小題】朔氣傳金柝【解析】答案：（1獨愴然而涕下（注意“愴然”的書寫）（2不畏浮云遮望眼（注意“遮”的書寫）（3拄杖無時夜叩門（注意“拄杖”的書寫）（4化作春泥更護花（5朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做第7頁，共頁

好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。默寫古詩文名句首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句次要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚名句中的每個字，默寫時不能寫錯別字。6.【答案】D【解析ABC正確；D．誤“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫泰山都是實寫，沒有虛寫。故選：D本題考查對詩歌內容的辨析能力答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。古詩詞鑒賞時要抓住詩歌的詩眼、煉字和意象等。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助我們解題。7.【答案】【小題】脫【小題】另，另外【小題】曾【小題】對……感到驚奇【解析】（1）本題考查文言文詞語解釋。①蒙辭以軍中多務：呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。辭：推脫。②即更刮目相待：就要用新的眼光來看待。更：另，另外。③未嘗識書具：不曾認識書寫工具。嘗：曾。③邑人奇之：同縣的人們對此都感到非常驚奇。奇：對……感到驚奇。（2本題考查文言文斷句。句意為：這首詩以贍養(yǎng)父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。斷句為：其詩以養(yǎng)父母收為/傳一鄉(xiāng)秀才觀之。（3本題考查文言文句子翻譯。①句重要詞語有：但，只，只是；當，應當；涉獵，粗略的閱讀；見，了解；往事，指歷史；耳，罷了。整句的意思為：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。第8頁，共頁

②句重要詞語有：生，長；未嘗：未曾；識，認識；書具，書寫工具；忽，忽然；求，索要。整句的意思是：仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。（4本題考查啟示感悟能力?！秾O權勸學》既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性?！秱儆朗鲆粋€江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學習和被父親當作賺錢工具而淪為一個普通人的故事人們一個人天賦再高不行教育、學習，也會變平庸。答案：（1①推脫；②另，另外；③曾；③對……感到驚奇。（2其詩以養(yǎng)父母收族為/傳一鄉(xiāng)秀才觀之。（3①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。（4示例一：【甲】文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進，被魯肅稱贊的故事，啟示人們學習的重要性。示例二乙文講述了一個江金溪人名叫“方仲永”的神童因父親不讓他學習和被父親當作賺錢工具而淪為一個普通人的故事實們一個人天賦再高果進行教育、學習，也會變平庸。參考譯文：【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托權說“難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。【乙】金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成且詩的文采和道理有值得欣賞的地方的人們對此都感到非常驚奇，第9頁，共頁

漸漸地都以賓客之禮對待他的父親的人花錢求取仲永的詩方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞現(xiàn)漢語雖有同它相當?shù)脑~如果勉強譯出來反而使句子累贅屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移位言子按照現(xiàn)代漢語語法格式語與代漢語的句法結構形式不一致的文言句子譯不能照原句的語序排列必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。8.【答案】【小題】用母親的頭巾撲魚【小題】母朝我飛奔而來我找到跌倒的她，激動分分【小題】堅強：如坦然接受“我”不能說話的事實【小題】細心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾?！拘☆}】【小題】【小題】【解析】（1）本題是對概括文章主要內容的查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素第10頁，共13頁

弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容A我用母親的頭巾魚B母朝我飛奔而來，我找到跌倒的她，激動分分（2本題是對段落作用的考查，要從內容和結構兩方面考慮。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文…鋪墊營造了…氛圍置懸念引讀者閱讀興趣章中間上下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。第③段承接上文母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶コ鑫奈以偃把肭蟆庇H才帶我來到田野本題是對句子析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。）比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征。（）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果3張出征示本質讀以鮮明而強的印象）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，便于抒發(fā)作者強烈的感情。）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力?！胺泵芮嗑G的葉子組成一面面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界”運用比喻，生動形象第寫出葉子繁密的特點。（4本題的考點是詞語的含義。解答思路：解內情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義表達的感情?！钡囊馑汲鲇H找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。（5題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用答思路句話運用了（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）．“跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著暴在外的雙手和胳被劃出一條條血痕和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上”運用動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。（6本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。母親堅強：如坦然接受“我”不能說話的事實。細心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。（7本題是對題目作用的考查。題目的作用有索2雙：征人物的形象或精神者感情的觸發(fā)點蓄的或形象的揭示文章中要具體寫出中心是什么；括文章內容；修辭，新穎獨特，吸引讀者?！把t的頭巾”線索的作用，象第11頁，共13頁

地表現(xiàn)母親對“我”無私的愛表“我”對母愛的理解。答案（1）A我母親的頭巾撲魚B母朝我飛奔而來，我找到跌倒的她，激動分分（2承上啟下（過渡）（3）A比，生動形象第寫出葉子繁密的特點。（4“非?？臁钡囊馑?，表現(xiàn)出母親找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。（5動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。（6堅強：如坦然接受“我”不能說話的事實。細心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。（7血紅的頭巾”線索的作用象表母親對“我”無私的愛表“我”對母愛的理解。本文通過我小時候不會說話，母親為了讓我說話想盡辦法，可是我還是不會說話。我想跟母親一起去田里，母親給我一塊紅紅的頭巾，不時喊我的名字，讓我搖動頭巾；我到水塘邊捉魚，因為用了頭巾，所以母親喊我時，我沒有舉起頭巾；母親著急的尋找我。我明白對母親的愛就是在她喊我時，搖動頭巾。文章表現(xiàn)了一個母親對兒子深深的愛。辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）。9.【答案】感動【解析】感動也是一種養(yǎng)料心田。

在每個人的成長歷程中，總有一些感動，滋養(yǎng)著我們的那是上六年級時的一個晚上，我在題海中苦苦鏖戰(zhàn)，終于攻克最后一道難題，完成了作業(yè)上業(yè)本長舒一口出房間廳里媽正在看電視見出來，便立即給我去燙牛奶，削蘋果。我坐在沙發(fā)上，想看會兒電視消遣一下。咦？只見電視屏幕上的人嘴唇上下翻飛，極富表現(xiàn)力的手不停比劃，一副滔滔不絕的樣子?？闪钊嗽尞惖氖?，卻一點也聽不出她在說什么？難道，電視機出了故障？我疑惑地拿起遙控，一摁聲音調節(jié)鍵主人抑揚頓挫聲音立即傳了出來電視為什么不開聲音呢？我嘀咕道。這時，爸爸從書房里走了出來，對我說：“兒子，你還不知道吧，這些日子播著你媽最喜歡的電視劇，她一邊等你做作業(yè)，一看忍不住追劇，但為了不影響你學習，就第12頁，共