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22、黃陵柏賈平凹史召學(xué)區(qū)李二紅學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解作者賈平凹的相關(guān)知識(shí)2、理解文中各種“柏”的象征意義。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文擬人化的寫作手法。2、品味本文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感目標(biāo)感悟作者在文中所傳達(dá)的對(duì)人生的哲思。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解文中各種“柏”的象征意義。2、感悟作者在文中所傳達(dá)的對(duì)人生的哲思。3、學(xué)習(xí)本文擬人化的寫作手法。黃陵柏景觀(全國(guó)最大的古柏樹群)一、詞匯積累(給劃線字詞注音)。偌大(

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層層疊疊曲曲折折圓圓坨坨()(初讀)帶著問題快速閱讀課文二、填空。①賈平凹,()代作家,原名()。陜西()人。()年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯,《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。()年后從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說集《山地筆記》,長(zhǎng)篇小說《廢都》《白夜》等。②黃陵是中華民族的始祖()的陵墓,被稱為中國(guó)第一陵。在()省()縣城北1公里的()之巔,是我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。③()是我國(guó)原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)。黃帝生于山東壽丘,逝于河南荊山,葬于陜西(橋山)。()以他首先統(tǒng)一中華民族的偉績(jī)而載入史冊(cè)。④《黃陵柏》是一篇(

)文。A、記敘文B、議論文C、說明文⑤從語(yǔ)言角度說,這是一篇(

)。A、平實(shí)說明文B、生動(dòng)說明文⑥文章利用(

)的形式記載了(

)種黃陵柏。偌大(ruò)

倏忽(shū)

豐腴(yú)

裊裊(niǎo)

鷹隼(sǔn)窸窣(xīsū)雍容(yōng)荃香(quán)虔誠(chéng)(qián)簌簌的(sù)剎那間(chà)肆意橫生(sì)嘎嘎作響裊裊浮動(dòng)遠(yuǎn)影憧憧(chōng)

層層疊疊曲曲折折圓圓坨坨(tuó)①賈平凹,(當(dāng))代作家,原名(賈平娃)。陜西(丹鳳)人。(1975)年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯,《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。(1982)年后從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說集《山地筆記》,長(zhǎng)篇小說《廢都》《白夜》等。②黃陵是中華民族的始祖(軒轅黃帝)的陵墓,被稱為中國(guó)第一陵。在(陜西)?。S陵)縣城北1公里的(橋山)之巔,是我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。③(黃帝)是我國(guó)原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)。黃帝生于山東壽丘,逝于河南荊山,葬于陜西(橋山)。(黃帝)以他首先統(tǒng)一中華民族的偉績(jī)而載入史冊(cè)。④《黃陵柏》是一篇(C

)文。A、記敘文B、議論文C、說明文⑤從語(yǔ)言角度說,這是一篇(B)。A、平實(shí)說明文B、生動(dòng)說明文⑥文章利用(柏譜)的形式記載了(

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)種黃陵柏。(再讀)問題引導(dǎo)下再學(xué)習(xí)1—3自然段:介紹柏樹的整體形象。4—19自然段:介紹“柏譜”。20自然段:自我反思。按照生長(zhǎng)地:按照形狀:山下柏、坡坎柏、平地柏、石縫柏、柏中柏、夾石柏、山頂柏、芽柏傘柏、風(fēng)頭柏、屈柏、樁柏、朽柏、擠柏、孤柏2、作者沒有按植物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分類,而是按照從山下到山上的順序,一一寫來(lái)。你能為它們重新分類嗎?1、

給課文分層。下列語(yǔ)句使用了什么修辭手法?你能從文中找出類似的句子嗎?1、一棵樹一個(gè)綠的波浪,層層疊疊卷上去,像一個(gè)立體的湖泊。2、它奮命地向上長(zhǎng)著,但終沒有山上的一顆草高。于是,寄希望于后代,枝頭累累的,都是些柏子。(品讀)獨(dú)具特色的生動(dòng)說明(比喻)(擬人)同類句:同類句:(品讀)含蓄深刻的人生感悟1、作者在文中賦予黃陵柏以人的形象。請(qǐng)你任意選出三種黃陵柏,找出文段中那些關(guān)鍵詞或句子,細(xì)細(xì)品味,寫出它們的象征意義。山頂柏傘柏?cái)D柏風(fēng)頭柏不過三尺,又都禿了頂東倒西歪從上看不見干,從下望不著天竟抽出新枝,死死將石頭夾住了狹窄、競(jìng)爭(zhēng)、最高最直莊嚴(yán)、氣勢(shì)、步步為營(yíng)夾石柏長(zhǎng)在一棵老柏的空心里、媚態(tài)柏中柏那么小一點(diǎn)綠,但它迅速地從骨縫里長(zhǎng)起來(lái),頭骨竟神奇地分裂了。芽柏俯、做求拜狀、屈柏半圈空空的皮殼朽柏肆意橫生平地柏十分努力坡坎柏奮命、累累、山下柏只要有一條細(xì)根伸進(jìn)去,便要石崖擠出縫來(lái)石縫柏孤柏不彎不屈、安詳?shù)脜s如停駐的云樁柏出身窮困僻陋之地,靠頑強(qiáng)的生命力創(chuàng)造出奇跡身居高位自以為是,實(shí)際上無(wú)能、平庸之輩在災(zāi)難、壓力之下頑強(qiáng)求生存,直至轉(zhuǎn)敗為勝寄生于上輩,坐吃山空,只會(huì)招搖不思創(chuàng)業(yè)腐朽空虛/藏污納垢資源有限,靠競(jìng)爭(zhēng)求生存得發(fā)展生活優(yōu)越、懶散無(wú)為的富家子弟的模樣絕處求生.靠頑強(qiáng)拼搏,博得立錐之地淳樸、豁達(dá)、耿直,有頂天立地氣魄,剛正不阿屈居人下,茍且偷生,卑躬屈膝,任人欺壓與凌辱權(quán)勢(shì)顯赫或德高望重,威風(fēng)八面占盡風(fēng)頭身處安逸環(huán)境,養(yǎng)尊處優(yōu)不思進(jìn)取出身卑微卻不屈服于命運(yùn)的安排,力爭(zhēng)向上;雖未能征服命運(yùn),但精神之火代代相傳,永不放棄。獨(dú)霸一方、只手遮天、瞞上欺下、貪婪自私的人身處險(xiǎn)惡之中卻仍姿態(tài)昂揚(yáng),充滿勃勃生機(jī)。身居高位自以為是,實(shí)際上無(wú)能、平庸之輩2、作者把黃陵柏當(dāng)作人去描寫,表達(dá)了怎樣的思想感情?3、課文結(jié)尾的兩個(gè)問句,表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

把黃陵柏當(dāng)做人去描寫,表達(dá)了他對(duì)人、對(duì)人生有喜有恨、有愛有憎的復(fù)雜感情。

寫各種各樣的柏,實(shí)際也是在寫各種類型的人。表現(xiàn)了作者對(duì)形形色色的人生的感慨,作為一個(gè)炎黃子孫面對(duì)始祖的陵墓,對(duì)自己人生的審視與自勉。(品讀)含蓄深刻的人生感悟本文看似寫黃陵柏樹,其實(shí)是借寫柏樹,來(lái)寫蕓蕓眾生,來(lái)描繪人間百態(tài),以此來(lái)表達(dá)自己的喜惡與愛憎。小結(jié)

莊稼的朋友

莊稼的朋友,大多數(shù)都是化學(xué)王國(guó)的公民,有的出身在元素的大家庭,有的來(lái)自化合物的隊(duì)伍,它們都是植物生命的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

這些朋友中以氮、磷、鉀三兄弟最受歡迎。這三兄弟就是肥料中的三寶,莊稼不能離開它們而生存,就像不能離開水和二氧化碳一樣。

沒有氮,就沒有蛋白質(zhì),就沒有生命。如果土壤中的氮元素不夠,植物的莖桿就會(huì)變得矮小微弱,葉子發(fā)黃,果實(shí)減少。

沒有磷,細(xì)胞核就停止工作,細(xì)胞就不能繁殖。

沒有鉀,光合作用就不能順利進(jìn)行,對(duì)于病蟲害的抵抗力也會(huì)減弱。

所以,要提高農(nóng)作物的收獲量,這三種元素必須源源不斷地加以補(bǔ)充。1、這是一篇(

)文。A、記敘文B、議論文C、說明文2、從語(yǔ)言角度說,這是一篇(

)。A、平實(shí)說明文B、生動(dòng)說明文3、文章利用(

)的寫作手法為我們說明了化學(xué)物質(zhì)(

)、(

)、(

)在莊稼生長(zhǎng)過程中的重要作用。(達(dá)標(biāo)檢測(cè))一、快速閱讀,完成習(xí)題。CB擬人氮磷鉀一、運(yùn)用本節(jié)課你學(xué)到的寫作手法,將文中省略的部分補(bǔ)充完整.字?jǐn)?shù)不限。三、寫作訓(xùn)練(共七處空白,任選一處即可)?;ㄉ囊簧?/p>

在植物王國(guó)里,花生是獨(dú)有的地上開花、地下結(jié)果的植物,而且一定要在黑暗的土壤環(huán)境中才能結(jié)出果實(shí),所以人們又稱它為“落花生”。

在河北地區(qū)南部,4、5月份的晚春時(shí)候,花生的芽……

花生是一年生草本植物,從播種到開花只用一個(gè)月左右的時(shí)間,而花期卻長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月。它的花……

地上開花,地下結(jié)果是花生固有的一種遺傳特性,也是對(duì)特殊環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果。花生的果實(shí)……

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